Закон ідеального газу. Експериментальний: Основними параметрами газу є...
I. Організаційний початок уроку
Сьогодні ми подорожуватимемо казковим і цікавим містом Частереченську. Під час подорожі за правильні відповіді ви отримуватимете жетони у вигляді квіточок.
Легко крокувати квітучими бульварами.
Грати в парках, дворах і садах,
Але існує закон на дорогах
У малих селах та великих містах.
А направлятиме нас наш друг і помічник. Здогадайтеся, хто він:
Щоб жили та дружили
Люди та автомобілі,
Існує з давніх-давен
Справедливий …
Вчитель дістає світлофор.
II. Чистопис
Наше місто чарівне, тому, щоб увійти до нього, ми повинні отримати ключ від міської брами. А для цього нам треба виконати завдання під назвою Чистопис.
Оро Оло Оро Оло
місто дорога дорожня
Діти навчають правил дорожнього руху.
Знайдіть підлягає, присудок.
Назвіть споріднені слова, виділіть у них корінь.
Молодці, хлопці. Ключі від міста ми отримали. Починаємо нашу подорож.
Що ж, друзі, час за справу
Прийматися нам вміло,
Щоб не було хвилювань
І дорожніх розладів.
Ми виконуватимемо ПДР. На який сигнал світлофора дозволено рух?
III. Перевірка домашнього завдання
Око червоне суворо каже:
Тут шлях для кожного закритий.
І наша перша зупинка « Домашнє завдання». Які частини промови зустрілися в домашньому завданні?
А що таке іменник, прикметник, дієслово?
Молодці. Зелений спалахнув – проходьте.
Вулиці нашого міста називаються так само, як і частини мови: іменник, прикметник, дієслово.
Але сьогодні на уроці ми пройдемося вулицею Імен Іменників.
IV. Проблемна ситуація
Діти, зверніть увагу на екран.
Подивіться, які гарні квіти. Ще краще вони виглядають у живій природі, де можуть тішити нас набагато довше.
А чому рвати квіти небажано?
Знайдіть "зайве" слово.
Давайте змінимо слова так, щоб вони означали багато предметів.
Якою буде тема сьогоднішнього уроку? (Вчитель відкриває запис на дошці.)
V. Повідомлення теми уроку. Спільне цілепокладання
А навіщо нам треба це знати?
Отже, зараз нам необхідно засвоїти, як змінюються іменники за числами. А ще ми вчитимемося ввічливо звертатися один до одного, красиво говорити і акуратно писати.
VI. Робота на тему уроку
Наша наступна зупинка «Єдина та множина». Для того щоб краще засвоїти тему уроку, ми виконаємо вправу 158 (за варіантами 1-ї та 2-ї стовпчик і біля дошки 2 людини).
Перевірка.
Правило у підручнику.
Повторимо своїми словами та наведемо приклади своїх слів.
Фізкультхвилинка для очей (виконується стоячи)
Ми трошки написали,
Наші очі втомилися.
Вліво-вправо подивимося,
За гостями побачимо.
Поморгаємо: РАЗ, ДВА, ТРИ!
Світлофор знову гори!
VII. Закріплення вивченого матеріалу
Транспорт виключно надійний.
Їм скрізь і всюди їздити можна.
Починаємо з вами ми рух,
Чекають на всіх нас пригоди.
Наступна зупинка «Загадки» – відгадки записати у зошиті у стовпчик
Їде кінь сталевий, гарчить,
Позаду плуг він тягне. (Трактор.)
(! звернути увагу до наголос у мн. ч.)
Що за диво – довгий будинок!
Дітлахів багато в ньому.
Носить взуття з гуми
І харчується бензином. (автобус.)
Я по рейках у місті
Швидко мчуся,
І за підвісні
Провід тримаюся. (Трамвай.)
Ось так диво-чудеса!
Піді мною два колеса.
Я ногами їх верчу
І качу, качу, качу. (Велосипед.)
Запишіть у другий стовпчик форму множини (І біля дошки).
Як можна назвати одним словом? (транспорт.)
Фізкультхвилинка (під спокійну музику)
Втомилися ми від галасливого міста, від його руху, машин. Я пропоную відпочити у весняному лісі. Для цього закрийте ваші очі і вслухайтеся в шум весняного лісу, вдихніть якнайбільше свіжого повітря. Прислухайтеся до дзюрчання весняного струмка і щебетання пташок. Як чудово у лісі! Зробимо три глибокі вдихи. Перетворимося на дерева.
Відкриваємо потихеньку очі і повертаємося на урок, на нашу вулицю Імен Іменників.
VIII. Розвиток мови
Наступна зупинка – «Добрі слова».
