Psihološko-pedagoška izobrazba – magisterij (44.04.02). Portal zveznih državnih izobraževalnih standardov visokega šolstva 44.04 02 psihološko in pedagoško izobraževanje magisterij

Boginja mati, glavno žensko božanstvo v večini mitologij sveta. Praviloma ... 05.04.2022

Solata s piščancem in kumarami Kombinacija piščanca in kumar v solati je vedno...

Med študijem magistrski študenti dojamejo bistvo pedagoške psihologije, zahvaljujoč kateri se naučijo, kakšni pogoji za učenje in usvajanje socialnih izkušenj učencev, študentov in odraslih so optimalni. Izobraževalni proces je namenjen tudi usposabljanju visoko usposobljenih strokovnjakov s področja izobraževalnega menedžmenta, s poudarkom na oblikovanju vodje, ki je sposoben sčasoma zastaviti smer razvoja izobraževalnega sistema, oblikovati in izvajati projekte. na tem področju. Študenti bodo spoznali bistvo učiteljevega mentorskega položaja, ki je sestavljen iz spremljanja posameznika v procesu njegovega individualnega gibanja, spodbujanja njegove samoodločbe in samouresničitve. Predmet kognitivne dejavnosti dodiplomskih študentov bodo kreativne pedagoške tehnologije, ki bodo odgovorile na vprašanje, kako se rojevajo ideje in ali se je mogoče kreativnosti naučiti.

S kom delati

Diplomanti magistrskega programa na specialnosti "psihološko in pedagoško izobraževanje" so pripravljeni opravljati številne vrste poklicnih dejavnosti: poučevanje, svetovanje, raziskovanje, oblikovanje in upravljanje, socialno-pedagoško, organizacijsko in izobraževalno izobraževalne ustanove vseh stopenj, izobraževalni organi vodstva, socialne ustanove in psihološka pomoč. Na podlagi visoke stopnje usposobljenosti lahko magister zasede ne le osnovne položaje glede na specializacijo, ampak tudi vodstvene položaje.

Odobreno

po odredbi Ministrstva za šolstvo

in znanost Ruska federacija

ZVEZNI DRŽAVNI IZOBRAŽEVALNI STANDARD

VISOKOŠOLSKO IZOBRAŽEVANJE V SMERI USPOSABLJANJA

44.04.02 PSIHOLOŠKO IN PEDAGOŠKO IZOBRAŽEVANJE

(MAJSTRSKA STOPNJA)

I. PODROČJE UPORABE

Ta zvezni državni izobraževalni standard visoko šolstvo je nabor zahtev, obveznih za izvajanje temeljnih strokovnih izobraževalni programi višješolsko izobraževanje - magistrski programi smeri usposabljanja 44.04.02 Psihološko-pedagoška izobrazba (v nadaljnjem besedilu magistrski program, smer usposabljanja).

II. UPORABLJENE OKRAJŠAVE

V tem zveznem državnem izobraževalnem standardu se uporabljajo naslednje okrajšave:

OK - splošne kulturne kompetence;

OPK - splošno strokovne kompetence;

PC - strokovne kompetence;

FSES VO - zvezni državni izobraževalni standard visokega šolstva;

RRD - znanstvenoraziskovalno delo;

mrežna oblika - mrežna oblika izvajanja izobraževalnih programov.

III. ZNAČILNOSTI SMERI USPOSABLJANJA

3.1. Izobraževanje v magistrskem programu je dovoljeno samo v izobraževalna organizacija visokošolska in znanstvena organizacija (v nadaljnjem besedilu skupaj - organizacija).

3.2. Usposabljanje v magistrskem programu v organizaciji poteka v redni, izredni in izredni obliki študija.

Obseg magistrskega programa je 120 kreditnih enot (v nadaljevanju kreditnih enot) ne glede na obliko študija, uporabljene izobraževalne tehnologije, izvedbo magistrskega programa v mrežni obliki, izvedbo magistrskega programa po individualni učni načrt, vključno s pospešenim učenjem.

3.3. Trajanje izobraževanja za magistrski program:

Pri rednem izobraževanju, vključno s počitnicami po opravljenem državnem zaključnem spričevalu, ne glede na uporabljene izobraževalne tehnologije je 2 leti. Obseg rednega magistrskega programa, ki se izvaja v enem študijsko leto, je 60 z.e.;

v redni ali izredni obliki izobraževanja se ne glede na uporabljene izobraževalne tehnologije poveča za najmanj 3 mesece in največ šest mesecev v primerjavi z obdobjem pridobitve rednega izobraževanja;

pri študiju po individualnem predmetniku, ne glede na obliko študija, pa največ obdobje za pridobitev izobrazbe, ki je določeno za ustrezno obliko študija. Pri študiju po individualnem učnem načrtu se lahko invalidi na njihovo željo podaljšajo za največ šest mesecev v primerjavi z obdobjem, določenim za ustrezno obliko izobraževanja. Obseg magistrskega programa za eno študijsko leto pri študiju po individualnem predmetniku, ne glede na obliko študija, ne sme biti večji od 75 z.e.

Konkretno obdobje za pridobitev izobrazbe in obseg magistrskega programa, ki se izvaja v enem študijskem letu, v redni ali izredni obliki študija ter po individualnem učnem načrtu, določi organizacija samostojno v rokih. določen s tem odstavkom.

3.4. Pri izvajanju magistrskega programa ima organizacija pravico do uporabe tehnologij e-učenja in učenja na daljavo.

Pri usposabljanju invalidov morajo e-učenje in izobraževalne tehnologije na daljavo zagotoviti možnost sprejemanja in posredovanja informacij v njim dostopnih oblikah.

3.5. Izvedba magistrskega programa je možna v mrežni obliki.

3.6. Izobraževalne dejavnosti v okviru magistrskega programa se izvajajo v državnem jeziku Ruske federacije, razen če lokalni regulativni akt organizacije ne določa drugače.

IV. ZNAČILNOSTI POKLICNE DEJAVNOSTI

DIPLOMANTI, KI SO ZAKLONALI MAGISTRSKI PROGRAM

4.1. Področje strokovne dejavnosti diplomantov, ki so zaključili magistrski študij, obsega:

dejavnosti na področju izobraževanja;

dejavnosti na socialnem področju;

dejavnosti na področju zdravstva;

dejavnosti na področju kulture.

4.2. Predmeti poklicne dejavnosti diplomantov, ki so obvladali magistrski program, so usposabljanje, izobraževanje, socializacija, individualni in osebni razvoj študentov, zdravje študentov, zdravstveno varčne izobraževalne tehnologije, psihološka, pedagoška in socialna podpora udeležencem izobraževalnih odnosov v organizacijah. izvajanje izobraževalnih dejavnosti.

4.3. Vrste strokovnih dejavnosti, za katere so pripravljeni diplomanti po zaključenem magistrskem programu:

psihološko in pedagoško podporo splošno izobraževanje, poklicno izobraževanje, dodatno izobraževanje in poklicno usposabljanje, vključno s psihološko in pedagoško pomočjo študentom, ki imajo težave pri obvladovanju izobraževalnih programov, razvoju in socialnem prilagajanju;

psihološka in pedagoška podpora študentom invalidom;

pedagoški;

znanstvene raziskave;

znanstveno-metodološki;

organizacijsko in vodstveno.

Pri razvoju in izvajanju magistrskega programa se organizacija osredotoča na specifično vrsto(-e) strokovne dejavnosti, za katero se magister pripravlja, na podlagi potreb trga dela, raziskav ter materialnih in tehničnih virov organizacije.

Magistrski program oblikuje organizacija glede na vrste dejavnosti in zahteve za rezultate obvladovanja izobraževalnega programa:

osredotočen na raziskovalno in (ali) pedagoško vrsto (vrste) poklicne dejavnosti kot glavno (glavno) (v nadaljnjem besedilu akademski magistrski program);

usmerjen v proizvodno-tehnološko, v prakso usmerjeno, aplikativno zvrst(e) strokovne dejavnosti kot glavno(e) (v nadaljnjem besedilu aplikativni magistrski program).

