Черчер

Янз бүрийн түвшний стандартууд нь юуг зөв хийх ёстой вэ гэсэн асуултанд хариулж, аж ахуйн нэгж дэх ажлын үйл явцын чанарыг баталгаажуулах шалгуур, үзүүлэлтүүдийг (жижиг зэрэг) тогтоодог. Гэсэн хэдий ч стандартууд нь чанарын баталгаажуулалтын хоёр дахь асуултанд хариулдаггүй - үүнийг хэрхэн, хэзээ, хаана, хэнд зөв хийх вэ. Эдгээр асуултад өөр түвшний, өөр бүтэцтэй баримт бичгүүд хариулдаг. Ийм баримт бичгүүдийг ихэвчлэн стандарт үйлдлийн журам гэж нэрлэдэг. Тэдгээрийг аж ахуйн нэгж өөрөө боловсруулж, ашигладаг.

Слайд 3

Стандарт үйл ажиллагааны журам (SOP/StandardOperationProcedures) нь тодорхой ажлыг гүйцэтгэхийн тулд хийх ёстой зааварчилгаа эсвэл алхам алхмаар үйлдлүүд юм. SOP-ийг ашигласнаар олж авсан давуу талууд нь эргэлзээгүй: даалгавруудыг ур чадварын дагуу тодорхой хуваарилах, үйл ажиллагааны чанар, логик дарааллыг хангах, SOP нь шинэ боловсон хүчнийг сургахад тустай, дагаж мөрдсөн байдлыг шалгах лавлагаа болж, ажилтнуудад тодорхой ажиллах боломжийг олгодог. удирдлага байхгүй байх. SOP нь аж ахуйн нэгжийн хэрэглэж буй журмыг бүртгэж, түүний бодлогыг тусгасан баримт бичиг юм.

Слайд 4

Үнэн хэрэгтээ SOP бүр 3 асуултанд хариулах ёстой:

1. хэн? - хэрэгжилтэд оролцдог, түүний шаардлагыг биелүүлдэг, тэгээд яах вэ? - түүнийг хэрэгжүүлэхэд ямар нөөц шаардлагатай байна; 2. хаана? - Компанийн аль хэлтэс, хэлтэс нь SOP-ийн шаардлагыг хангасан байх ёстой; 3. хэзээ? - SOP-ийн шаардлагыг ямар хугацаанд, ямар дарааллаар, ямар нөхцөлд биелүүлэх шаардлагатай.

Слайд 5

Ерөнхийдөө SOP нь богино, тодорхой, тодорхой, хүснэгт хэлбэрээр эсвэл диаграмм, алгоритм хэлбэрээр хамгийн бага тексттэй байх ёстой. SOP нь чанарын удирдлагын тогтолцоог нэвтрүүлсэн аж ахуйн нэгжүүдэд мөн ашиглагддаг олон улсын стандарт ISO 9001:2008. Орчин үеийн бизнесийн хөгжилд нийцсэн тодорхой, нарийн, зөв, нарийвчилсан стандарт үйл ажиллагааны журмыг бий болгож, өргөнөөр ашиглах нь тодорхой үйл ажиллагааны баталгаа, үйл ажиллагааны логик дараалал, үйлдвэрлэлийн чанарын удирдлагын тогтолцооны үр дүнтэй элементүүдийн нэг (үйлчилгээ үзүүлэх) болж чадна. .

Слайд 6

1. Ерөнхий заалтууд. 1.1. Стандарт ажиллагааны журам (SOPs) нь лабораторийн ЧМС-ийн ажлын баримт бичгийн үндсэн төрөл юм. 1.2. SOP нь гүйцэтгэж буй ажлын онцлогийн талаархи мэдээллийг агуулдаг. 1.3. Лабораторийн үндсэн үйл ажиллагаа, дэмжлэг, удирдлагын үйл явцын хүрээнд SOP-уудыг үндсэн үйл ажиллагаа бүрт зориулан боловсруулдаг. 1.4. SOP-ийг тухайн салбарын хамгийн мэргэшсэн лабораторийн ажилтнууд бий болгодог. 1.5. ХНТ-ийн дагуу гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнг ашиглах ажилтнууд чанарын "татах" зарчмаар тохиролцсон байдаг. 1.6. SOP-ийг лабораторийн ЧМС-ийг хариуцсан хүмүүс тохиролцдог. 1.7. Лабораторийн нэгжийн SOP-ийг тухайн нэгжийн харьяа лабораторийн дарга(ууд)-тай тохиролцсон болно. 1.8. SOP нь гурван жилд нэгээс доошгүй удаа шинэчлэгддэг. Гол SOP нь жилд нэг удаа шинэчлэгддэг. 1.9. Лабораторийн тэнхимүүдийн SOP-ийг лабораторийн сайн туршлагын зарчмуудыг харгалзан үздэг. 1.10. Тодорхой ажил, үйл ажиллагаа, журмын хэрэгжилтийг нарийвчлан зохицуулсан аливаа баримт бичгийг SOP хэлбэрээр боловсруулдаг. Өөрөөр хэлбэл, SOP-ийн синоним нь: заавар, ажлын заавар гэх мэт. Үл хамаарах зүйл бол Бүгд Найрамдах Казахстан улсын одоогийн хууль тогтоомжийн дагуу боловсруулж, хэрэгжүүлсэн хөдөлмөрийн аюулгүй байдал, эрүүл ахуйн талаархи заавар юм.

Слайд 7

4. SOP-ийн нүүр хуудас нь дараахь зүйлийг агуулна. 4.1. SOP 4.2-ын гарчиг. SOP тодорхойлогч (код) 4.3. SOP 4.4-ийг хөгжүүлэгчийн овог нэр, албан тушаал. SOP 4.5-ыг баталсан хүний ​​овог нэр, албан тушаал. ХНТ-ийг баталсан ажилтны овог нэр, албан тушаал (хэрэв байгаа бол) 4.6. Боловсруулах огноо 4.7. Батлагдсан/хүчин төгөлдөр болсон огноо 4.8. Бүх заасан хүмүүсийн гарын үсэг 4.9. Байгууллагын тамга 4.10. Захидлын жагсаалт 4.11. Доор байна нүүр хуудасБайгууллагын SOP:

Слайд 8

Стандарт үйлдлийн горим Стандарт үйлдлийн горимын нэр SOP үсэг тоон танигч Зөвшөөрсөн:

Слайд 9

5. Үйл ажиллагааны стандарт журам нь дараах хэсгүүдийг агуулна: 5.1. Зорилго, хэрэглээний хамрах хүрээ Энэ хэсэгт үүнийг зааж өгөх шаардлагатай ерөнхий үзэлЭнэхүү SOP-ийг заавал хэрэглэх ёстой ХНТ-ийн зорилго, хэлтэс (үйл явц/ажилтнууд гэх мэт). 5.2. Зохицуулалтын лавлагаа SOP-ийг бий болгоход ашигласан бүх зохицуулалтын баримт бичгүүдийг заана уу. холбооны хууль тогтоомж, техникийн зохицуулалт, стандартчиллын баримт бичиг, хэлтсийн баримт бичиг, тушаал, заавар гэх мэт. Хэрэв SOP нь гадны зохицуулалтын баримт бичгийг ашиглахгүйгээр байгуулагдсан бол лаборатори нь хууль ёсны шаардлагад нийцэж байгааг нотлох шаардлагатай болно. 5.3. Нэр томьёо, тодорхойлолтууд ХНТ-д хэрэглэгдэх тусгай нэр томьёог зааж, тэдгээрийн тодорхойлолтыг өгнө үү 5.4. Ашигласан товчлолууд SOP 5.5-д ашигласан бүх товчилсон үг, товчлолыг тайл. Ашигласан тоног төхөөрөмж/хэрэгслүүд SOP-ийг хэрэгжүүлэхэд ямар тоног төхөөрөмж/хэрэгсэл хэрэгтэйг заана уу. Энгийн жагсаалтаас гадна ашигласан тоног төхөөрөмж / багаж хэрэгсэлд тавигдах техникийн болон бусад шаардлагыг зааж өгөхийг зөвлөж байна

