Prezentacja studium kompetencji zawodowych nauczycieli. Prezentacja „Kompetencje zawodowe nauczycieli”. Projekt decyzji rady pedagogicznej

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Kompetencje zawodowe nauczycieli w kontekście wdrażania federalnego standardu edukacyjnego © Senchenko I.V.

„Właściwie zorganizowana edukacja prowadzi do rozwoju” L.S. Vygotsky COMPETENT - kompetentny, autorytatywny w każdej dziedzinie. Słownik SI Ozhegova

Dokumenty regulacyjne Ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” (z dnia 29 grudnia 2012 r. Nr 273-FZ); Federalny Państwowy Standard Edukacyjny dla Edukacji Przedszkolnej (Przepis Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 17 października 2013 r. Nr 1155); Standard zawodowy nauczyciela (wychowawca, nauczyciel)

Według wybitnych nauczycieli naszych czasów, istnieje kilka rodzajów kompetencji: Kompetencje specjalne Kompetencje społeczne Kompetencje osobiste Kompetencje metodyczne kompetencje pedagogiczne

Rzeczywiste zadanie przedszkole to stworzenie warunków, w których dla każdego dziecka, niezależnie od jego stanu zdrowia czy możliwości uczenia się, edukacja będzie wysokiej jakości i przystępna cenowo. Edukacja włączająca (fr. inclusif - w tym, łac. include - podsumowuję, zawiera) jest procesem rozwojowym ogólne wykształcenie, co oznacza dostępność edukacji dla wszystkich, co zapewnia dostęp do edukacji dzieciom ze specjalnymi potrzebami. Stworzenie takich warunków jest możliwe, jeśli nauczyciele znają cechy nauczania i wychowania różnych kategorii dzieci niepełnosprawnych, umiejętność angażowania rodziców w proces edukacyjny.

Kompetencje komunikacyjne to umiejętność nawiązywania i utrzymywania efektywnych kontaktów z innymi ludźmi w obecności wewnętrznych zasobów (wiedzy i umiejętności). Kryteria kompetencji komunikacyjnej: Chęć zrozumienia drugiej osoby w kontekście wymagań konkretnej sytuacji; Wyraź swoje myśli jasno i przekonująco; Stwórz atmosferę współpracy; Chęć bycia elastycznym w komunikacji; Umiejętność skutecznej komunikacji na różnych stanowiskach statusowych; Umiejętność stworzenia sprzyjającego klimatu w zespole.

Kompetencja emocjonalna to umiejętność rozpoznawania i rozpoznawania własnych uczuć, a także uczuć innych, motywacji własnej, zarządzania własnymi emocjami w sobie iw relacjach z innymi. „Każdy może się zdenerwować – to proste. Ale gniewać się na właściwą osobę, we właściwym stopniu, we właściwym czasie, w określonym celu i we właściwy sposób - to jest trudność ” Arystoteles Kompetencje emocjonalne są ważnym warunkiem utrzymania i wzmocnienia zdrowia.

Kompetencje emocjonalne przyczyniają się do zachowania i promocji zdrowia, dzięki kompetencjom kluczowym: Rozpoznawanie i rozumienie własnych emocji i uczuć; Zarządzanie emocjami; Rozpoznawanie i rozumienie uczuć innych; Zarządzanie uczuciami innych.

Standard zawodowy nauczyciela Dokument zawierający listę wymagań zawodowych i osobistych dla nauczyciela, obowiązujący w całej Federacji Rosyjskiej (zatwierdzony rozporządzeniem Ministerstwa Pracy i ochrona socjalna RF z dnia 18 października 2013 r. Nr 544n) Standard zawodowy ma na celu zwiększenie motywacji nauczycieli do pracy i jakości kształcenia.

Kompetencje teleinformatyczne edukatora: 1. Dobór materiału ilustracyjnego do zajęć oraz do projektowania stoisk, grup, sal lekcyjnych (skanowanie, Internet, drukarka, prezentacja). 2. Dobór dodatkowych materiałów edukacyjnych do zajęć, zapoznanie się ze scenariuszami świąt i innych wydarzeń. 3. Wymiana doświadczeń, znajomość czasopism, rozwój innych nauczycieli w Rosji i za granicą. 4. Rejestracja dokumentacji grupowej, raportów. 5. Tworzenie prezentacji w programie Power Point.

Warunki rozwoju zawodowego nauczyciela: Czytanie literatury metodycznej, pedagogicznej; Uczestnictwo w seminariach, konferencjach; Trzymać zajęcia otwarte do wzajemnej oceny; Badanie technologii informacyjnych i komputerowych; Udział w kursach mistrzowskich, konkursach, w tym konkursach internetowych itp.; Uogólnienie doświadczenia pedagogicznego; Systematyczne ukończenie zaawansowanych kursów szkoleniowych (zgodnie z nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” co najmniej raz na trzy lata).

Tak więc kompetencje zawodowe nauczyciela zależą od: różne właściwości osobowość. To właśnie wzrost kompetencji i profesjonalizmu nauczyciela jest warunkiem koniecznym do podniesienia jakości zarówno procesu pedagogicznego, jak i jakości wychowania przedszkolnego w ogóle. „Jak minęło dzieciństwo, kto w dzieciństwie prowadził dziecko za rękę, co weszło do jego umysłu i serca z otaczającego go świata - to zdecydowanie zależy od tego, jaką osobą stanie się dzisiejsze dziecko”. W.A. Suchomlinski

Twórz, rozwijaj się! Jak nie ma dzieci bez wyobraźni, tak nie ma nauczyciela bez twórczych impulsów! Kreatywny sukces dla Ciebie! Dziękuję za uwagę!

Bereżkowa O.V. Problem standaryzacji aktywności zawodowej nauczyciela przedszkolnego. - j. Biuro nr 9, Centrum Handlowe "Sfera", 2013. Karelina E.V. Kształtowanie kompetencji komunikacyjnych wychowawców. - j. Dział nr 5, centrum handlowe „Sfera”, 2014. Fadeeva E.I. Kompetencje emocjonalne są warunkiem utrzymania zdrowia psychicznego nauczycieli. - j. Biuro nr 5, centrum handlowe „Sfera”, 2014. Fedorova L.I. Wymagania GEF dotyczące edukacji przedszkolnej, aby zapewnić równe szanse rozwoju każdego dziecka. - M .: Uniwersytet Pedagogiczny „1 września 2014 r. Ustawa federalna z dnia 29 grudnia 2012 r. Nr 273-FZ „O edukacji w Federacja Rosyjska”. - M.: Mosaic-Synthesis, 2013. Wykorzystana literatura.

Zmiany zachodzące we współczesnym systemie edukacji powodują konieczność podnoszenia kwalifikacji i profesjonalizmu nauczyciela, czyli jego. Głównym celem nowoczesnej edukacji jest zaspokojenie bieżących i przyszłych potrzeb jednostki, społeczeństwa i państwa, przygotowanie zróżnicowanej osobowości obywatela swojego kraju, zdolnej do adaptacji społecznej w społeczeństwie, podjęcia pracy, samokształcenia i samokształcenia. -poprawa. A swobodnie myślący, przewidujący wyniki swoich działań i modelujący proces edukacyjny, nauczyciel jest gwarantem osiągnięcia celów. Dlatego obecnie gwałtownie wzrosło zapotrzebowanie na wykwalifikowaną, twórczo myślącą, konkurencyjną osobowość nauczyciela, zdolnego do wychowania osobowości we współczesnym, dynamicznie zmieniającym się świecie.

