Eksperimentell aktivitet i forberedelsesgruppen «Transparent usynlig. Forskningsarbeid "air-nevelimka" Interessante fakta om luftgåter

Det kan være varmt om sommeren, Det blåser kaldt om vinteren, Når frost maler glasset og ligger som en kant på dem, snakker vi ikke om det. Vi bare puster det inn - vi trenger det! Presentasjon om emnet: "Luft er usynlig." Luft Det er en gjennomsiktig, usynlig, lett og fargeløs gass. Han omslutter oss med et vektløst skjerf. Det er i skogen - tykt, velduftende, Lukter av harpiksholdig friskhet, Lukter av eik og furu.

Hele planeten Jorden er innhyllet i et usynlig gjennomsiktig teppe av luft. Luft er overalt - på gaten, i rommet, i bakken og i vannet. Ethvert ledig rom på jorden er fylt med luft. Luft er usynlig, men det kan oppdages ved hjelp av sansene våre. Vind er luftens bevegelse. – Luftlaget som omgir planeten vår kalles atmosfæren. Atmosfæren er et gigantisk luftskall som strekker seg oppover i hundrevis av kilometer. Atmosfære tykkelse i ulike deler planeter er ikke det samme. Atmosfæren beskytter jorden mot overflødig varme og kulde, mot overdreven solstråling. Hvis det plutselig forsvant, ville vann og andre væsker på jorden umiddelbart koke, og solstrålene ville brenne alle levende ting. Luftlaget er atmosfæren.

Nitrogen - når det varmes opp til +196 grader, brukes det i medisin! Oksygen er nødvendig for at mennesker skal puste. Støtter forbrenning; uten oksygen, ikke bare pust, men også forbrenning er umulig! I sin frie form er det en luktfri, fargeløs og smakløs gass. Luften inneholder 20,95 % oksygen. Karbondioksid - når avkjølt til en fast tilstand, oppnås kunstig is, som brukes til å fryse mat. Luftsammensetning

De var de første som studerte luftens egenskaper. Antoine Lavoisier Den store franske kjemikeren Antoine Lavoisier oppdaget en gass som støtter åndedrett og forbrenning i luften. Det var han som ga det det latinske navnet Oxygenium, det vil si "generert av syrer." I sin frie form er det en luktfri, fargeløs og smakløs gass. Luften inneholder 21 % oksygen. Oksygengass støtter forbrenningen. De første som studerte sammensetningen av luft og dens egenskaper var den engelske presten Joseph Priestley og den franske kjemikeren Antoine Lavoisier.

Og historien er enkel Joseph Priestley en gang Oppvarming av kvikksølvoksid Oppdaget en merkelig gass En gass uten farge, uten navn Et stearinlys brenner sterkere i den En ny gass kom ut av kolben Ingen er kjent med den Mus puster denne gassen under et glass bell Puster en person det også? For å teste antagelsen sin la han en mus under en glasshette - dyret døde ganske raskt, så satte han en annen mus under samme hette, men sammen med en myntegren - kunne musen leve utmerket i et kar sammen med en myntegren). Joseph Priestley Og historien er enkel Joseph Priestley en gang Oppvarming av kvikksølvoksid Oppdaget en merkelig gass En gass uten farge, uten navn Et stearinlys brenner sterkere i den En ny gass kommer ut av kolben Ingen er kjent med den Mus puster denne gassen Under en glassklokke. Puster en person det også? For å teste antagelsen sin la han en mus under en glasshette - dyret døde ganske raskt, så satte han en annen mus under samme hette, men sammen med en myntegren - kunne musen leve utmerket i et kar sammen med en myntegren).

Gjennomsiktig Ingen farge Ingen lukt Komprimerbar og elastisk Ingen smak Krymper ved avkjøling Ekspanderer ved oppvarming Varm luft er lettere enn kald Luft holder på varmen Lettere enn vann Luftens egenskaper Luftens egenskaper

Hvordan bruker en person egenskapene til luft? Luftens egenskaper: Bruken: Elastisitet Lav tetthet Dårlig varmeleder Ekspansjon ved oppvarming - Flyreise - Doble rammer Fotballball Varmluftsballong

Eksperiment 1 Formål: Å bevise at luft er tilstede rundt oss. Bruke egenskapene til luft. Vift med håndflatene eller en vifte nær ansiktet ditt. Vi kjenner en lett bris - dette er luftbevegelse.

Eksperiment 2 Mål: Bevis at luft er usynlig og fargeløs. Bruke egenskapene til luft. Ta en tom gjennomsiktig plastflaske og legg den i vannet. Vi vil se bobler komme ut av halsen. Dette vannet fortrenger luften fra flasken. Konklusjon: De fleste gjenstander som virker tomme er faktisk fylt med luft. Luft er tilstede overalt. Den er fargeløs og gjennomsiktig.

