al II-lea Congres al Profesorilor de Geografie al Rusiei. Al Doilea Congres al Profesorilor de Geografie al Rusiei

Profesorii au discutat despre conceptul de educație geografică

2 noiembrie 2016 la Universitatea de Stat din Moscova numită după M.V. Lomonosov, cel de-al doilea Congres rusesc al profesorilor de geografie, organizat de Universitatea de Stat din Moscova, numit după M.V., și-a început activitatea. Lomonosov împreună cu Ministerul Educației și Științei din Rusia, Societatea Geografică Rusă, Academia Rusă de Educație și Asociația Rusă a Profesorilor de Geografie. Peste cinci sute de profesori și metodologi de geografie din toate regiunile, inclusiv laureați ai concursurilor regionale de profesori, nominalizați la granturi de la președintele Rusiei în domeniul educației, mentori ai câștigătorilor olimpiadele întregi ruseștișcolari în geografie, adunați la Universitatea din Moscova.

Participanții și delegații congresului au fost însărcinați să discute despre proiectul „Conceptul pentru dezvoltarea educației geografice generale în Federația Rusă”, adăugând comentariile și sugestiile lor, în vederea transmiterii versiunii definitive către guvern. Trebuie remarcat faptul că discuția despre document este în desfășurare de câteva luni - atât pe internet, cât și în cadrul seminariilor și altor evenimente. În acest timp, dezvoltatorii au primit mai mult de 500 de amendamente. În ce măsură au fost luate în considerare în versiunea documentului care a fost prezentat la congres? Unii participanți și delegați au remarcat că comentariile lor nu au fost luate în considerare în timpul revizuirii, iar întrebările care îi privesc au rămas fără răspuns.

Principala diferență între versiunea Conceptului prezentată la congres și cea originală este că cea mai recentă versiune pune accent pe studiul geografiei în școală (proiectul original a luat în considerare toate nivelurile de educație geografică - de la preșcolar până la învățământul superior).

Creșteți numărul de ore și introduceți examene obligatorii

În cadrul congresului au avut loc discuții în cadrul unor mese rotunde și secțiuni, ale căror teme au reflectat principalele direcții de implementare a Conceptului - de la modernizarea conținutului educației geografice și tehnologiilor educaționale moderne în predarea disciplinei, până la sistemul de pregătire şi perfecţionare a profesorilor şi popularizarea geografiei.

Principala preocupare a profesorilor este că în ultimii ani Geografia la școală a devenit o materie secundară. Un număr insuficient de ore este alocat pentru studiul său - de exemplu, în clasele 5-6 - 1 oră pe săptămână. În acest timp, potrivit profesorilor, este imposibil să puneți o bază de cunoaștere și să insufleți dragostea pentru materie. Ineficacitatea cursurilor de o oră a fost dovedită de multă vreme: copiii uită rapid informațiile primite într-un astfel de volum.

Conceptul propune opțiuni diferite repartizarea timpului pentru studierea disciplinei, inclusiv instituțiilor de învățământ, se recomandă formularea curriculum-ului după următoarea schemă: în clasele 6-9 - 2 ore pe săptămână, în clasele 8-9 - 1 oră pe săptămână pentru studierea cursului suplimentar „Geografie”. a pământului natal” ; la liceu, la nivel de bază, să includă geografia ca materie obligatorie pentru cel puțin 2 ore în clasa a X-a și 1 oră în clasa a XI-a. Conceptul propune, de asemenea, extinderea semnificativă a numărului de universități și domenii de formare care acceptă Examenul Unificat de Stat în Geografie ca obligatoriu.

În prezent, există foarte puține astfel de universități, motiv pentru care, potrivit lui Rosobrnadzor, doar aproximativ 18 mii de absolvenți au susținut Examenul Unificat de Stat în Geografie în 2016 (mai puțin de 3% din număr total). Spre comparație, aproximativ jumătate dintre absolvenții școlii au ales studiile sociale, deoarece Examenul Unificat de Stat la această disciplină este obligatoriu pentru admiterea la majoritatea specialităților economice și juridice, atât de populare în rândul solicitanților.

Atlas 1 parte a cursului „Geografia Rusiei. Natură. Populație” este destinat elevilor de clasa a VIII-a ai instituțiilor de învățământ general. Atlasul conține secțiuni: localizare geografică Rusia, formarea și explorarea teritoriului statului, relief și resurse minerale, climă, resurse de apă, protecție mediu si populatie. Pentru a analiza vizual datele statistice și a crește claritatea informațiilor afișate, atlasul conține hărți de anamarfoză. Atlasul formează o imagine geografică holistică a Rusiei. Conținutul atlasului corespunde componentei federale a standardului educațional.

