Генитив падеж на именките во множина со презентација. Презентација за часот по руски јазик „Гентивен случај на множински именки“ Учебници, улица, пенкала, училиште, ученици, момци, тетратка

БобинкиОтворена лекцијана руски

Учителката Павлова Елизавета Владимировна

Предмет:Генитивен случај на именките множина.

Цели:

Да се ​​запознаат со особеностите на завршетоците на именките во генитив множина, да развијат способност правилно да ги користат во говорот;

развиваат способност за одредување на родот на именките во множина; меморија, говор, внимание, размислување, способност за правилно пишување на именките во генитив множина;

негувајте интерес за темата, точност, љубов кон малата татковина.

Напредок на часот.

1. Објавување на темата и целта на часот.

(Темата е напишана на табла и затворена.)

Ја започнуваме лекцијата. Но, прво, ви предлагам да се погледнете, да се насмеете и да си посакате добра лекција.

Имате картички за самоконтрола на вашите маси. Во првиот круг нацртајте го вашето расположение. ( Слајд 2)

Картичка за самоконтрола

Сега ја започнуваме лекцијата во добро расположение.

На таблата е напишана реченица, на именките во множина им недостасуваат завршетоци. (Слајд 3)

Што можете да кажете за именките со завршетоци што недостасуваат?

(Именките се во генитив множина)

- Какви завршетоци треба да се напишат за именките во генитив множина? (На студентите им е тешко да одговорат)

Денес треба да одговориме на ова прашање.

Формулирајте ја темата на лекцијата. „Генитивен случај на именките во множина“. (Слајд 4)

- Цели на лекцијата: (клучни зборови слајд 4)

1) запознајте ги карактеристиките...;

3) развиваат способност за правилно користење...

Одговори на децата:

(Запознајте се со особеностите на завршетоците на именките во генитив множина;

Развијте ја способноста правилно да ги користите овие именки во говорот.)

2. Подготовка за пишување. (Слајд 5)

И сега...

Ќе ја отворам мојата тетратка (отворени тетратки)
И јас ќе го легнам (да го спуштам).
Јас, пријатели, нема да го кријам од вас -
Јас го држам пенкалото вака (земете ги пенкалата во нивните раце, ставете им ја раката на лактот).
Ќе седам право, нема да се наведнувам,
Ќе се фатам за работа. (Става рака на тетратката)

Запишете го бројот во вашите тетратки, одлична работа.

3. Калиграфија.

Денеска во пенкало ќе пишуваме комбинации ro, na, di (напиши)

Род ди на ро ди на род ди на

Каков збор може да се направи од овие комбинации? (Татковина)

Како се пишува зборот „Татковина“? (со букви)

И кога ќе го напишеме зборот „Татковина“ со мала буква? (Кога овој збор го означува местото каде што сме родени и живееме)

3.Работете на темата на часот

Сега е време да се вратиме на темата на лекцијата. Што треба да научиме на час?

(Кои завршетоци треба да се напишат за именките во генитив множина)

На кои прашања одговараат именките во генитив?

А)Вежба „Напиши на крајот“. (Слајд 6)

Се даваат групи на предлози. Земете ги вашите пенкала и пополнете ги краевите на именките што недостасуваат и означете ги. (Групите реченици се напишани на парчиња хартија)

3) Оваа година собравме богата реколта на јаболка... . Во нашиот стан има многу прозорци... . Учениците засадија многу млади дрвца...... .

Слајд 7

Разменете ги тетратките и проверете ја работата на едни со други.

Кои се завршетоците за именките од првата група? (Нула )

Што имаат заедничко овие именки? ( Тие женски )

Кои се завршетоците за именките од втората група? (-OV, EV)

Што имаат заедничко овие именки? (Тие се машки )

Кои се завршетоците во третата група? (Нула, - ев )

Какви се тие? (Кастрирање)

- Обидете се да извлечете заклучок: именките од женски род имаатнула завршување; именките од машки род и среден род во генитив множина имаат завршетоци–ОВ, -ЕВ илинула.

На таблата се појавува табела. (слајд 8)

Оценете ја вашата работа. Ако ја завршивте задачата и правилно ги вметнавте сите завршетоци, тогаш насликајте го вториот круг црвено; ако сте згрешиле, пополнете го кругот зелена; Ако ви е тешко правилно да ги напишете завршетоците на именките, треба да го повторите правилото, а потоа да го пополните кругот со сино.

