กรณีสัมพันธการกของคำนามพหูพจน์พร้อมการนำเสนอ การนำเสนอบทเรียนภาษารัสเซีย "กรณีสัมพันธการกของคำนามพหูพจน์" หนังสือเรียน ถนน ปากกา โรงเรียน นักเรียน ผู้ชาย สมุดบันทึก

เบอร์รี่เปิดบทเรียนในภาษารัสเซีย

อาจารย์พาฟโลวา เอลิซาเวตา วลาดิมีรอฟนา

เรื่อง:กรณีสัมพันธการกของคำนาม พหูพจน์.

เป้าหมาย:

ทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการลงท้ายคำนามในพหูพจน์สัมพันธการกเพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้คำพูดอย่างถูกต้อง

พัฒนาความสามารถในการกำหนดเพศของคำนามในพหูพจน์ ความจำ คำพูด ความสนใจ การคิด ความสามารถในการเขียนคำนามในรูปพหูพจน์สัมพันธการกได้อย่างถูกต้อง

ปลูกฝังความสนใจในเรื่องความถูกต้องรักบ้านเกิดเล็ก ๆ

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ประกาศหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

(หัวข้อนี้เขียนบนกระดานและปิด)

เรากำลังเริ่มบทเรียน แต่ก่อนอื่นผมแนะนำให้มองหน้ากัน ยิ้มให้กัน และอวยพรให้กันและกันได้รับบทเรียนที่ดี

คุณมีการ์ดควบคุมตนเองอยู่บนโต๊ะ ในวงกลมแรก ให้วาดอารมณ์ของคุณ - สไลด์ 2)

การ์ดควบคุมตนเอง

ตอนนี้เราเริ่มบทเรียนด้วยอารมณ์ดี

ประโยคถูกเขียนไว้บนกระดาน คำนามพหูพจน์ไม่มีการลงท้าย (สไลด์ 3)

คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับคำนามที่มีการลงท้ายหายไป?

(คำนามอยู่ในรูปพหูพจน์สัมพันธการก)

- คำนามในพหูพจน์สัมพันธการกควรเขียนลงท้ายอย่างไร (นักเรียนพบว่ามันยากที่จะตอบ)

วันนี้เราต้องตอบคำถามนี้

กำหนดหัวข้อของบทเรียน “กรณีสัมพันธการกของคำนามพหูพจน์” (สไลด์ 4)

- วัตถุประสงค์ของบทเรียน: (คำสำคัญสไลด์ 4)

1) ทำความรู้จักกับคุณสมบัติต่างๆ...;

3) พัฒนาความสามารถในการใช้งานอย่างถูกต้อง...

คำตอบของเด็ก:

(ทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการลงท้ายคำนามในพหูพจน์สัมพันธการก

พัฒนาความสามารถในการใช้คำนามเหล่านี้ในการพูดได้อย่างถูกต้อง)

2. การเตรียมตัวในการเขียน (สไลด์ 5)

และตอนนี้...

ฉันจะเปิดสมุดบันทึกของฉัน (เปิดสมุดบันทึก)
และฉันจะวางมันลง (วางมันลง)
ฉันเพื่อนจะไม่ซ่อนมันจากคุณ -
ฉันจับปากกาแบบนี้ (ถือปากกาไว้ในมือ วางมือบนข้อศอก)
ฉันจะนั่งตัวตรง ฉันจะไม่งอ
ฉันจะไปทำงานแล้ว (วางมือบนสมุดบันทึก)

จดหมายเลขลงในสมุดบันทึกของคุณ เยี่ยมมาก

3. การประดิษฐ์ตัวอักษร

วันนี้เราจะเขียนชุดค่าผสมในการเขียนด้วยลายมือ ro, na, di (เขียน)

ร็อด ดี นา โร ดี นา ร็อด ดี นา

คำใดที่สามารถสร้างได้จากชุดค่าผสมเหล่านี้? (มาตุภูมิ)

คุณสะกดคำว่า "มาตุภูมิ" อย่างไร? (ตัวพิมพ์ใหญ่)

และเมื่อเราเขียนคำว่า “มาตุภูมิ” ด้วย ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก? (เมื่อคำนี้หมายถึงสถานที่ที่เราเกิดและอาศัยอยู่)

3.ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

ถึงเวลาที่เราจะกลับเข้าสู่หัวข้อของบทเรียนแล้ว เราควรเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน?

(สิ่งที่ลงท้ายควรเขียนสำหรับคำนามในพหูพจน์สัมพันธการก)

คำนามตอบคำถามอะไรในกรณีสัมพันธการก?

ก)แบบฝึกหัด "เขียนในตอนท้าย" (สไลด์ 6)

มีการเสนอกลุ่มข้อเสนอ หยิบปากกาของคุณแล้วเติมคำลงท้ายคำนามที่หายไปแล้วไฮไลท์ (กลุ่มประโยคเขียนบนกระดาษ)

3) ปีนี้เราเก็บเกี่ยวแอปเปิ้ลได้มากมาย... - อพาร์ทเมนต์ของเรามีหน้าต่างหลายบาน... . เด็กนักเรียนปลูกต้นไม้เล็กๆ มากมาย...... .