Bruke egenskapene til luft. Eksperiment 3 Mål: Bevis at luft har vekt. Eksperimenter kan brukes til å bevise at luft har vekt. Vi skal feste en snor i midten av pinnen, og knytte to like ballonger i begge ender. La oss henge pinnen i en snor og se at den henger horisontalt. Hvis du nå stikker hull på en av de oppblåste ballongene med en nål, vil luften komme ut av den, og enden av pinnen som den ble bundet til, vil stige opp. Hvis du stikker hull på den andre ballen, vil pinnen igjen ta en horisontal posisjon.

Dette skjer fordi luften i den oppblåste ballongen er tettere, og derfor tyngre, enn luften rundt den. Bruke egenskapene til luft.

Store luftforurensninger.

Mennesker og andre levende vesener trenger ren luft for å puste. Luftforurensning truer menneskers helse og alt liv på jorden. Fra fabrikker og fabrikker, fra arbeidsbiler kommer de i luften skadelige stoffer. De er farlige for alle levende ting, så det er nødvendig å ta vare på luftens renhet. Nå for tiden gjøres det mye for å beskytte luftens renhet. Mange virksomheter driver installasjoner som fanger opp støv, sot og giftige gasser. Forskere utvikler nye biler som ikke vil forurense luften. Spesielle stasjoner har blitt opprettet på forskjellige steder de overvåker konstant luftens renhet i store byer. I luften - og dens beskyttelse.

En person uten luft kan leve i maks 6 minutter. For at luften skal være ren, må det være mer oksygen i luften og det trengs mindre karbondioksid for å puste i ett døgn. Men planter, tvert imot, absorberer karbondioksid og frigjør oksygen til atmosfæren. Det er ikke for ingenting at planter kalles "Planets grønne lunger." For å rense luften må du... plante trær og busker: lind, poppel, syrin. Den harpiksaktige lukten av gran og furu, duften av bjørk, eik og lerk er svært gunstig for mennesker. Installer behandlingsanlegg ved virksomheter som fanger opp støv, sot og giftige gasser. Utvikle nye biler som ikke forurenser luften. I luften - og dens beskyttelse.

Takk for oppmerksomheten! La oss nå puste litt frisk luft.

Det er en gjennomsiktig, usynlig, lett og fargeløs gass. Han omslutter oss med et vektløst skjerf. Det er i skogen - tykt, duftende, som en helbredende infusjon, lukter av harpiksholdig friskhet, lukter av eik og furu. Det er varmt om sommeren, Det blåser kaldt om vinteren, Når frost maler glasset Og ligger på dem som en kant. Vi legger ikke merke til det, vi snakker ikke om det. Vi bare puster det inn - vi trenger det!

Luftbevegelser Ta et stykke papir og vift med det nær ansiktet ditt. Du vil føle en lett bris, dette er luftvibrasjoner; Luftens bevegelse i horisontal retning kalles vind; Vind oppstår når kald luft erstatter varm luft.

Varm luft stiger oppover Folk la merke til denne egenskapen til luft og bestemte seg for å bruke den til å stige oppover ulike gjenstander. Slik kom de opp med en luftballong og et luftskip. Denne egenskapen til luft kan også sees på gaten, når for eksempel varm luft fra rør stiger opp.

Luft holder på varmen Hvorfor tar dyr på seg varme, myke strøk for vinteren? Fluffy pelsfrakker har mer luft mellom fibrene, som holder på varmen. Hvorfor gjemmer dyr og fugler seg i snøen i ekstrem kulde? Selv om snøen er kald, er det luft mellom snøfnuggene. Denne luften beskytter dyr mot kulde.

Prosjekt "Luft er usynlig".

MKOU ungdomsskole Pudozhgorsky

Prosjektdeltakere:

Elever i senior blandet aldersgruppe (4-5 år)

Lærere;

Foreldre.

Varighet: 2 uker

Prosjekttype: informasjon og forskning

Opplæringsområde : Kognisjon. Naturens verden. Sikkerhet

Prosjektmål:

Prosjektmål:

Problematiske problemer løst i løpet av prosjektet:

Hvorfor finnes det ikke liv uten luft?

Hvorfor kalles luft usynlig?

Hvordan kan du se eller berøre luften?

Hva er vind?

Hvordan er vinden?

Hvordan kan vind skade eller hjelpe mennesker?

Forventet resultat:

Elevene skal ha forståelse for luftens egenskaper; vil kunne fortelle om fordelene luft gir planter og dyr for mennesker, og vil tilegne seg kunnskap om at luft må beskyttes mot forurensning.

Tidligere arbeid:

Ser på illustrasjoner, snakker, leser fiksjon, blåse ballonger, såpebobler, observere vinden, damp.