O altă măsură care, potrivit autorilor Conceptului, ar trebui să rezolve problema atragerii atenției asupra geografiei și întăririi rolului acesteia este introducerea OGE și USE obligatorii în geografie. De altfel, ministrul Educației și Științei Olga Vasilyeva, care a luat cuvântul în a doua zi a congresului, a aprobat această inițiativă, menționând că trebuie discutată în detaliu, inclusiv din punct de vedere al finanțării.

„Obligația nu va ajuta lucrurile”

Adevărat, mulți experți sunt sceptici cu privire la aceste propuneri. Astfel, academicianul Academiei Ruse de Educație, redactor-șef al revistei „Geografia la școală” Mihail Viktorovich Ryzhakov atrage atenția asupra faptului că „în conformitate cu Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă” și cu statul federal Standard educațional, conținutul educației este determinat de participanții la procesul de învățământ în mod independent, iar reducerea orelor pentru geografie indică în primul rând că administrațiile școlare nu văd prea multe beneficii în urma studierii acestei discipline.”

„Nu va ajuta nici introducerea OGE și USE obligatorii - sunt necesare schimbări radicale în structură și conținut curs şcolar", - M.V. Ryzhakov este convins. În opinia sa, „astăzi acesta este un subiect scris foarte dificil, al cărui material este supraîncărcat și adesea de neînțeles chiar și pentru elevii buni”. Această poziție este împărtășită de profesorii practicieni care, în discursurile lor la secțiunile de congres, au spus că complexitatea materialului studiat nu corespunde caracteristici de vârstă elevilor, iar acest lucru descurajează interesul pentru subiect.Multe depind și de manuale, care ar trebui scrise într-un limbaj accesibil și viu. Profesorii au propus dezvoltarea unor abordări unificate pentru a crea ; clarificați lista subiectelor necesare studiului la această materie; conveni asupra interpretărilor științifice ale problemelor problematice.

Nu mai puțin întrebare importantă este modul de a motiva studenții să studieze geografia și să dovedească necesitatea acestui subiect în viața ulterioară.

Cum să faci geografia interesantă și solicitată?

O discuție interesantă pe această temă a avut loc în cadrul congresului, în care, alături de profesori, cunoscuții prezentatori TV Anastasia Cernobrovina și Valdis Pelsh, redactor-șef al canalului My Planet TV Nikolai Tabashnikov și alți reprezentanți ai presa a participat. Ei și-au împărtășit viziunea despre cum să facă din geografia un subiect fascinant și relevant. Pentru a face acest lucru, este necesar să folosiți toate mijloacele posibile - de la tradiționale ( ficţiune despre călătorii, știință populară și documentare despre natură) până la cele moderne - cum ar fi învățământul la distanță, metodele de predare interactivă. Și totuși, din toate punctele de vedere, nicio tehnologie informatică nu poate înlocui impresiile live pe care copiii le pot primi în timpul călătoriilor, excursiilor și călătoriilor prin țara lor de origine. Cu toate acestea, acest lucru devine din ce în ce mai dificil de implementat în practică din cauza cheltuieli financiareși obstacole administrative legate de asigurarea siguranței copiilor.

Totul începe cu profesorul

Dar profesorii entuziaști reușesc să depășească cu succes aceste bariere. După cum a spus profesorul onorat al Federației Ruse Igor Shidlovsky, în școala nr. 1282 a capitalei, unde lucrează, expediții educaționale au loc în mod regulat - atât la Moscova, cât și în străinătate. Mai mult, studenții nu se plimbă doar prin orașe și orașe, ci îndeplinesc sarcini specifice ale profesorului legate nu numai de studiul geografiei, ci și de alte discipline - istorie, literatură, biologie.

„Trebuie să ne întoarcem la expedițiile educaționale și să integrăm geografia cu alte discipline”, este convins Igor Shidlovsky. - În astfel de excursii, copiii învață despre cultura, istoria și natura pământului lor natal. Astăzi, copiii au împrăștiat cunoștințe în fiecare materie, dar geografia unește totul în jurul ei și creează o imagine holistică a lumii.” Natalya Tsvetkova, profesor de geografie din orașul Sarov, regiunea Nijni Novgorod, a propus să scrie în concept cerințele pentru expediții obligatorii, excursii și organizarea de cursuri practice în procesul de studiere a geografiei. Potrivit acesteia, atâta timp cât aceste tipuri de activități există doar la nivel de consiliere, profesorii înșiși trebuie să găsească timp și bani pentru a le desfășura.

Hărțile de contur sunt destinate elevilor de clasa a VIII-a ai instituțiilor de învățământ general. Hărțile de contur reflectă subiectele cursului "Geografia Rusiei. Natura. Populația": poziția geopolitică a Rusiei, structura administrativ-teritorială, relief și resurse minerale, climă și resurse agroclimatice, resurse de apă, resurse de sol și populație. Cardurile sunt echipate cu sarcini. Lucrând cu hărți de contur, elevii vor învăța să găsească și să-și amintească obiecte geografice, să înțeleagă relațiile lor și să caracterizeze fenomenele.