Слайд 10

5.6. Нөхцөл байдлын шаардлага орчинАжлыг зөв гүйцэтгэхэд шаардлагатай байгаль орчны үзүүлэлтүүдийг заана 5.7. Бүртгэлийн жагсаалт SOP-ийг хэрэгжүүлэх явцад үүсэх бүртгэлийг заана. Бүртгэлийн хэлбэр, тэдгээрийг хөтлөх дүрмийг SOP 5.8-ын хавсралтад оруулах нь ашигтай. Хариуцлага Ажлыг гүйцэтгэх хариуцлагатай хүмүүсийг зааж өгөх 5.10. Гүйцэтгэгчдийн мэргэшсэн байдал SOP 5.11-тэй ажиллах эрх бүхий ажилтны мэргэшлийн шаардлагыг зааж өгнө. Гүйцэтгэх журам Ажлыг хэрэгжүүлэх үе шатуудын дарааллыг нарийвчлан тайлбарлана уу. Уг процедур нь эмнэлгийн лабораторид нийтлэг болон зөвхөн энэ лабораторид тавигдах шаардлагыг хоёуланг нь тусгасан байх ёстой. 5.12. Тохиромжгүй байдлыг илрүүлэх арга хэмжээ Тогтворгүй байдал, доголдол гэх мэтийг илрүүлэх үед ажилтнуудын зан үйлийн дүрмийг зааж өгөх. 5.13. Хэрэглээ

Слайд 11

6. Үсэг, тоон тодорхойлогчийг боловсруулах. Баримт бичиг бүрийг өвөрмөц үсэг, тоон кодоор хангах нь ашигтай. Стандарт үйлдлийн горимыг кодлох жишээ: XXX YYY CCC ZZ GGGG XXX – баримт бичгийн товчилсон нэр YYY – хэлтсийн код CCC – хэлтэс доторх хэлтсийн код (хэрэв байгаа бол) ZZ – хэлтсийн доторх серийн дугаар GGGG – SOP LB шинэчлэгдсэн он. -2012-01-003 "Биоматериал хүлээн авах журам" Биохимийн судалгааны лабораторийн үйл ажиллагааны стандарт журам "Биоматериал хүлээн авах журам"

Слайд 12

7. Дотоод баримт бичгийн бүртгэл хөтлөх ХНБ-ын бүртгэл хөтлөх шаардлагатай. Зүй нь лаборатори нь LIS-тэй нэгдсэн цахим баримт бичгийн удирдлагын системтэй байх ёстой. Хэрэв тийм биш бол бүртгэлийг excel эсвэл ижил төстэй программ дээр хөтөлж болно.

Слайд 13

8. Ажилчдыг SOP-тэй ажиллахад сургах Лабораториудын гаргадаг гол алдааг дараах байдлаар тодорхойлж болно. SOP бичихийн тулд маш их хүчин чармайлт гаргадаг бөгөөд үүний дараа SOP-уудыг менежерийн ширээн дээрх сайхан хавтсанд байрлуулдаг (заримдаа SOP нь ажилчдын ажлын байранд "хүрдэг", тэр ч байтугай ажилчидтай "танилцсан" гэсэн гарын үсэг зурдаг. тэд). Үүний зэрэгцээ SOP-тэй ажиллах ноцтой сургалт байдаггүй. Энэ нь SOP-тэй хийсэн ажлын 90% нь юм. SOP бичих нь хангалтгүй юм. Ажилчдыг тэдэнтэй ажиллахад сургах нь чухал. Боловсруулсан (шинэ) болон өөрчлөгдсөн SOP-д боловсон хүчний сургалтыг батлахаас өмнө явуулдаг. Сургалтыг SOP хөгжүүлэгч удирдан явуулдаг. Хэрэв SOP нь шинэ журмыг тодорхойлсон эсвэл одоо байгаа журамд өөрчлөлт оруулсан бол SOP-ийн шаардлагуудыг хэрэгжүүлэх боломжтой эсэх, түүний шаардлага, практикт нийцэж байгаа эсэхэд бодитой үнэлгээ өгөх зорилгоор сургалт явуулдаг. Ажлын үүрэг хариуцлага нь SOP-д заасан үйлдлийг гүйцэтгэх ажилчдад зориулсан сургалтыг явуулдаг. Сургалтын хугацаа нь SOP-ийн төрлөөс хамаарна. Сургалтын зохион байгуулалтыг СНБ-ийг боловсруулагч бэлтгэх, лабораторийн эрхлэгч ажлын 3-5 өдрийн дотор ХНБ-ын анхны баталгаажуулалтыг хийж дууссаны дараа явуулдаг. Сургалтын үр дүнд үндэслэн боловсруулагч тохируулж, SOP-ийн эцсийн хувилбарт багтаасан үйл явц ба/эсвэл SOP-ийн текстийг (хэрэв байгаа бол) оновчтой болгох зөвлөмжийг гаргадаг. SOP нь зүгээр л мэдэгдэж байгаа, сайн тогтсон ажлын байрыг тодорхойлдог бол лабораторид шинээр элссэн ажилтнуудад сургалт явуулдаг. Сургалтын бүртгэл хөтөлдөг бөгөөд энэ нь ямар ажилчдыг тодорхой SOP дээр сургаж, ажиллахыг зөвшөөрдөг.

Бүх слайдыг үзэх

Боловсролын байгууллагуудын боловсролын чиг үүргийг бэхжүүлэхийн тулд сургууль, гэр бүл, багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэр, аргыг боловсронгуй болгох шаардлагатай байна. Багшийн стандарт бус арга барил нь тодорхой түгшүүр, түгшүүр төрүүлдэг гэр бүл, эцэг эхчүүдэд зайлшгүй шаардлагатай.

Ийм гэр бүлийн ерөнхий шалгуур нь гэр бүлийн хүмүүжлийн үйл ажиллагааны хэв гажилт буюу бүрэн сүйрэлд оршино. 2. эцэг эхийн эрх мэдэл, боловсролын аргуудын хэв гажилтын шинж чанарт; 3. гэр бүлийн болон эцэг эх, хүүхдийн харилцааны зөрчил; 4. гэр бүлийн нийгмийн эсрэг амьдралын хэв маяг.

СУРГАЛТ ЗҮЙН ТОГТОЛЦООГҮЙ ГЭР БҮЛ. /Дүрмээр бол хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх ажилд оролцдог боловч боловсролд хууль бус ханддаг, хүүхэдтэй харилцах харилцааг бий болгоход арчаагүй байдлаараа онцлогтой. Эцэг эхийн хүмүүжлийн хүчин чармайлтын гол зорилго нь хүүхдүүдийн дуулгавартай байдалд хүрэх явдал юм./ ЗӨРЧИЛТЭЙ ГЭР БҮЛ. / эцэг эх нь бие биетэйгээ удаан үргэлжилсэн зөрчилдөөн, гэр бүлийн бүх гишүүдийн ёс суртахууны болон сэтгэлзүйн хүнд хэцүү уур амьсгалыг бий болгох, хүүхдийг албадан гаргахад анхаарлаа төвлөрүүлдэг. мэдрэлийн хурцадмал байдалХүүхдийг бие биенийхээ эсрэг урсгах / АСОЦИАЛ ГЭР БҮЛ А) эцэг эх нь байнгын ажилгүй, гэр бүлийн бүтэц байхгүй, хүүхдэд анхаарал халамж тавьдаггүй (гол нь саад болохгүй). Харгис хэрцгий байдал, зохих ёсоор анхаарал халамж тавихгүй байх, хүүхдэд хайхрамжгүй ханддаг, салангид хэв маяг нь сөрөг туршлагыг хуулбарлах үр дагавар юм. Б) хүүхдүүд согтуугаар хэрүүл маргааныг үл тэвчих, бэлгийн харьцаанд орохгүй, анхан шатны тусламж үйлчилгээгүй, анхаарал халамжгүй, бие махбодийн хувьд ядарсан орчинд хүмүүждэг.