สไลด์ 7

แลกเปลี่ยนสมุดบันทึกและตรวจสอบผลงานกัน

คำนามของกลุ่มแรกลงท้ายด้วยอะไร? (ศูนย์ )

คำนามเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? - พวกเขา เป็นผู้หญิง )

คำนามของกลุ่มที่สองลงท้ายด้วยอะไร? (-OV, EV)

คำนามเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? (พวกเขาเป็นผู้ชาย )

ตอนจบในกลุ่มที่สามคืออะไร? (ศูนย์ - ทุก )

พวกเขาเป็นประเภทไหน? (เพศ)

- พยายามหาข้อสรุป: คำนามเพศหญิงมีศูนย์ สิ้นสุด; คำนามเพศชายและนามเพศในพหูพจน์สัมพันธการกมีจุดสิ้นสุด–OV, -EV หรือศูนย์.

ตารางปรากฏบนกระดาน (สไลด์ 8)

ประเมินงานของคุณ หากคุณทำงานเสร็จแล้วและใส่ส่วนท้ายทั้งหมดอย่างถูกต้อง ให้วาดวงกลมที่สองเป็นสีแดง หากคุณทำผิดให้กรอกข้อมูลในวงกลม สีเขียว- หากคุณพบว่าการเขียนคำลงท้ายคำนามให้ถูกต้องนั้นยาก คุณต้องทำกฎซ้ำแล้วเติมวงกลมสีน้ำเงิน

การ์ดควบคุมตนเอง(สไลด์ 9)

สไลด์ 10

- ฉันใส่ตอนจบทั้งหมดถูกต้องแล้ว ยอดเยี่ยมมาก

ฉันใส่ตอนจบอันหนึ่งไม่ถูกต้อง โอเค

- ประสบปัญหา จำเป็นต้องทำซ้ำกฎ

4. ออกกำลังกายเพื่อดวงตา (สไลด์ 11-12)

ข)ทำงานกับข้อเสนอ

กลับไปที่ประโยคตอนต้นบทเรียน (สไลด์ 13)

บนพื้นที่ชลประทาน เกษตรกรร่วมกันปลูกแตงกวา......มะเขือเทศ......กะหล่ำปลี....

กำหนดเพศของคำนาม จะระบุเพศของคำนามพหูพจน์ได้อย่างไร? (ใส่คำนามพหูพจน์ในกรณีนาม เอกพจน์: แตงกวา – คุณ, มะเขือเทศ – คุณ, กะหล่ำปลี – fr)

ตั้งชื่อตอนจบของพวกเขา (_-OV, -Y)

ทำไมคำว่า “กะหล่ำปลี” ถึงลงท้ายด้วย -Y? - นี่คือความเป็นอยู่ ใช้ในเอกพจน์เท่านั้น)

คำนามในพหูพจน์สัมพันธการกมีคำลงท้ายอย่างไร? (-อฟ, ​​-อีฟ)

c) งานจากตำราเรียนหน้า 128

อ่านผลลัพธ์ในหน้า 128

คุณเรียนรู้อะไรอีกบ้าง? (หุบปาก ผู้หญิงก็มีตอนจบ.–EY: สี่เหลี่ยม ถึงเธอ . คำนาม มีตอนจบแบบผู้ชาย–EY: ผัก ถึงเธอ .)

แบบฝึกหัดที่ 253 น.128

คัดลอกข้อความ เน้นจุดสิ้นสุดของคำนามในพหูพจน์สัมพันธการก

มาตรวจสอบกัน ตั้งชื่อคำนามในกรณีสัมพันธการกและการลงท้าย

ในสวน - คำนามอะไร? ที่ไหน?

เอ็น เอฟ – สวนผัก

ม.ร. 2 ซล.

5. การออกกำลังกาย (สไลด์ 14)

พักผ่อนกันเถอะ ยืนขึ้น. ถ้าฉันตั้งชื่อคำนามเอกพจน์ คุณจะต้องยกมือขึ้น และถ้าฉันตั้งชื่อคำนามพหูพจน์ คุณจะยกมือขึ้น

หนังสือเรียน ถนน ปากกา โรงเรียน นักเรียน ผู้ชาย สมุดบันทึก

6. การสะท้อนกลับ

คำนามในพหูพจน์สัมพันธการกมีคำลงท้ายอย่างไร?

คุณมีข้อความเขียนอยู่บนการ์ดของคุณ เติมตัวอักษรที่หายไปเป็นคำและลงท้ายคำนาม (สไลด์ 15-16)

7. สรุปบทเรียน (สไลด์ 17)

คำนามในกรณีสัมพันธการกตอบคำถามอะไร?

คำนามในพหูพจน์สัมพันธการกมีคำลงท้ายอย่างไร?

คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียน?

ตอนนี้วาดอารมณ์ของคุณเมื่อสิ้นสุดบทเรียน

8. การบ้าน. (สไลด์ 18)

1. หน้า 129 แบบฝึกหัด 255 จำคำลงท้ายของคำนาม ในกรณีพหูพจน์

2. เขียนเรียงความเกี่ยวกับการใช้ช่วงวันหยุดของคุณอย่างไร โดยใช้คำคุณศัพท์

ขอบคุณสำหรับบทเรียน!

ทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมาย “+” ให้กับคำนามที่มีเลขศูนย์ลงท้ายในรูปพหูพจน์สัมพันธการก

1) ในฤดูร้อนในป่าเราสังเกตชีวิตของนก... . ใกล้แอสเพน... เราเห็นเม่น เราเทอาหารให้นม... .

2) นกฟักไข่ลูกไก่…..ใต้กองใบไม้…..พวกมันค้นพบเห็ด ไม่นานเราก็เก็บเห็ดชนิดหนึ่งได้เต็มตะกร้า..... .