Potrivit opiniei generale, doar un profesor calificat care își cunoaște și iubește materia poate să trezească interes pentru geografie. Cu toate acestea, după cum au remarcat participanții la congres, aproximativ două treimi dintre profesorii de geografie din regiuni nu au o educație specializată. Admiterea bugetară la departamentele de geografie ale universităților pedagogice este minimă și se ridică la 5 locuri în unele regiuni, iar chiar și acest minim nu este alocat în fiecare an. De asemenea, pregătirea în cursuri de perfecţionare nu îndeplineşte întotdeauna cerinţele moderne.

Întrebări fără răspuns sau un set de urări de bine

În același timp, conceptul nu oferă un răspuns clar la întrebarea cum să se rezolve în mod eficient aceste probleme. De exemplu, se propune „introducerea unui sistem de măsuri care vizează conservarea și reproducerea resurselor umane ale profesorilor de geografie: prime și granturi de stimulare pentru profesorii care demonstrează un succes remarcabil în predarea geografiei; implementează programe de stimulare materiale și tehnice (dotarea sălilor de geografie) institutii de invatamant arătând cele mai bune rezultate în formare”, etc. Cu toate acestea, nu este indicat cu ce fonduri vor fi implementate aceste planuri.

Documentul nu oferă un răspuns clar la întrebarea în ce direcție ar trebui reformată structura și conținutul cursului de geografie școlară - precizează doar că cursurile de geografie școlară sunt în urmă cu realizările moderne în domeniu. stiinta geograficași cum va fi depășit acest decalaj nu este clar. Toate acestea transformă conceptul într-un set de urări de bine și recomandări, neprevăzute cu surse specifice de finanțare și o strategie clară pentru acțiuni ulterioare. În ciuda unor astfel de deficiențe semnificative, conceptul este planificat să fie prezentat guvernului cât mai curând posibil - acest lucru a fost declarat atât de ministrul apărării, președintele Societății Geografice Ruse Serghei Șoigu, cât și de Olga Vasilyeva, încheind lucrările congresului.

După cum a subliniat ministrul Educației și Științei, „proiectul elaborat de Concept ar trebui să devină baza schimbărilor sistemice în educația geografică școlară, care sunt de mult așteptate”.

Iată ce cred experții despre ultimul congres și despre concept

Viktor Dronov, membru corespondent al RAO, autor de materiale didactice despre geografie: „Conceptul trebuie îmbunătățit – deoarece unele dintre prevederile sale sunt formulate incorect din punctul de vedere al documentelor existente. De exemplu, concepte precum „conținutul minim al educației” și „de bază”. programă„- a devenit un lucru al trecutului odată cu introducerea Standardului Educațional Federal de Stat. Mențiunea lor în textul documentului indică faptul că dezvoltatorii nu țin cont pe deplin de situația educațională în care ar trebui implementat conceptul. Nu îmi este clar cum au rămas aceste arhaisme în textul documentului după numeroase modificări. În general, nu este clar de ce, fără a implementa pe deplin noile standarde școlare, am început să dezvoltăm concepte pentru materii, deoarece în forma în care sunt adoptate, ele reînvie vechea boală a școlii noastre - centrismul subiectului, care contrazice ideologia meta-subiectului a Standardului Educațional de Stat Federal. Conceptul trebuie, de asemenea, completat cu un document privind abordările pentru crearea de noi materiale didactice în geografie (aceste aspecte sunt abordate în document în mod fragmentar și separat).

Inna Shimlina, decan al Facultății de Geografie Naturală, Filiala Novokuznetsk a Universității de Stat Kemerovo: „Conceptul confundă două concepte - „educație geografică” și „iluminare geografică”. Primul se adresează școlarilor și elevilor, al doilea - populației generale. Conținutul educației geografice nu este reglementat în document nu spune în ce volum ar trebui să fie, la ce nivel ar trebui să corespundă, dacă geografia va fi împărțită în fizică și economică sau dacă este un studiu complex. Și există o mulțime de astfel de momente neprocesate. Înainte de a scrie Conceptul, trebuie să răspundem la întrebarea: ce rezultate dorim să obținem din implementarea lui? Autorii documentului nu răspund la această întrebare - în ciuda faptului că toată educația modernă este axată pe rezultatele prescrise în standarde. Conceptul trebuie rafinat și discutat din nou.” „Congresul a făcut o impresie mixtă. Desigur, este bine că, datorită acestui eveniment, profesorii și metodologii au avut ocazia să se întâlnească și să comunice, dar în ceea ce privește subiectul principal - conceptul, am experimentat o oarecare dezamăgire. Scopul congresului nu ar trebui să fie adoptarea conceptului, ci o discuție interesantă, vibrantă, profesională a documentului. Cu toate acestea, încă de la începutul congresului, organizatorii acestui eveniment au arătat clar participanților și delegaților săi că conceptul va fi adoptat indiferent de rezultatele discuțiilor viitoare de la congres. Conceptul a fost discutat destul de mult timp, au existat multe dispute, propuneri și comentarii critice exprimate de mulți profesori, metodologi și oameni de știință. Dar, conform admiterii multor participanți la discuții, ei (propunerile) nu numai că nu au fost incluse în versiunea prezentată la congres, dar, parcă, nici nu au fost luate în considerare. Sunt de acord cu opinia lui M.V. Ryzhakova, că conceptul nu reflectă realizările în domeniul predării cursurilor de geografie școlară, că multe idei importante de educație geografică sunt considerate în conceptul actual ca „de la zero”. Este important ca în cadrul congresului să se fi făcut comentarii serioase și, cel mai important, argumentate cu privire la structura Conceptului și conținutul acestuia. Și acestea au fost comentarii de fond și în niciun caz doar stilistice.