4.4. Diplomant, ki je obvladal magistrski program, je v skladu z vrsto(-mi) poklicne dejavnosti, na katero je magistrski program usmerjen, pripravljen reševati naslednje strokovne naloge:

skupno vsem vrstam poklicnih dejavnosti:

študij in zagotavljanje optimalnih pogojev za celovit duševni, sociokulturni razvoj otrok različnih starosti;

razvoj psihološko-pedagoških projektov, ki zagotavljajo učinkovita interakcija udeleženci izobraževalnih odnosov;

organizacija izobraževalnega okolja, ki zagotavlja razvojno korekcijo za učence, ki imajo učne težave, vedenjske težave in težave medosebne interakcije;

opravljanje poklicnih dejavnosti v skladu z zakonodajo Ruske federacije, poklicnimi standardi in etični standardi strokovna skupnost;

organiziranje in izvajanje monitoringov, razvijanje in izvajanje raziskovalnih in znanstveno-praktičnih projektov, analiziranje, povzemanje in predstavljanje rezultatov lastne strokovne dejavnosti;

sodelovanje pri oblikovanju in ustvarjanju psihološko udobnega in varnega izobraževalnega okolja;

organizacija in sodelovanje pri interdisciplinarnih psiholoških, pedagoških in socialno rehabilitacijskih raziskavah in drugih dogodkih v sodelovanju s specialisti sorodnih strok;

oblikovanje potrebe po samorazvoju in samoizboljšanju med subjekti izobraževanja;

organizacija medosebnih stikov in komunikacije med udeleženci izobraževalnih odnosov v večkulturnem okolju;

spremljanje napredka duševnega razvoja dijakov na posamezni stopnji izobraževanja v organizacijah, ki izvajajo vzgojno-izobraževalno dejavnost;

razvoj in izvajanje izobraževalnih programov v psihološki in pedagoški smeri, povečanje psihološke usposobljenosti udeležencev v izobraževalnih odnosih;

izvajanje v okviru psihološke in pedagoške podpore izobraževalnih dejavnosti, psihološke diagnostike, korekcijskega in razvojnega dela, psihološkega svetovanja učencem in njihovim staršem (zakonitim zastopnikom), psihološke preventive v organizacijah, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti;

izvajanje individualno usmerjenih ukrepov za zmanjšanje ali odpravo odstopanj v duševnem in osebni razvojštudenti;

spremljanje razvoja kompetenc učencev;

razvoj, skupaj z učiteljskim osebjem, učnih usmeritev študentov ob upoštevanju njihovih individualnih in starostne značilnosti;

interakcija z udeleženci izobraževalnih odnosov za izvajanje popravnega in razvojnega dela z otroki med oblikovanjem vodilnih dejavnosti;

razvoj in izvajanje programov za preprečevanje in korekcijo deviacij in asocialnih vedenj mladostnikov;

organizacija in vodenje projekta raziskovalne dejavnostištudenti;

organizacija in vodenje strokovnega usmerjanja in poklicne samoodločbe študentov;

izvajanje pregleda izobraževalnega okolja;

raziskovanje in razvoj team building projektov v organizacijah, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi in družbenih organizacijah;

spremljanje napredka v duševnem razvoju učencev z motnjami v organizacijah, ki izvajajo vzgojno-izobraževalno dejavnost;

izbor in modifikacija psihološko-pedagoških in standardiziranih metod psihološke diagnostike za pregled študentov različnih starosti s senzoričnimi, govornimi, motoričnimi in intelektualnimi motnjami;

psihološka diagnostika študentov različne skupine usposabljanje za invalide v psiholoških, zdravstvenih in socialnih komisijah ter centrih za psihološko, pedagoško, medicinsko in socialno pomoč;

psihološka ocena učinkovitosti vsebin in metod poučevanja študentov invalidov;

psihološka korekcija socialne neprilagojenosti študentov s posebnimi potrebami;

svetovanje študentom invalidom, staršem (zakonitim zastopnikom) in pedagoškemu osebju o problemih izobraževanja in usposabljanja, značilnostih duševnega razvoja, življenjske in poklicne samoodločbe;

preprečevanje odstopanj v duševnem razvoju učencev s prirojenimi ali pridobljenimi okvarami senzoričnih, motoričnih, intelektualnih in čustvene sfere;

analiza ruskih in tujih smeri in metod popravnega in obnovitvenega izobraževanja, njihova izbira in uporaba v praksi popravnega izobraževanja;

pedagoška dejavnost:

zagotavljanje pogojev za oblikovanje in razvoj vodilnih dejavnosti (predmet, igra, izobraževanje);

spremljanje izvajanja izobraževalnega programa in zagotavljanje potrebne pedagoške in metodološke pomoči za povečanje učinkovitosti izobraževalne dejavnosti;

zagotavljanje optimalnih pogojev za prilagajanje učencev izobraževalnim dejavnostim na vsaki starostni stopnji;

optimizacija interakcije med učitelji in otroki ob upoštevanju starosti in posamezne značilnosti njegov razvoj v izobraževalnih dejavnostih;

organiziranje in izvajanje dela za izboljšanje psihološke in pedagoške usposobljenosti pedagoškega osebja in staršev (zakonitih zastopnikov) dijakov;

preučevanje, analiza in posploševanje rezultatov ruskih in tujih znanstvenih raziskav na področju psihološkega in pedagoškega izobraževanja za prepoznavanje težav znanstveno raziskovanje;

razvoj in uporaba sodobnih, vključno z informacijskimi in računalniškimi metodami psihološkega in pedagoškega raziskovanja, z uporabo sodobnih sredstev obdelave rezultatov, baz podatkov in znanja (omrežne, internetne tehnologije);

snovanje in izvajanje raziskovalno razvojnega dela, znanstvenoraziskovalne in socialni projekti na področju izobraževanja, kulture, socialno varstvo, zdravstveno varstvo;

analiziranje in posploševanje rezultatov raziskovalnih, razvojnih, pedagoških in drugih družbenih projektov na psihološko-pedagoškem področju;

preučevanje izobraževalnih programov, projektov, psiholoških in pedagoških tehnologij z vidika njihove skladnosti s starostnimi zmožnostmi učencev in skladnosti s sodobnimi znanstvenimi psihološkimi pristopi v razvojni, pedagoški in socialni psihologiji;

ustvarjanje metod in sredstev za psihološko diagnostiko razvojnih motenj;

razvoj in izvajanje izobraževalnih programov, vključno s prilagojenimi, povečanje psihološke usposobljenosti udeležencev v izobraževalnih odnosih;

preučevanje vzorcev in značilnosti duševnega razvoja učencev z različnimi duševnimi in telesnimi motnjami v različnih pogojih, predvsem v pogojih popravnega izobraževanja;

organizacija dela na izobraževalni in metodološki podpori izobraževalnih vsebin;

analiza vzgojno-izobraževalnega dela v organizacijah, ki izvajajo vzgojno-izobraževalno dejavnost, ter izdelava priporočil in ukrepov za optimizacijo izobraževalne dejavnosti;

zbiranje, sistematizacija in pregled metodoloških in informacijska gradiva za učinkovito organizacijo izobraževalnih dejavnosti;

znanstvena in metodološka podpora strokovnim dejavnostim strokovnjakov v organizacijah, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi;

analiza izobraževalnega okolja ter razvojnih programov in tehnologij;

psihološka in pedagoška podpora procesu uvajanja inovativnih izobraževalnih programov in tehnologij;

pomoč pedagoškemu osebju pri določanju vsebine, oblik, metod in sredstev usposabljanja in izobraževanja;

delo s pedagoškimi delavci organizacije, ki izvaja izobraževalne dejavnosti, za spreminjanje stereotipnega vedenja v smeri razvijanja pripravljenosti na spremembe in inovativnost;

sodelovanje pri razvoju informacijskih in metodoloških gradiv;

oblikovanje skupaj z učnim osebjem organizacije, ki izvaja izobraževalne dejavnosti, posameznih poti za izboljšanje njihovih kvalifikacij;

razvoj in implementacija učinkovit sistem ukrepi za zaščito in zaščito pravic zaposlenih v organizacijah, ki izvajajo izobraževalno dejavnost;