แบบฝึกหัด "เขียนในตอนท้าย"

มีการเสนอกลุ่มข้อเสนอ หยิบปากกาของคุณแล้วเติมคำลงท้ายคำนามที่หายไปแล้วไฮไลท์

1) ในฤดูร้อนในป่าเราสังเกตชีวิตของนก... . ใกล้แอสเพน... เราเห็นเม่น เราเทอาหารให้นม... .

2) นกฟักไข่ลูกไก่…..ใต้กองใบไม้…..พวกมันค้นพบเห็ด ไม่นานเราก็เก็บเห็ดชนิดหนึ่งได้เต็มตะกร้า..... .

3) ปีนี้เราเก็บเกี่ยวแอปเปิ้ลได้มากมาย... - อพาร์ทเมนต์ของเรามีหน้าต่างหลายบาน... . เด็กนักเรียนได้ปลูกต้นไม้เล็กๆ มากมาย…….

แบบฝึกหัด "เขียนในตอนท้าย"

มีการเสนอกลุ่มข้อเสนอ หยิบปากกาของคุณแล้วเติมคำลงท้ายคำนามที่หายไปแล้วไฮไลท์

1) ในฤดูร้อนในป่าเราสังเกตชีวิตของนก... . ใกล้แอสเพน... เราเห็นเม่น เราเทอาหารให้นม... .

2) นกฟักไข่ลูกไก่…..ใต้กองใบไม้…..พวกมันค้นพบเห็ด ไม่นานเราก็เก็บเห็ดชนิดหนึ่งได้เต็มตะกร้า..... .

3) ปีนี้เราเก็บเกี่ยวแอปเปิ้ลได้มากมาย... - อพาร์ทเมนต์ของเรามีหน้าต่างหลายบาน... . เด็กนักเรียนได้ปลูกต้นไม้เล็กๆ มากมาย…….

มีแหล่งสะสมมากมายทางตอนเหนือ ถ่านหิน- คนงานเหมืองหลายพันคน... พนักงานควบคุมรถเครน... คนขับรถ... ทำงานในเหมืองถ่านหิน

เติมตัวอักษรที่หายไปเป็นคำและลงท้ายด้วยคำนาม

ไกลออกไปทางเหนือมีแหล่งถ่านหินมากมาย คนงานเหมืองหลายพันคน…., พนักงานควบคุมรถเครน….., คนงาน….. ทำงานในเหมืองถ่านหิน

เติมตัวอักษรที่หายไปเป็นคำและลงท้ายด้วยคำนาม

ไกลออกไปทางเหนือมีแหล่งถ่านหินมากมาย คนงานเหมืองหลายพันคน…., พนักงานควบคุมรถเครน….., คนงาน….. ทำงานในเหมืองถ่านหิน

เติมคำลงท้ายที่หายไปในคำนาม

ไกลออกไปทางเหนือมีแหล่งถ่านหินมากมาย คนงานเหมืองหลายพันคน…., พนักงานควบคุมรถเครน….., คนงาน….. ทำงานในเหมืองถ่านหิน

เติมตัวอักษรที่หายไปเป็นคำและลงท้ายด้วยคำนาม

ไกลออกไปทางเหนือมีแหล่งถ่านหินมากมาย คนงานเหมืองหลายพันคน…., พนักงานควบคุมรถเครน….., คนงาน….. ทำงานในเหมืองถ่านหิน

เติมตัวอักษรที่หายไปเป็นคำและลงท้ายด้วยคำนาม

ไกลออกไปทางเหนือมีแหล่งถ่านหินมากมาย คนงานเหมืองหลายพันคน... พนักงานควบคุมรถเครน... คนขับรถ... ทำงานในเหมืองถ่านหิน

การ์ดควบคุมตนเอง

การ์ดควบคุมตนเอง

การ์ดควบคุมตนเอง

การ์ดควบคุมตนเอง

การ์ดควบคุมตนเอง

การ์ดควบคุมตนเอง

การ์ดควบคุมตนเอง

แบบฝึกหัด "เขียนในตอนท้าย"

มีการเสนอกลุ่มข้อเสนอ หยิบปากกาของคุณแล้วเติมคำลงท้ายคำนามที่หายไปแล้วไฮไลท์

1) ในฤดูร้อนในป่าเราสังเกตชีวิตของนก... . ใกล้แอสเพน... เราเห็นเม่น เราเทอาหารให้นม... .

2) นกฟักไข่ลูกไก่…..ใต้กองใบไม้…..พวกมันค้นพบเห็ด ไม่นานเราก็เก็บเห็ดชนิดหนึ่งได้เต็มตะกร้า..... .

3) ปีนี้เราเก็บเกี่ยวแอปเปิ้ลได้มากมาย... - อพาร์ทเมนต์ของเรามีหน้าต่างหลายบาน... . เด็กนักเรียนได้ปลูกต้นไม้เล็กๆ มากมาย…….

แบบฝึกหัด "เขียนในตอนท้าย"

มีการเสนอกลุ่มข้อเสนอ หยิบปากกาของคุณแล้วเติมคำลงท้ายคำนามที่หายไปแล้วไฮไลท์

1) ในฤดูร้อนในป่าเราสังเกตชีวิตของนก... . ใกล้แอสเพน... เราเห็นเม่น เราเทอาหารให้นม... .