W oparciu o współczesne wymagania można określić główne sposoby rozwijania kompetencji zawodowych nauczyciela:

• Praca w stowarzyszeniach metodycznych, grupach twórczych;
• Działalność badawcza;
• Działalność innowacyjna, rozwój nowych technologii pedagogicznych;
• Różne formy pomocy pedagogicznej;
• Aktywny udział w konkursach i festiwalach pedagogicznych;
• Tłumaczenie własnego doświadczenia pedagogicznego;
• Korzystanie z ICT itp.

Jednak żadna z wymienionych metod nie będzie skuteczna, jeśli sam nauczyciel nie zda sobie sprawy z potrzeby podnoszenia własnych kompetencji zawodowych.

Nauczyciel musi samodzielnie uświadomić sobie potrzebę podnoszenia poziomu własnych kwalifikacji zawodowych. Analiza własnego doświadczenia pedagogicznego aktywizuje samorozwój zawodowy nauczyciela, w wyniku którego rozwijane są umiejętności działalność badawcza które są następnie włączane w działalność pedagogiczną. Nauczyciel powinien być zaangażowany w proces zarządzania rozwojem szkoły, co przyczynia się do rozwoju jego profesjonalizmu.

Rozwój kompetencji zawodowych to dynamiczny proces przyswajania i unowocześniania doświadczenia zawodowego, prowadzący do rozwoju indywidualnych cech zawodowych, kumulacji doświadczenia zawodowego, polegający na ciągłym rozwoju i samodoskonaleniu.

Proces kształtowania kompetencji zawodowych również silnie zależy od otoczenia, a więc to właśnie środowisko powinno stymulować samorozwój zawodowy. Szkoła powinna mieć demokratyczny system zarządzania. To system motywacyjny kadry, a także różne formy monitoringu pedagogicznego (nie kontrolnego!), na które składają się ankiety, testy, wywiady, a także imprezy wewnątrzszkolne służące wymianie doświadczeń, konkursy, prezentacja własnych osiągnięć. Te formy stymulacji mogą obniżać poziom emocjonalnego lęku nauczyciela, wpływać na kształtowanie korzystnej atmosfery psychologicznej w zespole.

Ściągnij:

Podpisy slajdów:

Cel
wskaźniki kompetencji zawodowych
(opcje oceny
):

nauczyciele
określana przez umiejętności
:
2. buduj
proces edukacyjny mający na celu osiągnięcie
cele
Edukacja
1.
Widzieć
student w
proces edukacyjny

Profesjonalny
rozwój nauczyciela:
aktywna kreacja
Początek
nauczyciele;
aspiracje nauczyciela
do
rozwój zawodowy
wypisać
;
potrzeba nauczyciela
w nauce
literatura teoretyczna
w
proces podsumowywania pomysłów
innowacyjny
doświadczenie;

społeczno-pedagogiczny
zjawisko,
odzwierciedla jego kreatywność, wykraczając poza

Regulacyjne
zajęcia
.
Działalność innowacyjna
nauczyciele-

Co to jest???
Innowacje pedagogiczne:
- Szukaj
idealne metody i programy,
- ich
wdrożenie w edukacji
proces
oraz
ich
twórczy

pereosma
-

połączenie
,
- proces
rozwój innowacji (nowe środki, metoda, metodologia, technologia, program)
).
Tylko naprzód
,
nauczyciel!
Na jakimkolwiek etapie życia i ścieżki zawodowej nauczyciel nigdy nie może brać pod uwagę swojej edukacji
zakończony.
Dziś
każdy nauczyciel sam określa najważniejsze aspekty doskonalenia swoich umiejętności.

Prowadzić działania edukacyjne

na wysokim poziomie i motywować uczniów do

Osiąganie wysokich wyników
Rozwijaj swoją twórczą osobowość

a także kreatywność uczniów
P
stosować innowacyjne technologie oparte na ICT
Z
samokształcenie i samodoskonalenie
Połącz się ze społecznością nauczycieli

Przedstawiam moje doświadczenie

Zajęcia
Nauczyciel musi stale decydować o profesjonalizmie
zadania i spełniać wysokie wymagania
Wiceprezydent
wg UVR MBOU liceum nr 35
UNGER E.V.
R
rozwój
i podnoszenie
profesjonalny
kompetencja

nauczyciele
.
Nauczyciel
musi świadomie
iść
w
noga
z nowoczesnością, aby być nasyconym i inspirowanym przez obudzonych
jej zmiany.

ALE
.
Diesterweg
Budowanie kompetencji
profesjonalizm nauczyciela jest jednym z najważniejszych warunków podnoszenia jakości
Edukacja
.
Kompetencje zawodowe
nauczyciele
-ustawić
profesjonalny i cechy osobiste, potrzebny do
udana działalność dydaktyczna
Zawodowo
kompetentny
można nazwać nauczycielem prowadzącym czynności pedagogiczne na odpowiednio wysokim poziomie,

osiągać niezmiennie wysokie wyniki w
uczenie się
i edukacja uczniów.
Dan
Profesjonalny
kompetencja -
to suma wiedzy i umiejętności,
co definiuje
produktywność i wydajność pracy, jest to połączenie
osobisty
oraz
cechy zawodowe
.

Diagnostyka
poziom

kompetencje zawodowe

Uogólnienie
i prezentując swoje doświadczenie zawodowe

Umiejętność
określić priorytetowe obszary swoich zawodowych
zajęcia (według
metody, forma
na
zawartość)

rozwój zawodowy

kompetencja

PORTFEL OSIĄGNIĘĆ
SAMOEDUKACJA

INNOWACYJNE DZIAŁANIA
Jaka jest rola samokształcenia w rozwoju kompetencji zawodowych nauczyciela?
Samokształcenie nauczyciela
.
celowe działanie poznawcze, sterowane samą osobowością, mające na celu przyswajanie systematycznej wiedzy z zakresu pedagogiki.
samokształcenie
nauczyciel jest niezbędnym warunkiem aktywności zawodowej nauczyciela
Pod pedagogicznym
innowacja
odnosi się do doktryny tworzenia innowacji pedagogicznych, ich oceny i rozwoju przez społeczność pedagogiczną, zastosowania i

Zastosowanie w praktyce.
Co jest pedagogiczne
innowacja
?
innowacyjny
działalność
:
-
skierowany
w sprawie skutecznego rozwiązania tych priorytetowych zadań, które kadra dydaktyczna deklaruje w programie kształcenia”
szkoły
-
tworzy
podstawa tworzenia
konkurencyjność
jedna lub inna instytucja na rynku

edukacyjny
usługi,

[e-mail chroniony]
Konkurencja
odbywa się w ciągu
festiwal.
Uczestnicy konkursu otrzymują dyplomy, certyfikaty,
dyski
oraz
książki
na
życzenie)
Konkurencyjny
prezentacje
zamieszczone na stronie festiwalu. W kolekcji są tysiące prezentacji, to jest wyjątkowe
metodyczny
ratunek
!
adres e-mail serwisu „1 września”

WSPÓŁCZESNY NAUCZYCIEL
tradycyjna wiedza
Nowoczesny
wiedza
oraz
umiejętności informatyczne
.
- zintensyfikować działalność innowacyjną nauczycieli naszej szkoły.
Zadania:
Nauczyciel
żyje kiedy
studia.