Картичка за самоконтрола(слајд 9)

Слајд 10

- Правилно ги вметнав сите завршетоци, одлично

Погрешно вметнав еден крај, во ред

- искусни тешкотии, треба да се повтори правилото

4. Вежба за очи. (слајд 11-12)

б)Работа со предлог.

Да се ​​вратиме на реченицата на почетокот на лекцијата. (слајд 13)

На наводнуваните површини колективните земјоделци одгледуваат богата жетва на краставици......, домати......, зелки....

Определи го родот на именките. Како да се одреди родот на именките во множина? (Ставете ја именката во множина во номинативен случај еднина: краставица – м.р., домат – м.р., зелка – м.р.)

Именувајте ги нивните завршетоци. (_-OV, -Y)

Зошто зборот „зелка“ завршува на -Y? ( Ова е суштество. се користи само во еднина)

Какви завршетоци имаат именките во генитив множина? (-ов, -ев)

в) Работа од учебникот стр 128

Прочитајте го излезот на страница 128.

Што друго научивте? (Суш. Женски имаат крај–ЕЈ: квадрат на неа . Именка имаат машки крај–ЕЈ: зеленчук на неа .)

Вежба 253 стр.128

Копирајте го текстот. Означете ги завршетоците на именките во генитив множина.

Ајде да провериме. Именувајте ги именките во генитив и нивните завршетоци.

Во градините - именка, на што? Каде?

N. f. – зеленчукова градина

М.р. 2 cl.

5. Физички вежби (слајд 14)

Да се ​​одмориме. Стани. Ако именувам именки во еднина, ги креваш рацете нагоре, а ако именувам множина, чучнеш.

Учебници, улица, пенкала, училиште, ученици, момци, тетратка.

6. Рефлексија.

Какви завршетоци имаат именките во генитив множина?

Текстот го имате напишано на вашата картичка. Пополнете ги буквите што недостасуваат во зборовите и во завршетоците на именките. (слајд 15-16)

7. Резиме на лекцијата (слајд 17)

На кои прашања одговараат именките во генитив?

Какви завршетоци имаат именките во генитив множина?

Што ви се допадна на лекцијата?

Сега нацртајте го вашето расположение на крајот од лекцијата.

8. Домашна задача. (слајд 18)

1. Стр. 129, вежба 255, запомни ги завршетоците на именките. во множина

2. НАПИШЕТЕ ЕСЕЈ ЗА КАКО ГО ПОМИНАВТЕ ОДМОР, КОРИСТЕЊЕ НА ПРИДАВКИ

Ви благодариме за лекцијата!

Означете ги со знак „+“ именките што имаат нула што завршува во генитив множина.

1) Летото во шумата го набљудувавме животот на птиците... . Во близина на трепетликите... видовме еж. Истуривме храна за цицките... .

2) Птиците извеле пиле…..Под грамада лисја…..откриле печурки. Наскоро собравме полна корпа вргањ..... .

Вежба „Напиши на крајот“.

Се даваат групи на предлози. Земете ги вашите пенкала и пополнете ги краевите на именките што недостасуваат и означете ги.

1) Летото во шумата го набљудувавме животот на птиците... . Во близина на трепетликите... видовме еж. Истуривме храна за цицките... .

2) Птиците извеле пиле…..Под грамада лисја…..откриле печурки. Наскоро собравме полна корпа вргањ..... .

3) Оваа година собравме богата реколта на јаболка... . Во нашиот стан има многу прозорци... . Учениците засадија многу млади дрвца…….

Вежба „Напиши на крајот“.

Се даваат групи на предлози. Земете ги вашите пенкала и пополнете ги краевите на именките што недостасуваат и означете ги.

1) Летото во шумата го набљудувавме животот на птиците... . Во близина на трепетликите... видовме еж. Истуривме храна за цицките... .

2) Птиците извеле пиле…..Под грамада лисја…..откриле печурки. Наскоро собравме полна корпа вргањ..... .

3) Оваа година собравме богата реколта на јаболка... . Во нашиот стан има многу прозорци... . Учениците засадија многу млади дрвца…….

Има богати наоѓалишта далеку на север јаглен. Илјадници рудари..., кранови..., возачи... работат во ископ на јаглен.

Пополнете ги пропуштените букви во зборовите и завршетоците во именките.

Далеку на север има богати наоѓалишта на јаглен. Илјадници рудари…., кранови оператори….., работници….. работат во ископ на јаглен.

Пополнете ги пропуштените букви во зборовите и завршетоците во именките.