razvoj organizacije, ki izvaja izobraževalno dejavnost v skladu z izdelanimi načrti in programi razvoja organizacije;

uporaba psiholoških znanj in tehnologij v procesu uveljavljanja načel in sodobnih znanstvenih pristopov k oblikovanju medosebnih odnosov v timu;

razvoj in implementacija učinkovitega organizacijskega modela za delovanje organizacije, ki izvaja izobraževalno dejavnost;

zagotavljanje pogojev za ustvarjanje psihološko ugodnega okolja za organizacijo, ki izvaja izobraževalne dejavnosti;

organizacija in izvedba sodoben pristop pri delu s kadri (vključno s selekcijo kadrov, oblikovanjem načrtov za karierno in strokovno rast v organizaciji, ki izvaja izobraževalno dejavnost);

organizacija medoddelčne in medoddelčne interakcije;

skupaj s pedagoškim in izobraževalnim osebjem organizacije, ki izvaja vzgojno-izobraževalno dejavnost, izdela strategijo in načrte za razvoj organizacije, ki izvaja vzgojno-izobraževalno dejavnost;

oblikovanje modela za učinkovito upravljanje motivacije pedagoškega in izobraževalnega osebja organizacije, ki izvaja izobraževalno dejavnost, vključno z uporabo moralnih, materialnih in drugih spodbud.

V. ZAHTEVE ZA REZULTATE MAGISTRSKEGA PROGRAMA

5.1. Kot rezultat obvladovanja magistrskega programa mora diplomant razviti splošne kulturne, splošne poklicne in poklicne kompetence.

5.2. Diplomant, ki je končal magistrski študij, mora imeti naslednje splošne kulturne kompetence:

sposobnost abstraktnega mišljenja, analize, sinteze (OK-1);

pripravljenost delovati v nestandardnih situacijah, nositi družbeno in strokovno-etično odgovornost za sprejete odločitve (OK-2);

pripravljenost za samorazvoj, samouresničitev, uporabo ustvarjalnega potenciala (OK-3).

5.3. Diplomant po zaključenem magistrskem programu mora imeti naslednje splošne strokovne kompetence:

sposobnost gradnje interakcije in izobraževalnih dejavnosti udeležencev v izobraževalnih odnosih ob upoštevanju vzorcev duševnega razvoja študentov in njihovega območja proksimalnega razvoja (OPK-1);

sposobnost uporabe znanstveno utemeljenih metod in tehnologij v psiholoških in pedagoških dejavnostih, obvladovanje sodobnih tehnologij za organiziranje zbiranja, obdelave podatkov in njihove interpretacije (GPC-2);

sposobnost organiziranja medosebnih stikov, komunikacije (tudi v večkulturnem okolju) in skupnih dejavnosti udeležencev v izobraževalnih odnosih (GPC-3);

sposobnost organiziranja interdisciplinarnega in medoddelčnega sodelovanja strokovnjakov za reševanje problemov na področju psihološke in pedagoške dejavnosti z namenom oblikovanja sistema pozitivnih medosebnih odnosov, psihološke klime in organizacijske kulture v organizaciji, ki izvaja izobraževalno dejavnost (GPC-4);

sposobnost načrtovanja in izvajanja diagnostičnega dela, potrebnega v poklicnih dejavnostih (OPK-5);

posedovanje sodobnih tehnologij za oblikovanje in organizacijo znanstvenih raziskav v poklicnih dejavnostih, ki temeljijo na celostnem pristopu k reševanju problemov poklicne dejavnosti (GPC-6);

sposobnost analiziranja in napovedovanja tveganj v izobraževalnem okolju, načrtovanja celovitih ukrepov za njihovo preprečevanje in premagovanje (OPK-7);

sposobnost uporabe psihološko-pedagoškega znanja in poznavanja normativnih aktov v procesu reševanja problemov psihološko-pedagoškega izobraževanja udeležencev vzgojno-izobraževalnih odnosov (GPC-8);

pripravljenost za uporabo metod aktivnega učenja v psihološko-pedagoškem izobraževanju (GPC-9);

pripravljenost na ustno in pisno komuniciranje v državnem jeziku Ruske federacije in tuji jezik za reševanje problemov poklicne dejavnosti (OPK-10);

pripravljenost voditi tim na področju svojega poklicnega delovanja, strpno dojemati socialne, etnične, verske in kulturne razlike (GPC-11).

5.4. Diplomant, ki je končal magistrski program, mora imeti poklicne kompetence, ki ustrezajo vrsti(-am) poklicne dejavnosti, na katero je magistrski program usmerjen:

psihološka in pedagoška podpora splošnemu izobraževanju, poklicnemu izobraževanju, dodatnemu izobraževanju in poklicnemu usposabljanju, vključno s psihološko in pedagoško pomočjo študentom, ki imajo težave pri obvladovanju izobraževalnih programov, razvoju in socialnem prilagajanju:

sposobnost diagnosticiranja duševnega razvoja učencev (PC-1);

sposobnost oblikovanja preventivnih in korektivno-razvojnih programov (PC-2);

sposobnost oblikovanja strategije individualnega in skupinskega korektivno-razvojnega dela z učenci na podlagi rezultatov diagnostike duševnega razvoja učencev (PC-3);

sposobnost konstruktivnega sodelovanja s strokovnjaki na sorodnih področjih o vprašanjih razvoja študentskih sposobnosti (PC-4);

pripravljenost za uporabo inovativnih učnih tehnologij ob upoštevanju nalog posamezne starostne stopnje (PC-5);

sposobnost diagnosticiranja izobraževalnega okolja, ugotavljanja vzrokov za motnje pri učenju, vedenju in razvoju učencev (PK-7);

sposobnost zagotavljanja psihološke pomoči pri optimizaciji izobraževalne dejavnosti (PC-8);

sposobnost svetovanja pedagoškemu osebju, ki se izobražuje, o vprašanjih optimizacije izobraževalne dejavnosti (PK-9);

sposobnost prepoznavanja problemov in možnosti za poklicno usmerjanje in poklicno samoodločanje mladostnikov v sistemu splošnega in dodatnega izobraževanja (PK-10);

sposobnost za izgradnjo sistema dodatnega izobraževanja v posamezni organizaciji kot ugodnega okolja za razvoj osebnosti, sposobnosti, interesov in nagnjenj vsakega dijaka (PK-11);

sposobnost oblikovanja sistema oblikovalske in raziskovalne dejavnosti za študente tako v skupinski kot individualni različici (PK-12);

psihološko-pedagoška podpora študentom invalidom:

sposobnost izbire in uporabe diagnostičnih metod pri praktičnem delu ob upoštevanju značilnosti študentov invalidov (PK-13);

sposobnost oblikovanja preventivnih in korekcijsko razvojnih programov za študente invalide (PK-14);

sposobnost oblikovanja strategije individualnega in skupinskega korektivno-razvojnega dela z dijaki s posebnimi potrebami na podlagi diagnostičnih rezultatov (PC-15);

pripravljenost za konstruktivno sodelovanje s strokovnjaki sorodnih strok pri vprašanjih razvoja sposobnosti študentov invalidov (PK-16);

sposobnost uporabe inovativnih učnih tehnologij ob upoštevanju vrste razvojne motnje učenca in nalog posameznega starostnega obdobja (PK-17);

sposobnost diagnosticiranja izobraževalnega okolja, ugotavljanja vzrokov za motnje pri učenju, vedenju in razvoju učencev s posebnimi potrebami (PK-19);

sposobnost zagotavljanja psihološke pomoči pri optimizaciji izobraževalne dejavnosti v organizacijah, ki izvajajo izobraževalno dejavnost (PC-20);

sposobnost svetovanja pedagoškemu osebju, ki se izobražuje, o vprašanjih optimizacije izobraževalne dejavnosti v organizacijah, ki se ukvarjajo z izobraževalno dejavnostjo (PC-21);

pedagoška dejavnost:

sposobnost, ob upoštevanju starostnih značilnosti učencev, razviti zaporedje izobraževalnih nalog, namenjenih ohranjanju in krepitvi zdravja, duševnega razvoja in oblikovanja študentove osebnosti (PK-22);