Асуудалтай гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх, засч залруулах ажлыг зохион байгуулах зарчим: 1. Цаг үеэ олсон байх / эрт илрүүлэх / 2. Хүмүүнлэгийн зарчим / багш хүүхэд болон түүний гэр бүлд туслахад бэлэн байх / 3. хувь хүний ​​хандлага / гэр бүлийн нийгэм, сэтгэл зүй, үйл ажиллагааны онцлогийг харгалзан үзэх / 4. Гэр бүлийг өөртөө туслах үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх зарчим/амьдралын хэв маягийг өөрчлөх гэр бүлийн өөрийн дотоод нөөцийг идэвхжүүлэх/ 5. нарийн төвөгтэй байдлын зарчим/хүч чармайлтыг нэгтгэх бүх нийгмийн. үйлчилгээ/

Гэр бүлийнхэнтэйгээ холбоо тогтоохыг оролдсон багш ихэвчлэн болгоомжлол, гэр бүлийн хувийн нууцыг хамгаалах эрхийг ил тод харуулах, бүдүүлэг үйлдэлтэй тулгардаг. Ангийн багш нь амбицгүй, гэр бүлийн асуудалд анхааралтай хандаж, эцэг эхээ байлдан дагуулж, хамтрагчдаа дургүй байсан ч холбоо тогтоож чаддаг, түүнийг хүлээн зөвшөөрөхөд хэцүү байвал олон зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлж чадна. тэдний харилцааны арга барил, тэдний байр суурийг хүлээн зөвшөөрөх. I шат Эхний харилцан ярианы хувьд эерэг мэдээллийг сонгох нь чухал, учир нь энэ нь харилцаа холбоо тогтооход тусална. Эцэг эхтэй ярилцахдаа тантай зөрчилдөхгүй байх сэдвийг сонгох нь чухал юм/хүүхдийн ирээдүйн тухай, түүний эрүүл мэнд, өнөөгийн амьдралын бэрхшээл гэх мэт./ II шат. Амьтдыг олж мэдэх гэр бүлийн асуудал. Багш эцэг эхийн амьдралын хэв маяг, тэднийг хүмүүжүүлэх арга барил гэх мэт сөрөг мэдээлэлтэй зайлшгүй тулгарах болно. Гэсэн хэдий ч харилцаа холбоог буруутгах үндэслэл болохгүй. Ярилцлагын асуудалтай өнгө нь багшийн одоогийн нөхцөл байдлын талаархи санаа зовнил, итгэл найдвар, нөхцөл байдлыг өөрчлөх боломжид итгэх итгэл юм. III шат. Нөхцөл байдлын үнэлгээ. Гэр бүлээ хүнд байдлаас гаргах. Гэр бүлийн өөрийн нөөц бололцоогоо тодорхойлж, шийдлийг олоход нь урамшуулах.

Олон эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ харилцах харилцааны хэв маяг, өнгө аяс, хэв маягаа богино хугацаанд өөрчлөхөд хэцүү байдаг. Тиймээс тэдэнтэй харилцаа холбоог засах талаар сургалт явуулах нь зүйтэй. Зөрчилдөөнтэй гэр бүлтэй ажиллахад тэргүүлэх үүрэг нь сэтгэл зүйч, сэтгэл засалчдад хамаардаг боловч ангийн багш нь зохицуулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Туршлагаас харахад сургуулийн бүх мэргэжилтнүүд, засгийн газар, олон нийтийн янз бүрийн бүтцийн тууштай ажлын ачаар нийгэмшсэн гэр бүлийн нийгмийн доройтлыг сулруулж, эцэг эх байх эрхээ хасуулж, хүүхдийг гэр бүлээс бүрэн татгалзахаас зайлсхийх боломжтой юм.

Черчер

НИЙГМИЙН АЮУЛТАЙ ГЭР БҮЛ

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүл дэх хүүхдүүдийн хүмүүжилд хэн ч хайхрамжгүй хандаж чадахгүй: гэр бүл, ёс суртахууны олон тооны уламжлал алдагдаж, эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлага өөрчлөгдөж, эцэст нь гэр бүлийн бичил нийгэм устаж байна. Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүл аажмаар нийгмийн гэр бүлийн статусыг олж авдаг. Ийм гэр бүлд асуудалдаа “живсэн” эцэг эхчүүд эрхээ зөв хэрэгжүүлж чадахгүйд хүрч, үр хүүхдээ хувь заяанд нь үр дүнтэй хаядаг.

Слайд 3

Үүнийг статистик харуулж байна сүүлийн жилүүдэдНийгмийн аюултай нөхцөл байдалд орсон гэр бүлийн тоо нэмэгдэж, тэдний дунд олон хүүхэдтэй гэр бүлүүд ихэвчлэн олддог. Үүнд объектив хүчин зүйлс, ялангуяа амьжиргааны түвшин доогуур, “архаг” ажилгүйдэл, архи хэтрүүлэн хэрэглэх, хар тамхины хэрэглээ нөлөөлсөн. Ийм замд орсноор гэр бүл нь нийгэм, ёс суртахууны хувьд доройтож, хүүхдүүдийг нэг л оршихуйд унагадаг. Хүүхдүүд гэрээсээ гарч, ихэнх цагаа гудамжинд өнгөрөөж, улмаар нийгэмд харш бүлэгт нэгдэх нь гайхах зүйл биш юм.

Слайд 4

Өнөөдөр нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлүүдийг нөхөн сэргээх зорилтот хөтөлбөрийг бий болгох шаардлагатай байна. Эрсдэлтэй гэр бүлүүдтэй тууштай ажиллаж, тэднийг удаашруулах алхмуудыг эргэн харах шаардлагатай байна. Гэсэн хэдий ч гэр бүл дэх эрүүл бичил цаг уур нь бүх эрх бүхий байгууллагуудын ажлын үр дүн гэдгийг санах нь зүйтэй бөгөөд иймээс амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдал, нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлд хүүхдийн эрхийг хамгаалах талаар хамтарсан хүчин чармайлт гаргахыг зөвлөж байна. нийгмийн ажилтанмөн боловсролын байгууллагын захиргаа, хүүхдийн эрхийг хамгаалах дүүргийн байцаагч, ангийн багш, орон нутгийн хүүхдийн эмч, дотоод хэргийн байгууллагын төлөөлөгчид. Энэ програм"Шелаболиха хотын ерөнхий боловсролын үндсэн ойлголтыг хөгжүүлэх" цогц зорилтот хөтөлбөрийн үндсэн дээр эмхэтгэсэн.

Слайд 5

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүүхэдтэй гэр бүл, түүнчлэн насанд хүрээгүй хүүхдийн эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгч нь тэднийг хүмүүжүүлэх, сургах, тэжээн тэтгэх үүргээ биелүүлээгүй гэр бүлийг нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүл гэнэ.

Слайд 6

Нийгмийн эсрэг гэр бүл гэдэг нь хүүхдийн эрх зөрчигдөж байгаа гэр бүл юм. Нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийг ангилж болох гол шалгуурууд: Хүүхдийг хүчирхийлж, амь нас, эрүүл мэндэд нь аюул учруулах. Насанд хүрээгүй хүүхдийг өсгөх, сургах, дэмжих үүргээ системтэйгээр биелүүлээгүй. Эцэг эхийн хүүхдэд үзүүлэх сөрөг нөлөө (архины хэрэглээ, ёс суртахуунгүй амьдралын хэв маяг, мансууруулах бодис хэрэглэх). Хүүхдийг хууль бус болон нийгэмд харш үйлдэл (архи, мансууруулах бодис хэрэглэх, гуйлга гуйх, биеэ үнэлэх) үйлдэхэд татан оролцуулах.

Үзүүлэнг бие даасан слайдаар тайлбарлах:

1 слайд

Слайдын тайлбар:

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа сурагчдын гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулах "Тигил дунд сургууль" МБОУ-ын нийгмийн багш Наталья Анатольевна Кутова

2 слайд

Слайдын тайлбар:

Аливаа хүний ​​амьдрал гэр бүлээс эхэлдэг. Төгс төстэй хүмүүс байдаггүйн адил бүрэн ижил төстэй гэр бүл гэж байдаггүй.

