Leximi i fjalëve me shkronjën c. (rregullim). Përmbledhje e mësimit me temën “Të lexuarit e fjalëve dhe fjalive me shkronjën C Leximi i fjalëve me përmbledhje c

Rrëshqitja 3

Klack, clack, clack, clack!

Unë jam një kalë - ana gri!

Unë do të trokas thundrën time

Nëse dëshironi, unë do t'ju bëj një udhëtim!

Rrëshqitja 4

Rrëshqitja 5

"Letra u fsheh"

IRC BLU. A

APLIKONI SHESHIN.

Rrëshqitja 6

Mblidhni fjalë

di veca mjaltë o lule kastraveci

Rrëshqitja 7

Minuta e edukimit fizik

Rrëshqitja 8

Rrëshqitja 9

Mbretëresha e Luleve

Rrëshqitja 10

Nëse jeni të kënaqur me punën

Bravo, isha aktiv në klasë.

Gjithçka më funksionoi, kuptova gjithçka.

Unë mund të bëj më mirë në klasë.

Jo gjithçka funksionoi për mua.

E kisha të vështirë në klasë.

Unë kam nevojë për ndihmë.

Rrëshqitja 11

bravo!

Faleminderit për punën!

Rrëshqitja 12

Shikoni të gjitha rrëshqitjet

Abstrakt

Me duart tuaja

mësuesit e shkollave fillore

Shkolla e mesme MBOU Turtapinskaya

Morshchakova Elena Ivanovna

Me duart tuaja

Synimi:

Detyrat:

zgjerojnë horizontet e studentëve;

Format e organizimit të mësimit:

Frontale.

Kolektive.

Individuale.

Me shumë nivele.

vizuale

praktike

punë e pavarur

riprodhues

pjesërisht kërkim.

Ecuria e mësimit:

I. Organizimi i klasës.

MENAXHIMI: Nëse doni të dini shumë,

Arri shumë -

Duhet mësuar.

2.Ngarkim me zë

Tinguj tingëllues � - Tinguj me zë të çiftuar � - Tinguj të shurdhër të çiftuar

Tinguj pa zë të paçiftuar � - Jep komandën për të lexuar me vendosmëri � - Jep komandën për të lexuar me zë të ulët

Rrëshqitja 1

3. Vendosja e qëllimeve

SLIDE 2

4. Punoni në temën e mësimit.

1) Lexoni poezinë:

Klack, clack, clack, clack!

Unë jam një kalë - ana gri!

I thundra Unë do të trokas

Nëse dëshironi, unë do t'ju bëj një udhëtim!

Rrëshqitja 3

Gjeni fjalë me shkronjën C.

SLIDE 4

SLIDE 5

Letra u fsheh

KURI...A...IRK

...SHESHI APLYA... BLU...A

Puna e diferencuar:

Kontrollimi i përfundimit të detyrës.

Rrëshqitja 6

Grupi 1 - rrokjet e kuqe

Grupi 2 - rrokjet jeshile

Grupi 3 - rrokjet e verdha

Mblidhni fjalë

FORMA \* MERGEFORMAT ���

Edukimi fizik Slide 7

4) OBSH? (ariu nënë)

Rrëshqitja 8

Sot ai performon në cirk ariu,

Lexoni titullin e tekstit

"Mbretëresha e luleve" Rrëshqitja 9

b) Teksti

vizatim verbal. Nuk ka foto, por

Lexim selektiv.�

6. Reflektimi i mësimit.

Slide 10 (lule me një shigjetë)

Rrëshqitja 11

Nëse ka mbetur kohë:

Gjyshja i tha Marusya.

- Bravo, Marusya!

Literatura:

Me duart tuaja

mësuesit e shkollave fillore

Shkolla e mesme MBOU Turtapinskaya

Morshchakova Elena Ivanovna

Me duart tuaja Leximi i fjalëve dhe fjalive me shkronjën C.

Synimi: formimi i shkathtësisë së leximit të saktë, të vetëdijshëm, shprehës të fjalëve dhe fjalive.