Este trist că nici în discursul final al lui N.S Kasimov, chiar înainte de vot, nu a fost definit ce este „învățământul geografic general”, dacă este sinonim cu „educația geografică școlară”. Și acest lucru este ciudat, deoarece încă de la început, în diferite etape, s-a discutat „Conceptul de dezvoltare a educației geografice...”, apoi a apărut „Conceptul de educație geografică generală”. Aceste inexactități sunt extrem de semnificative. Rămâne neclar cine avea dreptul de a vota pentru adoptarea documentului în discuție: doar delegații la congres sau delegații și participanții? În acest ultim caz, nu este clar cum a fost diferit statutul celor adunați? Și, cel mai important, ce au acceptat în cele din urmă participanții și delegații la congres: rezoluția congresului (dar textul acesteia nu a fost citit) sau Proiectul de concept (apoi ce opțiune, cu ce amendamente)? Din păcate, există mai multe întrebări decât răspunsuri. Păcat că la congres nu a existat continuitate cu congresul anterior: nu s-a vorbit despre ce s-a făcut conform deciziilor luate la Primul Congres, ce nu a ieșit și din ce motive. Se pare că o astfel de analiză ar putea deveni baza unei conversații mai substanțiale despre noul Concept. Păcat că nu și-au amintit, nu au onorat memoria celor care au murit de-a lungul anilor -V.P. Maksakovski, G.I. Kotelnikov și alții. Îi felicit sincer pe profesorii și metodologii cărora li s-au acordat diplome de la Societatea Geografică Rusă. Fără a scăpa de meritele celor premiați, sunt la fel de sincer nedumerit: de ce sunt atât de puțini (!) profesori și metodologi a căror activitate este remarcată și remarcată măcar cu diplomă. Chiar nu erau alți oameni demni în cameră? Desigur, au fost mai mult de o duzină. Rămâne doar să ne bucurăm de întâlnirile cu colegii.”

Profesori din toată țara s-au plâns oficialilor de manuale de geografie învechite. Potrivit profesorilor, manualele încă nu menționează Crimeea, deși au trecut doi ani de la anexarea acesteia. Li s-a explicat că „este foarte dificil să lansezi imediat noi manuale” și li s-a oferit „să lipească un fel de pagină” despre peninsulă.

Ieri, la Moscova s-a deschis Congresul întregului rus al profesorilor de geografie, la care profesorii, împreună cu profesorii, trebuie să dezvolte un concept pentru dezvoltarea educației geografice în Federația Rusă. Necesitatea unor schimbări urgente în acest domeniu a devenit clară după discursul șefului Rosobrnadzor Serghei Kravtsov, care le-a spus profesorilor despre rezultatele muncii lor. Specialiștii departamentului au analizat răspunsurile a 330 de mii de elevi de clasa a IX-a (26% din total) care au susținut OGE în Geografie ca examen opțional în 2016. „80% au reușit să găsească un obiect pe hartă pe baza acestuia coordonate geografice„, 70% - determină distanța dintre obiecte folosind scară”, a spus el „Majoritatea demonstrează cunoașterea formelor mari de relief ale Rusiei, râuri, lacuri, mări. Bună cunoaștere a geografiei economice și sociale a lumii: probleme de diviziune geografică a muncii, urbanizare și migrație.”

Acolo se termină vestea bună. „Cunoștințele despre specificul geografic al majorității țărilor mari ale lumii, potențialul lor de resurse naturale, populația și cultura economică nu sunt bine dezvoltate. S-au înregistrat o stăpânire insuficientă a aparatului conceptual al geografiei fizice și o înțelegere insuficientă a fenomenelor și proceselor geografice”, a enumerat domnul Kravtsov: „Ei nu cunosc și nu înțeleg caracteristicile naturii, populației și economiei regiunilor mari ale Rusiei. Există anumite întrebări cu privire la utilizarea surselor de informații, citirea hărților de contur și așa mai departe.” Șeful Rosobrnadzorului a avertizat că anul acesta elevii de clasa a XI-a vor scrie un test de geografie în limba rusă, iar anul viitor un Studiu național al calității cunoștințelor în clasele 7-8: pentru a evalua amploarea problemei „și a oferi asistența metodologică necesară.”