Prosjektorganisering:

Trinn 1. Forberedende

Problemstilling, fastsettelse av mål og mål for forskningsarbeidet.

Mens de lekte i gruppe med såpebobler og blåser opp ballonger til høytiden, ble barna interessert i hvorfor ballonger og såpebobler blåses opp. Hva hjelper til med å blåse dem opp? Hvordan skjer alt dette? Barna ble overrasket over hva luften hadde med den å gjøre og hvordan den bidro til å lage såpebobler. Så begynte læreren å blåse opp ballongen, og da hun blåste den opp, spurte hun: «Hvorfor er ballongen oppblåst? Hva blåser vi opp der...?" Under refleksjon og samtale identifiserte barna problemet: «Hva er luft?» "Hvor kommer det fra?"

I samsvar med problemstillingen setter barna sammen med læreren oppgaver for videre forskning av problemet:

1) Finn ut så mye som mulig om luft.

2) Gjennomfør eksperimenter med luft.

Valg av visuelle læremidler og demonstrasjonsmateriell

Opprettelse av en teknisk base for barns eksperimentering:

Grunnleggende utstyr: beholdere for å leke med vann av forskjellige volumer og former;

naturlige materialer: småstein, sand, resirkulerte materialer: lærbiter, ballonger, vesker

Jobber med foreldre :

Spørsmål.

Design av mapper - lysbilder, mapper - clamshells. Utvalg av kunstneriske ord, gåter.

Utstilling av tegninger.

Individuelle samtaler.

Design av et foreldrehjørne, legge ut artikler, konsultasjoner, anbefalinger om temaet for prosjektet

Trinn 2

Organisering av forskning innenfor prosjektet.

1. Kognitive aktiviteter

2. Observasjoner.

4. Erfaringer og eksperimenter.

Design av utstillingen av tegninger "Invisible Air"

Trinn 3

Presentasjon av forskningsresultater. 1) Lage kartotek underholdende opplevelser og eksperimenter med luft

2) Kreativ presentasjon med deltakelse av barn "Eksperimenter med luft."

3) Åpen leksjon "Hva vet vi om luft."

Dikt om luft og vind

• Kroppsøvingsminutt:

• marsjerer på plass svinge armene over hodet "flytende" bevegelser armene i trekant over hodet håndhilse foran oss hendene på midjen, bøyd til siden snu på stedet

Han er gjennomsiktig og usynlig, Lett og fargeløs gass. Med vektløst skjerf Det omslutter oss. Han er i skogen - tykk, duftende, Som en helbredende infusjon, Lukter av harpiksholdig friskhet, Lukter av eik og furu. Om sommeren er det varmt, Det blåser kaldt om vinteren, Når frosten la seg på glasset Frodig hvit frynser. Vi legger ikke merke til ham Vi snakker ikke om ham. Vi bare puster det inn - Vi kan ikke omgå ham!

• Går gjennom nesen inn i brystet

Og han er på vei tilbake

Han er usynlig og likevel

Vi kan ikke leve uten det (luft)

• Så stort at det tar opp hele verden
• Så liten at luft kan passe inn i enhver sprekk
• vandrer over feltet, Synger og plystrer Bryter trær Bøyer seg til bakken. (Vind).
• 1) Han viftet med ermene og bøyde trærne. (Vind)
• 2) Ikke et beist, men hylende. (Vind)
• 3) Det er ingen vinger, det flyr overalt (Vind)
• 4) Han flyr ofte rundt, han har knust mange trær, men ingen har noen gang sett ham eller holdt ham noe sted. (Vind)

5) Jeg skal svinge bjørketreet, jeg skal dytte deg, jeg vil angripe deg, jeg skal plystre. Hvem er jeg? Kan du gjette? (Vind)

• 6) Løper uten bein, flyr uten vinger. (Vind)

Eksperimenter med luft

Snu glasset opp ned og senk det sakte ned i glasset. Gjør barnas oppmerksomhet på det faktum at glasset må holdes veldig plant.

Konklusjon: det er luft i glasset, det slipper ikke vann inn.

Hva dukker opp i vannet? (Luftbobler er synlige).

Konklusjon:

Barn blir bedt om å legge et sugerør i en bolle med vann og blåse i det. Hva skjer? (Det viser seg å være en storm).

Konklusjon: Luft er inne i oss. Vi blåser inn i røret og han kommer ut. Men for å blåse mer, puster vi først inn ny luft, og deretter puster vi ut gjennom røret og vi får bobler.

Barn inviteres til å blåse på hjulet. Utåndingsluften treffer bladene og begynner å rotere dem. Du pustet inn og pustet ut, luften beveget seg og det ble en lek. Dette betyr at når luft beveger seg, produserer den vind. Brisen skapt av luftstrømmen fra brystet fikk bladene til platespilleren til å rotere.