K.D.Uszyński

"Skórka owocowa"

projekt - możliwość tworzenia
bardzo
szybko i
tylko osobiste
ministrona
„Nasza sieć”
http
://
stronie internetowej


Sieć społecznościowa edukatorów
rozwój
osobowość twórcza,
tworzenie
podatność pedagogiczną
innowacja
,
zdolność adaptacji
w
wymiana pieniędzy
pedagogiczny
środowisko

Rozwój
profesjonalny
kompetencje -

Z
poziom zawodowy nauczyciela
bezpośrednio zależy od sytuacji społeczno-ekonomicznej
i duchowy
rozwój
społeczeństwo.

UMIEJĘTNOŚCI PEDAGOGICZNE
gotowość nauczyciela do wcześniejszego opracowania tematu dotyczącego samokształcenia
prawa autorskie
rozwój
Wskaźniki
profesjonalny

Rozwój pedagogów
:
chęć nauczyciela do mówienia
rady pedagogiczne
, seminaria,
konferencje rozwojowe
innowacyjny
proces.
3. tworzyć
środowisko edukacyjne
oraz
wykorzystaj jego możliwości
(informacyjne
Surowce,
ICT)
4. plan
i prowadzić samokształcenie zawodowe
(analiza
działalność własna, dobór technologii
samokształcenie)

Mechanizmy
rozwój zawodowy
kompetencje nauczyciela

Plan
samokształcenie
- Tworzenie portfela
- Zwiększyć
kwalifikacje
- Aktywny
udział w
seminaria
,
konferencje, konkursy

Udział
w badaniach
Pracuje
,
kreacja
własne publikacje
- działalność innowacyjna
nauczyciel

-
są to główne warunki kształtowania kompetencji zawodowych
nauczyciel
Portfolio -

odbicie
profesjonalny

-

Tutaj

samoocena
i samorozwoju)
Kompetencja
–
zestaw powiązanych ze sobą cech
osobowość,
dany
na
w odniesieniu do pewnego zakresu obiektów i
procesy
,
niezbędne dla jakości
oraz
bądź z nimi produktywny.

- definiuje
profesjonalny
wzrost
nauczyciel, jego
kreatywne wyszukiwanie
- jest nierozerwalnie związany z nauką i metodologią
działalność nauczyciela
oraz
edukacyjne i badawcze
zajęcia
studenci
1. poziom doskonałości
pedagogiczna doskonałość
nauczyciele
i ich kompetencje w zakresie
edukacyjny
Przedmiot
Cele:
2. Doskonalenie metodologii
nauczanie mające na celu poprawę jakości
trening
studenci
Pedagogiczny
działalność
Psychologiczny
pedagogiczny
Komunikacja
Osobowość
nauczyciele
11
Komponenty kompetencji
Kompetencja
nauczyciele i uczniowie
–
cały
w pedagogice
dialog

Kluczowe kompetencje:
Kształtujący
-
tworzenie
oraz
nabytek
wiedza.
Badania-

krytyczny
myślący
.
Stała praca
w MO
twórczy
grupy, spektakle
,
warsztaty, seminaria, konferencje)

Diagnostyka poziomu

kompetencje zawodowe
Publikacje

Teczka

Osiągnięcia
samokształcenie

podnieść

zawód
onal

umiejętność

nauczyciel
Mistrzostwo

nauczyciele
–
to jest

specjalność
,
który

wszystko
oraz
życie.
A.S. Makarenko

Etap 1 - instalacja
Ustawienie, wybór tematu, wybór celu
Etap 2 - szkolenie
Wprowadzenie do literatury
Etap 3 - praktyczny
Akumulacja, selekcja, analiza, uogólnianie
Etap 4 - zrozumienie teoretyczne
Wdrożenie w działalności pedagogicznej
Etap 5 - kontrola końcowa
Rejestracja wyników
Technologia samokształcenia
Innowacje w
Edukacja:
wprowadzenie i praktyczne wykorzystanie w pracy zaawansowanych technologii pedagogicznych, ICT, znajomość najnowszych badania naukowe w innym
obszary podlegające
.
stosowanie nowych metod zwiększających efektywność, sposobów prezentowania informacji, nauka samodzielnego wyszukiwania potrzebnych informacji, sprawdzanie ich adekwatności, zwiększanie zainteresowania uczniów nowym materiałem, kontrola
do asymilacji
Informacja.
InterGURU
htth://www.intergu.ru
Internetowy stan rosyjskich nauczycieli -
Projekt Ministerstwa Edukacji

Rosja.

Głównym celem projektu jest stworzenie społeczności sieciowej
twórczy
nauczyciele.
Nowoczesny
nauczyciel -
to jest
osoba o ugruntowanym pozytywnym nastawieniu, nastawiona na ciągły rozwój i
profesjonalny
wzrost.
Współczesny nauczyciel
–
to jest
osobowość

tolerancyjny, posiadający wysoki autorytet moralny.
Warunki formacji profesjonalisty
kompetencje:
1
.
Analiza
własny
zajęcia
2.
Podnieść
kwalifikacje i poziom wykształcenia
3.
Udział

w
zawody
,
festiwale
,
sieć
społeczności
4
.
Wymieniać się
doświadczenie
oraz
prezentacja
własne osiągnięcia
5.
samokształcenie
i tworzenie
teczka
–
podstawowe warunki
rozwój
kompetencje zawodowe
nauczyciel
Portfolio -

odbicie
profesjonalny

-
działania i kompetencje nauczyciela
Tutaj
zbieranie i podsumowywanie wyników
samokształcenie i rozwój zawodowy nauczyciela (
samoocena
i samorozwoju)

Nowoczesne samokształcenie
i rozwój nauczycieli
w pełnym wymiarze godzin i
zdalny
nie

uformowany
nie
Udział w społecznościach internetowych
kreacja
własny
nyh
strony internetowe lub blogi
Udział w konkursie etatowym lub korespondencyjnym
X

sprawozdania, przemówienia
;
opracowanie materiałów dydaktycznych, testów, wizualizacji;
opracowanie pakietu materiałów testowych w formie elektronicznej.
opracowany lub opublikowany pomoc naukowa artykuły,
rozwój edukacyjny;

programy
, scenariusze, studia;
polepszanie jakości
szkolenie i rozwój
wytyczne

Za pomocą
zastosowanie nowych technologii, w tym
ICT;
rozwój
i trzymam otwarte lekcje na własną rękę,
innowacyjne technologie;
dyrygowanie
seminaria, kursy mistrzowskie,
uogólnienie
doświadczenie badawcze
problem.
Oczekiwane rezultaty