pripravljenost za uporabo sodobnih inovativnih metod in tehnologij pri oblikovanju izobraževalnih dejavnosti (PC-23);

sposobnost uporabe in razvoja metod psihološke in pedagoške diagnostike za prepoznavanje zmožnosti, interesov, sposobnosti in nagnjenj študentov, značilnosti obvladovanja izobraževalnih programov (PK-24);

sposobnost organiziranja skupnih in individualnih dejavnosti otrok zgodnjega in predšolska starost(predmet, igra, produktiven) (PK-25);

sposobnost razvijanja in izvajanja individualno usmerjenih programov, namenjenih odpravljanju učnih težav in prilagajanju izobraževalnemu okolju (PK-26);

pripravljenost za uporabo aktivnih metod vključevanja družine v reševanje učenčevih težav v izobraževalnih dejavnostih (PC-27);

sposobnost oblikovanja in izvajanja izobraževalnih in zdravstvenih programov za razvoj mlajših otrok za organizacije, ki se ukvarjajo z izobraževalno dejavnostjo (PK-28);

sposobnost skupaj s psihologom razvijati in nuditi pomoč pri izvajanju individualnih strategij pedagoškega vplivanja na učence, ki imajo težave pri učenju, interakciji z vrstniki in odraslimi (PK-29);

sposobnost analize in povzemanja izobraževalnih dejavnosti v organizacijah, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti (PK-30);

sposobnost konstruktivnega sodelovanja z udeleženci izobraževalnih odnosov za reševanje problemov pri izobraževanju, usposabljanju in razvoju študentov (PK-31);

sposobnost izvajanja strokovne presoje izobraževalnega okolja in metodološke podpore izobraževalne dejavnosti v organizacijah, ki izvajajo izobraževalno dejavnost, ter oblikovanja priporočil za izboljšanje njihove kakovosti (PC-32);

raziskovalne dejavnosti:

sposobnost teoretične analize psihološko-pedagoške literature (PK-33);

sposobnost izločanja trenutne težave razvoj sodoben sistem izobraževanje, usposabljanje in razvoj študentov (PK-34);

sposobnost kritičnega vrednotenja ustreznosti metod za reševanje proučevanega problema (PC-35);

pripravljenost za uporabo sodobnih znanstvenih metod pri reševanju znanstvenoraziskovalnih problemov (PC-36);

sposobnost razvoja in predstavitve trdnega dolgoročnega načrta znanstvenoraziskovalne dejavnosti (PC-37);

sposobnost organiziranja interakcije strokovnjakov za dosego cilja znanstvenega raziskovanja (PC-38);

sposobnost gradnje menedžmenta za socializacijo znanstvenoraziskovalnih rezultatov (PC-39);

sposobnost predstavitve znanstvenoraziskovalnih dosežkov znanstveni javnosti v obliki znanstvenih člankov, poročil, multimedijskih predstavitev v skladu s sprejetimi standardi in formati strokovne javnosti (PC-40);

sposobnost prepoznavanja znanstvenoraziskovalnega problema v kontekstu realne strokovne dejavnosti in oblikovanja programov za njegovo preučevanje (PC-41);

znanstvene in metodološke dejavnosti:

sposobnost zagotavljanja prenosa naprednih strokovnih izkušenj v timu (PK-42);

sposobnost določanja usmeritev in načinov opremljanja vzgojno-izobraževalne dejavnosti z metodološkimi sredstvi (PK-43);

sposobnost uporabe in dopolnjevanja obstoječega znanja v procesu strukturiranja gradiv, ki podpirajo izobraževalne dejavnosti (PK-44);

pripravljenost za učinkovito strokovno interakcijo, ki prispeva k reševanju širokega spektra problemov psihološke, pedagoške in socialne podpore (PC-45);

sposobnost krmarjenja po sodobnih tehnologijah in programih ob upoštevanju potreb izobraževalnega okolja (PK-46);

pripravljenost na smiselno interakcijo z pedagoškim osebjem o vprašanjih usposabljanja in izobraževanja (PK-47);

sposobnost izpolnjevanja informacij in metodološka oprema izobraževalne dejavnosti (PK-48);

sposobnost organiziranja refleksije strokovnih izkušenj (svojih in drugih strokovnjakov) (PK-49);

sposobnost nadzora" mladi specialist" (PK-50);

sposobnost preoblikovanja rezultatov analize in preverjanja poklicnih dejavnosti v izobraževalna in metodološka priporočila (PC-51);

organizacijske in vodstvene dejavnosti:

sposobnost izvajanja pregleda izobraževalnega okolja organizacije in določanja administrativnih virov za razvoj organizacije, ki izvaja izobraževalno dejavnost (PK-52);

sposobnost izdelave koncepta in programa razvoja izobraževalne organizacije na podlagi trženjskih raziskav na tržnem področju izobraževalne storitve(PK-53);

sposobnost organiziranja medpoklicne interakcije med zaposlenimi v organizaciji, ki izvaja izobraževalne dejavnosti (PK-54);

sposobnost določanja in ustvarjanja pogojev, ki spodbujajo motivacijsko pripravljenost vseh udeležencev izobraževalnih odnosov za produktivno izobraževalno dejavnost (PK-55);

pripravljenost za uporabo sodobnih tehnologij vodenja (PC-56);

sposobnost določanja kroga potencialnih partnerjev organizacije, ki izvaja izobraževalno dejavnost (PC-57);

sposobnost načrtovanja in vodenja pogajanj z ruskimi in tujimi partnerji (PK-58).

5.5. Pri razvoju magistrskega programa so v nabor zahtevanih rezultatov za obvladovanje magistrskega programa vključene vse splošne kulturne in splošne strokovne kompetence ter poklicne kompetence, povezane s tistimi vrstami poklicnih dejavnosti, na katere je magistrski program usmerjen.

5.6. Pri razvoju magistrskega programa ima organizacija pravico dopolniti nabor kompetenc diplomantov, pri čemer upošteva osredotočenost magistrskega programa na določena področja znanja in (ali) vrsto(-e) dejavnosti.

5.7. Organizacija pri razvoju magistrskega programa samostojno postavlja zahteve za učne rezultate posameznih disciplin (modulov) in praks, pri čemer upošteva zahteve ustreznih zglednih temeljnih izobraževalnih programov.

VI. ZAHTEVE ZA STRUKTURO MAGISTRSKEGA PROGRAMA

6.1.

obsega obvezni del (osnovni) in del, ki ga tvorijo udeleženci vzgojno-izobraževalnih razmerij (variabilni). To daje možnost izvajanja magistrskih programov z različno usmeritvijo (profilom) izobraževanja znotraj istega področja usposabljanja (v nadaljevanju usmeritev (profil) programa).

6.2. Magistrski program je sestavljen iz naslednjih sklopov:

Sklop 1 »Discipline (moduli)«, ki vključuje discipline (module), povezane z osnovnim delom programa, in discipline (module), povezane z njegovim variabilnim delom.

Sklop 2 »Prakse, vključno z raziskavami«, ki se v celoti nanaša na variabilni del programa.

Sklop 3 "Državno končno spričevalo", ki se v celoti nanaša na osnovni del programa in se konča z dodelitvijo kvalifikacij, določenih na seznamu posebnosti in področij visokošolskega usposabljanja, ki ga je odobrilo Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije.

Sklop 3 "Državno končno spričevalo", ki se v celoti nanaša na osnovni del programa in se konča z dodelitvijo kvalifikacij, določenih na seznamu posebnosti in področij visokošolskega usposabljanja, ki ga je odobrilo Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije.		Struktura magistrskega programa
	Obseg magistrskega programa v z.e.
	Discipline (moduli)
	Osnovni del
	Variabilni del
	Osnovni del
	Prakse, vključno z raziskavami
Državno končno spričevalo

Obseg magistrskega programa

6.4. Discipline (moduli), povezane z variabilnim delom magistrskega programa, prakse (vključno z raziskovalnim delom) določajo težišče (profil) programa. Nabor disciplin (modulov) in praks (vključno z raziskovalnim delom), povezanih z variabilnim delom sklopa 1 »Discipline (moduli)« in sklopa 2 »Prakse, vključno z raziskovalnim delom« akademskih ali aplikativnih magistrskih programov, samostojno določi organizacija. v obsegu, ki ga določa Zvezni državni izobraževalni standard visokega šolstva. Ko študent izbere smer (profil) programa, postane nabor ustreznih disciplin (modulov), praks (vključno z raziskovalnim delom) obvezen za obvladovanje.