3 слайд

Слайдын тайлбар:

Гэр бүл бол нийгмийн янз бүрийн шинжлэх ухааны судлах зүйл юм. Энэ үзэл баримтлалын талаар тус бүр өөрийн гэсэн тодорхойлолтыг өгдөг. Социологийн үүднээс авч үзвэл энэ нь цус, гэрлэлтийн холбоотой бүлэг хүмүүс юм. Хууль зүйн шинжлэх ухаан нь энэ тодорхойлолтыг нөхөж, гэр бүл нь бие биетэйгээ холбоотой хэд хэдэн хамт амьдардаг хүмүүсийн нэгдэл гэж хэлдэг. эрх зүйн харилцаа, гэр бүл болж, ураг төрлийн харилцаанд орсны дараа үүсдэг тодорхой хэмжээний үүрэг хариуцлага. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалд тэрээр гэр бүлийн гишүүд болон янз бүрийн үеийнхний хоорондын хувийн харилцаа, боловсролын болон нийгмийн үүрэгнийгмийн бүлгийн залуу гишүүдийн хөгжилд ахмад үеийн төлөөлөгчид. Энэ ойлголт нь олон талт юм. Гэхдээ энэ нь хүмүүс бие биетэйгээ тодорхой харилцаа холбоотой байдаг нийгмийн эсийн жижиг бүлэг гэдгийг тодорхойлолт бүр баталж байна.

4 слайд

Слайдын тайлбар:

НИЙГМИЙН АЮУЛТАЙ НӨХЦӨЛ БАЙДАЛ ГЭР БҮЛ гэж нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүүхэдтэй гэр бүл, түүнчлэн насанд хүрээгүй хүүхдийн эцэг эх, бусад хууль ёсны төлөөлөгч нь тэдний хүмүүжил, боловсрол, (эсвэл) тэжээн тэтгэх, (эсвэл) хүлээсэн үүргээ биелүүлээгүй гэр бүлийг хэлнэ. тэдний зан төлөвт сөргөөр нөлөөлөх, харгис хэрцгий харьцах (1999 оны 6-р сарын 24-ний өдрийн 120-р Холбооны хуулийн дагуу "Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс суурь").

5 слайд

Слайдын тайлбар:

Энэ ангилалд хамаарах гэр бүлийг тодорхойлох гол шалгуур нь эцэг эх нь хүүхдээ тэжээх үүргээ биелүүлээгүй (хүүхдүүд шаардлагатай хувцас, тогтмол хооллолт, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага хангаагүй); хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нөхцөл дутмаг (эцэг эхийн ажилгүй байх, орон байргүй байх гэх мэт) хүүхдийг хууль бус үйл ажиллагаанд татан оролцуулах (гуйлга гуйх, биеэ үнэлэх гэх мэт); эцэг эх нь хүмүүсийг хүчирхийлэх; хүүхдийн хүмүүжил, боловсролыг хянах чадваргүй байх (сургуультай холбоогүй байх, эцэг эх нь хүүхдийн ахиц дэвшилд анхаарал хандуулахгүй байх); хүүхэд гэмт хэрэг, зөрчил үйлдсэн гэр бүл.

6 слайд

Слайдын тайлбар:

Нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн төрлүүд: зөрчилдөөн - хамгийн түгээмэл төрөл (бүх ангиллын бүх гэр бүлийн 60% хүртэл), сөргөлдөөний харилцааны хэв маяг давамгайлсан; ёс суртахуунгүй - бүх ёс суртахуун, угсаатны хэм хэмжээг мартсанаар тодорхойлогддог; зөрчилдөөн, ёс суртахуунгүй гэр бүлүүд нь тэдний нөхцөл байдал нь гэр бүлийн дотоод харилцаанаас шууд хамаардаг тул боловсролын хүчин зүйл нь дериватив утгыг олж авдаг; сурган хүмүүжүүлэх төлбөрийн чадваргүй - ерөнхий түвшин доогуур, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх соёлгүй; Хүүхэд хүмүүжүүлэх явцад гарсан алдаа, согогоос гадна боловсролын агуулга, арга барилд ямар нэгэн зүйлийг өөрчлөх, засах дургүй байдаг: ийм гэр бүл нь хүүхдийг ухамсартай эсвэл хүсээгүй нийгмийн хэм хэмжээ, шаардлагыг үл тоомсорлоход хүргэдэг. удирдагчтай сөргөлдөөн. associal - бага наснаасаа эхлэн хүүхдүүд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн нийгмийн болон бусад хүмүүсийг үл тоомсорлодог орчинд байдаг ёс суртахууны хэм хэмжээ, гажуудсан, хууль бус зан үйлийн ур чадварыг мэдрэх.

7 слайд

Слайдын тайлбар:

Аливаа гэр бүл нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүл болж болно, учир нь хэд хэдэн байдаг нийгмийн асуудлууд: санхүүгийн хүнд нөхцөл байдал, ажлын байрны хомсдол, эхнэр, нөхөр хоёрын хоорондын зөрчил гэх мэт. Энэ үе шатанд ойртож байгаа нь мэдээж эрсдэлтэй гэр бүлүүд юм.

8 слайд

Слайдын тайлбар:

Эрсдэлтэй гэр бүлүүд нь одоогийн нөхцөл байдлын улмаас гишүүд нь эмзэг, эсвэл нийгмийн шинж чанартай тодорхой нийгмийн нөлөөллөөс болж хохирч болзошгүй гэр бүлүүдийг хэлнэ.

Слайд 9

Слайдын тайлбар:

Ийм гэр бүлд: бага орлоготой; ганц бие эцэг эхтэй гэр бүл; том гэр бүл; ганц бие эхчүүд; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүл; сэтгэцийн өвчтэй эцэг эхчүүд сэтгэцийн хомсдол; асран хамгаалагч, асран хамгаалагчид байгаа хүүхэдтэй гэр бүл. Эдгээр гэр бүлүүд сургуулиас маш их анхаарал шаарддаг. Мэргэжилтнүүдийн үүрэг бол энэ ангиллын гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлыг аль болох эрт эхлүүлэх бөгөөд ингэснээр тэднийг асуудалд хүргэх шугамыг давахгүй байх явдал юм.

10 слайд

Слайдын тайлбар:

Оюутны нийгмийн эмгэгийн шинж тэмдэг Ядарсан, нойрмог дүр төрх Ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага хангаагүй байдал Байнгын хоол тэжээлийн дутагдлаас болж ухаан алдах, толгой эргэх хандлагатай болох Хоолны дуршил хэт ихсэх, өсөлтийн хоцролт, хэл яриа, хөдөлгөөний хөгжлийн хоцрогдол, анхаарлыг ямар нэгэн байдлаар татах, энхрийлэлд хэт их хэрэгцээ гарах Түрэмгийлэл, түрэмгийллийн илрэл. хайхрамжгүй байдал, сэтгэлийн хямралаар солигддог импульс байдал, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд тулгарч буй бэрхшээлүүд Сурахад бэрхшээлтэй байдаг.

11 слайд

Слайдын тайлбар:

Гэр бүл дэх бие махбодын хүчирхийллийн шинж тэмдэг Хүүхдийн айдас эрхий хуруугаа хөхөх, савлах Гэртээ харихаас айх Амьтанд хэрцгий хандах Гэмтэл гэмтлийн шалтгааныг нуухыг оролдох

12 слайд

Слайдын тайлбар:

MBOU "Тигилская дунд сургууль"-ийн нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй хийх ажлын үе шатууд (SOP). 1-р шат. SOP дахь гэр бүлүүдийг эрт тодорхойлох, мэдээллийн сан бүрдүүлэх. 2-р шат. SOP гэр бүлтэй ажиллах ангийн багшийн ажил. 3-р шат. Гэр бүлийг Удирдах зөвлөл авч үздэг. 4-р шат. Бага насны хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх сургуулийн зөвлөл. 5-р шат. "Тигил" дунд сургуульд гэр бүлийг урьдчилан сэргийлэх бүртгэлд хамруулж, өрхийн нөхцөл байдлыг сайжруулах зорилгоор засч залруулах, нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулна. 6-р шат. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хэрэг, тэдний эрхийг хамгаалах комисст оруулах. Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажилд оролцдог дүүргийн төрөл бүрийн үйлчилгээний талаархи мэдэгдэл.