Konklusjon: Luft kan flytte gjenstander.

Forsøk 5. «Hvor er luften gjemt? »

Utstyr: plastposer, tannpirkere.

Si meg, ser du luften rundt oss? (nei, vi ser ikke)

Så, hva slags luft er det? (usynlig) .

La oss ta litt luft.

Ta plastposer fra bordet og prøv å fange luften.

Vri posene.

Hva skjedde med pakkene? (de blåste opp, tok form)

Prøv å klem på posen. Hvorfor fungerer det ikke? (det er luft inne)

Hvor kan denne egenskapen til luft brukes? (oppblåsbar madrass, livbøye) .

La oss konkludere: Luft har ingen form, den tar formen til objektet den treffer.

Se nå på hånden din gjennom posen. Ser du hånden? (vi ser) .

Så, hva slags luft er det? (den er gjennomsiktig, fargeløs, usynlig).

La oss sjekke, er det virkelig luft inni?

Ta en skarp pinne og stikk hull i posen forsiktig. Ta den til ansiktet og trykk den med hendene.

Hvordan føler du deg? (hisse) .

Slik kommer luften ut. Vi ser det ikke, men vi føler det.

Hvilken konklusjon kan vi trekke nå? Luft kan ikke sees, men det kan føles.

Konklusjon: Luft er gjennomsiktig, usynlig, fargeløs og har ingen form.

Forsøk 6. «Hvordan se luften? »

Utstyr:

(luftbevegelse - bris)

(Dette er luften vi pustet ut)

(Luftbobler stiger opp)

Konklusjon:

• Utstyr:
• Hva skjer? Kommer det vann inn i glasset? Hvorfor ikke?
• Barn blir bedt om å senke glasset ned i glasset med vann igjen, men nå blir de bedt om å holde glasset ikke rett, men vippe det litt.
• Hva dukker opp i vannet? (Luftbobler er synlige) .
• Hvor kom de fra? Luften forlater glasset og vann tar plass.
• Konklusjon: Luften er gjennomsiktig, usynlig.

Eksperiment 7. «Luftbevegelse»

Utstyr:

(trær svaier, skyer renner, et hjul snurrer, damp kommer ut av munnen)

(fan)

(Vi kjenner luften bevege seg)

Konklusjon:

• Erfaring nr. 3. "Luft er usynlig"
• Utstyr: stor gjennomsiktig beholder med vann, glass, serviett.
• Du må feste en papirserviett til bunnen av glasset. Snu glasset opp ned og senk det sakte ned i en beholder med vann.
• Gjør barnas oppmerksomhet på det faktum at glasset må holdes veldig plant. De tok glasset opp av vannet og tok på servietten, den viste seg å være tørr.
• Hva skjer? Kommer det vann inn i glasset? Hvorfor ikke?
• Dette beviser at det var luft i glasset, som hindret vann i å komme inn i glasset. Og siden det ikke er vann, betyr det at hun ikke kan fukte servietten.
• Barn blir bedt om å senke glasset ned i glasset med vann igjen, men nå blir de bedt om å holde glasset ikke rett, men vippe det litt.
• Hva dukker opp i vannet? (Luftbobler er synlige) .
• Hvor kom de fra? Luften forlater glasset og vann tar plass.
• Konklusjon: Luften er gjennomsiktig, usynlig.

Forsøk 8. «Har luft vekt? »

Utstyr: kan erstattes med en ca 60 cm lang pinne. Fest en snor i midten og ballonger i endene.

(Bullen uten luft har blitt lettere)

Konklusjon:

• Erfaring nr. 3. "Luft er usynlig"
• Utstyr: stor gjennomsiktig beholder med vann, glass, serviett.
• Du må feste en papirserviett til bunnen av glasset. Snu glasset opp ned og senk det sakte ned i en beholder med vann.
• Gjør barnas oppmerksomhet på det faktum at glasset må holdes veldig plant. De tok glasset opp av vannet og tok på servietten, den viste seg å være tørr.
• Hva skjer? Kommer det vann inn i glasset? Hvorfor ikke?
• Dette beviser at det var luft i glasset, som hindret vann i å komme inn i glasset. Og siden det ikke er vann, betyr det at hun ikke kan fukte servietten.
• Barn blir bedt om å senke glasset ned i glasset med vann igjen, men nå blir de bedt om å holde glasset ikke rett, men vippe det litt.
• Hva dukker opp i vannet? (Luftbobler er synlige) .
• Hvor kom de fra? Luften forlater glasset og vann tar plass.
• Konklusjon: Luften er gjennomsiktig, usynlig.

Erfaring 9.