6.5. Sklop 2 »Praksa, vključno z raziskavami« vključuje izobraževalna in industrijska pripravništva, vključno s pripravništvom pred diplomo.

Vrste izobraževalne prakse:

prakso za pridobitev osnovnih strokovnih znanj.

Vrste pripravništva:

praksa za pridobitev strokovnih znanj in poklicnih izkušenj;

Metode izvajanja izobraževalnega in praktičnega usposabljanja:

stacionarni;

proč

Preddiplomska praksa se izvaja za dokončanje zaključnega kvalifikacijskega dela in je obvezna.

Pri razvoju magistrskih programov organizacija izbere vrste praks glede na vrsto(e) dejavnosti, na katero je magistrski program osredotočen. Organizacija ima pravico zagotoviti druge vrste pripravništva v magistrskem programu poleg tistih, ki jih določa ta zvezni državni izobraževalni standard za visoko šolstvo.

Izobraževalno in (ali) praktično usposabljanje se lahko izvaja v strukturne delitve organizacije.

Izbira mest za prakso za invalide je narejena ob upoštevanju zdravstvenega stanja študentov in zahtev glede dostopnosti.

6.6. Sklop 3 "Državno zaključno spričevalo" vključuje zagovor zaključnega kvalifikacijskega dela, vključno s pripravo na zagovor in postopkom zagovora ter pripravo in opravljanje državnega izpita (če je organizacija vključila državni izpit kot del državnega zaključka). certificiranje).

6.7. Pri razvoju magistrskega programa je študentom zagotovljena možnost obvladovanja izbirnih disciplin (modulov), vključno s specializiranimi pogoji za invalide in osebe z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi, v obsegu najmanj 30 odstotkov variabilnega dela sklopa 1 " Discipline (moduli).«

6.8. Število ur, namenjenih predavanjem v celoti za blok 1 "Discipline (moduli)", ne sme biti večje od 20 odstotkov skupnega števila ur učilnic, dodeljenih za izvajanje tega bloka.

VII. ZAHTEVE ZA IZVAJALNE POGOJE

MAGISTRSKI PROGRAMI

7.1. Sistemske zahteve za izvedbo magistrskega programa.

7.1.1. Organizacija mora imeti materialno in tehnično bazo, ki je v skladu z veljavnimi pravili in predpisi o požarni varnosti ter zagotavlja izvajanje vseh vrst disciplinskega in interdisciplinarnega usposabljanja, praktičnega dela in raziskovalnega dela za študente, ki jih predvideva učni načrt.

7.1.2. Vsakemu študentu mora biti v celotnem obdobju študija zagotovljen individualen neomejen dostop do enega ali več elektronskih knjižničnih sistemov (elektronskih knjižnic) ter do elektronskega informacijsko-izobraževalnega okolja organizacije. Sistem elektronske knjižnice (elektronska knjižnica) in elektronsko informacijsko izobraževalno okolje morata študentom zagotavljati možnost dostopa s katere koli točke, kjer je omogočen dostop do informacijsko-telekomunikacijskega omrežja »internet« (v nadaljnjem besedilu: internet), tako na ozemlju organizacije in zunaj nje.

Elektronsko informacijsko in izobraževalno okolje organizacije mora zagotavljati:

dostop do učni načrt, delovne programe disciplin (modulov), vaj, publikacij elektronskih knjižničnih sistemov in elektronskih izobraževalnih virov, navedenih v delovnih programih;

beleženje napredka izobraževalnega procesa, rezultatov vmesnega certificiranja in rezultatov obvladovanja glavnega izobraževalnega programa;

izvajanje vseh vrst pouka, postopkov za ocenjevanje učnih rezultatov, katerih izvajanje je predvideno z uporabo tehnologij e-učenja in učenja na daljavo;

oblikovanje elektronskega portfolia študenta, vključno s hrambo del študenta, pregledi in ocene teh del s strani vseh udeležencev izobraževalnega procesa;

interakcija med udeleženci izobraževalnega procesa, vključno s sinhrono in (ali) asinhrono interakcijo prek interneta.

Delovanje elektronskega informacijsko-izobraževalnega okolja zagotavljajo ustrezna sredstva informacijsko-komunikacijske tehnologije in usposobljenost delavcev, ki ga uporabljajo in podpirajo. Delovanje elektronskega informacijskega in izobraževalnega okolja mora biti v skladu z zakonodajo Ruske federacije.

7.1.3. V primeru izvajanja magistrskega študija v mrežni obliki morajo biti zahteve za izvedbo magistrskega programa zagotovljene z naborom sredstev materialne, tehnične, izobraževalne in metodološke podpore organizacij, ki sodelujejo pri izvajanju magistrskega programa. v mrežni obliki.

7.1.4. V primeru izvajanja magistrskega programa na oddelkih, ustanovljenih po ustaljenem postopku v drugih organizacijah ali drugih strukturnih enotah organizacije, morajo biti zahteve za izvajanje magistrskega programa zagotovljene s skupnimi sredstvi teh organizacije.

7.1.5. Kvalifikacije vodstvenih in znanstveno-pedagoških delavcev organizacije morajo ustrezati kvalifikacijskim značilnostim, določenim v Enotnem imeniku kvalifikacij vodstvenih delovnih mest, strokovnjakov in uslužbencev, razdelek »Kvalifikacijske značilnosti delovnih mest vodij in strokovnjakov višjega strokovnega in dodatnega strokovnega izobraževanja «, odobren z odredbo Ministrstva za zdravje in družbeni razvoj Ruske federacije z dne 11. januarja 2011 N 1n (registrirano s strani Ministrstva za pravosodje Ruske federacije 23. marca 2011, registracija N 20237) in poklicni standardi (če obstajajo).

7.1.6. Delež znanstvenih in pedagoških delavcev s polnim delovnim časom (v stopnjah, zmanjšanih na celoštevilske vrednosti) mora biti najmanj 60 odstotkov celotnega števila znanstvenih in pedagoških delavcev organizacije.

7.1.7. Povprečno letno število objav znanstvenih in pedagoških delavcev organizacije med izvajanjem magistrskega študija na 100 znanstvenih in pedagoških delavcev (glede na stopnje, reducirane na celoštevilske vrednosti) mora biti vsaj 2 v revijah, indeksiranih v Web of Science. ali podatkovnih bazah Scopus ali vsaj 20 v revijah, indeksiranih v Russian Science Citation Index.

7.2. Zahteve glede kadrovskih pogojev za izvedbo magistrskega programa.

7.2.1. Izvajanje magistrskega programa zagotavljajo vodstvo in znanstveno-pedagoški delavci organizacije ter osebe, ki sodelujejo pri izvajanju magistrskega programa pod pogoji civilne pogodbe.

7.2.2. Delež znanstvenih in pedagoških delavcev (v stopnjah, reduciranih na celoštevilske vrednosti), ki imajo izobrazbo, ki ustreza profilu predmetne discipline (modula), v skupno število znanstvenih in pedagoških delavcev, ki izvajajo magistrski program, mora biti najmanj 70 odstotkov.

7.2.3. Delež znanstvenih in pedagoških delavcev (glede stopenj, pretvorjenih v celoštevilske vrednosti), ki imajo akademsko stopnjo (vključno z akademsko stopnjo, pridobljeno v tujini in priznano v Ruski federaciji) in (ali) akademski naziv (vključno z akademskim naslovom, pridobljenim v tujini). in priznana v Ruski federaciji), v skupnem številu znanstvenih in pedagoških delavcev, ki izvajajo magistrski program, ne sme biti manj kot:

80 odstotkov za akademski magistrski program;

65 odstotkov za aplikativni magistrski program.