Вправа 159.
Які добрі слова ви зустрілися в цьому вірші?
Які ви знаєте?
Складіть речення з цими словами.
Знайдіть у вірші іменники і визначте їх число.
IX. Повідомлення нових знань
Ми звернули надвір, де живуть незвичайні слова.
"Ломається" світлофор.
Хлопці, що ж із нашими світлофорами трапилося?
Увага на екрані. Тут цікаві слова – мешканці нашої вулиці. Прочитаємо їх.
Окуляри, вершки, канікули.
Спробуйте поставити їх в однину.
Вийшло?
У російській мові є ціла група слів, яка має лише форму множини.
Серед іменників є, не секрет,
Такі, що чисел міняти не хочуть.
І навіть один називаючи предмет,
У числі, начебто багато предметів, стоять.
А на сусідньому провулку мешкають інші слова. Прочитаємо їх.
Кава, здоров'я, метро, бокс, сіно.
Спробуйте поставити їх у множині.
Вони мають тільки форму однини.
А є іменники -
Уперті та дивовижні.
В однині стоять,
Міняти його нізащо не хочуть.
Звертаємось до підручника, читаємо правило.
X. Узагальнення вивченого
Зараз ви будете регулювальниками і, якщо справитеся із завданням, то наш світлофор загориться знову.
Перевіримо себе. Увага на екрані.
Виконуємо завдання у зошиті.
Вз аимоперевірка.
Хто впорався без помилок?
XI. Підбиття підсумків уроку
Якою вулицею ми сьогодні подорожували?
Як змінюються іменники?
У формі якого числа можуть бути іменники?
(Вибудовується схема на дошці.)
Наведіть приклади. (Якщо дозволяє час, діти записують слова.)
XII. Домашнє завдання
І наша остання зупинка – Домашнє завдання. Вона допоможе вам повторити вдома все те, що ми говорили на уроці.
Вчитель оцінює роботу на уроці за кількістю квіточок-жетонів.
XIII. Рефлексія
Чи вам сподобалася подорож?
А допоможе мені дізнатися про це наш світлофор. У кожного з вас на парті лежать 3 сигнали світлофора. Виберіть колір, який відповідає вашому настрою.
1. Іменники належать до одного з трьох пологів: чоловічого, жіночого, середнього.
Рід іменника можна визначити, погодивши з ним присвійний займенникмій:
мій син, мій воєвода, моя завіса, моя хатинка - чоловічий рід;
моя дружина, моя стіна, моя ніч - жіночий рід,
моє вікно, моє небо, моя тварина - середній рід
.
Крім того, у більшості іменників, що позначають людей, рід можна визначити за статтю - мій підмайстер, мій дідусь(Чоловічий рід); моя мати, моя сестра(Жіночий рід).
2. Рід незмінних іменниківвизначається наступним чином.
Рід незмінних іменників, що називають людей, визначається за статтю.
Хоробрий ідальго, вишукана леді.
Іменники, що позначають професії та рід занять, належать до чоловічого роду.
Військовий аташе, нічний портьє.
Незмінні іменники, що називають тварин, відносяться до чоловічого роду, хоча при вказівці на самку можуть вживатися як іменники жіночого роду.
Австралійський кенгуру, смішний шимпанзе, маленький колібрі.
Шимпанзе годувала своїх дитинчат.
Винятки: цеце, івасі- Жіночий рід.
Незмінні неживі іменники відносяться до середнього роду.
Нічне таксі, смачне рагу, нове жалюзі.
Винятки: кава, пенальті, сироко(чоловічий рід), авеню, салямі(Жіночий рід).
3. Особливу групу складають іменники загального родуякі можуть означати людей і чоловічої, і жіночої статі.
Який ти нечупара! Яка ти нечупара!
Іменники загального роду характеризують особу, зазвичай дають оцінну характеристику особі, мають закінчення -а, -я і відносяться до 1-го відмінювання.
Нечупара, заводила, співала, роботяга, грязнуля, стиляга, п'яниця, ніжня, соня, плакса.
Зверніть увагу!
Деякі іменники 2-го відмінювання з нульовим закінченням, які називають осіб за професією ( лікар, професор, доцент, шофері т.д.), хоча і можуть використовуватися по відношенню до осіб жіночої статі, все ж таки є іменниками чоловічого роду!
4. Рід іменників визначається формою однини. Якщо іменник не має форми однини, його не можна віднести до жодного з трьох пологів.
Ясла, макарони, штани, вила.
Б) Число іменника
1. Більшість іменників мають два числа - єдинеі множина. У формі однини іменник позначає один предмет, у формі множини - кілька предметів.
Олівець – олівці; лікар – лікарі.