2) นกฟักไข่ลูกไก่…..ใต้กองใบไม้…..พวกมันค้นพบเห็ด ไม่นานเราก็เก็บเห็ดชนิดหนึ่งได้เต็มตะกร้า..... .

3) ปีนี้เราเก็บเกี่ยวแอปเปิ้ลได้มากมาย... - อพาร์ทเมนต์ของเรามีหน้าต่างหลายบาน... . เด็กนักเรียนได้ปลูกต้นไม้เล็กๆ มากมาย…….

แบบฝึกหัด "เขียนในตอนท้าย"

มีการเสนอกลุ่มข้อเสนอ หยิบปากกาของคุณแล้วเติมคำลงท้ายคำนามที่หายไปแล้วไฮไลท์

1) ในฤดูร้อนในป่าเราสังเกตชีวิตของนก... . ใกล้แอสเพน... เราเห็นเม่น เราเทอาหารให้นม... .

2) นกฟักไข่ลูกไก่…..ใต้กองใบไม้…..พวกมันค้นพบเห็ด ไม่นานเราก็เก็บเห็ดชนิดหนึ่งได้เต็มตะกร้า..... .

3) ปีนี้เราเก็บเกี่ยวแอปเปิ้ลได้มากมาย... - อพาร์ทเมนต์ของเรามีหน้าต่างหลายบาน... . เด็กนักเรียนได้ปลูกต้นไม้เล็กๆ มากมาย…….

แบบฝึกหัด "เขียนในตอนท้าย"

มีการเสนอกลุ่มข้อเสนอ หยิบปากกาของคุณแล้วเติมคำลงท้ายคำนามที่หายไปแล้วไฮไลท์

1) ในฤดูร้อนในป่าเราสังเกตชีวิตของนก... . ใกล้แอสเพน... เราเห็นเม่น เราเทอาหารให้นม... .

2) นกฟักไข่ลูกไก่…..ใต้กองใบไม้…..พวกมันค้นพบเห็ด ไม่นานเราก็เก็บเห็ดชนิดหนึ่งได้เต็มตะกร้า..... .

3) ปีนี้เราเก็บเกี่ยวแอปเปิ้ลได้มากมาย... - อพาร์ทเมนต์ของเรามีหน้าต่างหลายบาน... . เด็กนักเรียนได้ปลูกต้นไม้เล็กๆ มากมาย…….