Şef adjunct al Directorului Departamentului Politicii de Stat în Sferă educatie generala Ministerul Educației și Științei Alexey Blaginin a reamintit profesorilor că conținutul educației școlare este determinat, printre altele, de „programul de educație”. „Geografia are atât de multe probleme legate de problemele educaționale”, a spus el „Acesta este una dintre cheie materii educaționale, care formează astăzi identitatea noastră de stat rus”.

Cu toate acestea, majoritatea participanților la congres nu au fost foarte interesați de „aspectele educaționale” - aproape imediat au început să discute probleme pur profesionale. Mulți s-au plâns de echipamentul slab, spunând că în secolul 21 nu este suficient să predați geografia cu ajutorul unui singur glob - copiii trebuie învățați să lucreze cu GPS și GLONASS. Alții, desigur, au cerut mai multe ore de școală pentru materia lor. Discuții aprige au izbucnit periodic între profesorii de geografie economică, geografie fizică și susținătorii celei de-a treia căi - combinându-i într-o singură materie.

„Mi-ar plăcea foarte mult ca geopolitica Federației Ruse să se reflecte în programele de curs”, a spus pe neașteptate profesorul în vârstă „Pentru că copiii nu înțeleg ce facem în Siria și în alte regiuni”.

Nici eu nu înțeleg ce facem acolo. „Și președintele însuși nu înțelege”, a întrerupt-o în liniște cineva din public. Nu s-au întors niciodată la inițiativă.

Cu toate acestea, problemele politice nu au putut fi evitate. „Predăm discipline de clasa a IX-a ale federației. Dar nici geografia economică, nici geografia fizică nu includ Crimeea. Ce ar trebui să facem? - a întrebat o profesoară din Kursk Lydia Litvin. Sala a devenit zgomotoasă, s-au auzit strigăte de „Au trecut deja doi ani!”.

„Manualul nu este scris rapid, acest lucru este evident”, i-a răspuns Nikolai Kasimov, vicepreședintele Societății Geografice Ruse, președintele Departamentului de Geografie a Universității de Stat din Moscova, „Acesta este un proces complex, este extrem de dificil face ceva instantaneu. Dar să abordăm acest lucru cu atenție din partea noastră.” După ce am menționat că legea nu poate fi încălcată (probabil cu referire la articolul 280.1 din Codul penal al Federației Ruse, adoptat în 2013, „Solicitări publice pentru acțiuni care vizează încălcarea integrității teritoriale a Federației Ruse”; pedeapsa maximă este de cinci ani în închisoare), domnul Kasimov i-a sfătuit pe profesori „să explice această situație verbal”. „Avem nevoie de câteva materiale suplimentare odată cu includerea Crimeei în Rusia. Să fie publicată și lipită o pagină”, a sugerat vicepreședintele Societății Geografice Ruse.

„În prezent, se lucrează pentru aprobarea conceptului de dezvoltare a educației geografice, care are ca scop crearea unei abordări unificate a predării acestei discipline și, desigur, problemele legate de geografia Crimeei vor fi, de asemenea, reflectate în această lucrare, ” S-a spus Kommersant în serviciul de presă al Ministerului Educației și Științei, adăugând că „problemele istoriei Crimeei și Sevastopolului, fiind o parte inseparabilă a istoriei Rusiei, se reflectă pe deplin în conceptul adoptat al noului sistem educațional și metodologic. complex asupra istoriei Rusiei.”

Să reamintim că în august 2014, editura Prosveshcheniye a livrat în peninsulă peste 2 milioane de manuale, oferindu-le elevilor din toate școlile de la clasa I la XI. Editura a subliniat că locuitorii Crimeei și Sevastopolului au primit cele mai recente manuale rusești. Cu toate acestea, după cum a aflat Kommersant, nu există nicio claritate asupra statutului Crimeei. „Ne confruntăm cu o situație destul de ciudată”, a spus unul dintre profesorii de geografie din Sevastopol, care a cerut să rămână anonim, „În manualele pentru clasele 5-6 și 8-9, când este menționată Crimeea, este indicat în. parantezele că, de la 1 aprilie 2014, a devenit teritoriu rus”. Este chiar listat în secțiunea „Exotice rusești” - împreună cu Orientul Îndepărtatși Caucazul. Dar în manualele pentru clasele a VII-a, a X-a și a XI-a, peninsula este desemnată ca aparținând Ucrainei. Și copiii înșiși observă acest lucru - vin la mine și spun că există o greșeală în manual.”