2. Тільки одну форму(Одиного або множини) мають речові, збиральні, абстрактні і деякі конкретні іменники.
Тільки форму однинимають:
більшість речових іменників;
Нафта, цемент, цукор, перли, сметана, молоко.
більшість абстрактних іменників;
Радість, добро, горе, веселощі, почервоніння, біг, сивина.
більшість збірних іменників;
Вчительство, студентство, листя, звірина, вороння, дітлахи.
більшість власних назв.
Воронеж, Кавказ, Каспій, Урал.
Зверніть увагу!
У ряді випадків іменники, що мають форму тільки однини, можуть утворювати форми множини. Але така освіта обов'язково пов'язана із зміною значення слова:
1) у речових
а) видів, сортів речовини:
вино - десертні вина, олія - технічні олії;
б) значення великого простору, покритого цією речовиною:
вода – води океану, пісок – піски Каракумов;
2) у абстрактнихіменників форма множини має значення:
а) різних проявів якостей, властивостей, станів:
можливість – нові можливості, радість – наші радості;
б) тривалості, багаторазовості та ступеня прояву ознаки, стану, дії:
мороз – тривалі морози, біль – сильні болі, крик – крики.
Тільки форму множинимають:
- деякі збиральні іменники;
Гроші, фінанси, нетрі.
деякі речові іменники;
Чорнило, тирса, очищення.
деякі абстрактні іменники;
Іменини, вибори, нападки, підступи, побої.
деякі власні імена;
Каракуми, Карпати, роман «Біси».
слова, що позначають парні предмети, тобто предмети, які з двох частин;
Окуляри, штани, сани, ворота, ножиці, кліщі.
деякі назви відрізків часу.
Сутінки, доба, будні, канікули.
Зверніть увагу!
У іменників, які мають лише форму множини, не визначається не тільки рід, а й відмінювання!
В) Відмінок і відмінювання іменників
1. У російській мові шість відмінків:
Усі відмінки, крім називного, називаються непрямими.
Зверніть увагу!
1) Щоб правильно визначити відмінок іменника, необхідно знайти слово, від якого іменник, і поставити від цього слова питання до іменника, причому краще використовувати одночасно обидва питання.
СР: Він вірив другу: вірив[кому? чому?] другові - Д. п.
Форму І. п. зазвичай має підмет, і таке іменник не залежить від інших членів речення, але пов'язане з присудком.
СР: У мене є[хто? що?] друг – І. п.
2) Особливо важливо ставити обидва питання в тому випадку, якщо іменник стоїть у називному, родовому або знахідному відмінку, оскільки у одухотворених іменників збігаються питання родового і знахідного відмінків (кого?), а у неживих іменників збігаються питання називного і знахідного відмінків (що?).
3) Якщо іменник має при собі привід, питання треба ставити, використовуючи цей привід.
СР: Він глянув у книгу: глянув[у кого? у що?] у книгу.
4) Прийменник може бути відокремлений від іменника прикметником, займенником. Врахуйте, що привід пов'язаний із іменником, а не з залежним від іменника визначенням.
СР: Він сварився зі своїм другом: сварився[з ким? з чим?] з другом.
2. Зміна іменників за відмінками та числами називається відмінюванням.
Незмінні іменники ( пальто, ситро, метро, таксі, кенгуру, ООН, ДАІ) відміни не мають! Їх число і відмінок можна визначити у словосполученнях та реченнях з питання.
Він сидів[у кому? у чому?] впальто - однина, прийменниковий відмінок; Він прийшов[без кого? без чого?] безпальто - однина, родовий відмінок.
3. Відмінювання змінних іменників визначається формою називного відмінка однини. Більшість іменників в однині розподіляються за трьома типами відмінювання.
Тип відмінювання визначається за початковою формою (однина, називний відмінок):
| 1-е скл. | -а, -я | Іменники жіночого, чоловічого та загального роду із закінченнями -а, -я. | Весна, земля, лінія, дядько, владика, грязнуля. |
| 2-е скл. | нульове | Іменники чоловічого роду з нульовим закінченням. | Будинок□ , край□ , м'яч□ , планетарій□ . |
| -о, -е | Всі іменники із закінченнями -о, -е. | Вікно, поле, підозра- Середній рід; волчище, підмайстер'я- Чоловічий рід. | |
| 3-е скл. | нульове | Іменники жіночого роду з нульовим закінченням. | Мати□ , дочка□ , ніч□ , степ□ . |
4. Десять іменників середнього роду на-мя (закінчення-я): час, тягар, стремено, плем'я, полум'я, прапор, тем'я, насіння, ім'я, вим'я, а також іменники шлях, дитина відносяться до розхиляються(Вони мають закінчення різних відмін).