หากต้องการดูการนำเสนอด้วยรูปภาพ การออกแบบ และสไลด์ ดาวน์โหลดไฟล์และเปิดใน PowerPointบนคอมพิวเตอร์ของคุณ
เนื้อหาข้อความของสไลด์นำเสนอ:สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงยิม Mayskaya เขต Belgorod เขต Belgorod" จัดทำและดำเนินการโดยอาจารย์ ชั้นเรียนประถมศึกษา: A. N. Nenatkevich BELGOROD เป็นเมืองใน สหพันธรัฐรัสเซียซึ่งเป็นศูนย์กลางของภูมิภาคเบลโกรอด ตั้งอยู่ทางตอนใต้ของชานเมืองตอนกลางของรัสเซีย บนฝั่งขวาของแม่น้ำ Seversky Donets ห่างจากมอสโกไปทางใต้ 695 กม. และห่างจากชายแดนยูเครน 40 กม. ทางแยกทางรถไฟและถนน สนามบิน. ศูนย์กลางภูมิภาคและอำเภอ ประชากร 344.2 พันคน (2544) ก่อตั้งขึ้นในปี 1593 เมืองตั้งแต่ปี 1779 เบลโกรอดแบ่งออกเป็นสองเขตเมือง: ตะวันออกและตะวันตก จนถึงปี 1993 เขตนี้ถูกเรียกว่าเขต: Sverdlovsky และ Oktyabrsky ตามลำดับ ธงชาติเบลโกรอดถูกนำมาใช้เมื่อวันที่ 18 มิถุนายน พ.ศ. 2542 บนแถบสีน้ำเงินใกล้เสาธงมีรูปตราประจำเมือง - นกอินทรีและสิงโต เสื้อคลุมแขนเบลโกรอดซึ่งนำมาใช้เมื่อวันที่ 18 มิถุนายน พ.ศ. 2542 ยังคงสืบสานประเพณีของเสื้อคลุมแขนประวัติศาสตร์ซึ่งได้รับการอนุมัติเมื่อวันที่ 21 กรกฎาคม พ.ศ. 2436 โดยมีพื้นฐานมาจากสัญลักษณ์แบนเนอร์ปี 1712 ของกรมทหารราบเบลโกรอดซึ่งแสดงความกล้าหาญใน การต่อสู้ที่โปลตาวา- “ในทุ่งสีฟ้า (น้ำเงิน น้ำเงินเข้ม) มีสิงโตสีทอง (สีเหลือง) ปรากฏขึ้นพร้อมกับลิ้นสีแดง (แดง) ดวงตา ฟัน และกรงเล็บสีเงิน (สีขาว) เหนือเขานั้นมีนกอินทรีสีเงิน (สีขาว) ดวงตาสีทอง (สีเหลือง) ลิ้น ปาก กรงเล็บ และอุ้งเท้าที่กางปีกบินออกไป” ประชากรในเบลโกรอดสมัยใหม่เป็นประชากรข้ามชาติ ปัจจุบันมีประชากรมากถึง 100 เชื้อชาติอาศัยอยู่ในเมือง ส่วนใหญ่คือชาวรัสเซีย อันดับที่สอง ได้แก่ ชาวยูเครน ภูมิภาคนี้อยู่ในแนวเขตแดน จากเบลโกรอดไปจนถึงชายแดนยูเครน อยู่ห่างออกไปเพียง 38 กม. ประชากรของเมืองเพิ่มขึ้นทุกปีเนื่องจากการอพยพจากทางตอนเหนือของรัสเซียและอดีต สาธารณรัฐโซเวียตแม้ว่าเมืองจะประสบความเสื่อมโทรมตามธรรมชาติก็ตาม ใน ปีที่ผ่านมาอัตราส่วนการเสียชีวิตต่อการเกิดลดลง เบลโกรอดสามารถเรียกได้ว่าเป็นเมืองที่เติบโตอย่างรวดเร็วและอายุน้อยอายุเฉลี่ยของประชากรในเมืองนั้นต่ำกว่าในประเทศโดยรวมเล็กน้อย นักโบราณคดี (B.A. Rybakov, 1951) ระบุวันที่ตั้งถิ่นฐานครั้งแรกในอาณาเขตของเบลโกรอดสมัยใหม่จนถึงศตวรรษที่ 10 (995) เมืองนี้ก่อตั้งโดยพระราชกฤษฎีกาของซาร์ฟีโอดอร์ ไอโออันโนวิชเมื่อวันที่ 11 กันยายน ค.ศ. 1596 เพื่อเป็นป้อมปราการชายแดน ตั้งแต่ปี 1658 เบลโกรอดเป็นเมืองหลักของแนวเบลโกรอดซึ่งเป็นแนวป้องกันยาว 800 กิโลเมตรที่ปกป้องอาณาจักรมอสโกจากการโจมตีของพวกตาตาร์ไครเมีย ในตอนต้นของศตวรรษที่ 18 หลังจากการผนวกยูเครนและการสร้างแนวป้องกันยูเครน ความสำคัญเชิงกลยุทธ์ของเบลโกรอดลดลงอย่างมาก ไม่นานหลังจากการพิชิตไครเมียในปี พ.ศ. 2328 เมืองนี้ก็ถูกแยกออกจากป้อมปราการที่ยังคุกรุ่นอยู่จำนวนมาก ในปี ค.ศ. 1727-1779 เมืองนี้เป็นศูนย์กลางของจังหวัดเบลโกรอด ซึ่งรวมถึงเมืองต่างๆ เช่น โอเรล และคาร์คอฟ หลังจากการยกเลิกจังหวัด เบลโกรอดก็กลายเป็นเมืองอำเภอของจังหวัดเคิร์สต์ ในศตวรรษที่ 19 อุตสาหกรรมหลักคือเหมืองแร่ชอล์ก เหมืองขนสัตว์ และการแปรรูปขี้ผึ้ง เทียนเบลโกรอดมีชื่อเสียงมาก จนถึงกลางศตวรรษที่ 19 เบลโกรอดเป็นหนึ่งในศูนย์กลางการค้าขายน้ำมันหมูและเครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์ ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 เมืองนี้มีโบสถ์ 15 แห่งและมหาวิหาร 2 แห่ง อารามและแม่ชี ซึ่งเป็นโรงยิมคลาสสิกสำหรับผู้ชาย โรงยิมสตรีชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 สถาบันครู ห้องสัมมนาครู โรงเรียนประถมศึกษาเทววิทยา โรงเรียนเขต และโรงเรียนประจำตำบล มุมมองทั่วไปเบลโกรอดแห่งต้นศตวรรษที่ 20 ทิวทัศน์ของสถานีรถไฟเบลโกรอด ทิวทัศน์อาสนวิหารโฮลีทรินิตี้ของเมือง (สร้างก่อนปี 1707 ไม่ได้รับการอนุรักษ์ไว้) อำนาจของโซเวียตในเมืองก่อตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 26 ตุลาคม (8 พฤศจิกายน) พ.