Detyrat:

të zhvillojë aftësinë e analizës së shkronjave zanore;

zhvillimi i proceseve njohëse (të menduarit, imagjinata, vëmendja);

zgjerojnë horizontet e studentëve;

zhvillimi i interesit për gjuhën amtare;

kultivoni një dashuri për kafshët dhe bimët.

Lloji i mësimit: konsolidimi i njohurive të mësuara.

Format e organizimit të mësimit:

Frontale.

Kolektive.

Individuale.

Me shumë nivele.

vizuale

praktike

punë e pavarur

riprodhues

pjesërisht kërkim.

Pajisjet: kompjuter, instalim multimedial, disk me sllajde, shirit shkronjash, karta për punë individuale, tabelë magnetike, tekst shkollor, fletore për printim.

Ecuria e mësimit:

I. Organizimi i klasës.

Buzëqeshni njëri-tjetrit! Përshëndetje me sytë tuaj. Le të fillojmë mësimin e leximit.

MENAXHIMI: Nëse doni të dini shumë,

Arri shumë -

Duhet mësuar.

2.Ngarkim me zë

a) - Le të fillojmë me karikimin e zërit. Emërtoni shkronjat në shirit që përfaqësojnë:

Tinguj tingëllues � - Tinguj me zë të çiftuar � - Tinguj të shurdhër të çiftuar

Tinguj pa zë të paçiftuar � - Jep komandën për të lexuar me vendosmëri � - Jep komandën për të lexuar me zë të ulët

a) - Le të lexojmë thëniet në unison nga ekrani:

Rrëshqitja 1

3. Vendosja e qëllimeve

Cila shkronjë ishin fjalët tona të pastra? Çfarë do të bëjmë sot? SLIDE 2

4. Punoni në temën e mësimit.

1) Lexoni poezinë:

Klack, clack, clack, clack!

Unë jam një kalë - ana gri!

I thundra Unë do të trokas

Nëse dëshironi, unë do t'ju bëj një udhëtim!

Rrëshqitja 3

Gjeni fjalë me shkronjën C.

Djema, ju sugjeroj të hipni në një kalë. Dhe ku, mendoni vetë:

SLIDE 4

Pra, ku po shkojmë? (Në cirk)

2) - Nuk kishte elefant në shfaqje, ai erdhi tek ne sot pas turneut dhe solli lojën "Letra është e fshehur". Nëse i lexoni saktë fjalët, elefanti do të miqësohet me ju dhe do të qëndrojë me ju.

SLIDE 5

Letra u fsheh

KURI...A...IRK

...SHESHI APLYA... BLU...A

Puna e diferencuar:

Grupi 1 shkruan fjalët në një kartë përballë diagramit të kësaj fjale 1 në tabelë

Grupi 2 kopjon fjalët dhe i ndan ato në rrokjet 1 në tabelë

Grupi 3 kopjon fjalët dhe nënvizon shkronjën C

Kontrollimi i përfundimit të detyrës.

3) - Dhe gjithashtu një kafshë erdhi në mësimin tonë, emrin e së cilës duhet ta gjeni në zinxhirin e shkronjave në tabelë:

F R A V Z A C G R U Z A Y C H I K P O S L

Pse e quanin dy fjalë njëherësh? Kur thoni "lepur"?

Lepuri na kërkon të luajmë loto me të.

Rrëshqitja 6

Djema, mblidhni fjalë nga rrokjet sipas ngjyrës.

Grupi 1 - rrokjet e kuqe

Grupi 2 - rrokjet jeshile

Grupi 3 - rrokjet e verdha

Mblidhni fjalë

FORMA \* MERGEFORMAT ���

kastravec lule ariu (përpiloni në tabelë)

Edukimi fizik Slide 7

4) Punë me tekstin “Mbretëresha e luleve” Emërtoni fjalën që i përgjigjet pyetjes OBSH? (ariu nënë)

Rrëshqitja 8

Sot ai performon në cirk ariu, e cila na kërkon të gjejmë gjëegjëzën:

Le të lexojmë ABC-në për ariun tonë. (fq.102)

Lexoni titullin e tekstit

"Mbretëresha e luleve" Rrëshqitja 9- Për çfarë po flasin? Pse? (Kjo lule eshte shume e bukur)

���-Kjo pjesë është shkruar nga K.D. Ushinsky. A e keni marrë me mend se për çfarë do të lexojmë?