7.2.4. Delež znanstvenih in pedagoških delavcev (glede na stopnje, reducirane na celoštevilske vrednosti) med vodilnimi in zaposlenimi v organizacijah, katerih dejavnost je povezana s težiščem (profilom) magistrskega programa, ki se izvaja (z najmanj 3 leti delovnih izkušenj) na tem strokovnem področju) mora biti v skupnem številu delavcev, ki izvajajo magistrski program, najmanj:

10 odstotkov za akademski magistrski program;

20 odstotkov za aplikativni magistrski program.

7.2.5. Splošno vodenje znanstvene vsebine magistrskega programa določene usmeritve (profila) mora izvajati znanstveni in pedagoški uslužbenec organizacije s polnim delovnim časom, ki ima akademsko izobrazbo (vključno z akademsko diplomo, podeljeno v tujini in priznano v Rusiji). federacije), ki izvajajo samostojne raziskovalne (ustvarjalne) projekte (sodelujejo pri izvajanju takih projektov) na področju usposabljanja, imajo letne objave o rezultatih navedenih raziskovalnih (ustvarjalnih) dejavnosti v vodilnih domačih in (ali) tujih kolegijih. recenzirane znanstvene revije in publikacije ter letno preverjanje rezultatov navedene raziskovalne (ustvarjalne) dejavnosti na domačih in mednarodnih konferencah.

7.3. Zahteve za materialno, tehnično, izobraževalno in metodološko podporo magistrskim programom.

7.3.1. Posebni prostori naj bodo učilnice za izvajanje predavanj, seminarjev, načrtovanje tečajev (izvedba). tečajne naloge), skupinska in individualna svetovanja, sprotno spremljanje in vmesno certificiranje ter prostore za samostojno delo ter prostori za shranjevanje in preventivno vzdrževanje učne opreme. Posebni prostori morajo biti opremljeni s posebnim pohištvom in tehničnimi učnimi pripomočki, ki se uporabljajo za predstavitev izobraževalnih informacij širokemu občinstvu.

Za izvedbo predavanj predavanj, sklopov demonstracijske opreme in izobraževalni vizualni pripomočki, ki zagotavlja ustrezne tematske ilustracije vzorčne programe discipline (moduli), delovni kurikulum disciplin (moduli).

Seznam logistike, potrebne za izvedbo magistrskega programa, vključuje laboratorije, opremljene z laboratorijsko opremo glede na stopnjo njene zahtevnosti. Posebne zahteve glede materialne, tehnične, izobraževalne in metodološke podpore so določene v okvirnih programih osnovnega izobraževanja.

Prostori za samostojno delo študentov morajo biti opremljeni z računalniško opremo z možnostjo povezovanja v internet in omogočati dostop do elektronskega informacijsko izobraževalnega okolja organizacije.

V primeru uporabe tehnologij e-učenja in učenja na daljavo je dovoljeno zamenjati posebej opremljene prostore z njihovimi virtualnimi analogi, kar študentom omogoča obvladovanje veščin, ki jih zahtevajo njihove poklicne dejavnosti.

Če organizacija ne uporablja elektronskega knjižničnega sistema (elektronske knjižnice), mora biti knjižnični fond opremljen s tiskanimi publikacijami v obsegu najmanj 50 izvodov vsake izdaje osnovne literature, navedene v delovnih programih disciplin (modulov), vaje in najmanj 25 izvodov dodatne literature na 100 študentov.

7.3.2. Organizacija mora biti opremljena s potrebnim naborom licenčne programske opreme (vsebina je določena v delovnih programih disciplin (modulov) in se letno posodablja).

7.3.3. Sistem elektronske knjižnice (elektronska knjižnica) in elektronsko informacijsko-izobraževalno okolje morata zagotavljati sočasen dostop najmanj 25 odstotkom študentov magistrskega študija.

7.3.4. Študentom je treba zagotoviti dostop (oddaljeni dostop), tudi v primeru uporabe e-izobraževanja, izobraževalnih tehnologij na daljavo, do sodobnih strokovnih baz podatkov in informacijsko referenčnih sistemov, katerih sestava je določena v delovnih programih disciplin (modulov). ) in se letno posodablja.

7.3.5. Študentom invalidom je treba zagotoviti tiskane in (ali) elektronske izobraževalne vire v oblikah, prilagojenih njihovim zdravstvenim omejitvam.

7.4. Zahteve za finančni pogoji izvajanje magistrskih programov.

7.4.1. Finančna podpora za izvajanje magistrskega programa mora biti izvedena v znesku, ki ni nižji od osnovnih standardnih stroškov, ki jih določi Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije za zagotavljanje javnih storitev na področju izobraževanja za določeno raven. izobrazbe in smeri ob upoštevanju korekcijskih faktorjev, ki upoštevajo posebnosti izobraževalnih programov v skladu z Metodologijo za določanje normativov stroškov izvajanja javnih služb za izvajanje izobraževalnih programov višjega šolstva po specialnostih (področjih). usposabljanja) in razširjene skupine specialnosti (področja usposabljanja), odobrene z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 30. oktobra 2015 N 1272 (registrirano s strani Ministrstva za pravosodje Ruske federacije 30. novembra 2015 , registrska številka 39898).

Psihološko-pedagoška podpora otroku in družini je celovito psihološko in pedagoško delo skupine strokovnjakov za zagotavljanje podpore in pomoči otroku in njegovim staršem pri reševanju težav, povezanih z razvojem, učenjem, izobraževanjem in socializacijo. Program razkriva medresorski vidik dela z družinami in otroki. Podporo zagotavljajo naslednji strokovnjaki: socialni pedagogi, pedagoški psihologi, zdravstveni delavci, defektologi, inšpektorji za mladoletnike itd. Magistri s profilom »Psihološko-pedagoška pomoč otrokom in njihovim družinam« bodo znali svetovati, izvajati preventivo družinskih težav, vključevati različne organizacije. in različni strokovnjaki za reševanje težkih situacij v družini, nudijo pomoč in podporo družinam in otrokom pri razvoju, vzgoji in izobraževanju otroka, težkih situacijah v družini, reševanju družinskih konfliktov, interakciji med družino in šolo, izvajanju otrokovo individualno razvojno pot.

Pomembni akademski predmeti

Psihološke in pedagoške značilnosti sodobna družina in otroci.
Psihološka in pedagoška podpora družinam z otroki s posebnimi potrebami.
Novosti v psihološko-pedagoški pomoči družini in otroku.
Preprečevanje in odpravljanje družinske disfunkcionalnosti.
Diagnoza značilnosti družine in otrok.
Svetovanje pri psihološki in pedagoški pomoči družinam in otrokom.
Projektni pristop k delu z družinami in otroki.
Predpisi za medresorsko interakcijo.
Konflikti v šoli: ocenjevanje in svetovanje.
Delavnica reševanja družinskih konfliktov.
Oblikovanje individualne razvojne poti otroka.

Poklicne dejavnosti

Socialni pedagogi; vzgojitelji; izobraževalni psihologi; tutorji; zaposleni v službah za pomoč družini in otrokom; strokovnjaki, ki delajo v dobrodelnih ustanovah in organizacijah; v socialno varstvenih zavodih (centri za pomoč družinam in otrokom, centri za socialno rehabilitacijo mladoletnikov itd.); predstavniki oddelkov za mladoletnike uprav občine; inšpektorji za mladoletnike; strokovnjaki komisij za mladoletnike; socialni pedagogi in pedagoški psihologi socialno-psiholoških oddelkov otroških klinik in drugi učitelji; pedagoški psihologi, ki delajo tako v splošno izobraževalnih organizacijah kot v centrih dodatnega izobraževanja.

Trajanje usposabljanja

Usposabljanje se izvaja le, če obstaja višja izobrazba (IN) izobraževanje.
Celotno trajanje študija je 2,5 leta .

Vstopni preizkusi:

Oddano za sprejem interdisciplinarni izpit v obliki testiranja.
Minimalna prepustnica - 30

Odobren z Zveznim državnim izobraževalnim standardom za visoko šolstvo v smeri usposabljanja 44.04.02 Psihološko in pedagoško izobraževanje (v nadaljnjem besedilu magistrski program, smer usposabljanja).