Alexander Chernykh, Anna Makeeva

Profesorii din mediul rural au aprobat ideile șefului Ministerului Educației și Științei Olga Vasilyeva

La cel de-al III-lea Congres rusesc al profesorilor din școlile rurale, desfășurat în septembrie la Ceboksary, șefa Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, Olga Vasilyeva, a subliniat încă o dată prioritatea creșterii față de educație și a promis că va păstra micile scoli din mediul rural. Profesorii au salutat ideea reîntoarcerii în școală a educației pentru muncă, precum și știrile despre posibila fixare a părții de bază a salariilor, care nu depinde de indemnizații și sporuri, la 70%.

Despre cel de-al doilea Congres rusesc al profesorilor de geografie

2-3 noiembrie 2016 în clădirea Lomonosov a Universității de Stat din Moscova, numită după M.V. Lomonosov a găzduit cel de-al doilea Congres al profesorilor de geografie din Rusia. La congres au participat peste 500 de profesori și metodologi din toate regiunile Federației Ruse. Organizatorii congresului sunt Universitatea de Stat din Moscova, Ministerul Educației și Științei, Societatea Geografică Rusă, Academia Rusă de Educație și Asociația Rusă a Profesorilor de Geografie.

La ceremonia de deschidere a participat rectorul Universității de Stat din Moscova, numită după M.V. Academician Lomonosov Victor Sadovnici, prim-vicepreședinte al Societății Geografice Ruse, academician Nikolai Kazimov, Șeful Rosobrnadzorului Serghei Kravtsovși președinte al Asociației Ruse a Profesorilor de Geografie Alexandru Lobzhanidze.

Tema principală a congresului a fost proiect de Concept pentru dezvoltarea educației geografice în Federația Rusă, despre care anterior a fost discutat pe scară largă de comunitatea geografică.

Ca delegati din Regiunea Volgograd Natalya Viktorovna Bolotnikova (metodolog al instituției de învățământ autonome de stat din Volgograd academiei de statînvățământ postuniversitar"), Kulikov Roman Nikolaevich (profesor de geografie din cea mai înaltă categorie a școlii secundare MBOU nr. 18, Volzhsky, organizator și șef al asociației pentru copii și tineret din orașul Volzhsky "UNNA"), Detochenko Liliya Valeryanovna (președintele Colegiului Superior). Instituția de Învățământ al Societății Geografice Ruse, Ph.D., Profesor asociat al Departamentului de Geografie, Geoecologie și Metode de Predare a Geografiei la VGSPU); ca participant la congres - Natalia Ivanovna Bazilyuk (profesor de geografie de cea mai înaltă categorie la Școala Gimnazială nr. 2 MBOU, Volzhsky).

Pentru a discuta principalele prevederi ale Conceptului, au fost organizate mese rotunde, la care au fost prezenți delegați din regiunea Volgograd și au vorbit: „Modernizarea conținutului educației geografice” (Bolotnikova N.V., Detochenko L.V., Kulikov R.N.); „Elaborarea unui nou standard pentru educația geografică” (Bolotnikova N.V.); „Educația geografică și popularizarea geografiei” (Detochenko L.V.); „Modernizarea metodelor de predare a geografiei” (Bolotnikova N.V.); „Organizarea cercetării de teren în educația geografică” (Kulikov R.N.); „Rolul universităților și al Societății Geografice Ruse în activitățile de cercetare ale școlarilor” (Detochenko L.V.).

Pe baza rezultatelor congresului, versiunea finală a Conceptului pentru Dezvoltarea Educației Geografice în Federația Rusă va fi gata pe 5 decembrie 2016 și va fi trimisă spre aprobare Guvernului Federației Ruse.

Președintele Societății Geografice Ruse și ministrul apărării al Federației Ruse au luat cuvântul la ceremonia de închidere a Congresului întreg rusesc al profesorilor de geografie Serghei Şoigu, Ministrul Educației și Științei al Federației Ruse Olga Vorobyova, rector al Universității de Stat din Moscova Victor Sadovnici.

Congresul s-a încheiat cu interpretarea „Imnului geografilor” de către delegați și participanți.

Informații detaliate și detaliate despre activitatea congresului vor fi prezentate membrilor VO RGS la întâlnirea din noiembrie a filialei Volgograd a RGS.

Președintele Societății Geografice Ruse Lilia Detochenko

Lector principal la Catedra de Geografie a Institutului Pedagogic care poartă numele. V.G. Belinsky PSU și șeful Clubului Tineretului din filiala Penza a Societății Geografice Ruse, Natalya Sergeevna Alekseeva, au participat la cel de-al doilea Congres al profesorilor de geografie din Rusia, care a avut loc la Universitatea de Stat din Moscova M.V. Lomonosov în perioada 2-3 noiembrie 2016 La Congres au participat și profesori de geografie din regiunea Penza: Zhigulina Larisa Anatolyevna (FEL nr. 29) și Kulikova Ekaterina Sergeevna (gimnaziul nr. 6) - membri ai Societății Geografice Ruse.