5. Іменник має різне коріння в однині і множині ( людина – люди), тому має різні типи відмінювання в однині і множині:
людина (однина) - схиляється як іменник 2-го відмінювання;
люди (множина) - схиляється як іменник 3-го відмінювання.
6. Субстантивні прикметники та причастя (іменники, утворені шляхом переходу з однієї частини мови до іншої: морозиво, їдальня, вітальня, покоївката ін) не належать до жодного з трьох типів відмінювання. Вони продовжують схилятися, як схиляються прикметники та причастя!
Г) Зразки відмінювання іменників
1-е відмінювання
| Відмінок | Єдина кількість | Множина | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| І. п. | Мама | Няня | Арія | Мами | Няні | Арії |
| Р. п. | Мами | Няні | Арії | Мам | Нянь | Арій |
| Д. п. | Мамі | Няні | Арії | Мамам | Няням | Аріям |
| Ст п. | Маму | Няня | Арію | Мам | Нянь | Арії |
| Т. п. | Мамою(-ою) | Нянею(-ею) | Арією(-ею) | Мамамі | Нянями | Аріями |
| П. п. | Про маму | Про няню | Про арію | Про мам | Про няньки | Про арії |
Зверніть увагу!
Іменники 1-го відмінювання на -ия (закінчення -я): армія, арія, симфонія, Маріята ін - в давальному відмінку і прийменниковому відмінку однини мають закінчення -і, як іменники 3-го відмінювання.
СР: до армії, про арію, до симфонії, про симфонію, до Марії, про Марію.
На іменники на-я (закінчення-я): Мар'я, брехуха, келія
СР: до Мар'ї, про Мар'ю.
2-ге відмінювання. Чоловічий рід
| Відмінок | Єдина кількість | Множина | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| І. п. | Будинок | Кінь | Кий | Будинки | Коні | Кії |
| Р. п. | Будинки | Коня | Кия | Будинків | Коней | Київ |
| Д. п. | Будинку | Коню | Кію | Будинкам | Коням | Кіям |
| Ст п. | Будинок | Коня | Кий | Будинки | Коней | Кії |
| Т. п. | Вдома | Конем | Кієм | Будинками | Кіньми | Кіями |
| П. п. | Про будинок | Про коня | Про кию | Про будинки | Про коней | Про кії |
Зверніть увагу!
Іменники 2-го відмінювання на -ий (нульове закінчення): кій, радій, пролетарій, планетарійта ін - в єдиному прийменниковому відмінку мають закінчення -і як іменники 3-го відмінювання.
СР: про радію, про планетарій.
На іменники на -ей, -ай (нульове закінчення): край, горобецьта ін - це правило не поширюється (!).
СР: про край, про горобця.
2-ге відмінювання. Середній рід
Іменники
| Відмінок | Єдина кількість | Множина | ||
|---|---|---|---|---|
| І. п. | Час | Шлях | Часи | Шляхи |
| Р. п. | Часу | Шляхи | Часів | Шляхів |
| Д. п. | Часу | Шляхи | Часом | Шляхам |
| Ст п. | Час | Шлях | Часи | Шляхи |
| Т. п. | Часом | Шляхом | Часом | Шляхами |
| П. п. | Про час | Про шлях | Про часи | Про шляхи |
Зверніть увагу!
У непрямих відмінках іменники на -мя мають суфікс -ен- ( часу, насіння, імені).
Винятокскладають форми множини родового відмінкаіменників насіння, стрем'я - немає насіння, немає стремен.
в 3-Б класі на тему “Кількість іменників.”
Урок проведено у День відчинених дверей 27 лютого 2013 року у ФГОУ ЗОШ № 21 МО РФ вчителем I кваліфікаційної категоріїМінасян Наталією Грантівною,на уроці були присутні батьки учнів 3 класу.
Тип уроку: урок відкриття нових знань.
Цілі та завдання уроку:
узагальнити та систематизувати знання учнів про іменник як частини мови;
перевірити вміння працювати за алгоритмом - виявляти та правильно писати кореневі орфограми іменників;
уточнити поняттяоднина і множина,
познайомити учнів зі зміною іменників за числами,
відпрацьовувати вміння визначати рід і число іменників,
вести роботу з формування орфографічної пильності учнів,
працювати над розвитком мислення, пам'яті та мови учнів,
виховувати культуру мови, любов до слова, рідної мови;
сприяти моральному вихованнюучнів.