ศ. 2460 เมื่อวันที่ 10 เมษายน พ.ศ. 2461 เบลโกรอดถูกกองทหารเยอรมันยึดครอง หลังจากการสรุปสนธิสัญญาสันติภาพเบรสต์ เส้นแบ่งเขตผ่านไปทางเหนือของเมือง เบลโกรอดถูกรวมอยู่ในรัฐ Hetman Skoropadsky ของยูเครน เมื่อวันที่ 20 ธันวาคม พ.ศ. 2461 หลังจากการโค่นล้ม Skoropadsky กองทัพแดงก็ถูกยึดครองและกลายเป็นส่วนหนึ่งของ RSFSR ตั้งแต่วันที่ 24 ธันวาคม พ.ศ. 2461 ถึงวันที่ 7 มกราคม พ.ศ. 2462 รัฐบาลคนงานชั่วคราวและชาวนาของยูเครนภายใต้การนำของ G. Pyatakov ตั้งอยู่ในเบลโกรอด ตั้งแต่วันที่ 23 มิถุนายนถึง 7 ธันวาคม พ.ศ. 2462 เมืองถูกยึดครอง กองทัพอาสา- ในช่วงมหาราช สงครามรักชาติมีการต่อสู้นองเลือดเกิดขึ้นในบริเวณใกล้กับเบลโกรอด เมืองนี้ถูกยึดครองโดยชาวเยอรมันสองครั้ง ตั้งแต่วันที่ 24 ตุลาคม พ.ศ. 2484 ถึงวันที่ 9 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2486 และตั้งแต่วันที่ 18 มีนาคม ถึง 5 สิงหาคม พ.ศ. 2486 เมื่อสงครามสิ้นสุดลง เมืองถูกทำลายไปอย่างมาก มีอาคารเพียงไม่กี่สิบหลังเท่านั้นที่รอดชีวิต เพื่อเป็นเกียรติแก่การปลดปล่อยเบลโกรอดและโอเรลจากกองทหารเยอรมันเมื่อวันที่ 5 สิงหาคม พ.ศ. 2486 มีการแสดงดอกไม้ไฟในมอสโก ตั้งแต่นั้นมา เบลโกรอดก็ถูกเรียกว่าเมืองแห่งดอกไม้ไฟครั้งแรก และวันที่ 5 สิงหาคมได้รับการเฉลิมฉลองเป็นวันประจำเมือง ในปี 1980 เมืองเบลโกรอดได้รับรางวัล Order of the Patriotic War ระดับที่ 1 สำหรับความกล้าหาญและความแข็งแกร่งที่แสดงโดยคนงานในเมืองในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ และสำหรับความสำเร็จที่ประสบความสำเร็จในการก่อสร้างทางเศรษฐกิจและวัฒนธรรม ปัจจุบันเบลโกรอดเป็นเมืองที่มีโครงสร้างพื้นฐานที่ได้รับการพัฒนา เป็นศูนย์กลางทางวิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม เศรษฐกิจ และจิตวิญญาณของภูมิภาคโลกสีดำตอนกลางและรัสเซีย เมืองนี้มีถนน 576 ถนน และถนนสายต่างๆ รวมระยะทางประมาณ 460 กม. นอกจากนี้ยังเป็นศูนย์กลางการคมนาคมที่สำคัญในรัสเซียอีกด้วย เบลโกรอดได้รับรางวัลที่หนึ่งอันทรงเกียรติหลายครั้งในด้านความสะอาดและสิ่งอำนวยความสะดวกในเมืองต่างๆ ของรัสเซีย โดยมีประชากรตั้งแต่ 100 ถึง 500,000 คน ในปี 1954 เมืองนี้ได้กลายเป็นศูนย์กลางการบริหารของภูมิภาคเบลโกรอด ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมาการพัฒนาอย่างรวดเร็วของเมืองในฐานะศูนย์กลางภูมิภาคก็เริ่มขึ้น เราสามารถพูดได้ว่าเมืองนี้ถูกสร้างขึ้นใหม่ 605 50 52 40 49 53 72 67 48 46 36 40 52 อัตราการตกตะกอน มิลลิเมตร 2.4 −6.9 −2.5 3.1 8.4 13.3 14.3 12.6 9.4 3.2 − 4.9 −9.6 −11.1 ต่ำสุดเฉลี่ย, °C 10.9 −1.8 2.7 11.0 18.6 24.3 25.1 23.6 20.7 12.6 1.9 −3.3 −4.8 ค่าเฉลี่ยสูงสุด, °C ปี ธ.ค. พ.ย. ต.ค. ก.ย. ส.ค. ก.ค. มิ.ย. พฤษภาคม เม.ย. มี.ค. ก.พ. ม.ค. ตัวบ่งชี้ สภาพภูมิอากาศของเบลโกรอด สภาพภูมิอากาศของเบลโกรอด ภูมิอากาศของเบลโกรอดเป็นแบบทวีปในเขตอบอุ่น โดยมีฤดูร้อนที่ร้อนแห้ง และฤดูหนาวที่เย็นและเปลี่ยนแปลงได้ ปริมาณน้ำฝนสูงสุดเกิดขึ้นในฤดูร้อน JOASAP แห่งเบลโกรอด (ในโลก Joachim Andreevich Gorlenko) นักบุญชาวรัสเซีย บิชอปแห่งเบลโกรอด (ตั้งแต่ปี 1748) ได้รับการสถาปนาเป็นนักบุญเมื่อวันที่ 4 กันยายน พ.ศ. 2454 โบสถ์ออร์โธดอกซ์ 4 (17) กันยายน (วันพบพระธาตุ) และ 10 (23 ธันวาคม) KHORKINA Svetlana Vasilievna (เกิด 19 มกราคม 2522 เบลโกรอด) - นักกีฬารัสเซีย (ยิมนาสติก) รอง รัฐดูมาการประชุมครั้งที่ห้า (ตั้งแต่ปี 2550); แชมป์โอลิมปิก 2 สมัย (1996, 2000); แชมป์โลกสัมบูรณ์ 3 สมัย, แชมป์ยุโรปสัมบูรณ์ 3 สมัย; ปริญญาโทเกียรตินิยมด้านการกีฬา ผู้สมัครสาขาวิชาวิทยาศาสตร์การสอน ชื่อกิตติมศักดิ์: “เมืองแห่งดอกไม้ไฟครั้งแรก” (5 สิงหาคม 2486) ความรุ่งโรจน์ทางทหาร" (27 เมษายน 2550).

