หลายๆ คนชอบทดลองทำอาหารหลายๆ อย่างที่บ้าน แต่ในขณะเดียวกัน...
เชอร์เชอร์
ผัก
ครูพูดกับเด็ก ๆ :
เสียงระฆังดังขึ้นและเงียบลง
มาตรวจสอบความพร้อมของคุณสำหรับบทเรียน:
กลับ? -
ขา? -
ที่จับ? -
โน๊ตบุ๊ค? -
และบทเรียนวันนี้ก็ไม่ธรรมดาเลยทีเดียว คุณรักเทพนิยายหรือไม่? แบบนี้ก็ดี เพราะวันนี้เราจะพาไปเที่ยวดินแดนเทพนิยายกันสั้นๆ เราจะไปที่นั่นบนพรมวิเศษ
แต่เพื่อให้เขาออกไปคุณต้องตอบคำถามของฉัน
ครูถามคำถาม:
เราพบจดหมายอะไรในบทเรียนการอ่าน?
มันแสดงถึงเสียงอะไร?
อธิบายเสียง.
ทำได้ดีมาก คุณตอบคำถามของฉันถูกต้องแล้ว และตอนนี้เรากำลังบินแล้ว
มีการเล่นเพลง "Fairy tales walk around the world..."
บ่อยครั้งในเทพนิยาย ฮีโร่ต้องเผชิญกับการทดลองต่างๆ พวกเขากำลังรอเราเช่นกัน นี่คือการทดสอบครั้งแรก:
อ่านชื่อวีรบุรุษในเทพนิยาย
จดหมายฉบับไหนหายไป?
อะไรคือความแตกต่างระหว่างตัวอักษรที่หายไปในชื่อตัวละครในเทพนิยาย?
ทำนายสิ่งที่เราจะได้เรียนรู้ในชั้นเรียน
ครูมอบหมายงาน:
พิจารณาตัวอักษรที่เขียน Ш, Ш
ตั้งชื่อองค์ประกอบที่ประกอบเป็นตัวอักษรชช ชช
ครูมอบหมายงาน:
ฉันแนะนำให้ทำงานเป็นคู่
จับคู่งาน:
แต่งตัวอักษรช, ช จากองค์ประกอบของตัวสร้างตัวอักษร
ยก "ประตู" ให้กับเด็กคู่เหล่านั้นที่พบองค์ประกอบทั้งหมดของตัวอักษรและจัดการให้งานสำเร็จ ทำได้ดี!
ครูถามว่า:
ในการเขียนเราใช้ตัวอักษรตัวไหนเหมือนกัน?
ครูแนะนำให้เปิดสมุดบันทึกและจดจำวิธีเขียนลงในสมุดบันทึก
ครูมอบหมายงาน:
จดบันทึกว่าวันนี้เป็นวันที่เท่าไรและทำภารกิจซ้ำตัวอักษรที่คุณได้เรียนรู้ไปแล้ว -ช และ ค
ครูแนะนำให้ดูการนำเสนอมัลติมีเดีย“ เขียนตัวอักษร Shch, shch” และทำซ้ำการเคลื่อนไหวของมือในอากาศจากนั้นเขียนตัวอักษร Shch, shch 1 บรรทัดลงในสมุดบันทึก
เปรียบเทียบตัวอักษรที่เขียนกับตัวอย่างในสมุดบันทึกของคุณและในสไลด์
ใช้ดินสอง่ายๆ แล้วค้นหาตัวอักษรที่เขียนแบบเดียวกับตัวอย่าง วางจุดไว้ใต้ตัวอักษรเหล่านี้
ยกมือขึ้นนะเด็ก ๆ ที่มีจดหมายแบบนี้
เราได้เรียนรู้อะไรบ้างตอนนี้?
ดูบรรทัดถัดไป คุณคิดว่าเราจะเรียนรู้อะไรตอนนี้?