Обладнання:
Підручник ( Т.Г.Рамзаева.Русский язык.3 клас, друга частина.),
робочий зошит, телевізор, комп'ютер, презентація“Кількість іменників”,виконана у програмі PowerPoint, “Словарні слова” для 3 класу, автори О.В.Узорова, Є.А.Нефьодова, словникове словотарілка , надруковане на окремому аркуші, з виділенням слабкої позиції голосного, фразеологічні звороти на окремих аркушах:не у своїй тарілці, на блюдечку (тарілочці) з блакитною облямівкою, по три смайлики на партах у кожної дитини,
алгоритм усвідомленої орфографічної дії, записаний на плакаті:
- знайдіть орфограму,
Встановіть тип орфограми, співвіднесіть її з певним правилом,
Застосуйте правило,
Перевірте написане;
висловлювання К.Г.Паустовського, надруковане на окремому аркуші:
Нам дано у володіння найбагатшу, найвлучнішу, могутню і воістину чарівну російську мову.
Хід уроку
I. Орг.момент.
Дзвінить дзвінок,
Починається урок!
Ми раді сьогодні вітати всіх, хто знаходиться сьогодні в нашому класі.
Хлопці, у вас на партах смайлики, виберіть один із них і покажіть, будь ласка, ваш настрій.
II. Мотивація. (Самовизначення до навчальної діяльності.)
Учитель.Хлопці, прочитайте, будь ласка, висловлювання К.Г.Паустовського. Як ви його розумієте?Слайд 3.
Щоб володіти мовою, треба її любити і вивчати, що ми робимо на кожному уроці.
ІІІ. Хвилина чистописання. Слайд 4.
Запишіть: число, класна робота.
На дошці записані літери
а л т о і д е в я .
На які групи ви могли б поділити їх?
(голосні та приголосні, ненаголошені голосні та невимовні приголосні)
Випишіть спочатку ненаголошені голосні, а потім невимовні приголосні.
IV. Постановка навчальної проблеми. Слайд 5.
Хлопці, сьогодні наприкінці уроку ми повинні погодитися або не погодитися з наступними твердженнями.
Всі іменники змінюються за числами.
Не всі іменники змінюються за числами.
У деяких іменників є тільки форма однини.
У деяких іменників є лише форма множини.
При зміні іменників за числами завжди змінюється закінчення.
V.Словарна робота.
Учитель.Ребята, сьогодні ми проведемо не зовсім звичайну словникову роботу, слово, яке ми вивчатимемо, вам доведеться відгадати.
Спочатку спробуйте вгадати це слово за якимись граматичними ознаками, потім за його значенням.
Зразкові питання дітей.
1. Скільки літер у цьому слові?
2. Скільки звуків у цьому слові?
3. Скільки складів у цьому слові?
4.На який склад падає наголос?
5. Яка це частина мови?
6.На яке питання відповідає?
7. Чи є в слові префікс, який суфікс?
8. Те, що означає це слово, знаходиться у нас у класі? Де його можна побачити?
9. Навіщо служить це слово? і т.д.
Після того, як діти вгадують це слово, вони знаходять його у словнику, прочитують значення слова.
Тарілка –
1) їдальня посуд круглої форми, з піднятими краями та широким плоским дном. Слово утворене від лат.тальяре – “ різати”. Спочатку тарілка – “відрізаний шматок дошки” (для їжі);
2) музичний інструмент;
3) літаюча тарілка.
Потім діти ділять це слово на склади, виділяють ненаголошену голосну, неперевірену наголосом, складають словосполучення та речення.
Потім проводиться робота із фразеологічними зворотами:
не у своїй тарілці(Бути не в своїй тарілці - відчувати незручність, перебуваючи в незвичній обстановці),
на блюдечку (тарілочці) з блакитною облямівкою(Подарувати щось тому, хто цього не заслуговує, віддати без бою; так говорять про нездійсненні бажання),
Діти пояснюють, що означають ці фразеологічні звороти.
VI. Вибірковий диктант з “віконцями”” .
Вчитель. Хлопці, поділіть зошит на 3 частини, зараз ми з вами повторимо 3 правила кореня, розподілятимемо іменники по стовпчикам.
Як ви думаєте, які орфограми ми повторюватимемо?
Давайте пригадаємоалгоритм роботи з орфограмами:
1крок -Знайти орфограму,
2 крок - встановити тип орфограми, співвіднести її з певним правилом,
3 крок-застосувати правило,
4 крок-перевірити написане.
(Якщо учні не знають, в який стовпчик записати слово, вони записують це слово під таблицею. Після перевірки всі перепустки заповнюються.)
Відомий, гніздо, різке, свято, моря, лапки, дзвінок, сонце, ріпка, гнучкий, свиснув, кепка.
VII . Введення у тему.Слайд 6.
Що ви бачите на цьому слайді справа, зліва? (Один олівець, кілька олівців).