Organizatorii celui de-al doilea Congres rusesc al profesorilor de geografie au fost Moscova universitate de stat numit după M.V. Lomonosov, Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, Societatea Geografică Rusă, Academia Rusă de Educație și Asociația Rusă a Profesorilor de Geografie.

La congres au participat peste 550 de profesori de geografie, metodologi, profesori de învățământ superior, reprezentanți ai filialelor regionale ale Societății Geografice Ruse, Asociația Rusă a Profesorilor de Geografie din toate regiunile țării noastre. Tema principală a congresului a fost discuția despre Conceptul pentru dezvoltarea educației geografice în Rusia. Rector al Universității de Stat din Moscova, Academician al Academiei Ruse de Științe V.A. Sadovnichy, în deschiderea congresului, a recunoscut: „Geografia este amenințată din cauza reformelor școlare prost concepute. În același timp, geografia a fost și rămâne un subiect care modelează conștiința umană și atitudinea lui față de viață.

Geografia ca știință modelează conștiința și atitudinea unei persoane față de viață. În fiecare secundă a vieții noastre ne aflăm în acest mediu - în mediul naturii, în mediul uman, și toate acestea necesită un studiu profund, cunoștințe fundamentale.”

El a mai menționat că congresele profesorilor sunt o tradiție în țara noastră, iar astfel de evenimente au avut întotdeauna loc „pe orbita Universității din Moscova”. Pentru prima dată, la Universitatea de Stat din Moscova a avut loc congresul profesorilor de geografie ruși. M.V. Lomonosov în 1915.

În ședința plenară a congresului din 2 noiembrie 2016, au fost vorbitori: prim-vicepreședinte al Societății Geografice Ruse, președinte al Facultății de Geografie a Universității de Stat din Moscova, academician N.S. Kasimov, șeful Serviciului Federal de Supraveghere în Educație și Știință S.S. Kravtsov și președintele Asociației Interregionale a Profesorilor de Geografie din Rusia A.A. Lobzhanidze.

Lucrările congresului au continuat la mese rotunde și secțiuni. Subiect principal— discutarea proiectului de concept pentru dezvoltarea educației geografice în Federația Rusă. Alekseeva N.S. au participat la mesele rotunde: „Sistemul de formare și perfecționare a cadrelor didactice și crearea de rețele a asociațiilor profesionale ale profesorilor de geografie” și „Rolul universităților în organizarea activităților de cercetare a școlarilor”.

3 noiembrie 2016 la Universitatea de Stat din Moscova numită după M.V. Lomonosov și-a continuat activitatea la cel de-al doilea Congres al profesorilor de geografie al Rusiei. Ziua a început cu o întâlnire la care a participat președintele Societății Geografice Ruse S.K. Shoigu, ministrul Educației și Științei al Federației Ruse O.Yu. Vasilyeva, prim-vicepreședinte al Societății N.S. Kasimov și moderatorii meselor rotunde care au avut loc cu o zi înainte.

Serghei Șoigu a amintit că președintele rus Vladimir Putin a ordonat dezvoltarea Conceptului, iar autorii documentului au fost reprezentanți ai Societății Geografice Ruse și ai Ministerului Educației și Științei.

Am lucrat destul de strâns și temeinic cu diverse structuri care într-un fel sau altul influențează serios dezvoltarea educației geografice. Aceasta este Academia de Științe și Consiliul Academic al Societății Geografice Ruse, care, în opinia noastră, include cu adevărat floarea științei noastre geografice și, desigur, comunitatea didactică, care ar putea face cunoștință cu Conceptul privind site-ul web, - a subliniat președintele Societății Geografice Ruse<…>Eu și Olga Yuryevna suntem hotărâți să trecem prin guvern cât mai repede posibil. Dar toți trebuie să înțelegem că Conceptul este doar începutul călătoriei. Urmează mult de lucru, lucru la manuale, la curriculum și multe, multe altele...

Permiteți-mi să-mi exprim profunda recunoștință Societății Geografice Ruse, Asociației Interregionale a Profesorilor de Geografie, dumneavoastră, Serghei Kuzhugetovich, Universitatea de Stat din Moscova pentru munca enormă depusă în pregătirea de noi principii și abordări pentru modernizarea cursului de geografie școlară. Proiectul elaborat de Concept, care este supus discuției astăzi la Congres, în opinia mea, ar trebui să devină baza schimbărilor sistemice în educația geografică școlară, care sunt de mult așteptate”, a spus Olga Vasilyeva.