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 12. maja 2016 N 549
"O odobritvi zveznega državnega visokošolskega izobraževalnega standarda v smeri usposabljanja 44.04.02 Psihološko in pedagoško izobraževanje (magistrska stopnja)"

V skladu s podčlenom 5.2.41 Pravilnika o Ministrstvu za izobraževanje in znanost Ruske federacije, odobrenega z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 3. junija 2013 N 466 (Zbirka zakonodaje Ruske federacije, 2013, N 23, čl. 37 čl., čl. 1121, čl zveznih državnih izobraževalnih standardov in njihovih sprememb, odobrenih z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 5. avgusta 2013 št. 661 (Zbirka zakonodaje Ruske federacije, 2013, št. 33, čl. 4377; 2014, št. 38, čl. 5069), naročim:

Redno izobraževanje, vključno s počitnicami po opravljenem končnem državnem spričevalu, ne glede na uporabljene izobraževalne tehnologije, traja 2 leti. Obseg rednega magistrskega programa, ki se izvaja v enem študijskem letu, je 60 KT;

V redni ali izredni obliki izobraževanja se ne glede na uporabljene izobraževalne tehnologije poveča za najmanj 3 mesece in največ šest mesecev v primerjavi z obdobjem pridobitve rednega izobraževanja;

Pri študiju po individualnem učnem načrtu, ne glede na obliko študija, traja največ obdobje za pridobitev izobrazbe, ki je določeno za ustrezno obliko študija. Pri študiju po individualnem učnem načrtu se lahko invalidi na njihovo željo podaljšajo za največ šest mesecev v primerjavi z obdobjem, določenim za ustrezno obliko izobraževanja. Obseg magistrskega programa za eno študijsko leto pri študiju po individualnem predmetniku, ne glede na obliko študija, ne sme biti večji od 75 z.e.

Pri usposabljanju invalidov morajo e-učenje in izobraževalne tehnologije na daljavo zagotoviti možnost sprejemanja in posredovanja informacij v njim dostopnih oblikah.

Dejavnosti na področju izobraževanja;

Dejavnosti na socialnem področju;

Dejavnosti na področju zdravstva;

Dejavnosti na področju kulture.

Psihološka in pedagoška podpora splošnega izobraževanja, poklicnega izobraževanja, dodatnega izobraževanja in poklicnega usposabljanja, vključno s psihološko in pedagoško pomočjo študentom, ki imajo težave pri obvladovanju izobraževalnih programov, razvoju in socialnem prilagajanju;

Psihološka in pedagoška podpora študentom invalidom;

Pedagoški;

raziskave;

Znanstveno-metodološki;

Organizacijsko in vodstveno.

Magistrski program oblikuje organizacija glede na vrste dejavnosti in zahteve za rezultate obvladovanja izobraževalnega programa:

Osredotočen na raziskovalno in (ali) pedagoško vrsto (vrste) poklicne dejavnosti kot glavno (glavno) (v nadaljnjem besedilu akademski magistrski program);

Usmerjen v proizvodno-tehnološko, v prakso usmerjeno, aplikativno zvrst(e) strokovne dejavnosti kot glavno(e) (v nadaljevanju aplikativni magistrski program).

Skupno za vse vrste poklicnih dejavnosti:

Študij in zagotavljanje optimalnih pogojev za celovit duševni, sociokulturni razvoj otrok različnih starosti;

Razvoj psiholoških in pedagoških projektov, ki zagotavljajo učinkovito interakcijo med udeleženci izobraževalnih odnosov;

Organizacija izobraževalnega okolja, ki zagotavlja razvojno korekcijo za učence, ki imajo učne težave, vedenjske težave in težave medosebne interakcije;

Izvajanje poklicnih dejavnosti v skladu z zakonodajo Ruske federacije, poklicnimi standardi in etičnimi normami poklicne skupnosti;

Organizacija in izvedba monitoringov, razvoj in izvedba raziskovalnih in znanstveno-praktičnih projektov, analiza, sinteza in predstavitev rezultatov lastne strokovne dejavnosti;

Sodelovanje pri oblikovanju in ustvarjanju psihološko udobnega in varnega izobraževalnega okolja;

Organizacija in sodelovanje pri interdisciplinarnih psiholoških, pedagoških in socialno rehabilitacijskih raziskavah in drugih dejavnostih v sodelovanju s specialisti sorodnih strok;

Oblikovanje potrebe po samorazvoju in samoizboljšanju med subjekti izobraževanja;

Organizacija medosebnih stikov in komunikacije med udeleženci izobraževalnih odnosov v večkulturnem okolju;

Spremljanje napredka duševnega razvoja dijakov na posamezni stopnji izobraževanja v organizacijah, ki izvajajo vzgojno-izobraževalno dejavnost;

Razvoj in izvajanje izobraževalnih programov v psihološki in pedagoški smeri, povečanje psihološke usposobljenosti udeležencev v izobraževalnih odnosih;

Izvajanje v okviru psihološke in pedagoške podpore izobraževalnih dejavnosti, psihološke diagnostike, korekcijskega in razvojnega dela, psihološkega svetovanja učencem in njihovim staršem (zakonitim zastopnikom), psihološke preventive v organizacijah, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti;

Izvajanje individualno usmerjenih ukrepov za zmanjšanje ali odpravo odstopanj v duševnem in osebnem razvoju učencev;

Spremljanje razvoja kompetenc študentov;

Razvoj skupaj z učiteljskim osebjem učnih poti študentov ob upoštevanju njihovih individualnih in starostnih značilnosti;

Interakcija z udeleženci izobraževalnih odnosov za izvajanje popravnega in razvojnega dela z otroki med oblikovanjem vodilnih dejavnosti;

Razvoj in izvajanje programov za preprečevanje in korekcijo deviacij in asocialnih vedenj mladostnikov;

Organizacija in vodenje oblikovalske in raziskovalne dejavnosti študentov;

Organizacija in vodenje strokovnega usmerjanja in poklicne samoodločbe študentov;

Izvajanje pregleda izobraževalnega okolja;

Raziskovanje in razvoj team building projektov v organizacijah, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi in družbenih organizacijah;

Spremljanje napredka v duševnem razvoju učencev invalidov v organizacijah, ki izvajajo vzgojno-izobraževalno dejavnost;

Izbira in prilagoditev psiholoških, pedagoških in standardiziranih metod psihološke diagnostike za pregled študentov različnih starosti s senzornimi, govornimi, motoričnimi in intelektualnimi motnjami;

Psihološka diagnostika študentov različnih študijskih skupin invalidov v psiholoških, medicinsko-socialnih komisijah in centrih za psihološko, pedagoško, medicinsko in socialno pomoč;

Psihološka presoja učinkovitosti vsebin in metod poučevanja študentov invalidov;

Psihološka korekcija socialne neprilagojenosti študentov s posebnimi potrebami;

Svetovanje študentom invalidom, staršem (zakonitim zastopnikom) in pedagoškemu osebju o problemih izobraževanja in usposabljanja, značilnostih duševnega razvoja, življenjske in poklicne samoodločbe;

Preprečevanje odstopanj v duševnem razvoju učencev s prirojenimi ali pridobljenimi napakami v senzorični, motorični, intelektualni in čustveni sferi;

Analiza ruskih in tujih smeri in metod popravnega in obnovitvenega izobraževanja, njihova izbira in uporaba v praksi popravnega izobraževanja;

Pedagoške dejavnosti:

Zagotavljanje pogojev za oblikovanje in razvoj vodilnih dejavnosti (predmet, igra, izobraževanje);

Spremljanje izvajanja izobraževalnega programa in zagotavljanje potrebne pedagoške in metodološke pomoči za povečanje učinkovitosti izobraževalnih dejavnosti;

Zagotavljanje optimalnih pogojev za prilagajanje učencev izobraževalnim dejavnostim na vsaki starostni stopnji;

Optimizacija interakcije pedagoškega osebja z otrokom ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti njegovega razvoja v izobraževalnih dejavnostih;

Organizacija in izvajanje dela za povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti pedagoškega osebja in staršev (zakonitih zastopnikov) učencev;