Хто здогадався, про що в нас сьогодні йтиметься?Слайд 7.
Вчитель. Запишемо тему сьогоднішнього уроку:
Число іменників.
VIII.Робота над новим матеріалом. Слайд 8.
Хлопці, назвіть слова та розподіліть їх на групи. Хто вже здогадався, які це будуть групи? Зробіть висновок.
Перевірка. Слайд 9.
Вчитель .Хлопці, поділіть зошит на 2 частини, напишітьод.ч., мн.ч. Зараз я вам продиктую слова, ви запишіть їх у перший або другий стовпчик, а потім припишіть до них пару. У тих місцях, де ви сумніваєтеся, залишайте перепустку, потім ми її заповнимо.
Клас, шапки, штани, ложка, зошит, пенали, ковзани, город, цебро.
Вчитель. Які слова залишилися без пари? Про них ми поговоримо після фізкультхвилинки.
IX.Фізкультхвилинка.
X. Продовження роботи над новим матеріалом. Слайд 10.
(Слова, що мають тільки форму однини або тільки множини).
XI.Гра "Третій зайвий."Слайд 11
Перевірка. Слайд 12.
XII. Продовження роботи над новим матеріалом. Слайд 13.
Є ще група іменників, у яких форма множини утворюється інакше.
Давайте їх запишемо:
Дитина – діти, годялинка – люди, час – часи (суфікс-єн)
XIII.Країна "Словарія".Вимовляйте правильно.Слайд 14.
XIV. Постановка проблемного питання.Слайд 15.
Як визначити рід іменників у множині?
Вирішення проблемного питання.
XV.Підсумок уроку. Слайди 16,17,18.
XVI. Рефлексія. Слайд 19.
Покажіть ваш настрій наприкінці уроку.
XVII. Домашнє завдання.Слайд 20.
XVIII.Кінець уроку. Слайд 21.
Попередній перегляд:
Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Число іменників Презентація з російської мови для 3 класу Мінасян Наталія Грантівна вчителі І кваліфікаційної категорії ФГОУ – ЗОШ № 21 МО РФ
Цілі і завдання: уточнити поняття однина і множина, Закріпити знання про іменник як частини мови, познайомити учнів зі зміною іменників за числами, навчити учнів визначати рід і число іменників, вести роботу з формування орфографічної пильності учнів, працювати , пам'яті та мовлення учнів, сприяти моральному вихованню учнів.
" Нам дано у володіння найбагатший, влучний, могутній і воістину чарівний російську мову." К.Г.Паустовський
СЛОВОРІЯ Олівець Олівці Чим відрізняються іменники?
Вив 1.Для позначення одного предмета іменник використовується в ______________________________. однині множині 2.Для позначення двох або декількох предметів іменник використовується в _____ ____________________ ______.
Назви слова. Розподіли на дві групи.
ПЕРЕВІР! Од. число Мн. число (один) (багато) груша груші яблуко яблука ягода ягоди помідор помідори огірок огірки баклажан баклажани троянда троянди гвоздика гвоздики
Доброта сміливість масло борошно молодь новосибірськ
У кожній групі вибери зайве слово, поясни свій вибір. 1. Ручки, олівці, ножиці. 2. Пальто, куртка, шуба. 3. Поїзд, електричка, метро. 4. Страус, кенгуру, лев.
Перевір! ножиці метро кенгуру пальто
ДИТИНА – ЛЮДИНА- ЧАС-
СЛОВАРІЯ АКТЕР ОФІЦЕР ПОРТ ТОРТ БАНТ ДОГОВІР ДОКТОР ІНСПЕКТОР ПРОФЕСОР ЯКАР АКТОРИ ОФІЦЕРИ П О РТИ Т О РТИ Б А НТИ ДОГОВІР РИ ДОКТОР А ІНСПЕКТОР А ПРОФ
Як визначити рід іменників у множині?
Іменники вживаються в... і в... числі. Для позначення... предмета іменник вживається в... числі (...ч.). Для позначення... предметів іменник використовується в... числі (...ч.)
Всі іменники змінюються за числами. Не всі іменники змінюються за числами. У деяких іменників є тільки форма однини. У деяких іменників є лише форма множини. При зміні іменників за числами завжди змінюється закінчення.
Домашнє завдання. Виписати зі словника 5 іменників, які вживаються тільки у формі од.ч.і 5 іменників, які вживаються тільки у формі множини, правило на стор. 27 напам'ять, сл.-с.107.
Продовжи фразу Сьогодні на уроці я дізнався(ла)... Сьогодні на уроці мені сподобалося... Сьогодні на уроці було...