อ่านพยางค์และคำผสมในบรรทัดถัดไป
มาเขียนพยางค์และการผสมเหล่านี้เพื่ออธิบายการเชื่อมโยงตัวอักษรกันสช กับตัวอักษรอื่นๆ
ครูพูดคำว่า:
- คงจะเหนื่อยใช่ไหม?
แล้วทุกคนก็ยืนขึ้นพร้อมกัน
พวกเขากระทืบเท้า
ตบมือ
ปั่นปั่น
และทุกคนก็นั่งลงที่โต๊ะของตน
เราหลับตาลงอย่างแน่นหนา
เรานับถึงห้าด้วยกัน
เปิด, กระพริบตา
และเรายังคงทำงานต่อไป
ครูมอบหมายงาน:
ฟังปริศนาและเดาชื่อของฮีโร่ในเทพนิยายที่เตรียมแบบทดสอบต่อไปนี้ให้กับคุณ:
นี่เป็นเด็กแปลกหน้าแบบไหนกันนะ?
มนุษย์ไม้,
บนบกและใต้น้ำ
กำลังมองหากุญแจสีทองอยู่ใช่ไหม?
เขาติดจมูกยาวของเขาทุกที่
นี่ใครคะ?..
ครูชี้ไปที่งาน "มีกุญแจ":
ฟังนะเพื่อน มันมีคำที่เราต้องจดบันทึกไว้ จะลบมันได้อย่างไร?
การมอบหมายงานสำหรับเด็ก:
จำกฎและตั้งชื่อตัวอักษรหลังแม่กุญแจ หากจำไม่ผิดล็อคจะเปิดออก
การมอบหมายสมุดบันทึก:
เขียนชุดค่าผสมครั้งละครึ่งบรรทัดชชา และ ชชา - ในบรรทัดถัดไป ให้จดคำศัพท์จากกระดาน ขีดเส้นใต้การสะกดคำเหล่านั้น
ครูถามคำถาม:
ใครรู้ความหมายของคำว่าโกรฟบ้างคะ?
โกรฟเป็น ป่าผลัดใบแสง(สไลด์)
- คำใดหมายถึงป่าทึบและมืดมน?
พุ่มไม้. (สไลด์)
ตัวละครในเทพนิยายตัวต่อไปมาหาเราจากส่วนลึกของป่า เขาเป็นใคร?
ครูถามปริศนา:
เขาสวมมันแทนหมวก
หมวกสนุก
และเขาสูงเพียงเท่านั้น
กับรองเท้าเด็ก
พร้อมไฟฉายและเพลง
เดินอยู่ในป่าในเวลากลางคืน
คุณไม่สามารถผิดพลาดได้หาก
คุณจะพูดว่า:
นี่คือ...(คำพังเพย)
เชอร์เชอร์
พวกโนมส์ได้เตรียมข้อเสนอไว้ให้คุณแล้ว แต่เขารีบมากจนทิ้งพวกเขาและคำพูดก็แตกสลาย สร้างประโยคจากคำศัพท์และจดลงในสมุดบันทึกของคุณ อธิบายการสะกดคำด้วยรูปแบบการสะกดคำ ขีดเส้นใต้การสะกด
เชอร์เชอร์
อ่านประโยคอีกครั้ง ใครสามารถเขียนบทกวีต่อไปได้บ้าง? เส้นเหล่านี้มาจากไหน? ใครคือผู้เขียนเทพนิยาย? คุณรู้นิทานอะไรอีกของ A.S. Pushkin?
เชอร์เชอร์
การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเทพนิยายของเราสิ้นสุดลงแล้ว เราได้พบกับวีรบุรุษในเทพนิยายต่างๆ และอดทนต่อการทดลองมากมาย
บทเรียนน่าสนใจไหม?
งานใดที่คุณพบว่ายากที่สุด?
คนไหนที่คุณไม่มีปัญหาและทำงานทั้งหมดให้สำเร็จได้อย่างง่ายดาย?
เชอร์เชอร์
วันนี้เราเรียนรู้อะไรจากบทเรียนการเขียน?