Слайд 13

Слайдын тайлбар:

1-р шат. SOP дахь гэр бүлүүдийг эрт тодорхойлох, мэдээллийн сан бүрдүүлэх. Тигил ЕБС-ийн нутаг дэвсгэрт амьдарч буй амьдралын боломж муутай өрхүүдийг эрт илрүүлэх зорилгоор хичээлийн жил бүрийн эхэнд тухайн ангийн нийгмийн паспортыг үндэслэн нийгмийн багш сургуулийнхаа нийгмийн паспортыг бүрдүүлдэг. эрсдэлтэй гэр бүлүүд. Цаашид эдгээр айлууд байнга хяналтанд байдаг. Гэр бүлтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй хэлбэр бол хувь хүн юм. Ажлын бие даасан хэлбэрт эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгчидтэй ярилцах, зөвлөмж өгөх, зөвлөгөө өгөх, гэр бүлээрээ зочлох, асуулт асуух, оношлох, таних, бүртгэх зэрэг орно.

Слайд 14

Слайдын тайлбар:

2-р шат. Гэр бүлтэй ажиллах ангийн багшийн ажил SOP: харилцаа холбоог хангадаг боловсролын байгууллагагэр бүлийнхэнтэйгээ; сурагчдын эцэг эх (бусад хууль ёсны төлөөлөгч)тэй холбоо тогтоох; Тигил дунд сургуулийн мэргэжилтнүүдээр дамжуулан эцэг эхчүүдэд (бусад хууль ёсны төлөөлөгчдөд) хүүхэд хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх асуудлаар зөвлөгөө өгөх; Оюутан бүрийн эерэг чадавхийг хөгжүүлэхэд хамгийн тохиромжтой ангид боловсрол, хүмүүжлийн орон зайг зохион байгуулдаг; оюутнуудын бие даасан шинж чанар, тэдгээрийн динамикийг судлах; ангийн баг, боловсролын байгууллагын амьдралын боловсролын үйл явцад оролцогчдын сэтгэл ханамжийн түвшинг судалж, дүн шинжилгээ хийдэг. хичээлийн ирц, оюутан бүрийн ахиц дэвшилд хяналт тавьдаг; ангийн сурагчдын дунд сөрөг илрэлийн нөхцөл, шалтгааныг шинжилж, энэ ангиллын гэр бүлд сурган хүмүүжүүлэх тусламж, дэмжлэг үзүүлэх арга хэмжээг тодорхойлдог.

15 слайд

Слайдын тайлбар:

3-р шат. Гэр бүлийг Удирдах зөвлөлөөр авч үздэг Ангийн багш нь SOP гэр бүлтэй хийсэн урьдчилан сэргийлэх ажлын үр дүнгийн талаар ярьдаг.

16 слайд

Слайдын тайлбар:

4-р шат. Бага насны хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх сургуулийн зөвлөл. Ангийн багш нь гэр бүлд зориулсан бичиг баримтыг бүрдүүлж өгдөг: амьдралын нөхцөл байдлын үзлэгийн тайлан, гэр бүлд зориулсан танилцуулга, насанд хүрээгүй хүүхдийн тодорхойлолт, тайлангийн хуудас, ирц, гэр бүлтэй хийсэн ажлын талаархи мэдээлэл.

Слайд 17

Слайдын тайлбар:

5-р шат. "Тигилская дунд сургууль" хотын төсвийн боловсролын байгууллагад SOP гэр бүлийг бүртгэх, гэр бүлийн нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд засч залруулах, нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах. Сургуулийн хэмжээнд бүртгүүлэх шийдвэрийг “Тигил ерөнхий боловсролын сургуулийн насанд хүрээгүй хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх зөвлөл”-ийн журмын дагуу гаргадаг.

18 слайд

Слайдын тайлбар:

Гэр бүл дэх асуудлыг арилгахын тулд сургууль нь эцэг эхчүүдтэй зорилтот ажил хийдэг. Гол ажил бол хүүхэд, өсвөр насныхны нийгэмд амжилттай дасан зохицох асуудалд гэр бүлд үр дүнтэй туслалцаа үзүүлэх явдал юм. Гэр бүлтэй ажиллахдаа дараахь ажлуудыг шийддэг: хүмүүжил, боловсролын үйл явцад гарч буй асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд туслалцаа үзүүлэх; хөгжилд эцэг эхчүүдэд туслах хувь хүний ​​онцлогтэдний хүүхэд; эцэг эхээс хүүхдүүдэд үзүүлэх боловсролын тусламжийг зохицуулах; эцэг эхийн боловсролын чадавхийг тодорхойлж, тэднийг ангийн бүлгүүдийн амьдралд татан оролцуулах; гарч ирж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд туслалцаа үзүүлэх; оюутны гэр бүлийн амьдралын хэв маяг, уламжлалыг судлах; эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг зохион байгуулах; зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд туслалцаа үзүүлэх.

Слайд 19

Слайдын тайлбар:

Гэр бүлтэй ажиллахдаа ажлын үндсэн чиглэлийг тодорхойлж болно: гэр бүлийн амьдралын нөхцлийг шалгах; гэр бүлийн талаархи мэдээлэл цуглуулах, бэрхшээлийн шалтгааныг тогтоох; гэр бүлтэй ажиллах төлөвлөгөө гаргах; эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө, лекц явуулах; тэдэнд нийгэм-сэтгэл зүйн, эвлэрүүлэн зуучлах, эрх зүйн туслалцаа үзүүлэх; ядуу өрхийн оюутнуудын ахиц дэвшил, ирцийг хянах; эдгээр ангиллын гэр бүлийн хүүхдүүдэд хичээлийн цаг, амралтын үеэр чөлөөт цагаа өнгөрөөх ажлыг зохион байгуулах; зуны амралтын үеэр өсвөр насныхны хөдөлмөр эрхлэлтийг зохион байгуулахад туслалцаа үзүүлэх (14 наснаас).

20 слайд

Слайдын тайлбар:

Гэр бүлтэй бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажлын үр нөлөөг үнэлэх гол шалгуур нь хүүхдийн нөхцөл байдал, амьдралын чанарыг сайжруулах; бэрхшээлийн шалтгааныг арилгах; амьдрах эрхийг хамгаалах боломжийг өргөжүүлэх, зохистой амьдрал, эрүүл мэнд, боловсролын талаар. Гэр бүлтэй ажиллах үр нөлөөг үнэлэх: гэр бүлийн асуудал нь нийгмийн багшийн тодорхойлсон зорилго, зорилт, ажлын чиглэлтэй нийцэж байгаа эсэх. Нөхцөл байдлын эерэг динамикийн үнэлгээ нь дараахь үзүүлэлтүүдийг агуулж болно: гэр бүлийн амьжиргааны түвшинг дундаж түвшинд хүргэсэн (эцэг эх нь хэвийн амьдралын хэв маягийг удирдан чиглүүлэхийг хичээдэг, гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдал сайжирсан); эцэг эх хүүхдээ асрах; хүүхдүүд ерөнхий боловсролын байгууллагад суралцдаг; эцэг эхийн хэрэглээ буурсан согтууруулах ундаа; гэр бүл нь боловсролын байгууллагатай холбоо тогтоодог; бусад чухал насанд хүрэгчид (хамаатан садан, ойр дотны найз нөхөд) нийгмийн орчинд гарч ирсэн бөгөөд тэдний тусламжийг гэр бүл нь хүлээн зөвшөөрч, тэдэнтэй харилцахад эерэгээр ханддаг; гэр бүл асран хамгаалагчдын тусламж, нийгмийн харилцааг эерэгээр хүлээн авдаг.

Слайдын тайлбар:

6-р шат. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хэрэг, тэдний эрхийг хамгаалах комисст оруулах. Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажилд оролцдог дүүргийн төрөл бүрийн үйлчилгээний талаархи мэдэгдэл. Эдгээр үйлчилгээний мэргэжилтнүүдтэй хамтран ажиллах.