"Mystiske bobler"

Oppgave - Utstyr -

Erfaring 10

"Blæse såpebobler."

Oppgave - Utstyr -

Erfaring 11.

"Slagskip".

Oppgave - Utstyr -

Eksperimenter med luft nr. 6.

Læreren spør barna hvilken leke de kjenner godt har mye luft i seg. Denne leken er rund, kan hoppe, rulle og kan kastes. Men hvis det dukker opp et hull i det, til og med et veldig lite, vil luften komme ut av det og det vil ikke kunne hoppe. (Barnas svar lyttes til, baller deles ut). Barn blir bedt om å banke i gulvet først med en tømt ball, deretter med en vanlig ball. Er det en forskjell? Hva er grunnen til at den ene ballen enkelt spretter fra gulvet, mens den andre så vidt spretter?

Konklusjon: jo mer luft i ballen, jo bedre spretter den.

Luftforsøk nr. 7

Forsøk med luft nr. 10.

Eksperiment med luft nr. 11.

Eksperimenter med luft nr. 12.

Planlegge observasjoner med barn i mellomgruppen for å gjøre seg kjent med luft.

Tid på året

Observasjoner

HØST

1. Luften i begynnelsen av høsten: kjølig, gjennomsiktig.

2. Observere skyer i vind og vindstille vær. Hvorfor flyter skyer? Legg merke til om skyene er høye eller lave. Gi en idé om cumulus (som hauger av bomullsull) og cirrus (som fjær - lette, gjennomskinnelige) skyer.

VINTER

1. Luften på en overskyet (kald og fuktig) og på en klar dag (tørr, "svir" i nesen og kinnene).

2. Observasjoner av røyk: i vått, vindfullt vær sprer røyken seg; i frostvær er det en røyksøyle.

3. Observasjoner av drivende snø. Forklar hva det er.

VÅR

1. Vårvind: ren, frisk, varm.

2. Se hvordan vinden driver krusninger gjennom vannpyttene. Hvorfor er det bølger?

SOMMER

1. Vindobservasjon: varm, lett, kjølig. Hvis toppen av trærne bøyer seg og grenene svaier, er vinden sterk og vindkast. Hvis bladene svaier litt, er vinden svak. Se hvordan, før et tordenvær, en sterk vind løfter og virvler støv.

2. Ser på et tordenvær. Forklar at jo kortere tid det går mellom lynet og tordenen, desto raskere begynner regnet.

3. Sammenligning av skyer og skyer.

Eksperimenter med luft for barn

• Luften er myk blå,
• Pust lett og til hjertens lyst. Noen ganger glemmer vi -
• Luften er leid ut til oss,
• Han er den eneste blant alle jordboere,
• For at livet skal triumfere,
• Vi må beskytte luften.
• Ta vare på planeten din
• Tross alt er det ingen andre i verden!
• Vi trenger at han puster
• For å blåse opp ballongen
• Hos oss hver time
• Men vi ser det ikke. Hva er dette? (luft)

• 1. Det er ukjent hvor den bor, den vil svekke ned og bøye trærne. Når han plystrer, er det et skjelving i elven, rampete, men du vil ikke stoppe.
• 2. Uten armer, uten ben, Men han åpner porten.
• 3. Han løp langs engstien - Valmuene nikket med hodet. Han løp langs den blå elven - elva ble stivnet.
• 4. Bryter greiner - reiser støv. Du hører ham, men du ser ham ikke.
• Forsiktig kom vinden ut av porten; Han banket på vinduet og løp langs taket. Jeg lekte litt med fuglekirsebærgrener og skjelte ut spurvene til mine bekjente for noe. Og spredende muntert sine unge vinger fløy han et sted rasende med støvet.

Regler for å jobbe med ulike materialer: Med vann:

• Etter fullført arbeid:

Rundt oss i en gruppe, på gaten, hjemme det er alltid luft ; Hvis vi begynner å blåse opp ballongen, vil luften fylle hele plassen.

Under gjennomføringen av prosjektet vil barna bli stilt følgende spørsmål: "Hva er luft for?, Hva er luft?"

Forventet svar som dette:

- "Luft hjelper skip å seile"

- "Luft er en sterk vind, det hjelper å kaste blader fra trær om høsten ..."

- "Selv når det er sterk vind, sier de at det er en orkan ..."

- "Vinden lager bølger på havet og vi liker å svømme i bølgene..." (og mange andre)

Lysbilde 1

AIR er vår usynlige venn. Presentasjon av Svetlana Vladimirovna Fedorova, lærer ved State Budgetary Educational Institution Secondary School nr. 127 i Krasnogvardeisky-distriktet i St. Petersburg

Lysbilde 2

Gjett gåten Han er en gjennomsiktig, usynlig, lett og fargeløs gass. Han omslutter oss med et vektløst skjerf. Det er i skogen - tykt, duftende, Lukter av harpiksholdig friskhet, Lukter av eik og furu. Det kan være varmt om sommeren, Det blåser kaldt om vinteren, Når frost maler glasset og ligger som en kant på dem, snakker vi ikke om det. Vi bare puster det inn - vi trenger det!