A) - Le të lexojmë fjalët në tabelë në unison:

b) Teksti lexon një nxënës i lexuar mirë

Çfarë imagjinove? Si është ajo? Pse e paraqitën trëndafilin kaq lehtë - mund të quhet ky përshkrim? vizatim verbal. Nuk ka foto, por

ne kemi një ide të mirë se si duket një trëndafil.�c) - Lexojeni tekstin me vete. Mundohuni ta mbani mend. g) Lexim selektiv.�-Lexo ku rritet trëndafili.�-Çfarë ka në trung dhe në fidane?�-Çfarë ngjyre janë trëndafilat?�

Pse ekzistojnë lule - Djema, dhënia e luleve do të thotë të shprehësh ndjenja të sinqerta dashurie dhe respekti për një person. Lulet ndihmojnë për t'i bërë marrëdhëniet tona më të përzemërta dhe më të besueshme.

5. Përmbledhje e mësimit. - Çfarë gjërash interesante keni dëgjuar në mësim?

Çfarë ju pëlqeu dhe kujtoni më shumë?

6. Reflektimi i mësimit.

Të gjithë këta artistë ju falënderojnë për punën tuaj dhe ju u jepni atyre lule.

Si keni punuar sot në klasë? Slide 10 (lule me një shigjetë)

Fëmijët zgjedhin një ngjyrë dhe varin një trëndafil në tabelë.

Mësimi ka mbaruar, faleminderit për punën tuaj. Rrëshqitja 11

Nëse ka mbetur kohë:

Djema, jeni pak të lodhur. Vendoseni kokën në tavolinë, ulni shpatullat, mbyllni sytë. Dëgjoni një histori për një gjyshe dhe mbesë. Mbani mend të gjitha fjalët që kanë një tingull të ri (ts).

Në verë dielli shkëlqen jashtë. Dhe në kopshtin e gjyshes sime ka tranguj, domate, lakër dhe rrepka. Por këtu qëndron problemi! Lakra është sulmuar nga vemjet. Gjyshja i mbledh në një kavanoz. Dhe Marusya thotë:

- Tani do të të ndihmoj, gjyshe!

Marusya vrapoi në oborr dhe u kthye duke mbajtur një shportë.

Çfarë solli Marusya në shportë? Si mendoni ju?

Dhe kishte pula në shportë. Marusya i lëshoi ​​në shtretërit e kopshtit. Pulat filluan të godasin vemjet.

Gjyshja i tha Marusya.

- Bravo, Marusya!

Ngrini kokën. Përsëritni, cilat fjalë ju kujtuan me tingullin (C)?

_________________________________________________________________________________

http://kazan-times.ru/material_photos/0010/7493/0_medium.jpg

http://www.animal-hope.ru/tati/slon_v_cirke.jpg

http://cair2.narod.ru/photo18.jpg

http://poehali.net/attach/cd5f0c344a389d17ef55885b60f1c9ea_a3bae14abe80f015b7fc5a8684a40ef9.jpg

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/63/515/63515755_1283419218_12.png

http://www.bookvoed.ru/view_images.php?code=208244&tip=1

http://u.eka-mama.ru/upload/forum/upload/75a/75ae50ed4765f095d08b111d62199ada

Literatura:

Programi i trajnimit të shkrim-leximit Soloveychik M. S.. – Smolensk: Shoqata e shekullit XXI, 2011.

Soloveychik M.S., Abetare, libër shkollor. – Smolensk: Shoqata e shekullit XXI, 2011.

Seksionet: shkolla fillore

Qëllimi pedagogjik: krijoni kushte për konsolidimin e njohurive të studentëve për tingullin e fortë bashkëtingëllor [ts], shkronjat Ts, ts, zhvillimin e të folurit, kujtesën dhe të menduarit logjik.

Lloji i mësimit: zgjidhjen e një problemi të caktuar.