Далеку на север има богати наоѓалишта на јаглен. Илјадници рудари…., кранови оператори….., работници….. работат во ископ на јаглен.

Пополнете ги изостанатите завршетоци кај именките.

Далеку на север има богати наоѓалишта на јаглен. Илјадници рудари…., кранови оператори….., работници….. работат во ископ на јаглен.

Пополнете ги пропуштените букви во зборовите и завршетоците во именките.

Далеку на север има богати наоѓалишта на јаглен. Илјадници рудари…., кранови оператори….., работници….. работат во ископ на јаглен.

Пополнете ги пропуштените букви во зборовите и завршетоците во именките.

Далеку на север има богати наоѓалишта на јаглен. Илјадници рудари..., кранови..., возачи... работат во ископ на јаглен.

Картичка за самоконтрола

Картичка за самоконтрола

Картичка за самоконтрола

Картичка за самоконтрола

Картичка за самоконтрола

Картичка за самоконтрола

Картичка за самоконтрола

Вежба „Напиши на крајот“.

Се даваат групи на предлози. Земете ги вашите пенкала и пополнете ги краевите на именките што недостасуваат и означете ги.

1) Летото во шумата го набљудувавме животот на птиците... . Во близина на трепетликите... видовме еж. Истуривме храна за цицките... .

2) Птиците извеле пиле…..Под грамада лисја…..откриле печурки. Наскоро собравме полна корпа вргањ..... .

3) Оваа година собравме богата реколта на јаболка... . Во нашиот стан има многу прозорци... . Учениците засадија многу млади дрвца…….

Вежба „Напиши на крајот“.

Се даваат групи на предлози. Земете ги вашите пенкала и пополнете ги краевите на именките што недостасуваат и означете ги.

1) Летото во шумата го набљудувавме животот на птиците... . Во близина на трепетликите... видовме еж. Истуривме храна за цицките... .

2) Птиците извеле пиле…..Под грамада лисја…..откриле печурки. Наскоро собравме полна корпа вргањ..... .

3) Оваа година собравме богата реколта на јаболка... . Во нашиот стан има многу прозорци... . Учениците засадија многу млади дрвца…….

Вежба „Напиши на крајот“.

Се даваат групи на предлози. Земете ги вашите пенкала и пополнете ги краевите на именките што недостасуваат и означете ги.

1) Летото во шумата го набљудувавме животот на птиците... . Во близина на трепетликите... видовме еж. Истуривме храна за цицките... .

2) Птиците извеле пиле…..Под грамада лисја…..откриле печурки. Наскоро собравме полна корпа вргањ..... .

3) Оваа година собравме богата реколта на јаболка... . Во нашиот стан има многу прозорци... . Учениците засадија многу млади дрвца…….

Вежба „Напиши на крајот“.

Се даваат групи на предлози. Земете ги вашите пенкала и пополнете ги краевите на именките што недостасуваат и означете ги.

1) Летото во шумата го набљудувавме животот на птиците... . Во близина на трепетликите... видовме еж. Истуривме храна за цицките... .

2) Птиците извеле пиле…..Под грамада лисја…..откриле печурки. Наскоро собравме полна корпа вргањ..... .

3) Оваа година собравме богата реколта на јаболка... . Во нашиот стан има многу прозорци... . Учениците засадија многу млади дрвца…….