Plan seminarium
1. Pedagogiczny
kompetencje nauczyciela w wyniku samokształcenia
2. Samokształcenie
oraz
innowacyjny
Szukaj
nauczyciele
3.Portfolio
4
.Część praktyczna
5
.Rezolucja
6
.Różnorodny
to jest kreatywność
, indywidualność, chęć zaakceptowania nowego, adekwatnego
nastawienie
do
innowacja pedagogiczna
uh
wtedy umiejętność
kształtować stabilną motywację ucznia do nauki, zwiększając tym samym poziom
jakość
Edukacja
.
Profesjonalny
kompetencja

Nauczyciel -
Kompetencje pedagogiczne
Kognitywny

naya
(erudycja zawodowa i pedagogiczna)
Psychologiczny
(uh
emocjonalny
kulturalna i pedagogiczna
czujność)

Informacje zawodowe
pedtechno
logika, teleinformatyka,
monitorowanie
,
rozwój zawodowy
Rozmowny
(kultura komunikacji, mowa
i pedagogiczne
takt)

5. STRUKTURA
INFORMACJA O METODACH ICH
REPREZENTACJA
6. DOWIEDZ SIĘ
KRYTERIA I ALGORYTMY WYSZUKIWANIA
INFORMACJA
7. MISTRZ
SPOSOBY PRACY ZE ŹRÓDŁAMI INFORMACJI
(ZASOBY INFORMACJI):
- wybierać

i oceniam
źródła
- Zbierz informacje,
opracować i przedstawić w formie prezentacji
- przygotowanie strony internetowej, na której informacje tekstowe i graficzne na dany temat, linki prezentowane są w ustrukturyzowanej formie
dla zasobów
proces
, w której nauczyciel pracuje nad indywidualnym projektem w ramach
innowacyjne tematy
z nabyciem naukowej wiedzy pedagogicznej
.
Samokształcenie -

Kierunki innowacyjnej działalności pedagogicznej
:
rozwój
oraz wprowadzenie zewnętrznego doświadczenia innowacyjnego;
autorski projekt nowatorskiej
produkt
.

technologizacja
uczenie się;
wykorzystanie technologii informacyjnych;
edukacyjne i metodyczne
bezpieczeństwo

Innowacja
w
uczenie się;

http://pedsovet.alledu.ru
Rada pedagogiczna.org
Publikacje
Główna rzecz
Uwagi
Dyskusje
Wpisy
Ogłoszenia
Przestrzeń życiowa edukacji
biblioteka multimediów

Mój profil
Forum
Członkowie
Blogi
Pomoc

Trzy poziomy profesjonalizmu
Nauczyciel, sposób jego myślenia - to jest najważniejsze w każdym szkoleniu i edukacji
.

A.Disterweg
.
R
rozwój
i podnoszenie
profesjonalny
kompetencje nauczyciela
n
jest w jego rękach...
Nauczyciel pozostaje nauczycielem, dopóki sam się uczy.
43

dwa rodzaje innowacji:
lokalna innowacja
gdzieś to już działa skutecznie i skutecznie, ale nie u nas
G
globalna innowacja-
coś, czego nigdy nigdzie nie było, i
Teraz
będzie
Działalność innowacyjna nauczyciela
- promuje
eliminacja objawu
„Zmęczenie pedagogiczne
»
-
promuje rozwój osobisty
zarówno nauczyciel, jak i uczniowie

wspólnota

metodyczny

Wspomnienia
przeznaczony wsparcie metodyczne nauczyciele przedmiotu
Tutaj są umieszczone różne materiały według kursów Szkoła średnia i przez
podstawowy
szkoły
http://centrum
.
fio.ru/
som
COM
Nie
zapomnij, że gleba
który jest budowany
twoje umiejętności pedagogiczne - w samym dziecku,
w
jego
relacja

Do wiedzy
i wzajemnie
nauczyciel
.
to
- Chęć uczenia się
Inspiracja
gotowość do pokonywania trudności.
Ostrożnie wzbogacaj
ta gleba, bez niej
brak szkoły.

Zadania
:
- przedstawiać
z koncepcją
"kompetencje zawodowe"

typy
profesjonalny
kompetentny
-
Aktualności
Cele:
3
.
rewitalizacja rozwoju
profesjonalny

kompetencja
nauczyciele
,

4
.
polepszanie jakości
obraz
-

wanija
.
Profesjonalizm
- to jest
osiągnięcie
wysokie standardy realizacji kilku aspektów pracy pedagogicznej (aktywność, komunikacja, osobowość)
nauczyciel)
doświadczenie zawodowe dla efektywności
trening i edukacja
;
zdolność nauczyciela
do działalności innowacyjnej.
Główne składniki:
kompetencje intelektualne i pedagogiczne (
umiejętność
stosować
Odebrane
wiedza);
Klucz
kompetencje
:
Test -
bezpieczeństwo
jakość
oraz
samokontrola.
Wyszukiwarka -
Szukaj
niezbędny
Informacja
.
Projekt
–

kreacja
Nowy
wiedza
.
Systematyzowanie
strukturyzacja
wiedza.
Formy samokształcenia
Indywidualny
Grupa
(grupy kreatywne, seminaria, warsztaty, kursy mistrzowskie)

Organizacja
proces
samokształcenie
W
warunki reformy szkolnej, w trakcie

przejście placówek edukacyjnych na korzystanie z nowoczesnych technologii
uczenie się,
przyczyniając się do poprawy jakości procesu edukacyjnego, korygowane są prace mające na celu podniesienie kwalifikacji zawodowych nauczyciela.
Doskonałość
jakość nauczania

Bezpośrednio
zależy od
poziom szkolenia
nauczyciele.
Nauczyciel
należy włączyć w tryb deweloperski,

Jeden z
których składniki są

Proces samokształcenia.
Działalność innowacyjna

d
la
Co???

Stań się częścią globalnej społeczności edukatorów gotowych do nauczania i uczenia się, gotowych do stosowania najlepszych metod nauczania z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych, dzielenia się swoimi doświadczeniami, tworzenia i eksperymentowania.
Kompetencja
–
posiadanie, posiadanie przez osobę odpowiednich kompetencji, w tym jej osobisty stosunek do
ją
i temat
zajęcia
.

Zapowiedź:

PYTANIA

przygotować się do seminarium na temat

« KOMPETENCJE ZAWODOWE NAUCZYCIELI»

Aby przygotować się do seminarium na spotkaniach stowarzyszeń metodycznych, przedyskutuj następujące zagadnienia:

1. Pojęcie „kompetencji zawodowych” nauczycieli z różnych punktów widzenia. Związek między pojęciami „profesjonalizm” i „kompetencja zawodowa”.
2. Jakie są możliwości rozwoju kompetencji zawodowych wśród nauczycieli naszego zespołu?
3. Jakie mechanizmy można wykorzystać do organizowania działań nauczycieli ukierunkowanych na rozwój kompetencji zawodowych?
4. Jaka jest rola samokształcenia w rozwoju kompetencji zawodowych nauczyciela?
5. Jakie problemy należy rozwiązywać w trakcie działań zespołu nauczycieli w rozwoju kompetencji zawodowych?