ดำเนินการต่อประโยค:
ฉันพบว่า...
ฉันจำได้ว่า...
ฉันเรียนรู้...
ทำได้ดีมาก!
เตรียมตัวให้พร้อมสำหรับบทเรียนถัดไปและเข้าสู่ช่วงพัก
ฟังดูเหมือน “เพลงเกี่ยวกับเทพนิยาย”
เป้าหมาย:
- ทางการศึกษา:
แนะนำการเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก ь;
พัฒนาความระมัดระวังในการประดิษฐ์ตัวอักษร - พัฒนาการ:
พัฒนาความสามารถในการจดจำองค์ประกอบของตัวอักษร - การให้ความรู้:
สร้างคำพูดที่มีความสามารถ
ปลูกฝังความรักในภาษารัสเซีย
ประเภทบทเรียน:การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
- เพื่อพัฒนาทักษะของนักเรียนในการเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก sh.
- เสริมสร้างทักษะในการเขียนพยางค์ คำ ประโยค
เมื่อจบบทเรียนแล้ว นักเรียนควร:
- รู้: การสะกดองค์ประกอบของตัวอักษร sh ที่ถูกต้อง
- สามารถ: เขียนตัวอักษร u และประสมกับตัวอักษร u
วิธีการจัดองค์กร กิจกรรมการศึกษาที่ครูใช้ในห้องเรียน: แนวทางที่แตกต่าง
รูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาที่ครูใช้ในห้องเรียน: รายบุคคล, กลุ่ม
ซอฟต์แวร์:
อุปกรณ์:
ขั้นตอนบทเรียน (ระบุเวลาในแต่ละด่าน):
- การสร้างสถานการณ์การเรียนรู้ (ทัศนคติทางจิตวิทยา) – 1 นาที
- การอัปเดตความรู้ – 1 นาที
- ทำงานต่อไป หัวข้อใหม่– 15 นาที
- การทำซ้ำ – 12 นาที
- นาทีพลศึกษา – 2 นาที
- เป็นอิสระ งานของแต่ละบุคคล- (การ์ดที่มีภารกิจหลายระดับ) – 11 นาที
- สรุปบทเรียน – 1 นาที
- การสะท้อนกลับ – 2 นาที
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. การสร้างสถานการณ์การเรียนรู้
ได้รับสายที่รอคอยมานาน
บทเรียนเริ่มต้นขึ้น
เอาล่ะ ลองดูนะเพื่อน
คุณพร้อมที่จะเริ่มบทเรียนแล้วหรือยัง?
ทุกอย่างเข้าที่หรือเปล่า?
ทุกอย่างโอเคไหม?
ปากกา หนังสือ และสมุดบันทึก?
ทุกคนนั่งถูกต้องแล้วหรือยัง?
ทุกคนดูอย่างระมัดระวังไหม?
ทุกคนต้องการที่จะได้รับ
แค่ห้าคะแนน
2. การอัพเดตความรู้
พวกคุณวันนี้ในบทเรียนเราจะทำความคุ้นเคยกับการเขียนจดหมายใหม่เรียนรู้วิธีเขียนพยางค์และคำศัพท์ด้วยตัวอักษรที่กำหนด
คุณจะบอกตัวเองว่าเรากำลังพูดถึงจดหมายตัวไหนเมื่อคุณเปิดซองจดหมายที่มีองค์ประกอบตัวอักษรและรวบรวมจดหมายฉบับนี้ (ซองจดหมายมีตัวอักษร š ซึ่งตัดเป็นองค์ประกอบต่างๆ)
- คุณได้รับจดหมายอะไร? (ช) ( แอปพลิเคชัน
)
3. ทำงานในหัวข้อใหม่
จดหมายคืออะไร? (นี่คือสิ่งที่เราเขียนและเห็นได้) มันให้อะไร? (เสียง) เสียงคืออะไร? (นี่คือสิ่งที่เราออกเสียงและได้ยินได้) เสียง (u) - อะไร? ให้ลักษณะ: พยัญชนะ, ไม่มีเสียงไม่มีคู่, นุ่มนวล เขียนจดหมายถึงสมุดบันทึกพร้อมความคิดเห็น
ในรายการ Good Night Kids ผู้นำเสนอ Oksana เชิญ Khryusha และ Stepasha ให้เล่นเกมที่มีสระมาเยี่ยมพยัญชนะจะเกิดอะไรขึ้น? (พยางค์) (การสร้างการอ่านและการเขียนพยางค์ shcha, shch.) ( แอปพลิเคชัน).