Študij, analiza in posploševanje rezultatov ruskih in tujih znanstvenih raziskav na področju psihološkega in pedagoškega izobraževanja za prepoznavanje problemov znanstvenih raziskav;

Razvoj in uporaba sodobnih, vključno z informacijskimi in računalniškimi metodami psihološkega in pedagoškega raziskovanja, z uporabo sodobnih sredstev obdelave rezultatov, baz podatkov in znanja (omrežne, internetne tehnologije);

Oblikovanje in izvajanje raziskovalno-razvojnega dela, raziskovalnih in socialnih projektov na področju izobraževanja, kulture, socialnega varstva, zdravstva;

Analiza in posploševanje rezultatov raziskovalnih, razvojnih, pedagoških in drugih družbenih projektov na psihološko-pedagoškem področju;

Preverjanje izobraževalnih programov, projektov, psiholoških in pedagoških tehnologij z vidika njihove skladnosti s starostnimi zmožnostmi učencev in skladnosti s sodobnimi znanstvenimi psihološkimi pristopi v razvojni, pedagoški in socialni psihologiji;

Ustvarjanje metod in sredstev za psihološko diagnostiko razvojnih motenj;

Razvoj in izvajanje izobraževalnih programov, vključno s prilagojenimi, ki povečujejo psihološko usposobljenost udeležencev izobraževalnih odnosov;

Preučevanje vzorcev in značilnosti duševnega razvoja učencev z različnimi duševnimi in telesnimi motnjami v različnih pogojih, predvsem v pogojih popravnega izobraževanja;

Organizacija dela na izobraževalni in metodološki podpori izobraževalnih vsebin;

Analiza vzgojno-izobraževalnega dela v organizacijah, ki izvajajo vzgojno-izobraževalno dejavnost, in izdelava priporočil in ukrepov za optimizacijo izobraževalne dejavnosti;

Zbiranje, sistematizacija in pregled metodoloških in informacijskih gradiv za učinkovito organizacijo izobraževalnih dejavnosti;

Znanstvena in metodološka podpora poklicnih dejavnosti strokovnjakov v organizacijah, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi;

Analiza izobraževalnega okolja ter razvojnih programov in tehnologij;

Psihološka in pedagoška podpora procesu uvajanja inovativnih izobraževalnih programov in tehnologij;

Pomoč pedagoškemu osebju pri določanju vsebine, oblik, metod in sredstev poučevanja in vzgoje;

Delo s pedagoškim osebjem organizacije, ki izvaja izobraževalne dejavnosti za spreminjanje stereotipnega vedenja v smeri razvijanja pripravljenosti na spremembe in inovativnost;

Sodelovanje pri razvoju informacijskih in metodoloških gradiv;

Oblikovanje skupaj z učnim osebjem organizacije, ki izvaja izobraževalne dejavnosti, posameznih poti za izboljšanje njihovih kvalifikacij;

Razvoj in izvajanje učinkovitega sistema ukrepov za zaščito in zaščito pravic zaposlenih v organizaciji, ki izvaja izobraževalne dejavnosti;

Razvoj organizacije, ki izvaja izobraževalne dejavnosti v skladu z izdelanimi načrti in programi razvoja organizacije;

Uporaba psiholoških znanj in tehnologij v procesu uveljavljanja načel in sodobnih znanstvenih pristopov k oblikovanju medosebnih odnosov v timu;

Razvoj in implementacija učinkovitega organizacijskega modela za delovanje organizacije, ki izvaja izobraževalne dejavnosti;

Zagotavljanje pogojev za ustvarjanje psihološko udobnega okolja za organizacijo, ki izvaja izobraževalne dejavnosti;

Organizacija in izvajanje sodobnega pristopa k delu s kadri (vključno s selekcijo kadrov, oblikovanjem načrtov karierne in strokovne rasti v organizaciji, ki izvaja izobraževalno dejavnost);

Organizacija medoddelčne in medoddelčne interakcije;

Izdelava skupaj s pedagoškim in izobraževalnim osebjem organizacije, ki izvaja vzgojno-izobraževalno dejavnost, strategije in razvojnih načrtov organizacije, ki izvaja vzgojno-izobraževalno dejavnost;

Oblikovanje modela za učinkovito upravljanje motivacije pedagoškega in izobraževalnega osebja organizacije, ki izvaja izobraževalno dejavnost, vključno z uporabo moralnih, materialnih in drugih spodbud.

Psihološka in pedagoška podpora študentom invalidom:

Pedagoške dejavnosti:

Raziskovalne dejavnosti:

Znanstvena in metodološka dejavnost:

Organizacijske in vodstvene dejavnosti:

6.2. Magistrski program je sestavljen iz naslednjih sklopov:

Sklop 1 »Discipline (moduli)«, ki vključuje discipline (module), povezane z osnovnim delom programa, in discipline (module), povezane z njegovim variabilnim delom.

Sklop 3 "Državno končno spričevalo", ki se v celoti nanaša na osnovni del programa in se konča z dodelitvijo kvalifikacij, določenih na seznamu posebnosti in področij visokošolskega usposabljanja, ki ga je potrdilo Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije* .

Elektronsko informacijsko in izobraževalno okolje organizacije mora zagotavljati:

Dostop do učnih načrtov, delovnih programov disciplin (modulov), praks, publikacij elektronskih knjižničnih sistemov in elektronskih izobraževalnih virov, navedenih v delovnih programih;

Beleženje napredka izobraževalnega procesa, rezultatov vmesnega certificiranja in rezultatov obvladovanja glavnega izobraževalnega programa;

Izvajanje vseh vrst pouka, postopkov za ocenjevanje učnih rezultatov, katerih izvajanje je predvideno z uporabo e-učenja, tehnologij učenja na daljavo;

Oblikovanje študentovega elektronskega portfelja, vključno s hrambo študentovih del, pregledi in ocene teh del s strani vseh udeležencev izobraževalnega procesa;

Interakcija med udeleženci izobraževalnega procesa, vključno s sinhrono in (ali) asinhrono interakcijo prek interneta.

80 odstotkov za akademski magistrski program;

65 odstotkov za aplikativni magistrski program.

10 odstotkov za akademski magistrski program;

20 odstotkov za aplikativni magistrski program.

Za izvajanje razredov predavanj so na voljo kompleti demonstracijske opreme in izobraževalnih vizualnih pripomočkov, ki zagotavljajo tematske ilustracije, ki ustrezajo vzorčnim programom disciplin (modulov), delovnemu kurikulumu disciplin (modulov).

_____________________________

Seznam področij usposabljanja za visokošolsko izobraževanje - magistrski programi, odobren z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 12. septembra 2013 N 1061 (registrirano s strani Ministrstva za pravosodje Ruske federacije 14. oktobra 2013, registracija N 30163), kakor je bila spremenjena z odredbami Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 29. januarja 2014 N 63 (registrirano s strani Ministrstva za pravosodje Ruske federacije 28. februarja 2014, registracija N 31448), z dne 20. avgusta , 2014 N 1033 (registrirano s strani Ministrstva za pravosodje Ruske federacije 3. septembra 2014, registracija N 33947 ), z dne 13. oktobra 2014 N 1313 (registrirano s strani Ministrstva za pravosodje Ruske federacije 13. novembra 2014, registracija N 34691), z dne 25. marca 2015 N 270 (registrirano s strani Ministrstva za pravosodje Ruske federacije 22. aprila 2015, registracija N 36994 ) in z dne 1. oktobra 2015 N 1080 (registrirano s strani Ministrstva za pravosodje Ruske federacije Ruska federacija 19. oktobra 2015, registracija N 39355).

Zvezni zakon z dne 27. julija 2006 N 149-FZ "O informacijah, informacijska tehnologija in o varstvu informacij" (Zbirka zakonodaje Ruske federacije, 2006, št. 31, čl. 3448; 2010, št. 31, čl. 4196; 2011, št. 15, čl. 2038; št. 30, čl. 2012, čl. 2873, čl. 6645, čl. (Zbirka zakonodaje Ruske federacije, 2006, N 31, čl. 3451; 2009, N 48, čl. 5716; N 52, čl. 6439; 2010, N 27, čl. 3407; N 31, čl. 4196; čl. 2011, čl. 6683;