Слайд 23

Слайдын тайлбар:

Дүгнэлт Нийгмийн аюултай нөхцөл байдал эсвэл амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлийн асуудлыг авч үзэж, бэлэн байгаа ном зохиолыг судалж үзээд Тигил дунд сургуулийн мэргэжилтнүүд өөрсдийн ажлын хамгийн үр дүнтэй хэлбэр, аргыг сонгосон. Ихэнх үр дүнтэй хэлбэрНийгмийн аюултай нөхцөл байдал эсвэл амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлтэй ажиллах нь хувь хүний ​​хэлбэр юм. Гэр бүлтэй ажиллахад туслах нь оношлогоо, ивээн тэтгэх, харилцан яриа, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж үзүүлэх зэрэг орно. Нийгмийн аюултай нөхцөл байдал, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлтэй ямар ч ажил хийсэн бай эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд тогтолцооны хүрээнд хийх ёстой гэдгийг бид бас ойлгосон. Процесс тасралтгүй үргэлжлэх ёстой. Эдгээр гэр бүлийн хүүхдүүдийн амьдралд тавих хяналт сулрах нь эргэлт буцалтгүй үр дагаварт хүргэж болзошгүй тул ихэнхдээ ийм гэр бүлийн хүүхдүүд гэмт хэрэг, гэмт хэргийн замд орж, заримдаа өөрийгөө батлах, заримдаа амьд үлдэхийн тулд харгис хэрцгий хүмүүстэй ганцаараа үлдэхээс өөр аргагүй болдог. Тэдний эргэн тойрон дахь ертөнц.

24-ийн 1

Илтгэл - Нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлтэй ажиллах алгоритм

Энэхүү илтгэлийн текст

"Нийгмийн эрсдэлтэй" гэр бүлтэй ажиллах алгоритм

“Эрүүл гэр бүл” гэж оюун санаа, сэтгэл зүй, нийгмийн хор хөнөөлийн нөлөөнд автдаггүй, эрүүл хойч үеийг өсгөн үржүүлэх чадвартай гэр бүлийг хэлнэ. Эрүүл гэр бүлийн өвөрмөц шинж чанарууд (Дэлхийн эрүүл мэндийн байгууллага): Бүртгэгдсэн гэр бүлд эцэг эх хоёулаа байгаа эсэх, удамшлын үндсэн дээр өссөн хүүхдүүд;

Сүнслэг болон ёс суртахууны сайн сайхан байдал;

Эрүүл мэндийн эрүүл мэнд; Нийгмийн болон өдөр тутмын сайн сайхан байдал;Материаллаг сайн сайхан байдал;

Архаг (шийдвэрлэх боломжгүй) гэр бүлийн зөрчилдөөн байхгүй байх; Гэрлэлтийн сэтгэл ханамж, түүний доторх харилцаа;Эцэг эх, эмээ өвөөгийн хүүхдээ хүмүүжүүлэх нэгдсэн арга барил;

Гэр бүлийн эрүүл амьдралын хэв маяг.
Зохицуулалтын баримт бичгийг судлах (холбооны хууль тогтоомжийн жагсаалтыг эмхэтгэх, хэвлэмэл болон цахим хэлбэрээр, түүнчлэн байгууллагын вэбсайтад заавал байх ёстой); Зохицуулалтын баримт бичгийн үндсэн дээр боловсролын байгууллагын хүрээнд орон нутгийн акт (дүрэм, тушаал гэх мэт) боловсруулах: Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн тухай журам; Боловсролын үйл ажиллагаанд оролцогчдын эрхийг хамгаалах комиссын тухай журам; Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийг бүртгэх, бүртгэлээс хасах журам гэх мэт боловсролын үйл явцад оролцогчдын эрхийг хамгаалах комиссарыг сонгох, томилох, Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийг байгуулах.
1. Зохицуулалтын тогтолцоог бүрдүүлэх

ОХУ-ын Үндсэн хууль; ОХУ-ын Гэр бүлийн тухай хууль (03/01/1996) (54,55,56,57,58,60,61,62,63,64,65,68,69,121,122 дугаар зүйл);ОХУ-ын Иргэний хууль;
ОХУ-ын Эрүүгийн хууль 1996 оны 6-р сарын 13-ны өдрийн 63-ФЗ х. 156; Холбооны хууль

Гэр бүлийн эрүүл амьдралын хэв маяг.
Оросын Холбооны Улс
2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" (2015 оны 7-р сарын 13-нд нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан) Холбооны хууль 1998 оны 7-р сарын 24-ний өдрийн 124-ФЗ "Хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" ОХУ-ын Холбооны хууль” (2013 оны 07-р сарын 29-ний өдрийн 185-ФЗ-д нэмэлт өөрчлөлт оруулсан) ОХУ-ын Гэр бүлийн тухай хууль 1995 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн N 223-ФЗ (2015 оны 07-р сарын 13-ны өдөр нэмэлт өөрчлөлт оруулсан) Холбооны хууль 7-р сарын 25, 2002 оны 115-ФЗ "ОХУ дахь гадаадын иргэдийн эрх зүйн байдлын тухай" (2015 оны 7-р сарын 13-ны өдрийн N 230-ФЗ-ийн нэмэлт өөрчлөлт) Холбооны хууль 2002 оны 5-р сарын 31-ний N 62-FZ "ОХУ-ын иргэний харьяаллын тухай" "(2014 оны 12-р сарын 31-нд нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан) 1999 оны 6-р сарын 24-ний N 120-ФЗ Холбооны хууль "Өсвөр насныхны хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэсийн тухай" (2015 оны 7-р сарын 13-ны өдөр нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан) 12-р сарын 29-ний өдрийн Холбооны хууль. 2006 оны N 256-ФЗ "Хүүхэдтэй гэр бүлд төрийн дэмжлэг үзүүлэх нэмэлт арга хэмжээний тухай" (2015 оны 5-р сарын 23-ны өдрийн нэмэлт өөрчлөлт) Холбооны хууль 2011 оны 11-р сарын 21-ний өдрийн N 323-ФЗ "ОХУ-д иргэдийн эрүүл мэндийг хамгаалах үндсэн зарчмын тухай" "(2015 оны 9-р сарын 30-ны өдрийн N 273-ФЗ-д нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан) 1996 оны 12-р сарын 21-ний N 159-ФЗ "Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдэд үзүүлэх нийгмийн дэмжлэгийн нэмэлт баталгааны тухай" Холбооны хууль (12-р сарын 31-нд нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан). 2014 N 500-FZ) 1995 оны 5-р сарын 19-ний өдрийн Холбооны хууль N 81-FZ "Хүүхэдтэй иргэдэд олгох төрийн тэтгэмжийн тухай" (2015 оны 4-р сарын 6-ны өдрийн N 68- Холбооны хууль нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан) 2008 оны 4-р сарын 24-ний N 48- Холбооны хууль "Асран хамгаалах, асран хамгаалагчийн тухай" FZ (2014 оны 12-р сарын 22-ны өдрийн N 432-FZ-ийн нэмэлт өөрчлөлт) гэх мэт.
"Хөдөлгөөнгүй гэр бүл" гэсэн ойлголт, үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлийн төрлүүд, тэдгээрийн шинж чанарууд. Хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлийн ангилал нийгмийн байдал. Гэр бүлийн нийгмийн эрсдэлт хүчин зүйлүүд. Шинж тэмдэг гадаад төрхмөн эцэг эх нь үүрэг хариуцлагаа үл тоомсорлодог нөхцөл байдалд хүмүүжсэн хүүхдийн зан байдал. Бие махбодийн хүчирхийллийн шинж тэмдэг Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлийг тодорхойлох алгоритм ба эдгээр гэр бүлтэй ажиллах арга. Тахир дутуу гэр бүлтэй ажиллах хэлбэр, арга. Хямдралтай өрхийн хүүхдүүдтэй засч залруулах, хөгжүүлэх ажил. "Нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлтэй багш-сэтгэл зүйчийн ажлын онцлог" хөтөлбөр боловсруулах гэх мэт.
ХАМТ арга зүйн зөвлөмжболон бусад шаардлагатай бичиг баримт, эцэг эх, багш нар "Нийгмийн дэмжлэг" стендтэй танилцаж болно.