Zdecyduj o reprezentacji w każdej grupie w radzie nauczycielskiej członków każdego MO. Również przygotowanie do seminarium wymaga dokonania samooceny i oceny własnej gotowości zawodowej (materiały od kierowników MO).

POZIOMY AKTYWNOŚCI ZAWODOWEJ NAUCZYCIELI (wg N.V. Kuzminy)

1. Nauczyciel ogranicza swoją działalność do powtarzania tego, co sam wie; bardziej skoncentrowany na procesie przekazywania wiedzy niż na organizacji wiedzy uczniów.
2. Nauczyciel potrafi nie tylko przekazywać informacje edukacyjne, ale także przekształcać je w stosunku do ucznia. Nie tworzą się jednak trwałe relacje między nauczycielem a uczniami.
3. Nauczyciel dba o dostępność informacji, modeluje system zajęć, który dostarcza wiedzy i umiejętności. Jego interakcje ze studentami są rozszerzane i realizowane poprzez wspólne działania.
4. Nauczyciel organizuje system własnych działań i działań uczniów, tworzy system wiedzy i orientacji w swoim przedmiocie.
5. Nauczyciel potrafi stworzyć system wiedzy, działań i relacji w swoim przedmiocie.

Ocena - "+" - jeśli tak, poziom powinien być tylko jeden

Zrozumienie kompetencji i kompetencji Słowniczek terminów ETF (1997) Kompetencje 1. Zdolność do robienia czegoś dobrze lub skutecznie. 2. Zgodność z wymaganiami dotyczącymi zatrudnienia. 3. Umiejętność wykonywania specjalnych funkcji pracowniczych. termin kompetencja jest używany w tych samych znaczeniach

Umiejętność uczenia się na podstawie doświadczenia Wartości, pozycja, osobiste znaczenia Orientacja w celu promowania kształtowania osobowości innego (L.I. Bozhovich, S.G. Vershlovsky, A.N. Leontiev itp.) Działalność pedagogiczna - „meta-aktywność” w celu zarządzania rozwojem innych działań ( YuN Kulyutkin, G.S. Sukhobskaya itp.)

Problemy nowoczesnej edukacji wymagają nietypowych zachowań nauczyciela Kryzys tradycyjnego modelu dzieciństwa Utrata monopolu na edukację i socjalizacja przez edukację formalną Zniszczenie ciała uniwersalnych wzorców kulturowych Powstanie nowego ładu technologicznego

Dziecko – XXI wiek Kolejne! Fizjologiczne zmiany w mózgu (prawa półkula, „obumózgowa” - mogą jednocześnie wykonywać dwie czynności w tym samym kierunku (wpływa to na spontaniczność w zachowaniu, mowie itp.)) Spontaniczne przełączanie prawej i lewej półkuli następuje z powodu niedojrzałości międzypółkulowej interakcje). Następuje ogólne spowolnienie tempa wzrostu i dojrzewania mózgu. EEG ma charakterystyczne oznaki infantylizmu, wskazujące na opóźnienie rozwoju aktywności elektrycznej w mózgu. Charakterystyczna jest nierównowaga w dojrzewaniu poszczególnych podstruktur mózgu, co komplikuje proces tworzenia połączeń między nimi i utrudnia koordynację ich działań. Przesunięcie równowagi między procesami wzbudzania i hamowania, prowadzące do wyraźnej przewagi jednego z nich.

Dziecko – XXI wiek Kolejne! zwiększone napięcie ciała, a także pobudliwość (93%) i nadpobudliwość (87%). Dzieci z zespołem aktywności ruchowej, wolicjonalnej nieustannie poszukują możliwości zadowolenia z informacji. niezadowolenie lub agresja jako odpowiedź na niezadowolenie wykazują agresję z brakiem komunikacji, gdy nie otrzymują ludzkiego ciepła i niezbędnej „porcji” informacji. operacje umysłowe rozwijają się w sposób złożony: dzieci myślą blokami, modułami, ale nie potrafią wyjaśnić, jak to zrobiły. postrzegać świat holistycznie, intuicyjnie budując relacje między przedmiotami i zjawiskami

Dziecko – XXI wiek Kolejne! u dzieci w wieku trzech i pięciu lat częstsze stały się przypadki jąkania o charakterze nielogopedycznym (dziecko, „tłumacząc” symbol myśli na system znaków, próbuje go odtworzyć w mowie ustnej. Jąkanie występuje z powodu na to, że dziecko spieszy się z wypowiedzeniem, ale nie ma czasu w wewnętrznym planie przetłumaczenia symbolu myśli na znaki). Współczesne dzieci są wytrwałe i wymagające. zwiększone zmęczenie (95%) i emocjonalność (93%). Dzieci są wytrwałe i wymagające (94%), nie chcą wykonywać bezsensownych czynności (88%),

Dziecko XXI wieku Kolejne! Psychiczna traumatyzacja dzieci Medykalizacja (dzieci – straż graniczna) Etyka rynku (konsumpcja) Marginalizacja dzieciństwa Uzależnienie od komputera (lęk, zmniejszona kontrola nad własnym zachowaniem) W ciągu ostatnich 20 lat nastąpił wzrost zachorowalności na dzieci we wszystkich klasy chorób.

Osobliwością wychowywania dzieci w XXI wieku nie jest faszerowanie ich wiedzą, ale przygotowanie ich do nabywania umiejętności społecznych, które pomogą im przezwyciężyć alienację, podejrzliwość i nieufność, które przenikają dzisiejsze społeczeństwo ludzkie. ?"czemu?" - zastąpiono pytanie „dlaczego?” (włączenie w czynności) należy zrezygnować z kary

Cecha wychowywania dzieci w XXI wieku Uniezależnienie się od budowania strategii własnego zachowania. stwarzając warunki do ograniczania nadpobudliwości, współczesne dzieci nie tolerują przemocy i protestują, jeśli dorośli zmuszają je do czegoś, potrzebujesz równorzędnego partnera w komunikacji i wspólnych działaniach. Aby rozładować strach i zmniejszyć agresję dziecka, dorośli muszą organizować komunikację emocjonalną i osobistą oraz wspólne zajęcia z dzieckiem, co zoptymalizuje proces poznawania otaczającego ich świata. tworzenie warunków dla rozwój społeczny, skupienie i koncentracja, doświadczenie motoryczne i zdrowie fizyczne.