Я задоволений собою, у мене все вийшло. Хочу знати більше. У мене не все вийшло, але я постараюся. Нічого не зрозуміло на уроці.
20 Дякуємо за роботу!
На уроці ми навчимося визначати число в іменників, дізнаємося про особливості вживання іменників у множині, про правильну постановку наголосу. Виконаємо багато цікавих завдань.
Говоримо правильно:
Ні чобіт, черевик, валянок .
Пара чобіт, черевик, валянок .
Багато місць, справ, солдатів, яблук .
Ні шкарпеток , пара шкарпеток .
Багато кілограмів мандаринів, апельсинів, помідорів .
Запишемо речення, додаючи літери, де це потрібно.
У магазині купили пару ніс.
У Тані багато справ.
В автобусі немає вільних місць.
На ринку багато помідорів…. та яблук….
На параді багато солдатів.
Перевірка.
У магазині купили кілька шкарпеток.
Таня має багато справ.
В автобусі немає вільних місць.
На ринку багато помідорів та яблук.
На параді багато солдатів.
Особливості постановки наголосу іменників у множині
А тепер познайомимося з правильною постановкою наголосу в деяких іменниках, що стоять у формі множини.
Мал. 13. Говоримо правильно! ()
Директор-директор а
Шофер - шоф ери
Торт - т пророти
Щоб дізнатися, як правильно вимовляється слово, можна звернутися за допомогою до орфоепічного словника або словника наголосів.
У російській зустрічаються незвичайні іменники. У чому їхній секрет?
Давайте дізнаємось.
Розглянемо малюнки.
Назвемо предмети.
Молоко, борошно, мед, листя.
У цих іменників немає форми множини.
Розглянемо інший приклад.
Назвемо предмети.
Шахи, годинник, окуляри, санки, ножиці.
У цих іменників немає форми однини.
Робимо висновок: у російській мові зустрічаються іменники, у яких немає форми однини чи множини. Докладніше ми познайомимося з ними у старших класах.
На цьому уроці ми дізналися, що іменники змінюються за числами. Існує дві форми числа: однина і множина.
Виявляється, у давньоруській мові, окрім звичних для нас єдиного та множинного чисел, існувало ще одне число, яке використовувалося для позначення парних предметів. Це – подвійне число. Подвійне число вживалося для позначення двох чи парних предметів.
Наприклад, очі, рукави, береги, роги.
Нині цю роль виконує множина.
Деякі іменники мають кілька можливих форм числа, які різняться за значенням:
« листя» на дереві - « листи» папери, « зубилюдини - « зуби» вил.
- Кліманова Л.Ф., Бабушкіна Т.В. Російська мова. 2. - М: Просвітництво, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
- Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Проніна О.В. Російська мова. 2. - М: Балас.
- Рамзаєва Т.Г. Російська мова. 2. - М: Дрофа.
- Фестиваль педагогічних ідей "Відкритий урок" ().
- Nsportal.ru().
- Do.gendocs.ru ().
- Кліманова Л.Ф., Бабушкіна Т.В. Російська мова. 2. – К.: Просвітництво, 2012. Ч.2. Виконай упр. 118, 119 С. 88.
- Розділіть іменники з вірша на дві колонки: однину і множину.
Вітер на морі гуляє
І кораблик підганяє;
Він біжить собі у хвилях
На роздутих вітрилах. (А. Пушкін)
- * Використовуючи отримані на уроці знання, придумай 2 ребуса або 3 загадки на однину і множину іменника.
Конспект уроку з російської мови на тему «Кількість іменників» (3 клас).
Тема:Число іменників.
Ціль: розвивати вміння визначати число іменників, змінювати їх за числами.
Заплановані результати:
Формувати вміння змінювати іменники за числами, визначати числову приналежність іменників;
Закріплення та поглиблення відомостей про іменник;
Визначати початкову форму іменників;
Розвивати пізнавальні, дослідницькі та комунікативні навички у процесі вивчення теми; розвивати орфографічну пильність, усне зв'язне мовлення;
Виховувати любов до російської, інтерес до предмета.
Хід уроку
1. Організаційний момент.
Згадаймо деякі правила ввічливості на уроці:
1. На уроці будь старанним,
Будь спокійним та … уважним.
2. Все пиши, не відстаючи,
Слухай, … не перебиваючи.
3. Говоріть чітко, виразно,
Щоб було все… зрозуміло.
4. Якщо хочеш відповідати –
Треба … руку піднімати.(перевірка готовності до уроку, оформлення зошита)
2.Актуалізація опорних знань.
Випишіть у 2 стовпчики слова в такому порядку :
А) що складаються з кореня та закінчення;
Б) що складаються з приставки, кореня, суфікса та закінчення.