การเขียนคำจากตัวอักษร (หอก พุ่มไม้ เสื้อคลุม แปรง) - เขียนลงในสมุดบันทึก ฉันกำลังทำงานเกี่ยวกับคำศัพท์เกี่ยวกับคำเหล่านี้
ฉันจะไปพบคุณ การวิเคราะห์เสียงคำว่า เสื้อคลุม (ตัวอักษร p ให้เสียง p - เป็นพยัญชนะคู่, ไม่ออกเสียง, แข็ง, ตัวอักษร l ให้เสียง l - เป็นพยัญชนะที่ไม่มีคู่, เปล่งเสียง, แข็ง; ตัวอักษร a ให้เสียง a - เป็นสระ , เน้นเสียง; ตัวอักษร sh ให้เสียง sh - เป็นพยัญชนะที่ไม่มีเสียง, ไม่มีเสียง, นุ่มนวล)
วันนี้เราเรียนรู้จดหมายใหม่อะไรบ้างเกี่ยวกับการเขียน
4. การทำซ้ำทำงานในประโยค “ฉันกำลังทำความสะอาดเสื้อกันฝนด้วยแปรง”
สิ่งที่เขียนในบรรทัดการทำงานถัดไป?
พิสูจน์ว่านี่คือข้อเสนอ ข้อเสนอคืออะไร? (นี่เป็นความคิดที่สมบูรณ์) ประกอบด้วยอะไร? (จากคำพูด)
อ่านแล้วนับว่ามีกี่คำ
ตั้งชื่อคำแรก สอง สาม สี่
จดประโยคลงในสมุดบันทึกของคุณและสร้างแผนภาพโดยใช้เครื่องหมาย (ป้ายอยู่ในซอง ถ้าลำบากก็ทำงานคู่ได้)
5. นาทีพลศึกษา:
คลื่นสาดในมหาสมุทร (เด็ก ๆ โบกมือเลียนแบบคลื่น)
มีอะไรอยู่ในหมอก? (เด็ก ๆ เหยียดแขนไปข้างหน้า)
เหล่านี้คือเสากระโดงเรือ (เด็ก ๆ ยืดแขนขึ้น)
ให้พวกเขาแล่นมาที่นี่เร็ว ๆ นี้! (เด็ก ๆ โบกมือทักทาย)
เรากำลังเดินไปตามชายฝั่ง
เรากำลังรอลูกเรือ (เดินอยู่กับที่),
เรากำลังมองหาเปลือกหอยในทราย (เอียง)
และกำหมัดของคุณ (เด็กกำหมัดแน่น).
เพื่อรวบรวมพวกมันให้มากขึ้น
ฉันต้องหมอบบ่อยขึ้น (หมอบ).
มานั่งบนทรายด้วยกัน
บทเรียนเริ่มต้นอีกครั้ง (เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะของพวกเขา)
6. งานอิสระส่วนบุคคล
(นักเรียนแต่ละคนจะได้รับบัตรประจำตัว ฉันแจกบัตรในระดับต่างๆ)
– เขียนประโยคด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ ขีดเส้นใต้สระและพยางค์ที่ต้องจำ
7. สรุปบทเรียน
– คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่บ้าง?
- พวกเขาพูดอะไรซ้ำ?
8. การสะท้อนกลับวันนี้คุณรู้สึกอย่างไรในชั้นเรียน?
- ดี
- มีปัญหาเกิดขึ้น
- ยาก