За да ја видите презентацијата со слики, дизајн и слајдови, преземете ја нејзината датотека и отворете ја во PowerPointна вашиот компјутер.
Текстуална содржина на слајдовите за презентација:Општинска образовна институција „Мајскаја гимназија, Белгородски регион, округ Белгород“ Подготвена и спроведена од наставник основните часови: A. N. Nenatkevich BELGOROD е град во Руската Федерација, центарот на регионот Белгород, се наоѓа на јужната периферија на Централната руска висорамнина, на десниот брег на реката. Северски Донец, 695 километри јужно од Москва и 40 километри од границата со Украина. Железничка и патна спојка. Аеродром. Регионален и окружен центар. Население 344,2 илјади луѓе (2001). Основана во 1593 година. Град од 1779 година. Белгород е поделен на две урбани области: источна и западна. До 1993 година, окрузите се нарекуваа области: Свердловски и Октјабрски, соодветно. Знамето на Белгород беше усвоено на 18 јуни 1999 година. На сината лента кај јарболот има фигури од градскиот грб - орел и лав. Грбот на Белгород, усвоен на 18 јуни 1999 година, ја продолжи традицијата на историскиот грб, одобрен на 21 јули 1893 година, врз основа на амблемот на банерот на Белгородскиот пешадиски полк од 1712 година, кој покажа храброст во Битката кај Полтава. „Во лазурно (сино, темно сино) поле се издига златен (жолт) лав со црвен (црвен) јазик и сребрени (бели) очи, заби и канџи; над него, сребрен (бел) орел со златни (жолти) очи, јазик, клун, канџи и шепи кои се издигнуваат со раширени крилја“. Населението на модерен Белгород е мултинационално во моментов во градот живеат до 100 националности. Најголем дел се Руси. На второ место се Украинците, регионот е граничен, од Белгород до границата со Украина е само 38 километри. Населението на градот се зголемува секоја година поради мигрантите од северниот дел на Русија и поранешна советски републики, иако градот доживува природен пад. ВО последните годиниСе намалува односот на умрените и родените. Белгород може да се нарече брзорастечки и млад град, просечната возраст на населението во градот е малку пониска отколку во целата земја. Археолозите (Б.А. Рибаков, 1951) ја датираат првата населба на територијата на современиот Белгород во 10 век (995). Градот е основан со декрет на царот Фјодор Јоанич на 11 септември 1596 година како гранична тврдина. Од 1658 година, Белгород беше главниот град на линијата Белгород - одбранбена линија од 800 километри што го штитеше московското кралство од нападите на кримските Татари. На почетокот на 18 век, по анексијата на Украина и изградбата на украинската одбранбена линија, стратешкото значење на Белгород значително се намалило. Набргу по освојувањето на Крим, во 1785 година, градот бил исклучен од бројот на активни тврдини. Во 1727-1779 година, градот бил центар на провинцијата Белгород, која вклучувала градови како Орел и Харков. По укинувањето на покраината, Белгород станал окружен град на провинцијата Курск. Во 19 век, главната индустрија била ископ на креда, рудници за волна и преработка на восок. Белгородските свеќи беа многу познати. До средината на 19 век, Белгород бил еден од главните центри за трговија со сало и пијалоци што содржат алкохол. 8-одделенска женска гимназија, учителски институт, учителска семинарија, богословско основно училиште, област и парохиско училиште. Општ погледБелгород од почетокот на 20 век Поглед на железничката станица Белгород Поглед на катедралата Света Троица во градот (изградена пред 1707 година, не е зачувана). Советската власт во градот била воспоставена на 26 октомври (8 ноември) 1917 година. На 10 април 1918 година, Белгород бил окупиран од германските трупи. По склучувањето на мировниот договор Брест, демаркационата линија помина северно од градот, Белгород беше вклучен во украинската држава Хетман Скоропадски. На 20 декември 1918 година, по соборувањето на Скоропадски, таа беше окупирана од Црвената армија и стана дел од РСФСР. Од 24 декември 1918 до 7 јануари 1919 година во Белгород била сместена привремената работничко-селанска влада на Украина под раководство на Г. Пјатаков. Од 23 јуни до 7 декември 1919 година, градот бил окупиран Волонтерска армија. За време на Велики Патриотска војнаВо околината на Белгород имаше крвави борби. Градот бил окупиран од Германците двапати, од 24 октомври 1941 до 9 февруари 1943 година и од 18 март до 5 август 1943 година. Кога заврши војната, градот беше многу уништен, преживеаја само неколку десетици згради. Во чест на ослободувањето на Белгород и Орел од германските трупи, на 5 август 1943 година, во Москва беше одржан огномет. Оттогаш, Белгород се нарекува град на првиот огномет, а 5 август се слави како Ден на градот. Во 1980 година, градот Белгород беше награден со Орден за патриотска војна, 1 степен, за храброста и цврстината што ја покажаа градските работници за време на Големата патриотска војна и за успесите постигнати во економската и културната градба. Денес Белгород е град со развиена инфраструктура, научен, културен, економски и духовен центар на регионот Централна Црна Земја и Русија. Градот има 576 улици, булевари и авении, со вкупна должина од околу 460 километри. Тоа е исто така главен транспортен центар во Русија. Белгород постојано го зазема почесното прво место во однос на чистотата и удобностите меѓу руските градови со население од 100 до 500 илјади луѓе. Во 1954 година градот станал административен центар на регионот Белгород. Од тие времиња започнува брзиот развој на градот како регионален центар. Можеме да кажеме дека градот бил обновен. 605 50 52 40 49 53 72 67 48 46 36 40 52 Стапка на врнежи, mm 2,4 −6,9 −2,5 3,1 8,4 13,3 14,3 12,6 9,4 −1 −9 °C , минимум −1 .6 1,8 2,7 11,0 18,6 24,3 25,1 23,6 20,7 12,6 1,9 −3,3 −4,8 Просечен максимум, °C Година Дек Ноември Окт Сеп Авг Јуни Јуни Мај Апр Мар Февруари Јануари Индикатор Клима на Белгород Климата во Белгород е умерена континентална, со топли, суви лета и променливи, студени зими. Максимални врнежи се јавуваат во лето. ЈОАСАФ Белгородски (во светот Јоаким Андреевич Горленко), руски светец, епископ Белгородски (од 1748 година канонизиран на 4 септември 1911 година. Меморија во православна црква 4 септември (17) (ден на пронаоѓање на моштите) и 10 декември (23). ХОРКИНА Светлана Василиевна (р. 19 јануари 1979 година, Белгород) - руски спортист (гимнастика), заменик Државната Думапетто свикување (од 2007 година); двократен олимписки шампион (1996, 2000); трикратен апсолутен светски шампион, трикратен апсолутен европски шампион; Почесен магистер на спортот, кандидат за педагошки науки. Почесни титули: „Град на првиот огномет“ (5 август 1943 година). воена слава“ (27 април 2007 година).