ไฟล์แนบ

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 4: Barsukova N.V. สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2 การนำเสนอหมู่บ้านเซลิซาโรโว “เรามาพูดถึงคำนามในกรณีพหูพจน์นามและสัมพันธการกกัน”

เรามาพูดถึงคำนามในกรณีพหูพจน์นามและสัมพันธการกกัน” การนำเสนอ. ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 4: Barsukova N.V. สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2 หมู่บ้านเซลิซาโรโว

วันที่สิบสองธันวาคม. งานเจ๋ง. หัวข้อบทเรียน: “มาพูดถึงคำนามในกรณีพหูพจน์นามและสัมพันธการกกันเถอะ”

เรารู้อะไรเกี่ยวกับคำนาม? ส่วนหนึ่งของคำพูด; หมายถึงวัตถุ ตอบคำถามใคร?, อะไร?; มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต; มีเพศและความเสื่อม แตกต่างกันไปตามจำนวนและกรณี

เรารู้อะไรเกี่ยวกับคำนามพหูพจน์? - ไม่แตกต่างจากการปฏิเสธ มีตอนจบเหมือนกันในสามกรณี: D.p. (-am, -yam), T.p. (- ami, - yami), P.p. ในที่ไม่มีชีวิต คำนาม ตอนจบที่เหมือนกันใน I.p. และรองประธาน (- a, -i, -i, -s); ที่อาบน้ำ คำนาม ลงท้ายเหมือนกันใน R.p. และรองประธาน (- ov, -ev, -ey, -)

ใส่คำนามในรูปพหูพจน์ในกรณีสัมพันธการก s n.gir g rach(?) s.nich (?) ka Unit. ตัวเลข s n e gir i g r a c h i s i nichk i ตัวเลขพหูพจน์

การออกกำลังกายดวงตา

เติมคำลงท้ายที่ขาดหายไปและระบุกรณี กลางวันมีพายุ และกลางคืนก็... หนาว ในสวน... ผักจะถูกเอาออกเพื่อไม่ให้แข็ง ขั้นแรก พวกเขาเอาแตงกวาออกพร้อมกับสิว... และมะเขือเทศโดยเอาหลังผ้าซาตินออก... จากนั้นหัวหอมก็สวมเสื้อเชิ้ตกระดาษ... แล้วก็ถั่วในถุงน่องทำด้วยผ้าขนสัตว์...

ตรวจสอบออก! กลางวันเริ่มมีพายุ และกลางคืน (D.p.) ก็หนาว ผักจะถูกลบออกจากสวนเพื่อไม่ให้แข็งตัว ก่อนอื่นเราเอาแตงกวาออก - ก้อนกรวดที่มีสิว (T.p. ) และมะเขือเทศที่มีแผ่นหลังซาติน (T.P. ) จากนั้นหัวหอมในเสื้อกระดาษ (ป.ป.) จากนั้นถั่วในถุงน่องทำด้วยผ้าขนสัตว์ (PP)

หาคู่. วลีวลี มองเห็นได้ชัดเจน ตบบนหัว... สรรเสริญตลอดเวลา มองเห็นได้ชัดเจน... ช้ามาก ทำช้างออกจากตุ่น เกินจริงอย่างมาก ชั่วโมงละช้อนชา...

ตรวจสอบออก! มองเห็นได้ชัดเจน ลูบหัว (ด.ป.) ชมเชยตลอดเวลา มองเห็นได้ชัดเจน และ (ป.ป.) ช้ามาก ทำให้ช้างหลุดจากแมลงวัน และ (ป.ป.) พูดเกินจริงอย่างมาก ช้อนชาต่อชั่วโมง (ด.ป.) .)

ในกรณีที่ลงท้ายด้วยพหูพจน์ ความแตกต่างระหว่างคำวิธานของคำนามไม่มีนัยสำคัญ ในกรณีที่ลงท้ายด้วยนาม: - и, -ы и - а, -я คุณควรจำการก่อตัวของรูปแบบพหูพจน์สัมพันธการก คุณต้องใช้พจนานุกรม

ไม่) รองเท้าบูท, รองเท้าบูท, ถุงน่อง, ปลอกคอ, วัน และ: ถุงเท้า, ราง, แก้วแอปเปิ้ล, ราสเบอร์รี่, มะกอก แต่: แอปริคอต, ส้ม, กล้วย, ส้มเขียวหวาน, มะเขือเทศ, มะเขือเทศ พหูพจน์สัมพันธการกของคำนามบางคำ

วัสดุที่ใช้: http://mirgif.com/animacii-zima.htm http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=4&uinfo=ww-1263-wh-908-fw-1038-fh-598- pd-1&p=4&text http://www.viki.rdf.ru ​​​​ttp://festival.1september.ru/articles/629919/

ส่วน: โรงเรียนประถมศึกษา , การแข่งขัน "การนำเสนอบทเรียน"

ระดับ: 4

การนำเสนอสำหรับบทเรียน

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ หากสนใจงานนี้กรุณาดาวน์โหลดฉบับเต็ม

เทคโนโลยีที่ใช้:

• เทคโนโลยีไอซีที
• การเรียนรู้ที่แตกต่าง
• เทคโนโลยีการสื่อสาร

งาน:

• การรับรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับบรรทัดฐานสำหรับการสร้างรูปแบบของ R.p.
• คำนามพหูพจน์; ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการใช้พจนานุกรม“ จะเปลี่ยนคำได้อย่างไร?”; การทำซ้ำของการปฏิเสธ กรณีของคำนาม วิธีการตรวจสอบการสะกดคำรูต
• ส่งเสริมทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อความงาม ความมั่งคั่ง ความหลากหลาย จินตภาพของภาษารัสเซีย ส่งเสริมลัทธิร่วมกันและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

การพัฒนาทักษะด้านการศึกษา-องค์กร การศึกษา-ข้อมูล การศึกษา-ปัญญา การสื่อสารทางการศึกษา