Rezultatet e planifikuara (lënda): njohin tingullin [ts] në fjalë, lexojnë fjalët me shkronjat T, ts, lexojnë tekste poetike me intonacion dhe pauza në përputhje me shenjat e pikësimit, plotësojnë detyra për tekste, praktikojnë teknikat e leximit.

Personal: përcaktojnë kufijtë e njohurive të tyre dhe "injorancës".

UUD: rregullatore: planifikojnë veprimin e tyre në përputhje me detyrën dhe kushtet për zbatimin e saj.

Njohës: arsimor i përgjithshëm - kërkimi i informacionit të nevojshëm në tekste letrare dhe ilustrime; logjike – kryejnë analiza të pr.

Komunikuese: janë në gjendje të kontrollojnë veprimet e partnerit të tyre.

Ecuria e mësimit

I. Momenti organizativ.

Bie zilja e gëzuar
Ne po fillojmë mësimin tonë.

Ne nuk mërzitemi në klasë
Ne punojmë dhe lexojmë.

II. Hyrje në temë. Vendosja e një detyre mësimore.

Shumë heronj letrarë erdhën në mësimin tonë me detyra.

1. ju jep një detyrë krokodil. (Rrëshqitje)

Çfarë lloj fjalimi ka?

Nga çfarë përbëhet fjalimi?

Bëhen pyetjet e mëposhtme elefant. (Rrëshqitje)

Cili është ndryshimi midis tingujve dhe shkronjave?

Çfarë tingujsh ka?

Mësuesja: - Si shqiptohen tingujt e zanoreve?

(Ato janë të theksuara me ajër që rrjedh lirshëm nëpër gojë.)

Si shqiptohen bashkëtingëlloret?

(Kur shqiptoni ajrin që ikën, ka një pengesë: buzët, dhëmbët, gjuha)

Për cilin tingull bashkëtingëllor mësuam në mësimin e fundit?

Përshkruani tingullin [ts]

(Bashkëtingëllore, pa çift, pa zë, gjithmonë e vështirë)

Cilat tinguj të tjerë bashkëtingëllore janë gjithmonë të vështira?

(F, W, C)

Mendoni se çfarë detyrë mësimore A do të vendosim sot në klasë?

III.(Leximi i fjalëve dhe fjalive me shkronjën C) (Rrëshqitje)

Thuaj një frazë të pastër: (Rrëshqitje)

Tsa-tsa-tsa - këndon këngëtarja
Tsu-tsu-tsu - le të shkojmë te shitësi
Tso-tso-tso - pula bëri një vezë
Tsk-tsk-tsy - ka tranguj në kopsht
Tsor-tsor-tsor - kërcimtar që kërcen

Lexoni poezinë (rrëshqitje)

Klack, clack, clack, clack!
Unë jam një kalë - anë gri
Unë do të trokas thundrën time
Nëse dëshironi, unë do t'ju bëj një udhëtim!

Gjeni fjalë që përmbajnë shkronjën C. Emërtoni ato.

Dhe tani ju pret një detyrë shumë interesante. Shikoni ekranin dhe më tregoni se cila shkronjë fshihet në fjalë? (Rrëshqitje)

Lexoni fjalët në të cilat shkronja C shfaqet në fillim të fjalës?

(Heron, cirk)

Në fund të një fjale? ( Ylli)

Para shkronjës A? ( Pulë, cicë)

Ku mund të gjendet shkronja C në një fjalë?

Puna me tekstin shkollor.

Dhe tani do të lexojmë për shkronjën C.

Hapni alfabetin në f. 54.

Lexojeni vetë poezinë.

Leximi me zë të lartë.

Lexoni fjalët në të cilat shkronja Y është në fund të fjalës:

(Pulat, luftëtarët, farkëtarët)

Sa fjalë janë përdorur? ( Mn. numri)

Lexoni fjalët ku është C në fillim? ( Heron, cirk)

Djema! Në fjalët wrestlers, circus, TSY dhe TSI lexohen njësoj, dhe ju do të mësoni se çfarë të shkruani me një fjalë të veçantë TSY ose TSI në mësimet e gjuhës ruse kur të jeni më të vjetër.