Podstawa przydziału dekretu rządu PC z dnia 8 sierpnia 2013 r. N 678 „W sprawie zatwierdzenia nomenklatury stanowisk kadry dydaktycznej organizacji zaangażowanych w działalność edukacyjną, stanowiska kierowników organizacje edukacyjne„Zarządzenie Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Rosji z dnia 26 sierpnia 2010 r. N 761 n „Po zatwierdzeniu Ujednoliconego Katalogu Kwalifikacji na stanowiska kierowników, specjalistów i pracowników, sekcja„ Charakterystyka kwalifikacji stanowisk pedagogów„ Ustawa ” W sprawie edukacji w Federacji Rosyjskiej”, 29 grudnia 2012 r. Profesjonalny nauczyciel standardowy (18 października 2013 r. 544) FSES średnie kształcenie zawodowe w specjalności „Edukacja przedszkolna” FSES DO

Obecnie edukacja stoi nie tylko przed dość trudnym i niejednoznacznym zadaniem ustalenia treści pojęć „kompetencja” i „kompetencja”, które rozwiązują badacze, ale także problemem znalezienia podstaw do rozróżniania, klasyfikowania kompetencje.

Pedagog, wymagania kwalifikacyjne Wykształcenie wyższe profesjonalna edukacja lub wykształcenie średnie zawodowe na kierunku „Edukacja i Pedagogika” bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy lub wykształcenie wyższe zawodowe lub średnie zawodowe i dodatkowe wykształcenie zawodowe na kierunku „Edukacja i pedagogika” bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy.

Musi znać priorytetowe obszary rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; metody i formy monitorowania działalności studentów, uczniów; etyka pedagogiczna; teoria i metodyka pracy wychowawczej, organizacja czasu wolnego uczniów, uczniów; metody zarządzania systemami edukacyjnymi; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego, rozwojowego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktów ze studentami, uczniami w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), współpracownikami; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; podstawy ekologii, ekonomii, socjologii; prawo pracy; podstawy pracy z edytorami tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Obowiązki zawodowe Prowadzi działania na rzecz wychowania dzieci w placówkach oświatowych i ich strukturach (internat przy szkole, internat, grupy, grupy świetlicowe itp.), inne instytucje i organizacje. Przyczynia się do tworzenia korzystnych warunków dla indywidualny rozwój i moralna formacja osobowości studentów, uczniów, wprowadza niezbędne zmiany w systemie ich edukacji. Prowadzi badanie osobowości uczniów, ich skłonności, zainteresowań, sprzyja wzrostowi ich motywacji poznawczej i kształtowaniu ich samodzielności edukacyjnej, kształtowaniu kompetencji; organizuje przygotowanie prac domowych. Tworzy sprzyjające mikrośrodowisko oraz klimat moralny i psychologiczny dla każdego ucznia, ucznia. Promuje rozwój komunikacji między studentami a uczniami. Pomaga uczniowi, uczniowi w rozwiązywaniu problemów pojawiających się w komunikacji z towarzyszami, nauczycielami, rodzicami (osobami zastępującymi ich). Zapewnia pomoc studentom w działania edukacyjne przyczynia się do zapewnienia poziomu ich wyszkolenia odpowiadającego wymogom kraju związkowego standard edukacyjny, federalnych wymagań edukacyjnych. Pomaga zdobyć dodatkowa edukacja studentów, uczniów poprzez system kół, klubów, sekcji, stowarzyszeń zorganizowanych w placówkach, w miejscu zamieszkania. Zgodnie z indywidualnymi i wiekowymi zainteresowaniami uczniów, uczniowie poprawiają życie zespołu studenckiego, uczniów.

Obowiązki Szanuje prawa i wolności uczniów, uczniów, odpowiada za ich życie, zdrowie i bezpieczeństwo podczas procesu edukacyjnego. Prowadzi obserwacje (monitoring) stanu zdrowia, rozwoju i edukacji uczniów, uczniów, w tym za pomocą formularzy elektronicznych. Opracowuje plan (program) pracy wychowawczej z grupą studentów, uczniów. Pracuje w bliskim kontakcie z nauczycielem-psychologiem, innymi pracownikami pedagogicznymi, rodzicami uczniów. W oparciu o badanie cech indywidualnych, zalecenia nauczyciela-psychologa planuje i prowadzi pracę korekcyjno-rozwojową ze studentami, uczniami niepełnosprawnymi (w grupie lub indywidualnie). Koordynuje działania asystenta wychowawcy, młodszego wychowawcy. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych, metodycznych, innych form praca metodyczna, w pracy przy organizacji spotkań rodziców z nauczycielami, imprez prozdrowotnych, edukacyjnych i innych przewidzianych program edukacyjny,

Charakterystyka standardu Standard zawodowy nauczyciela jest dokumentem ramowym, który określa podstawowe wymagania dotyczące jego kwalifikacji. Standard zawodowy dla nauczyciela kwalifikacji Krajowe ramy standardu mogą być uzupełnione wymaganiami regionalnymi, które uwzględniają społeczno-kulturowe, demograficzne i inne cechy charakterystyczne danego terytorium.

T.F. Działania na rzecz realizacji programów DL (poziom 5): Udział w opracowaniu BEP Udział w tworzeniu bezpiecznego środowiska Planowanie i realizacja pracy edukacyjnej zgodnie z Federalną Państwową Organizacją Standardów Edukacyjnych i monitorowanie rozwoju dzieci w ramach programu Realizacja pedagogicznych zaleceń specjalistów Kształtowanie gotowości psychologicznej do szkoły Stworzenie klimatu psychologicznego Realizacja zajęć zajęcia dv, ddv Organizacja interakcji dzieci Korzystanie z niedyrektywnej pomocy i wsparcie inicjatywy dziecięcej Organizacja zajęć uwzględniająca kształcenie specjalne. Potrzeby dzieci

Kompetencje ogólne (FSES SPO) w zakresie rozumienia istoty i społecznego znaczenia wykonywanego zawodu oraz stałego zainteresowania nim; organizować własne działania, określać metody rozwiązywania problemów zawodowych, oceniać ich skuteczność i jakość; oceniać ryzyka i podejmować decyzje w niestandardowych sytuacjach; wyszukiwać, analizować i oceniać informacje niezbędne do stawiania i rozwiązywania problemów zawodowych, zawodowych i rozwój osobisty; wykorzystywać technologie informacyjno-komunikacyjne do doskonalenia działalności zawodowej; pracować w zespole i zespole, współdziałać z kierownictwem, współpracownikami i partnerami społecznymi;

Kompetencje ogólne (FSES SVE) do wyznaczania celów, motywowania działań dzieci, organizowania i kontrolowania ich pracy z przejęciem odpowiedzialności za jakość procesu edukacyjnego; samodzielnie określać zadania rozwoju zawodowego i osobistego, angażować się w samokształcenie, świadomie planować zaawansowane szkolenia; prowadzić działalność zawodową w warunkach aktualizacji jej celów, treści, zmieniających się technologii; prowadzić profilaktykę urazów, zapewnić ochronę życia i zdrowia dzieci; budować aktywność zawodową zgodnie z normami prawnymi ją regulującymi;

Kompetencje zawodowe Organizacja działań mających na celu poprawę stanu zdrowia dziecka i jego rozwoju fizycznego. PC 1.1. Zaplanuj działania mające na celu poprawę zdrowia dziecka i jego rozwoju fizycznego. PC 1.2. Przeprowadzaj rutynowe chwile zgodnie z wiekiem. PC 1.3. Wykonuj zajęcia z wychowania fizycznego w procesie wykonywania reżimu ruchowego. PC 1.4. Prowadzenie pedagogicznego monitorowania stanu zdrowia każdego dziecka, terminowe informowanie pracownika medycznego o zmianach w jego stanie zdrowia.