Прикачени датотеки

За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка на Google и најавете се на неа: https://accounts.google.com

Наслов на слајдови:

4 одделение Наставник: Барсукова Н.В. Општинска образовна институција средно училиште бр. 2, село Селижарово Презентација. „Ајде да зборуваме за именките во номинативните и генитивните множински случаи“.

Ајде да зборуваме за именките во номинативни и генитив множина. Презентација. 4 одделение Наставник: Барсукова Н.В. Општинска образовна установа средно училиште бр.2 с.Селижарово

Дванаесетти декември. Кул работа. Тема на часот: „Ајде да зборуваме за именките во номинативните и генитивните множински случаи“.

Што знаеме за именката? дел од говорот; означува предмет; одговара на прашањата кој?, што?; живи или неживи; има род и деклинација; варира по бројки и случаи;

Што знаеме за именките во множина? - не се разликува по деклинација; ги има истите завршетоци во три случаи: Д.п. (- сум, -јам), Т.п. во неживи именка идентични завршетоци во I.p. и V.p (- a, -i, -i, -s); на туш именка идентични завршетоци во Р.п. и V.p (- ov, -ev, -ey, -).

Ставете ја именката во множина, во генитив. с н.гир г рач(?) с.нич (?) ка Единица. број s n e gir i g r a c h i s i nichk i Множина

Вежба за очи

Пополнете ги краевите што недостасуваат и посочете го случајот. Деновите станаа бурни, а ноќите се... студени. Во градината... зеленчукот се отстранува за да не замрзне. Прво ги отстранија краставиците со мозолчињата... и доматите со сатенски грб... Потоа кромидот во хартиени кошули... Па гравот во волнени чорапи...

Проверете го! Деновите станаа бурни, а ноќите (Д.п.) студени. Зеленчукот се отстранува од градината за да не замрзне. Прво извадивме краставици - камчиња со мозолчиња (Т.п.) и домати со сатенски грб (Т.П.). Потоа кромид во хартиени кошули (П.П.). Потоа грав во волнени чорапи (ПП).

Најдете пар. Фразеолошки фрази. Јасно се гледа тапкање по главата... Пофалби цело време Јасно видливо... Многу полека Направете слон од крт Многу претерувајте Лажичка на час...

Проверете го! Јасно видливо Мазете ја главата (Д.п.) Пофалете цело време Јасно видливо и (П.п.) Многу бавно Направете слон од муви и (П.п.) Многу претерувајте Лажичка на час (Д.п.) .)

Кај множинските завршетоци разликите меѓу деклинациите на именките се незначителни Во номинативните падежни завршетоци: - и, -ы и - а, -я Треба да го запомните формирањето на формите на генитивот множина. Мора да користите речник.

не) чизми од филц, чизми, чорапи, јаки, денови но: чорапи, шини, чаши јаболка, малини, маслинки, но: кајсии, портокали, банани, мандарини, домати, домати Генитивна множина кај некои именки.