Замазка, випічка, лисиця, зірка, супутники, кавуни, запахи.
Придумайте і запишіть 5 словосполучень так, щоб у кожному словосполученні були власні та номінальні іменники.
Прочитайте прислів'я з дошки, поясніть написання в них орфограм, знайдіть іменники і запишіть їх у початковій формі .
Вужу і в печері роздолля, соколу і в піднебессі тісно. Краще водупити в радості, ніж мед у кручі.
Поясніть сенс прислів'їв.
3.Самовизначення до діяльності.
Прочитайте слова.
Мороз, морози, сніг, сніг, річка, річка.
Якою частиною промови є ці слова?
(Іменники)
А хто мені скаже, з якою частиною мови ми працюватимемо сьогодні на уроці? (з іменником)
Що ви вже знаєте про іменник?
(Іменник позначає предмет, відповідає на запитання хто?що?, може бути власним і загальним).
Давайте розділимо слова, написані на дошці, на 2 групи.
За якою ознакою можна поділити ці слова? (У 1 групі іменники позначають один предмет, а у 2 групі – кілька предметів).
У якому числі стоїть іменник, якщо позначає один предмет? (у єдиному)
У якому числі стоїть іменник, якщо позначає кілька предметів? (У множині).
Сформулюйте тему уроку.
Робота на тему уроку.
Я зараз називатиму предмети, а ви повинні написати назву цього предмета в однині і в множині. (Олівець, альбом, дівчинка, хмара, вікно, ліжко, папуга).
Чим схожі дані слова? (У них однакове значення)
Чим відрізняються? (позначають різну кількість предметів та різні закінчення.)
1. Робота за підручником.
Упр. 28, с. 20.
Визначте, скільки коштує кожне слово?
Що змінюється у іменника при зміні за числами?
Упр. 29, с. 21.
(Самостійне виконання. Перевірка.)
2.Робота за варіантами.
Випишіть із пропозицій 1 варіант - іменники в однині, 2 - іменники в множині.
Туман зовсім розвіявся. Повітря стало прозоріше і м'якше. На півночі з-за гребеня пагорбів піднімалися білуваті хмари. Клуби пари, що вилітали з гігантських грудей, безшумно пролітали небом.
Зробіть фонетичний аналіз слова 1 варіант - «повітря», 2 варіант - «груди».
5.Фізмінутка.
Буратіно потягнувся
Раз нахилився, два нахилився
Руки в сторони розвів,
Видно ключик не знайшов,
Щоб ключик нам дістати
Потрібно на шкарпетки встати.
6. Закріплення вивченого матеріалу.
1. Самостійна робота.
-Перевіримо, як ви засвоїли матеріал, виконаємо тест.
1. Яке слово стоїть у формі однини?
А) чашки
Б) ложки
В)каструля
Г)тарілки
2. Яке слово стоїть у формі множини?
А) чашки
Б) ложка
В)каструлі
Г)тарілка
3. Знайди іменники, які не вживаються в однині.
А)ручки
Б) шафи
В) хмари
Г)ножиці
4. Знайди іменники, які не вживаються у множині.
А)весло
Б)сіль
В) колесо
Г) троянда
5. Вкажи іменник у множині, що відповідають на запитання що?
А)ковдри
Б) люди
В)друзі
Г)дельфіни
6. Вкажи іменник в однині, що відповідають на запитання хто?
А)ковдра
Б) трактор
В)олівець
Г)дельфін
7.Вкажи «зайве» слово.
А) посмішка
Б) калюжі
В)хмара
Г)слово
8.Вкажи «зайве» слово.
А) посмішка
Б) калюжі
В)хмари
Г)слова
Оголошення результатів.
2. Робота за підручником.
Упр. 31,с.21
(Самостійне виконання. Перевірка)
Прочитайте пари іменників, які ви виписали.
Упр. 33, с.22
Прочитайте слова. Що ви можете сказати про них? (Вони не змінюються за числами).
Наведіть приклади слів, які не змінюються за числами.
7. Рефлексія.
Гра «Зміни слово»
(Варіант 1 називає іменники в однині, варіант 2 ставить їх у множину, потім навпаки.
Що позначають іменники в однині?
Що означають іменники у множині?
8. Підбиття підсумків.
Почуємо скоро ми дзвінок,
Настав час закінчувати урок.
Яке завдання ми ставили на уроці?
- Що викликало у вас трудність?
- Що було найцікавішим?
- Над якою темою ми продовжимо працювати на наступному уроці?
Висновок: Іменники, які позначають один предмет відносяться до однині. Іменники, які позначають два або більше предметів відносяться до множини.
9. Домашнє завдання