• อุปกรณ์:
• ครู: หนังสือเรียน "สู่ความลับของภาษาของเรา - 4", หนังสือปัญหา, เครื่องฉายมัลติมีเดีย, แล็ปท็อป, หน้าจอ;

นักเรียน: หนังสือเรียน "สู่ความลับของภาษาของเรา - 4", หนังสือปัญหา, สมุดบันทึก, กล่องดินสอ, การ์ด

ความคืบหน้าของบทเรียน

ทัศนคติทางจิตวิทยาในการทำงาน

เรากำลังเริ่มบทเรียนของเรา ตั้งชื่อคำนามที่เหมาะกับอารมณ์ของคุณที่สุดในขณะนี้ ระบุลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำนามนี้

1. ขั้นตอนการระดมพล

วัตถุประสงค์: ตั้งเป้าหมายบทเรียน พัฒนากระบวนการคิด

– ดูตารางลองกำหนดงานเพื่อค้นหาคำที่เข้ารหัส

	7	8	9
4	รหัส: 40-P, 54-A, 28-D, 48-E, 45-Zh สไลด์ 1	ดี	เกี่ยวกับ
5	ซี	ถึง	ป
6	และ	เอ็น	อี

ก

จำเป็นต้องคูณตัวเลขที่เขียนทางด้านซ้ายและด้านบนเพื่อให้ได้ตัวอักษรตัวเลขตามรหัส

2. งานสะกดคำ

แสงสว่าง รัสเซีย สว่างมาแล้ว เรื่องต้นไม้ต้นไม้

3. การกำหนดหัวข้อบทเรียนโดยนักเรียน- สไลด์ 2

การตั้งค่างานการสะกดคำ

เพื่อพิจารณาว่ากรณีใดที่จะกล่าวถึงในบทเรียนวันนี้ เมื่อตั้งชื่อคุณลักษณะ ให้ลบทีละคำ:

แสง - คำนาม ใน n.f.

• รัสเซียเป็นชื่อที่ถูกต้อง
• แสง – คำคุณศัพท์;
• มา - กริยา;
• เกี่ยวกับต้นไม้ - คำนาม ด้วยข้ออ้าง

รูปแบบของคำว่า "ต้นไม้" บ่งบอกว่าหัวข้อของบทเรียนคือ "คำนามพหูพจน์สัมพันธการก"

เราจะตั้งเป้าหมายอะไรให้กับตัวเราเอง?

นักเรียนบางคนควรตั้งเป้าหมายส่วนตัวอะไร

ทำไมคุณถึงคิดว่าหัวข้อของ R.p. พหูพจน์ ผู้เขียนตำราเรียนแนะนำให้ศึกษาคำนามใดเป็นพิเศษ อาจมีปัญหาอะไรบ้าง? (ในการเขียนตอนจบ)

4. นาทีพลศึกษา.

5. วิธีที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหาการสะกดคำสไลด์ 3.

ริมฝีปากของฉันกำลังหยด!

ฉันยังมีฟันซี่เล็กอยู่ พวกเขายังไม่โต

ฉันจะวาดสัตว์

ฉันมีดินสอเยอะมาก

ค้นหาคำที่หนุ่ม ๆ เปลี่ยนไม่ถูกต้อง พูดยังไงให้ถูก?

เด็ก ๆ ไม่สามารถรับมือหมายเลขและเคสใดได้? (พหูพจน์ ร.พ.)

6. ทำงานในสมุดบันทึก(1 ที่กระดาน)

แบบฝึกหัด 280 มาเขียนคำที่มีข้อผิดพลาดจากคำพูดของเด็กและวางไว้ในรูปแบบที่ถูกต้องโดยเน้นตอนจบ

กำหนดความลาดเอียงเหนือ n.f. คำในการวิธานที่ 2 - เพศ

ให้เราสรุปว่าชื่อของเอนทิตีใน R.p. มีอะไรบ้าง พหูพจน์

7. การทำงานที่แตกต่าง

(เด็ก ๆ มีการ์ดอยู่ในสมุดบันทึก)

ใส่ในรูปพหูพจน์เพื่อกำหนดรูปแบบ

จากคำกริยาเหล่านี้ทำให้เกิดคำนามที่เชื่อมโยงกัน ใส่คำในวงเล็บในพหูพจน์และระบุรูปพหูพจน์ของคำนาม

ส่งมอบ (จดหมาย นิตยสาร หนังสือพิมพ์) ซื้อ (ชุด ชุดสูท) รวบรวม

(มะเขือเทศ แอปเปิ้ล ส้ม) แห้ง (เห็ด เบอร์รี่)

8. ตรวจสอบจากกระดานสไลด์ 5.

ส่งจดหมาย นิตยสาร หนังสือพิมพ์ ซื้อชุด ชุดเดรส เก็บมะเขือเทศ แอปเปิ้ล ส้ม เห็ดแห้ง เบอร์รี่

จัดส่งจดหมาย นิตยสาร หนังสือพิมพ์ การซื้อชุดเดรส; เก็บมะเขือเทศ แอปเปิ้ล ส้ม การอบแห้งเห็ดและผลเบอร์รี่

9. สรุป

ซิงก์ไวน์.

กำหนด, แยกแยะ, ใช้.

ใช้แบบฟอร์ม ร.ป.ล.ช. อย่างถูกต้อง ชื่อนาม

ดี/แซดหน้า 118.ex.282