Tani shikoni ekranin. Një flutur fluturoi në mësimin tuaj. Por ajo i shpërndau rrokjet. Ju lutemi mblidhni fjalët:

• Mblidhni fjalë në sfond të kuq URSA(Rrëshqitje)
• E gjelbër kastravec(Rrëshqitje)
• E verdha LULE(Rrëshqitje)

Le të ngrihemi dhe të bëhemi lule.

Ushtrime fizike.

"Lule"

Lulet tona të kuqe flakë
Petalet po lulëzojnë
Flladi merr frymë pak,
Petalet lëkunden
Lulet tona të kuqe flakë
Petalet mbyllen
Ata tundin kokën, në heshtje
Ata bien në gjumë.

Shikoni në ekran. Në mësimin tonë fluturoi edhe një mizë kërcitëse. Ajo gjithashtu ju solli një detyrë.

Përshkruani tingujt [k], [ch], [i].

• Tingulli [h] është një bashkëtingëllore, e shurdhër, gjithmonë e butë.
• Tingulli [dhe] është një zanore, që i jep butësi bashkëtingëllores.
• Tingulli [k] është një bashkëtingëllore, e shurdhër dhe mund të jetë e fortë ose e butë.

Këta tinguj përcaktohen me shkronjat K.I.Ch.

Na vizituan një krokodil, një elefant, një flutur dhe një mizë Tsokotukha. Më thuaj, në cilin shkrimtar dhe tregimtar ndodhin ato? Jeni njohur me to? Tani shikoni këto tre shkronja. Ata do t'ju ndihmojnë t'i përgjigjeni pyetjes sime.

K.I. Chukovsky (Rrëshqitje)

Mësuesja – Saktë. Sot u njohëm me punën e K.I. Çukovski.

Ai është një tregimtar, përkthyes, shkrimtar, kritik i madh. Ai shkroi shumë libra për fëmijë. Një ditë dëgjoi britmën e madhe të një vajze që nuk donte të lahej. Chukovsky e mori në krahë dhe papritmas filloi t'i thoshte:

“Duhet, duhet të lahemi.
Në mëngjes dhe mbrëmje
Dhe oxhaku i papastër fshin
Turp dhe turp! Turp dhe turp.”

A mund ta gjeni nga cila vepër është kjo?

Moidodyr (rrëshqitje)

Hapni alfabetin në f. 53.

Të gjithë e lexojnë.

Çfarë i këshillon Chukovsky fëmijët që në rreshtat e parë të poezisë?

Ju keni letra në tavolinat tuaja, lexojini vetes, pastaj me zë të lartë.

1) Kë kërcënon me turp dhe turp?

2) Çfarë lavdëron dhe me çfarë fjalësh?

3) Çfarë i këshillon ai fëmijët të bëjnë?

Sa prej jush dini përmendsh fragmente nga veprat e K.I. Chukovsky?

Reflektimi

Çfarë të re keni mësuar?

Para jush është një pemë e Krishtlindjes. Le ta dekorojme me tullumbace.

• Top i kuq - Mirë kam dalë, kam qenë aktiv në mësim. Gjithçka më funksionoi, kuptova gjithçka. (Rrëshqitje)
• Topi vjollcë - Unë mund të bëj më mirë në klasë.
• Nuk pata sukses.

Topi i verdhë - E kam pasur të vështirë në klasë. Unë kam nevojë për ndihmë.

Institucion arsimor buxhetor komunal "Themelore shkolla e mesme

nr. 8"

Përvijimi

lexim lexim

(1 klasë "A") Tema:

Leximi i fjalëve me shkronjat Ts, ts.

Përgatitur dhe realizuar

mësuese e shkollës fillore

Naberezhnykh E. A.

Stary Oskol Qëllimet:- të konsolidojë njohuritë e nxënësve për tingullin e fortë bashkëtingëllor

[ts],

Shkronjat C, c;

Për të formuar aftësinë e saktë, të qetë, të vetëdijshme,

Lexim shprehës;

Zhvilloni dëgjimin fonemik dhe të folurit koherent;

Pajisjet Kultivoni një interes për të lexuar.

: teksti "Alfabeti rus" ( Shkronjat c a p l i

; fotografitë: cicë, lule, peshqir,

Vemje, çafkë, pulë.