Lysbilde 3

Hva er luft Vi snakket om lufthavet? Luften rundt jorden vår er dens fantastiske "skjorte". I en slik "skjorte" blir ikke planeten vår overopphetet fra solen. Luften rundt jorden utfører en veldig viktig jobb - den overvåker klimaet på planeten vår. Slik at etter høst kommer vinter, og etter vinter kommer vår og sommer. Så snart luft ikke kalles: luftkonvolutt, lufthav, atmosfære

Lysbilde 4

Hva er luft laget av? Luft er en blanding av gasser. Det er mest nitrogen i luften, mindre oksygen og svært lite karbondioksid.

Lysbilde 5

Luftens betydning Vi er vant til å kalle lufthavet himmelen. Den blå himmelen er et tykt luftlag opplyst av solen. Hvis jorden ikke var omgitt av luft, ville vi sett den brennende solskiven på den svarte himmelen. Lufthavet er veldig viktig for livet. Fordi luft pustes inn av mennesker, dyr, fugler og planter - alle levende ting på jorden.

Lysbilde 6

Luftens egenskaper Ingen lukt Ingen form Ingen farge Ingen smak Vi kan ikke føle luft, men vi kan ikke leve uten den.

Lysbilde 7

Vind Jorden varmes opp forskjellig av solen på forskjellige steder. Luften varmes også opp fra bakken. Varm luft er lettere enn kald luft. Varm luft stiger. Og kald luft faller på plass. Det er her vinden oppstår. Så vind er luftens bevegelse.

Lysbilde 8

Varm luft Folk har lagt merke til at varm luft stiger. Dette er lett å legge merke til når røyk stiger opp fra skorsteinen. Etter å ha lært dette, oppfant folk luftballongen.

Lysbilde 9

Luft holder på varmen Hvorfor tar dyr på seg varme, myke strøk for vinteren? Fluffy pelsfrakker har mer luft mellom fibrene, som holder på varmen. Hvorfor gjemmer dyr og fugler seg i snøen i ekstrem kulde? Selv om snøen er kald, er det luft mellom snøfnuggene. Denne luften beskytter dyr mot kulde. Dette betyr at luften har en til nyttig eiendom- hold deg varm. Derfor har hus doble rammer.

Lysbilde 10

mennesker og dyr, fabrikker og maskiner – alle trenger luft. Hvorfor er det ikke mindre av det på jorden? Fordi det er grønne planter på jorden. En person puster oksygen og puster ut karbondioksid. Og planter, som det var, puster karbondioksid og puster ut oksygen, som er nødvendig for mennesker og dyr.

"Air Magician"

(mellomgruppe)

Sammensatt av: Melyakina

Elena Vladimirovna

(1. kategori lærer)

Han er gjennomsiktig og usynlig,

Lett og fargeløs gass.

Han omslutter oss med et vektløst skjerf.

Det er tykt og velduftende i skogen,

Som en helbredende infusjon.

Lukter av harpiksholdig friskhet,

Lukter av eik og furu.

Om sommeren er det varmt,

Det blåser kaldt om vinteren.

Når frosten la seg på glasset

Frodig hvit frynser.

Vi legger ikke merke til ham

Vi snakker ikke om ham.

Vi bare puster det inn -

Vi trenger ham.

Prosjektets relevans:Prosjektets relevans og effektivitet

er det direkte til barnet

gitt muligheten ikke bare til å uttrykke seg, men også

fylle på kunnskap. Samtidig utvikle kreative evner

og kommunikasjonsevner, er de første forutsetningene dannet

prosjektaktiviteter, og leveres også

individuell bane for barns utvikling, hvor

gitt mulighet til å delta i prosjektet

i henhold til hans evner og interesser.

Lærerens handlinger er derfor å:

hjelpe hvert barn å tro på seg selv, skape

"suksesssituasjon", evaluer dine evner, legg

grunnlaget for intellektuell utdanning.

Prosjektobjekt: luft.

Objektemne:hvordan bruke egenskapene til luft for å vise

triks.

Prosjektmål:

 utvikle barnets kreative evner, aktivering

tenker i ferd med å utvide spesialmodellert

problematiske situasjoner med luft.

 berike personlig erfaring barn og legge forholdene til rette for

utvide ideer om egenskapene til luft: «har

kraft", "overfører lukt" osv.

 utvikle barnets søkeaktivitet: ferdighet

planlegg stadiene av handlingene dine, argumenter din

valg; evne til å finne ikke-standardiserte løsninger i

problematiske situasjoner, kom med ny variabel

måter å bruke vanlige ting på; systematisering

kunnskap om luftens egenskaper; forbedre nivået

akkumulerte praktiske ferdigheter: eksperimentere med

gjenstander av livløs natur; opprettelse av objekter-

substitutter, og supplere dem med passende detaljer

 aktivere barnets tale;

 lære barnet å utvikle hypoteser, utvikle

ønske om selvstendig tilegnelse av kunnskap av erfarne

vei.

Hypotese: Luft er tilstede overalt og det er ikke synlig, men det

kan brukes.

Stadier av arbeidet med prosjektet:

Trinn 1 – forberedende (1 uke)

I den første fasen av prosjektet, søk-

analytisk eller forberedende, går vi ut fra

barnets interesser, ble det gjennomført en undersøkelse

foreldre, diskusjon av mål og mål for prosjektet med

foreldre, skape de nødvendige forholdene for

prosjektgjennomføring. Så identifiserte vi problemet: hvor

finn den usynlige tingen - luft? Hva vil du vite om ham?

Påføring av luft. Hvordan og fra hvilke kilder gjør vi

kan vi få informasjon om luften?

Trinn 2 – hoved (2 uker)

Oppbygging av kunnskap og ferdigheter innen ulike typer

aktiviteter:

– samtaler (hvor å finne usynlig; egenskaper til usynlig;

hvordan objekter fungerer; hva den usynlige mannen kan gjøre), historier

fra leksikon, videoer (luft i naturen)

– gaming, pedagogiske og kreativt utviklende situasjoner

forskjellige typer (hvordan luft er, hva skjer med

luft når vi gjør handlinger; hvorfor luft

bevegelser osv.);

– arbeidsaktivitet (modellfremstilling

drage, "utspekulert slange" å bestemme

egenskaper til luft);

– eksperimentelt- forskningsaktiviteter

("Hvordan se luften?", "Hvorfor letter et fly?"

ball?", "Hvorfor er det kaldt om vinteren og varmt om sommeren?", "Hva

kan lufte? osv.);

– løse problemproblemer og situasjoner (hvordan

sjekk at luften har styrke, etc.);

– manifestasjon av luftens handlinger i naturen;

– tematiske klasser: ("Hva slags luft er det i vår

by?", "Egenskaper til luft", "Luft er usynlig).

Trinn 3 – presentasjon (1 uke)

– lage en dragemodell;

– klasse - underholdning "Air"- tryllekunstner";

– refleksjon av ervervet kunnskap om luftens egenskaper i

tegninger "Den usynlige mannen borte".

Prosjektdeltakere: barn, lærere, foreldre.

Utstyr og materialer: krukker, kopper, pinner,

såpebobler, plastposer, korker, små

leker, plastelina, laget drager, hårføner, seilbåt,

ballonger, baller osv.. ; pedagogisk litteratur,

malerier og illustrasjoner, videomateriale, kamera,

materialer for produktive aktiviteter, datamaskin.

Tiltenkt prosjektprodukt: aktivitet- underholdning

"Luft - tryllekunstner", tegner "The Invisible Man Away".

Referanser:

1. N.A. Ryzhova "Air is invisible" Moskva, 1998.

2. E.V.Marudova «Gjenkjennelse av førskolebarn med miljøet

fred" St. Petersburg. "Childhood - Press", 2011.

GCD om emnet: "Luft er usynlig"

(for middelaldrende barn)

Oppgaver:

 Gi barna ideen om at nærværet

luft er en av betingelsene for eksistensen av levende ting

organismer.

 Skap interesse for eksperimentell

aktiviteter, modellering.

 Utvikle logisk tenkning, interesse for

naturfenomener.

 Dyrk et ønske om å holde luften ren.

Ordforråd: Berik barnas ordforråd med ord:

laboratorie, gjennomsiktig, usynlig, eksperimenter.

Forarbeid:

- vindobservasjoner;

- gjennomføre eksperimenter for å bevise lettheten

luft;

Fremdrift av leksjonen:

Lærer: - Gutter, jeg skal fortelle dere en gåte nå,

og du prøver å gjette det:

Det går en vei gjennom nesen,

Og han er på vei tilbake.

Han er usynlig og likevel

Vi kan ikke leve uten ham.

(Luft)

Lærer: - Det stemmer, det er luft.

- Gutter, hvem vet hvem som studerer luften (Forskere)

- Hvor jobber forskerne?? (i laboratoriet)

- Vil du leke vitenskapsmenn og besøke vår

laboratorium.

Læreren forteller barna om atferdsreglene i

laboratorier.

- Gutter, la oss gjøre noen eksperimenter med dere:

Erfaring 1: Blås i et rør plassert i et glass med

vann.

Lærer: - Blås i et rør plassert i et glass

med vann. Hva skjer?

(bobler kommer ut)

Lærer: - Du skjønner! Så vi har luft

inni. Vi blåser inn i røret og han kommer ut. Men til

blåser igjen, vi puster først inn ny luft, og deretter

pust ut gjennom sugerøret og få bobler.

Se.

Lærer: - Gutter, hvilke andre bobler kan dere bruke?

slippe meg inn (såpeaktig)

Lærer: - Vil du slippe såperike? (Ja)

- Hva tror du er inne i såpestykker?

bobler?

Barn: - såpe.

Lærer: Selvfølgelig, såpe!

Lærer: - Såpebobler er laget av såpe

løsning og luft ved inflasjon. Boble

øker i størrelse når luft kommer inn i den.

Når vi blåser såpebobler, puster vi ut luft fra

meg selv.

(Hvert barn blåser sin egen boble)

Lærer: - Se, alle har en boble

forskjellige, noen er store, noen er små, men alle

kom fra en såpeløsning.

Lærer: - Si meg, kan du og jeg se luft?

(Ingen)

- Det stemmer, vi ser det ikke, men tror du vi får det?

kan vi gjøre det (nei)

Lærer: - A

hvis du vil, skal jeg vise deg

hvordan kan du fange

luft?

Erfaring 2: Hva er i pakken?

Lærer: -

La oss ta det

plastpose.

- Hva er det i den? (Han

tømme)

- La oss brette den flere ganger. Se,

hvor tynn han er.

- La oss sammen fylle posen med luft og

vri den åpne enden. Se på pakken

elastisk, tett.

Lærer: - Hva ser du nå? (I pakken

luft)

Lærer: - Og hvis du og jeg lar ham gå, hva?

vil skje med pakken?

(den blir flat og tynn)

Lærer: - La oss ta luft inn i posen sammen,

og så slipper vi ham sammen.

Lærer: - Det er luft rundt oss, bare oss

vi ser det ikke, men med hjelp av nesen kan vi det

føle.

- Hvordan kan vi lukte? (Med

ved hjelp av vinden)

Lærer: - Hvordan kan du skape vindforhold i

laboratoriet vårt.

- Riktig ved hjelp av en bris, en vifte, en hårføner, en platespiller.

Lærer: - Hva annet tror du kan gjøres?

ved hjelp av vinden?

(Bølger på vannet, slipper inn skip, lag en vifte og

slag i ansiktet ditt)

Lærer: - Jeg vifter med viften, jeg skyver luften,

det viser seg å være vind. Hvis jeg ikke snurrer spinneren, da

luften beveger seg ikke og spinneren snurrer ikke.

- Det viser seg at luften beveger seg og bringer den til oss

forskjellige lukter, selv om luften i seg selv ikke lukter.

Lærer: - I dag prøvde vi å se deg

luft og fang det, og jeg tilbyr det også til deg

høre.

- Vet du hvordan dette kan gjøres?

- Men før vi gjør følgende:

oppgave, må vi friske opp oss:

Kroppsøvingsminutt:

Vinden blåser ovenfra.

Urter og blomster bøyer seg.

Høyre - venstre, venstre - høyre

Blomster og gress bøyer seg. (Vipper til sidene).

La oss gå sammen

La oss alle hoppe på stedet. (hopper).

Høyere! Ha det gøy! Som dette.

La oss gå videre ett trinn av gangen. (Gå på plass).

Spillet er over, det er på tide for oss å bli opptatt. (Barn

sett deg ned).

Eksperiment 3: "Hvordan høres det ut?"

Lærer: - Jeg foreslår at du lytter nå

luft. La oss ta flaskene og sette dem ved siden av

underleppe og blås inn i nakken fra siden.

- Hva skjer med luften? (han plystrer)

- La oss også ta kanten av et stykke tynt papir

(du kan bruke folie) påfør den på leppene og blås med

det slik at det produserer lyd.

Lærer: – Hva skjer?

Barna puster ut en luftstrøm, kanten på papiret skjelver. Han

får luften til å skjelve, derav lyden.

Lærer: - For å bekrefte, la oss

bare legg papiret til leppene dine og prøv noe- Det

si.

- Hva føler vi? (vi kjenner papiret riste)

Lærer: - Hvilke andre ting tror du

lager de lyder?

- Selvfølgelig er dette raslingen av blader- raslende papir;

vanntransfusjon- lyden av en bekk; banke på fingrene

metall - lyden av regn.

Lærer: - Godt gjort folkens, dere klarte det

oppgaver som ekte forskere, og til og med fullført

den siste oppgaven, som vi skal snakke mer om

med deg neste gang vi møtes.