Користени материјали: http://mirgif.com/animacii-zima.htm http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=4&uinfo=ww-1263-wh-908-fw-1038-fh-598- pd-1&p=4&text http://www.viki.rdf.ru ​​·ttp://festival.1september.ru/articles/629919/

Секции: Основно училиште , Конкурс „Презентација за лекцијата“

Класа: 4

Презентација за лекцијата

Назад Напред

Внимание! Прегледите на слајдовите се само за информативни цели и може да не ги претставуваат сите карактеристики на презентацијата. Доколку сте заинтересирани за оваа работа, ве молиме преземете ја целосната верзија.

Користени технологии:

• ИКТ технологии.
• Диференцирано учење.
• Комуникациски технологии.

Задачи:

• Примарна свест за нормите за формирање на форми на Р.п.
• множина именки; вовед во употребата на речникот „Како правилно да смените збор?“; повторување на деклинации, случаи на именки, методи за проверка на правописот на коренот;
• Негување емоционален и вреден став кон убавината, богатството, различноста, сликите на рускиот јазик; негување колективизам и взаемна помош;

Развој на воспитно-организациски, воспитно-информативни, воспитно-интелектуални, воспитно-комуникативни вештини.

• Опрема:
• наставник: учебник „До тајните на нашиот јазик - 4“, проблематична книга, мултимедијален проектор, лаптоп, екран;

ученици: учебник „До тајните на нашиот јазик - 4“, проблематична тетратка, тетратка, кутија за молив, картичка.

Напредокот на лекцијата

Психолошки став кон работата.

Ја започнуваме нашата лекција. Наведете ја именката што најмногу одговара на вашето расположение во моментот, наведете ги морфолошките карактеристики на оваа именка.

1. Фаза на мобилизирање.

Цели: поставете цели на лекцијата, развијте мисловни процеси.

– Погледнете ја табелата, обидете се да формулирате задача за да го пронајдете шифрираниот збор.

	7	8	9
4	ШИФРА: 40-P, 54-A, 28-D, 48-E, 45-Zh Слајд 1	Д	ЗА
5	З	ДО	П
6	И	Н	Е

А

Потребно е да се помножат броевите напишани лево и горе, добивајќи одреден број-буква според шифрата.

2. Правописна работа.

Светлина, Русија, светла, дојде, за дрвото, дрвјата.

3. Формулирање на темата на часот од страна на учениците. Слајд 2

Поставување правописна задача.

За да одредите кој случај ќе се дискутира во денешната лекција, при именувањето на функцијата, отстранете еден збор во исто време:

Светло - именка Во н.ф.,

• Русија е соодветно име;
• светло – придавка;
• дојде - глагол;
• за дрвото - именка со изговор.

Формата на зборот „дрва“ сугерира дека темата на часот е: „Генитивна множина на именките“

Какви цели ќе си поставиме?

Какви лични цели треба да си постават некои ученици?

Зошто мислиш дека темата на Р.п. множина Кои именки предлагаат конкретно да ги проучуваме авторите на учебникот? Какви тешкотии може да има? (во пишување завршетоци)

4. Записник за физичко воспитување.

5. Можни начини за решавање на правописниот проблем.Слајд 3.

Ми капе од усните!

Сè уште имам мали заби. Тие не пораснале.

Ќе цртам животни.

Имам многу моливи.

Најдете ги зборовите што момците погрешно ги сменија. Како да се каже правилно?

Со кој број и форма на случај децата не успеаја да се справат? (Р.п. множина)

6. Работа во тетратки(1 на табла)

Вежба 280. Да ги запишеме од говорот на децата зборовите во кои се направени грешки и да ги ставиме во правилна форма, истакнувајќи го крајот.

Одреди ја деклинацијата над н.ф. зборови, во 2-ра деклинација - род

Да заклучиме какви завршетоци имаат имињата на ентитетите во Р.п. множина

7. Диференцирана работа.

(Децата имаат картички во нивните тетратки)

Стави во множина, определи ја формата.

Од овие глаголи формирајте сродни именки. Ставете ги зборовите во загради во множина и означете ја множинската форма на именките.

Доставете (писмо, списание, весник), купи (облечете, одело), ​​собирајте

(домат, јаболко, портокал), сув (печурки, бобинки).

8. Проверете од таблата.Слајд 5.

Доставувајте писма, списанија, весници, купувајте фустани, костуми, берете домати, јаболка, портокали, суви печурки, бобинки.

Испорака на писма, списанија, весници; купување на фустани, костуми; собирање домати, јаболка, портокали; сушење печурки и бобинки.

9. Резиме.

Синквин.

Дефинирајте, разликувајте, употребете.

Правилно користете ја формата R.P.pl.h. именка име

D/zстр.118.пр.282.