Ecuria e mësimit

I. Momenti organizativ

Thirrja e shumëpritur u dha -

Fillon mësimi.

Çdo ditë - gjithmonë, kudo,

Në klasë, në lojë -

Ne flasim me guxim dhe qartë,

Dhe ne ulemi të qetë. II.

Ushtrim fonetik. Përcaktimi i temës dhe qëllimit të mësimit Si i quan amvisa pulat?

(Zogjë-zogjë-zogë...) Dëgjoni me kujdes se çfarë tingulli dëgjoni së pari.

(Tingulli [ts].)Çfarë mund të thoni për këtë tingull? (Tingull

[ts] bashkëtingëllore, e fortë,

- Të shurdhër.) Cila shkronjë në shkronjë përfaqëson këtë tingull?

(Shkronja c.)Çfarë do të bëjmë sot në klasë?

(Lexoni rrokjet, fjalët, Fjalitë me shkronjë

ts.)

1) III. Ushtrime për zhvillimin e aparatit të të folurit

Ushtrime të frymëmarrjes:

A) ushtrimi "Elefantët"

Zgjatni buzët me proboscis tuaj ndërsa shtrëngoni nofullat tuaja. Në këtë pozicion, tërhiqeni në ajër. Gjatë nxjerrjes, kaloni ajrin nëpër dhëmbë të shtrënguar, duke simuluar lëshimin e ujit.

Nxirreni plotësisht përmes gojës dhe mos merrni frymë për disa sekonda. Më pas mbushni mushkëritë tuaja me ajër me disa frymëmarrje të shkurtra dhe aktive përmes hundës.

2) Ngrohja e artikulacionit:

A) ushtrimi "Mollëzat"

Vendosini duart në gjunjë. Duke fryrë secilën faqe një nga një, ne e zhvendosim rrjedhën e ajrit nga një faqe në tjetrën, pastaj mbushim të dy faqet me ajër. Përsëriteni 5-7 herë.

B) ushtrimi "Buzët"

Duke i shtrënguar fort buzët, i shtrijmë përpara, duke e fiksuar këtë pozicion. Pa i hapur buzët, i shtrijmë në një buzëqeshje. Përsëriteni 2-3 herë.

IV. Përditësimi i njohurive

1) Leximi i rrokjeve:

A) pa probleme, ngadalë në kor

B) mbarimi i një rrokjeje në një fjalë të plotë

Në dërrasë tsa tse

Tso tsy

Tsu qi

2) Lojë "Kush është i vëmendshëm"

Hartoni një fjalë duke përdorur tingujt e parë të fjalëve(mësuesi emërton fjalët, fëmijët vendosin karta me shkronja).

Fjalët: pulë, lejlek, vela, dallëndyshe, jaht.

Ka një shenjë në tabelë

3) Lojë "Thuaj fjalën"

Sqep i gjatë i hollë

Ai do të kapë bretkosën.

Një pikë pikon nga sqepi

Kush eshte ky? (Heron)

V. Minuti i edukimit fizik

Është shumë e vështirë të qëndrosh kështu

Mos i vendosni këmbët në dysheme

Dhe mos bini, mos u tundni,

Mos u kap për fqinjin tuaj.

(Poezia recitohet nga fëmijët 2 herë; herën e parë fëmijët qëndrojnë në njërën këmbë, herën e dytë në tjetrën.)

VI. Puna nga teksti shkollor

1) Leximi i një poezie për një letër ts:

A) ushtrimi “Tregu i shpendëve”

B) me zë 2 nxënës

Si e kuptoni fjalën "luftëtarë"?

Kush janë farkëtarët?

B) lexim selektiv

Gjeni dhe lexoni fjalët me një shkronjë c.

D) lexim shprehës

2) Leximi i poezisë “Punë delikate”:

A) mësues

B) bisedë për çështje

Kush e verboi djalin?

Çfarë bëri ai, sipas babait të tij?

Çfarë lloj poezie është kjo?

C) përgatitja për lexim shprehës

D) lexim shprehës. Konkursi "Lexuesi më i mirë"

VII. Konsolidimi

1 ) Përputhja e fjalëve me figurat