АЛХАМ 2. Оношлогоо
гэр бүлийн байдал, оношлогооны доод хэмжээг тодорхойлох; гэр бүлийн эмгэгийн шалтгааныг судлах
"Нийгмийн эрсдэлийн бүлэг"-ийн гэр бүлтэй оношилгооны ажлыг зохион байгуулах нь ёс зүйн зарчмуудыг баримтлан сайн дурын хамтын ажиллагааны үндсэн дээр гэр бүлийн чадавхийг дээд зэргээр ашиглах ёстой.

АЛХАМ 2. Оношлогоо
1. Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны оношлогоо
Оношлогооны аргууд Оношлогооны аргууд Оношлогооны аргууд Оношлогооны аргууд
Судалгаа (асуулга/ярилцлага) Намтар зүйн арга Туршилт, проекцийн болон бусад аргачлалууд Оролцогчдын ажиглалт
Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга "Та хүүхдээ мэддэг үү?" "Гэр бүлийн ердийн байдал" тестийн асуулга Сурагчдын гэр бүлийн мэдээллийн сан үүсгэх, баримт бичгийг судлах (эмнэлгийн бүртгэл, тэнхимээс авсан мэдээлэл) Хүүхдийн халамж гэх мэт ) Проекктив тест Эдмиллер Э.Г. "Гэр бүлийн циклограмм" арга "Гэр бүлийн нийгмийн хөрөг" Хүүхдийн гэр бүлд зочлох, бүлгийн багш нар хүүхэд, эцэг эхийн харилцааг ажиглах гэх мэт.
Судалгааны үр дүнд үндэслэн мэдээлэл бүрдүүлэх Бүртгэлийн карт, хувь хүний ​​дэмжлэг үзүүлэх картыг бөглөх, байгууллагын нийгмийн паспортыг бүрдүүлэх гэх мэт. Аргын протокол Гэр бүлийн айлчлалын тайлан, ажиглалтын дэвтэр гэх мэт.

АЛХАМ 2. Оношлогоо
2. Хүүхдийн сэтгэцийн байдлыг оношлох
Оношлогооны аргууд Оношлогооны аргууд
Туршилт, проекктив болон бусад арга техникүүд Оролцогчдын ажиглалт
Арга зүй "Гэр бүлийн зураг" Лушерийн тест Хүүхдийн гэр бүлд зочлох, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийг ажиглах. өөр өөр нөхцөл байдал(хичээл дээр, ердийн үед гэх мэт)
Аргын протокол Гэр бүлийн айлчлалын тайлан, ажиглалтын дэвтэр гэх мэт.

АЛХАМ 3. Асуудалтай
1. Асуудлыг тодорхойлох, томъёолох
2. Мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагааны хүрээг тодорхойлох
Шаардлагатай туслалцаа үзүүлэх мэргэжилтнийг ажлын үүрэг, мэргэшлийн дагуу хуваарилах Гэр бүл, хүүхдийг дагалдан явах ганцаарчилсан маршрут гаргах
Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн гишүүд "Нийгмийн эрсдэлтэй" гэр бүлийн жагсаалтад үндэслэн нийгмийн дэмжлэг, дэмжлэг шаардлагатай байгаа гэр бүлийг цэцэрлэгт бүртгүүлэх, тухайн гэр бүлтэй ажиллах чиглэлийг тодорхойлох талаар хамтарсан шийдвэр гаргадаг оношлогооны үе шат

1 Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохицуулах норматив, эрх зүйн баримт бичгийг боловсруулах Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга.
2 Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлын хэрэгжилтийн чанарт хяналт тавих Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга.
3 Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хараа хяналтгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны байгууллага, байгууллагуудтай хамтран ажиллах Комиссын дарга, дарга
4 “Эрсдэлтэй гэр бүл”-тэй ажилладаг мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагаанд хяналт тавих эрх бүхий
5 Хүүхдийн эрхийг хамгаалах асуудлаар багш нарыг хууль эрх зүйн орчинтой танилцуулах, энэ чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх ажлыг төрөл бүрийн хэлбэрээр явуулах комиссар
6 Шаардлагатай засвар үйлчилгээ нягтлан бодох бүртгэлийн баримт бичиг(хувийн дэмжлэг үзүүлэх карт, гэр бүлийн бүртгэлийн карт гэх мэт). Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бүртгүүлэх, бүртгэлээс хасах хүсэлт гаргах эрх бүхий
7 Суртал ухуулга явуулах хууль эрх зүйн мэдлэгсурагчдын эцэг эхийн дунд сургуулийн өмнөх боловсролын үйл ажиллагаанд оролцох эрх бүхий, ахлах багш
8 Эцэг эхчүүдэд зориулсан ухуулах хуудас боловсруулах, тараах; зурагт хуудас мэдээллийн загвар Эрх бүхий, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч
9 Сурагч, гэр бүлийн оношлогоо. Үг хэлэх эцэг эхийн хурал, семинар явуулах, зөвлөгөө өгөх. Боловсролын сэтгэл зүйч

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнуудын нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа сурагчид, тэдний гэр бүлтэй холбоотой чиг үүргийн хуваарилалт.
Үгүй Үйл ажиллагааны хариуцлага Хариуцлагатай
11 Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүндэтгэн үзэх шалтгаангүйгээр хүүхдийг зорчиход хяналт тавих. Эцэг эхийн хуралд эцэг эхийн ирцийг хянах. Гэртээ гэр бүлээрээ зочлох. ядуу өрхийн хүүхдүүдтэй өдөр бүр үзлэг хийх, ярилцах; Нийгмийн паспорт авахын тулд гэр бүлийн талаархи мэдээллийг цуглуулах. (Амьжиргааны түвшин доогуур, орлого багатай, олон хүүхэдтэй гэр бүлийн жагсаалт.) Бүлгийн болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд эцэг эхийг татан оролцуулах. Сурган хүмүүжүүлэгчид
12 Хүүхдийг хүчирхийлэлд өртөхгүй байх үүднээс эрүүл мэндийн үзлэгт хамруулах; Гэр бүлийн айлчлалд оролцох; Сурагчдын эрүүл мэндийн үзлэгийг цаг тухайд нь хангах. Сувилагч
13 Эвдрэл муутай гэр бүлд довтлох ажлыг зохион байгуулах Комиссар, сурган хүмүүжүүлэгч нар
14. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурагчдын хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр явуулж буй үйл ажиллагааны талаарх мэдээллийг бүртгэх, дүн шинжилгээ хийх. Комиссар, хамтарсан үйлдвэрийн комиссын гишүүд
15 Амьжиргааны бэрхшээлтэй өрхтэй ажиллах зөвлөлийн үйл ажиллагаанд оролцох. Бүгд багшлах боловсон хүчинсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага
16 Сурагчдын эцэг эхтэй хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах (спортын наадам, бүтээлч семинар, логоны сургалт, тоглоомын сургалт, гэр бүлийн клубт "Өнгөт тоглоом" уулзалт гэх мэт). Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нийт багш нар
17 Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн хурлын тэмдэглэл хөтлөх, тэмдэглэл хөтлөх Хамтарсан үйлдвэрийн нарийн бичгийн дарга

"Нийгмийн эрсдэлтэй" гэр бүлтэй ажиллах мэргэжилтнүүдийн харилцан үйлчлэл
Хүүхэд "эрсдэлтэй"

SMR хариуцсан орлогч дарга
Сэтгэл зүйч
эмнэлгийн ажилтан
Урьдчилан сэргийлэх зөвлөгөө
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга
OpDN
KpDN
Улсын прокурорын газрын эрх бүхий байгууллага
Эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгч
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга
Хүүхэд "эрсдэлтэй"
Ахлах багш

АЛХАМ 4. Үйл ажиллагаа
Гэр бүл, хүүхдийг дэмжих хувь хүний ​​​​маршрут (төлөвлөгөө) дээр суурилсан залруулах, хөгжүүлэх ажил
Хэн гүйцэтгэдэг (хариуцлагатай) Ажлын хэлбэр Зорилго ДүгнэлтЭцсийн хугацаа
Хүүхэдтэй ажиллах Хүүхэдтэй ажиллах Хүүхэдтэй ажиллах Хүүхэдтэй ажиллах Хүүхэдтэй ажиллах

Эцэг эхтэй ажиллах Эцэг эхтэй ажиллах Эцэг эхтэй ажиллах Эцэг эхтэй ажиллах Эцэг эхтэй ажиллах

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдийн __ "___________" №__ бүлгийн сурагчийн гэр бүлд үзүүлэх дэмжлэг үзүүлэх төлөвлөгөөний ойролцоо хэлбэр ___________________ / хүүхдийн овог нэр.