Kompetencje zawodowe Organizacja różnego rodzaju aktywność i komunikacja dzieci. PC 2.1. Zaplanuj różne zajęcia i interakcje dla dzieci przez cały dzień. PC 2.2. Organizuj różne zabawy z dziećmi w wieku przedszkolnym i wiek przedszkolny. PK 2.3. Aby zorganizować wykonalną pracę i samoobsługę. PC 2.4. Organizuj komunikację między dziećmi. PC 2.5. Aby zorganizować produktywną działalność przedszkolaków (rysunek, modelowanie, aplikacja, projektowanie). PC 2.6. Zorganizuj i zorganizuj wczasy i zabawy dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym. PC 2.7. Przeanalizuj proces i wyniki organizowania różnych zajęć i komunikacji dzieci.

Kompetencje zawodowe Organizacja zajęć z głównych ogólnokształcących programów wychowania przedszkolnego. PC 3.1. Określ cele i zadania, zaplanuj zajęcia z dziećmi w wieku przedszkolnym. PC 3.2. Prowadź zajęcia z dziećmi w wieku przedszkolnym. PC 3.3. Aby przeprowadzić kontrolę pedagogiczną, ocenić proces i wyniki nauczania przedszkolaków. PC 3.4. Analizuj lekcje. PC 3.5. Prowadzenie dokumentacji do organizacji zajęć.

Kompetencje zawodowe Interakcja z rodzicami i pracownikami placówki oświatowej. PC 4.1. Określ cele, zadania i zaplanuj pracę z rodzicami. PC 4.2. Prowadzenie indywidualnych konsultacji dotyczących edukacji rodzinnej, rozwoju społecznego, psychicznego i fizycznego dziecka. PC 4.3. Przeprowadzić spotkania rodziców angażować rodziców w organizowanie i przeprowadzanie imprez w grupie oraz w placówce edukacyjnej. PC 4.4. Oceniaj i analizuj wyniki pracy z rodzicami, dostosuj proces interakcji z nimi. PC 4.5. Koordynuj działania pracowników instytucji edukacyjnej współpracujących z grupą.

Kompetencje zawodowe Metodyczne wsparcie procesu edukacyjnego. PC 5.1. Opracuj materiały metodyczne w oparciu o wzorcowe, uwzględniając cechy wieku, grupy i poszczególnych uczniów. PC 5.2. Stwórz w grupie środowisko rozwijające tematykę. PK 5.3. Organizuj i oceniaj doświadczenie pedagogiczne oraz technologie edukacyjne w zakresie wychowania przedszkolnego w oparciu o studiowanie literatury fachowej, introspekcję i analizę działań innych nauczycieli. PC 5.4. Wydawać opracowania pedagogiczne w formie raportów, streszczeń, przemówień. PC 5.5. Weź udział w badaniach i działania projektowe w zakresie wychowania przedszkolnego.

Kompetencje nauczyciela w kontekście federalnego standardu edukacyjnego Zdolności i kompetencje nauczyciela są jednym z kluczowych punktów standardu. Dokument w kilku miejscach wskazuje kompetencje, które są niezbędne nauczycielom do pracy zgodnie z tym standardem (p GEF DO)

Podstawowe kompetencje do tworzenia sytuacji społecznej 1) zapewnienie dobrego samopoczucia emocjonalnego każdego dziecka; 1. Wspieranie indywidualności i inicjatywy dzieci poprzez: stwarzanie dzieciom warunków do swobodnego wyboru zajęć i uczestników wspólnych zajęć stwarzanie dzieciom warunków do podejmowania decyzji, wyrażania uczuć i myśli bezkierunkową pomoc dzieciom, wspieranie dziecięcej inicjatywy i niezależność w różne rodzaje zajęcia 1) organizowanie konstruktywnej interakcji dzieci w grupie w różnego rodzaju zajęciach, stwarzanie dzieciom warunków do swobodnego wyboru zajęć, uczestników wspólnych zajęć, materiałów; 2) konstruowanie rozwijającej się zmiennej edukacji, skoncentrowanej na strefie bliższego rozwoju każdego ucznia i uwzględniającej jego możliwości psychologiczne, wiekowe i indywidualne; 3) otwartość procesu edukacyjnego oparta na współpracy z rodzinami uczniów;

Ustanawianie zasad interakcji w różnych sytuacjach: tworzenie warunków do pozytywnych, przyjaznych relacji między dziećmi, w tym należącymi do różnych wspólnot narodowo-kulturowych, wyznaniowych i warstw społecznych, a także mających różne (w tym ograniczone) możliwości zdrowotne, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych dzieci, umożliwienie rozwiązywania sytuacji konfliktowych z rówieśnikami rozwój umiejętności dzieci do pracy w grupie rówieśniczej

Kompetencje do realizacji warunków psychologiczno-pedagogicznych - Poszanowanie godności ludzkiej dzieci, kształtowanie i wspieranie ich pozytywnej samooceny, wiary we własne możliwości i zdolności - Stosowanie form i metod pracy w działaniach wychowawczych odpowiedni do wieku i Cechy indywidulane dzieci - Wspieranie inicjatywy i samodzielności dzieci w specyficznych dla nich zajęciach - Możliwość wyboru przez dzieci materiałów, rodzajów zajęć, uczestników wspólnych zajęć i komunikacji - Ochrona dzieci przed wszelkimi formami przemocy fizycznej i psychicznej - Wspieranie rodziców w wychowaniu dzieci, ochrona i wzmocnienie ich zdrowia, zaangażowanie rodzin bezpośrednio w działalność edukacyjną,

Kompetencje kluczowe Kompetencje kluczowe niezbędne w każdej działalności zawodowej związane są z sukcesem jednostki w szybko zmieniającym się świecie. Przejawia się przede wszystkim umiejętnością rozwiązywania problemów zawodowych w oparciu o wykorzystanie - informacji; - komunikacja, w tym język obcy; - społeczne i prawne podstawy zachowań jednostek w społeczeństwie obywatelskim.

CPC - BC pedagoga Kompetencje w zakresie widzenia i rozwiązywania problemów Kompetencje społeczne i komunikacyjne Kompetencje w zakresie gotowości i pomocy w rozwoju drugiego i samorozwoju Osobiście świadoma, posiadająca osobiste systemy znaczeniowe wiedzy, umiejętności, zdolności

Kompetencje podstawowe Kompetencje podstawowe odzwierciedlają specyfikę określonej działalności zawodowej (pedagogicznej, medycznej, inżynierskiej itp.). W przypadku profesjonalnej działalności pedagogicznej podstawowe kompetencje to te, które są niezbędne do „budowania” aktywności zawodowej w kontekście wymagań systemu edukacji na pewnym etapie rozwoju społeczeństwa.

Podstawowe kompetencje w prowadzeniu dziecka w procesie wychowawczym; budować proces edukacyjny ukierunkowany na osiąganie celów określonego poziomu edukacji; nawiązywać interakcje z innymi podmiotami procesu edukacyjnego; tworzenie i wykorzystywanie środowiska edukacyjnego do celów pedagogicznych (w tym do rozwijania przedmiotów); projektujemy i wdrażamy samokształcenie zawodowe.

Kompetencje specjalne Kompetencje specjalne odzwierciedlają specyfikę określonego przedmiotu lub obszaru ponadprzedmiotowego działalności zawodowej. Kompetencje specjalne można uznać za realizację kompetencji kluczowych i podstawowych w obszarze działalności, określonym obszarze aktywności zawodowej.

Kompetencje osobiste 1. empatia i autorefleksja (obserwacja, wywiad) Potrafi spojrzeć na sytuację z punktu widzenia innych i dojść do wzajemnego zrozumienia (obserwacja, wywiad) Potrafi wspierać dzieci i współpracowników (obserwacja, wywiad) Potrafi znaleźć mocne strony i perspektywy rozwoju dziecka Potrafi analizować przyczyny działania i zachowania dzieci (obserwacja, rozmowa z nauczycielem)

2 samoorganizacja Wie, jak zorganizować własne działania i działania uczniów, aby osiągnąć cel Dobrze zorganizowana przestrzeń do pracy Konstruktywnie reaguje na błędy i trudności w procesie EP Dokonuje na czas korekt w zależności od sytuacji Utrzymuje samokontrolę nawet w sytuacjach z wysokim stresem emocjonalnym

Kompetencje metodyczne Umiejętność opracowania materiałów metodycznych w celu osiągnięcia wysokich wyników Materiały opracowane samodzielnie są wysokiej jakości Pracują wydajnie w ramach grup roboczych opracowujących projekty, programy Materiały metodyczne Prezentuje nowe materiały kolegom Przeprowadza uzasadnienie realizowanego programu, materiały metodologiczne

Kierunki podnoszenia kompetencji zawodowych edukatora Uzupełnienie wsparcia regulacyjnego i prawnego dla wdrożenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego (model PC, formy pracy na PC, akty lokalne) formy indywidualne praca w formach ukierunkowanego opracowywania problemów edukacyjnych w formach prezentacji działań edukatora działalności innowacyjnej Inne………………………………………………………..

Dziękuję za uwagę! dr Galina Wiktorowna Nikitina, zastępca zastępcy Dyrektor NMR OGBOU SPO "Bracka Wyższa Szkoła Pedagogiczna" tel. (3952)

Aby wyświetlić prezentację ze zdjęciami, projektem i slajdami, pobierz jego plik i otwórz go w programie PowerPoint w Twoim komputerze.
Treść tekstowa slajdów prezentacji: seminarium Kompetencje zawodowe nauczyciela Ukończył: nauczyciel matematyki w SBEI SPO „CHIT” M.V. Matveeva Kompetencje zawodowe nauczyciela jako warunek podnoszenia jakości kształcenia uczniów Nauczyciel to osoba, która całe życie studiuje, tylko w tym przypadku nabywa prawo do nauczania. 2 Kompetencje - wymaga ciągłej aktualizacji kompetencji zawodowych Kompetencje - zespół powiązanych ze sobą cech osoby Kompetencje - posiadanie, posiadanie przez osobę odpowiednich kompetencji 3 Najważniejsze kompetencje niezbędne nauczycielowi: samodoskonalenie osobiste 4 System wskaźników potencjału innowacyjnego kadra nauczycielska (IPPC) podatność i nastawienie nauczycieli do innowacji gotowość nauczycieli do opanowania innowacji poziom innowacyjności nauczycieli w zespole poziom aktywności twórczej nauczycieli rozwój relacji komunikacyjnych nauczycieli Podatność nauczycieli na nowe.2. Gotowość informacyjna kadry dydaktycznej.3. Motywacyjna gotowość kadry dydaktycznej do opanowania innowacji.4. Bariery antyinnowacyjne nauczycieli uniemożliwiające rozwój innowacji.5. Poziom innowacyjności nauczycieli w zespole.6 Sposoby doskonalenia IPPK konsekwentnie rozwijają podatność nauczycieli na innowacje; zapewnienie ich gotowości do przyswajania innowacji, zwiększenie poziomu innowacyjności i aktywności twórczej nauczycieli i mistrzów w zespole; stworzenie warunków psychologiczno-pedagogicznych i organizacyjno-pedagogicznych dla rozwoju technikum IPPK7. Kompetencje zawodowe nauczyciela są warunkiem koniecznym, zasobem wysokiej jakości kształcenia. Perspektywa pracy w tym obszarze polega na rozwiązaniu następujących problemów: planowanie pracy metodycznej w oparciu o diagnozę poziomu kompetencji zawodowych nauczyciela badanie poziomu rozwoju kompetencji twórczych tj. zdolność nauczyciela do wniesienia aktywności do poziomu twórczego, badawczego8 wzrost poziomu kształtowania kompetencji kierowniczych, czyli posiadanie technologii menedżerskich – pedagogiczna analiza zasobów, umiejętność projektowania celów, planowania, organizowania, korygowania i analizowania wyników zajęć, napisz artykuł, zgłoś9 Nauczyciel, który zajmuje się kreowaniem własnego wizerunku, nie tylko lepiej wygląda, ale też lepiej się czuje, jest pewniejszy siebie, a co za tym idzie, lepiej pracuje!10 Zły nauczyciel nie jest profesjonalistą!11 Wygląd nauczyciela tworzy pracujący lub niepracujący nastrój na lekcji, sprzyja lub utrudnia wzajemne zrozumienie, ułatwiając lub utrudniając komunikację pedagogiczną.12 13 14 Spróbuj więc rozpocząć pracę nad swoim wizerunkiem. Pamiętaj, że nauczyciel to Świeca, która świeci dla innych, gdy się pali, osoba, która może ułatwić trudne rzeczy, osoba, która życzliwie prowadzi wędrowca po jego drodze. Nauczyciel musi zrozumieć, że: trzeba być gotowym na ciągłą zmianę nie da się zbudować dzisiejszego i jutrzejszego zachowania na podstawie wczorajszej wiedzy i wczorajszego doświadczenia głównym zadaniem jest zapewnienie maksymalnego sukcesu i minimum porażki w przyszłym życiu studentów, każda ludzka działalność jest piękna i efektywna, a ta prezentacja dla studentów. 15 Nauczyciel powinien wystrzegać się: nawykowego uważania siebie za najważniejsze i jedyne źródło wiedzy, przekazywania uczniom swoich doświadczeń życiowych i wychowywania ich na podstawie tego, jak sam został wychowany, trzymania się poglądu, że są raz na zawsze wszystkie podane sposoby poprawnych i błędnych rozwiązań różnych problemów, postępuj zgodnie z drobnymi regułami i instrukcjami.16 17 Credo współczesny nauczyciel Wiem, czego należy się uczyć Wiem, czego należy się uczyć Wiem, jak uczyć Rozumiem, że ludzie potrzebują tej wiedzy Widzę, że ludzie są wdzięczni za moją pracę Jestem pewien, że moja praca jest przydatna dla społeczeństwa.