Proiectul Conceptului a fost discutat pe larg de comunitatea științifică și de profesori. Nikolai Kasimov a exprimat probleme care preocupă în special profesorii:

Reducerea orelor de geografie la școală. Rezoluția propune creșterea acestora și mă bucur foarte mult că Olga Yuryevna a spus deja acest lucru. Poziția geografiei în structura procedurilor de testare. Faptul că geografia este o materie opțională reduce semnificativ fluxul de posibili solicitanți pentru a primi o educație geografică. Absența probelor de admitere obligatorii în geografie pentru admiterea la universități.

La sfârșitul Congresului, președintele Societății Geografice Ruse a acordat profesorilor și profesorilor de geografie diplome ale Societății pentru marea lor contribuție la dezvoltarea științei geografice.

Am auzit toate propunerile prezentate de dumneavoastră. Toate, fără excepție, sunt interesante și importante. Avem un mare, dar foarte lucrare interesantă. „Vă doresc noi descoperiri, expediții și timp pentru a vă îndeplini visele”, a spus Serghei Șoigu, încheind discursul său.

2−3 noiembrie 2016 a avut loc în clădirea Lomonosov a Universității de Stat din Moscova IICongresul întreg rus al profesorilor de geografie.

Organizatorii congresului au fost: Universitatea de Stat din Moscova numită după M.V. Lomonosov, Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, Societatea Geografică Rusă, Academia Rusă de Educație și Asociația Rusă a Profesorilor de Geografie.

La congres au participat profesori de geografie, metodologi, profesori de învățământ superior, reprezentanți ai filialelor regionale ale Societății Geografice Ruse, asociația interregională a profesorilor de geografie din toate regiunile țării noastre. Printre membrii Societății Geografice Ruse din regiunea Saratov au fost prezenți: metodolog al departamentului de educație umanitară și estetică a Institutului Regional de Dezvoltare Educațională Saratov, șef al filialei regionale a asociației interregionale a profesorilor de geografie A.V. Grishechko, profesor de geografie al MAOU „Gimnaziul nr. 3” M.V. Bakhtarova din Saratov și profesor de geografie la MBOU „Școala secundară nr. 33” din Engels.

Tema principală a congresului a fost discutarea proiectului de Concept pentru dezvoltarea educației geografice în Federația Rusă. Rector al Universității de Stat din Moscova, Academician al Academiei Ruse de Științe V.A. Sadovnichy, în deschiderea congresului, a recunoscut: „Geografia este amenințată din cauza reformelor școlare prost concepute. În același timp, geografia a fost și rămâne un subiect care modelează conștiința umană și atitudinea lui față de viață. În fiecare secundă a vieții noastre suntem în acest mediu – în mediul naturii, în mediul uman, și toate acestea necesită un studiu profund, cunoștințe fundamentale.” El a mai menționat că congresele profesorilor sunt o tradiție în țara noastră, iar astfel de evenimente. s-au desfășurat întotdeauna „în orbita Universității din Moscova Primul congres al profesorilor de geografie din Rusia a avut loc la Universitatea de Stat M.V.

În ședința plenară a congresului din 2 noiembrie 2016, au fost vorbitori: prim-vicepreședinte al Societății Geografice Ruse, președinte al Facultății de Geografie a Universității de Stat din Moscova, academician N.S. Kasimov, șeful Serviciului Federal de Supraveghere în Educație și Știință S.S. Kravtsov și președintele Asociației Interregionale a Profesorilor de Geografie din Rusia A.A. Lobzhanidze.

Lucrările congresului au continuat la mese rotunde și secțiuni.

La 3 noiembrie 2016, la congres au participat: Președintele Societății Geografice Ruse, Ministrul Apărării al Federației Ruse S.K Shoigu, Ministrul Educației și Științei Federației Ruse O.Yu. Vasilyeva, prim-vicepreședinte al Societății Geografice Ruse N.S. Kasimov și moderatorii meselor rotunde care au avut loc cu o zi înainte.

Serghei Șoigu a amintit că președintele rus Vladimir Putin a ordonat dezvoltarea Conceptului, iar autorii documentului au fost reprezentanți ai Societății Geografice Ruse și ai Ministerului Educației și Științei, iar adoptarea sa este doar începutul călătoriei: „Există multă muncă înainte, lucru atât la manuale, cât și la programele școlare și multe, multe altele.” Proiectul Conceptului a fost discutat pe larg de comunitatea științifică și de profesori și a identificat probleme care sunt de interes deosebit pentru profesori. Proiectul elaborat, conform lui O.Yu Vasilyeva, ministrul Educației al Federației Ruse, „ar trebui să devină baza schimbărilor sistemice în educația geografică școlară, care sunt de mult așteptate”.

În încheierea Congresului, Președintele Societății Geografice Ruse a acordat diplome de onoare profesorilor și profesorilor de geografie pentru marea lor contribuție la dezvoltarea științei geografice și a urat tuturor noi descoperiri, expediții și timp pentru a-și realiza visele.