АЛХАМ 4. Үйл ажиллагаа
"Эрсдэлтэй" гэр бүлүүдэд нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх системтэй ажилд дараахь зүйлс орно.
багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө; эцэг эхчүүдэд зориулсан ухуулах хуудас боловсруулах, тараах; стенд мэдээллийн дизайн; "Хүүхдийн эрх" гэх мэт сэдвээр бүлгийн хавтаснууд; ядуу өрхийн эцэг эхийн урилгаар урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн хурал; үйл ажиллагаа доголдсон гэр бүлүүдэд довтлох (журмын дагуу дайралт хийх давтамж); хотын захиргаа (асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллага), KDN, Дотоод хэргийн хэлтэс гэх мэт хамтран ажиллах; ядуу өрхийн хүүхдүүдтэй өдөр бүр үзлэг хийх, ярилцах; эцэг эхийн хамт олон, эцэг эхийн хороотой хамтран амьдралын боломжит нөхцөлтэй өрхүүдийг илрүүлэх, тэдэнд бүх талын туслалцаа үзүүлэх; Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төгсөгчдийн нийгмийн болон сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр тасралтгүй дэмжлэг үзүүлэх зорилгоор нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлийн талаар шаардлагатай мэдээллийг шилжүүлэх чиглэлээр ерөнхий боловсролын сургуулийн захиргаатай хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах; сурагчдын эцэг эхтэй хамтарсан үйл ажиллагаа зохион байгуулах (спортын наадам, бүтээлч семинар, логоны сургалт, тоглоомын сургалт, "Өнгөт тоглоом" гэр бүлийн клубт уулзалт хийх гэх мэт).

АЛХАМ 4. Үйл ажиллагаа
Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн (СХ) үйл ажиллагаа (урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн тухай журмын дагуу): Зөвлөлийн бүрэлдэхүүнийг даргын тушаалаар баталж, үүнд: MBDOU-ийн дарга, оролцогчдын эрхийг хамгаалах комиссар орно. боловсролын үйл явц Ахлах багш Эцэг эхийн зөвлөлийн төлөөлөгч Багш-сэтгэл зүйч сувилагч
Хамтарсан үйлдвэрийн хурал жилд 3-аас доошгүй удаа болдог.
3. Насанд хүрээгүй хүүхдийн эцэг эхийг хамтарсан үйлдвэрт урьж байна (Дуудлагын хуудас бүрдүүлдэг, эцэг эх нь зарлан дуудах хуудас хүлээн аван гарын үсэг зурдаг бөгөөд тодорхой өдөр хамтарсан үйлдвэрт ирэх).
4. Хамтарсан үйлдвэрийн үйл ажиллагааг дараах баримт бичигт тусгана: Хамтарсан үйлдвэр байгуулах тухай тушаал, Дүрэм, Хурлын тэмдэглэлийн журнал гэх мэт.

АЛХАМ 5. Хяналт
1. Үр дүнгээ хянах
2. Гэр бүлтэй ажиллах цаашдын хэлбэрийг тодорхойлох
Хяналтын оношлогоо хийх Гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнг тодорхойлохын тулд чанарын болон тоон дүн шинжилгээ хийх.
Гүйцэтгэсэн ажлын дараа гэр бүлийн үйл ажиллагаанд гарсан өөрчлөлтийг тодорхойлох Өмнөх ажлын давуу болон сул талыг харгалзан эрсдэлт бүлгийн гэр бүлтэй ажиллах цаашдын хэлбэрийг тодорхойлох.

АЛХАМ 6. Тусгал
1. Асуудлыг шийдвэрлэх оновчтой арга замыг боловсруулах
2. Цаашдын дэмжлэгийг засах
Гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнтэй байдлын дүн шинжилгээнд үндэслэн хийсэн
Давуу тал дээр үндэслэн ажлын илэрсэн дутагдлыг харгалзан "эрсдэлтэй" гэр бүлүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх илүү үр дүнтэй дэмжлэг үзүүлэх мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

Мэдээллийн мэдээллийн сан бүрдүүлэх
Эрсдэлтэй гэр бүлүүдийн оношлогоо, ангилал
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор ажлыг төлөвлөх
Эрсдэлтэй гэр бүлүүдэд тусгай тусламж үзүүлэх
Нийгмийн мэдээллийн тусламж
Нийгмийн болон хууль зүйн туслалцаа
Нийгэм, эдийн засгийн тусламж
Нийгмийн болон сэтгэлзүйн тусламж
Эмнэлгийн болон нийгмийн тусламж
Нийгмийн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж
Үр ашиг, ашиг тусын талаархи мэдээлэл
Эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол
Эрх зүйн боловсрол
Хүүхдийн эрх зүйн боловсрол
Хүүхдийн эрхийн хэрэгжилтэд хяналт тавих
Тэтгэмж авахад туслах
Гэр бүлийн нөхцөл байдлыг хянах
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд эцэг эхчүүдийг оролцуулах
Эрүүл мэндийн оношлогоо
Эмнэлгийн болон нийгмийн ивээл
Сэтгэлзүйн оношлогоо, дэмжлэг
Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад таатай бичил цаг уурыг бий болгох
Уралдаан, үзэсгэлэнд оролцох
Эцэг эхийн ганцаарчилсан зөвлөгөө
Хүүхдэд зориулсан залруулах ангиуд
Хамтарсан амралт, зугаа цэнгэл
Сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүдтэй ганцаарчилсан зөвлөгөө
Гэр бүлийн айлчлал
MBDOU No 42 дахь эрсдэлтэй гэр бүлтэй ажиллах алгоритм

Тиймээс хүүхэд бүрт дараах баримт бичгүүдийг агуулсан хавтас бий болно.
Гэр бүлийн санхүүгийн болон амьжиргааны нөхцөл байдлын шалгалтын тайлан Эцэг эхийн гэрээ (цэцэрлэгт бүртгүүлэх тухай хууль ёсны төлөөлөгч) Цэцэрлэгт бүртгүүлэх Гэр бүлийн бүртгэлийн карт Гэр бүлийг дэмжих хувь хүний ​​карт Хүүхдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдийн дэмжлэг үзүүлэх төлөвлөгөө. гэр бүл Хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар (гэр бүлийн харилцааг тусгах) Гэр бүл бүрийн хийсэн үйлдлүүд KPDN болон Хүүхэд хамгааллын байгууллагад хандсан захидал Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл (бүртгүүлсэн бүх хүүхдэд)

"Нийгмийн эрсдэлийн ангилалд хамаарах" гэр бүлтэй ажиллах сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа" хавтас нь дараахь баримт бичгийг агуулна.
Зохицуулалтын тогтолцоо Боловсролын үйл явцад оролцогчдын эрхийг хамгаалах комиссарын ажлын байрны тодорхойлолт Боловсролын үйл явцад оролцогчдын эрхийг хамгаалах комиссарын тухай журам Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийг байгуулах тухай тушаал (комиссарыг томилох, бүрэлдэхүүн гэх мэт) Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн тухай журам Цэцэрлэгийн дотоод бүртгэлд бүртгүүлэх журам Ажлын хуваарь Боловсролын үйл явцад оролцогчдын эрхийг хамгаалах комиссар Боловсролын үйл явцад оролцогчдын эрхийг хамгаалах комиссын ажлын төлөвлөгөө. Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн ажлын төлөвлөгөө Байгууллагын нийгмийн паспорт Ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл Комиссарт хандсан гомдлын журнал Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн хурлын тэмдэглэлийг бүртгэх сэтгүүл, зөвлөлийн хурлын тэмдэглэл. Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн ажлын тайлан, комиссын ажлын талаар.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа!
Хүүхдэдээ аз жаргалтай хүүхэд насыг нь үлдээе!

Танилцуулгын видео тоглуулагчийг вэбсайтдаа оруулах код: