ცოდნა შემდეგი ტიპისაა. ცოდნის სახეები. მისი ინტელექტუალური საქმიანობის თავისებურებები

ცოდნა- რეალობის შემეცნების შედეგი, ადამიანის მიერ მიღებული ცნობიერების შინაარსი აქტიური ასახვის პროცესში, ობიექტური რეგულარული კავშირებისა და რეალური სამყაროს ურთიერთობების იდეალური რეპროდუქცია. ტერმინი „ცოდნის“ გაურკვევლობა:

ცოდნა, როგორც შესაძლებლობები, უნარ-ჩვევები, ცნობიერებაზე დაფუძნებული უნარები;

ცოდნა, როგორც კოგნიტურად მნიშვნელოვანი ინფორმაცია;

ცოდნა, როგორც ადამიანის მიმართება რეალობასთან.

ძველმა აზროვნებამ უპასუხა კითხვას, რა არის ცოდნა, აზრთან შედარებით. ითვლებოდა, რომ აზრი დაფუძნებულია გრძნობაზე, ამიტომ იგი ეხება ცალკეულ ობიექტებს და ხასიათდება ცვალებადობითა და ფარდობითობით. აზრისგან განსხვავებით, ცოდნაში ითვისება არა ცალკეული, არამედ ზოგადი თვისებები, რის გამოც ცოდნას აქვს უნივერსალური ხასიათი და უცვლელობა.

შუასაუკუნეების ფილოსოფიამ წამოჭრა საკითხი ცოდნასა და რწმენას შორის განსხვავების შესახებ. ცოდნა ასოცირდებოდა მასში თანდაყოლილ მტკიცებულებასთან. რწმენა არ საჭიროებს მტკიცებულებას და, შესაბამისად, ძირეულად განსხვავდება ცოდნისაგან.

თანამედროვე დროში, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების წარმატებების გავლენით, ცოდნა გაგებულია, როგორც მეცნიერული ცოდნა. ფაქტიურად გამოიკვეთა ცოდნის, ჭეშმარიტების და მეცნიერების ცნებები.

თანამედროვე ფილოსოფია თანდათან ტოვებს ცოდნისა და მეცნიერების იდენტიფიკაციას. დღეს, მეცნიერებასთან ერთად, შემეცნების შედარებით დამოუკიდებელ გზებად განიხილება სულიერი მოღვაწეობის სხვა სახეებიც. მეცნიერების გარდა, არსებობს ცოდნის ისეთი სახეობები, როგორიცაა ყოველდღიური, მხატვრულ-ფიგურალური, მითოლოგიური, რელიგიური, ფილოსოფიური, ოკულტური, პარანორმალური, მედიტაციური.

6. ცოდნის სახეები:

ამქვეყნიური -ეფუძნება საღ აზრს (ეს არის ემპირიული ბუნებით. იგი ეფუძნება საღ აზრს და ყოველდღიურ ცნობიერებას. ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ინდიკატური საფუძველი ადამიანების ყოველდღიური ქცევისთვის, მათი ურთიერთობისა და ბუნებასთან. ფაქტები და მათი აღწერა)

პრაქტიკული- აგებულია ქმედებებზე, საგნების დაუფლებაზე, სამყაროს გარდაქმნაზე

მხატვრული- აგებულია გამოსახულებაზე (სამყაროსა და მასში არსებული ადამიანის ჰოლისტიკური ჩვენება. იგი აგებულია სურათზე და არა კონცეფციაზე)

Სამეცნიერო- ეფუძნება ცნებებს (რეალობის გააზრება მის წარსულში, აწმყოში და მომავალში, ფაქტების საიმედო განზოგადება. უზრუნველყოფს სხვადასხვა ფენომენის განჭვრეტას. რეალობა შემოსილია აბსტრაქტული ცნებების და კატეგორიების, ზოგადი პრინციპებისა და კანონების სახით, რომლებიც ხშირად იღებენ უკიდურესად აბსტრაქტულ ფორმები)

რაციონალური - რეალობის ასახვა ლოგიკურ ცნებებში, რაციონალურ აზროვნებაზე დაფუძნებული

ირაციონალური- რეალობის ასახვა ემოციებში, ვნებებში, გამოცდილებაში, ინტუიციაში, ნებაში, არანორმალურ და პარადოქსულ მოვლენებში; არ ემორჩილება ლოგიკისა და მეცნიერების კანონებს.

პირადი (იგულისხმება)- დამოკიდებულია საგნის შესაძლებლობებზე და მისი ინტელექტუალური საქმიანობის მახასიათებლებზე.

მეცნიერების კონცეფცია

Მეცნიერებაარის თითოეული ადამიანის საქმიანობის შემეცნებითი ტიპი, რომელიც მიზნად ისახავს გონივრული ობიექტური და სისტემურად ორგანიზებული ცოდნის შესწავლას და ამოღებას გარემომცველ სამყაროში არსებული ობიექტებისა და ფენომენების შესახებ. ამ საქმიანობის პროცესში მიმდინარეობს აქტიური მუშაობა კონკრეტული მონაცემების შეგროვებასა და ანალიზზე, მათ სისტემატიზაციასა და სინთეზზე არსებული ახალი ცოდნის საფუძველზე, რაც შესაძლებელს ხდის ამ მოქმედების გამოვლინების მეცნიერულად დაფუძნებული პროგნოზის განხორციელებას. მომავალში. მეცნიერების ობიექტი წარმოადგენს შესწავლილი ფენომენების რეალობის ყველაზე ფართო არეალს გარემო. მეცნიერების საგანი არის შესწავლილი კონკრეტული ობიექტის ნაწილი, ე.ი. მეცნიერების საგანი არის ობიექტური რეალობის სფერო, რომელსაც შემდგომში მეცნიერება სწავლობს. ამგვარად, მეცნიერებები ერთმანეთისგან მხოლოდ საგნით განსხვავდებიან.

მეცნიერების ცნება ფილოსოფიაში ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს, რადგან ის სამყაროს ცოდნის ფორმაა. მიმდებარე სამყაროს ფილოსოფიურ ხედვას უნდა ჰქონდეს კონკრეტული წარმოდგენა მეცნიერების, მისი განვითარებისა და ხელმისაწვდომობის შესახებ.

მეცნიერების კონცეფცია ფილოსოფიაში შედგება:

მისი განმარტებები; მისი საქმიანობის მიზნები; იდეოლოგიური საფუძველი (საფუძველი); იდეები და იდეები კომპლექსში; თავად მეცნიერების წარმოდგენები;

ვარიანტი No3114514

მოკლე პასუხით დავალებების შესრულებისას, პასუხის ველში შეიყვანეთ რიცხვი, რომელიც შეესაბამება სწორი პასუხის რიცხვს, ან რიცხვი, სიტყვა, ასოების (სიტყვების) ან რიცხვების თანმიმდევრობა. პასუხი უნდა დაიწეროს ინტერვალის ან დამატებითი სიმბოლოების გარეშე. გამოყავით წილადი ნაწილი მთელი ათობითი წერტილიდან. საზომი ერთეულები არ არის საჭირო. 1-20 დავალებების პასუხები არის რიცხვი, ან რიცხვების თანმიმდევრობა, ან სიტყვა (ფრაზა). დაწერეთ თქვენი პასუხები ინტერვალის, მძიმეების ან სხვა დამატებითი სიმბოლოების გარეშე. დავალების 29-ე შესრულებით, შეგიძლიათ აჩვენოთ თქვენი ცოდნა და უნარები თქვენთვის უფრო მიმზიდველ კონტენტზე. ამ მიზნით აირჩიეთ შემოთავაზებული განცხადებებიდან მხოლოდ ერთი (29.1-29.5).

თუ ვარიანტი დაყენებულია მასწავლებლის მიერ, შეგიძლიათ სისტემაში შეიყვანოთ ან ატვირთოთ ამოცანების პასუხები დეტალური პასუხით. მასწავლებელი დაინახავს მოკლე პასუხის დავალებების შედეგებს და შეძლებს ატვირთული პასუხების შეფასებას გრძელ პასუხის დავალებებს. მასწავლებლის მიერ მოცემული ქულები გამოჩნდება თქვენს სტატისტიკაში.

ჩაწერეთ ცხრილში გამოტოვებული სიტყვა.

პასუხი:

ქვემოთ მოცემულ რიგში იპოვეთ კონცეფცია, რომელიც განზოგადებულია ყველა სხვა წარმოდგენილი კონცეფციისთვის. ჩაწერეთ ეს სიტყვა.

რეცესია, რეცესია, ციკლი, დეპრესია, აწევა, პიკი.

პასუხი:

ქვემოთ მოცემულია ტერმინების სია. ყველა მათგანი, გარდა ორისა, აღნიშნავს სამართლებრივი პასუხისმგებლობის სახეებს.

1) მასალა; 2) დისციპლინური; 3) სასამართლო; 4) დამნაშავე; 5) ადრე; 6) ადმინისტრაციული.

იპოვეთ ორი ტერმინი, რომლებიც „გამოდის“ ზოგადი სერიიდან და ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებშიც ისინი მითითებულია ცხრილში.

პასუხი:

შეარჩიეთ სწორი განსჯა ხელოვნების ფუნქციების შესახებ და ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებზეც ისინი მითითებულია.

1) შემეცნებითი ფუნქცია საშუალებას გაძლევთ გააანალიზოთ რეალობა მხატვრული სურათების დახმარებით.

2) ხელოვნების ესთეტიკური ფუნქცია ვლინდება მოლოდინში მოდის ტენდენციებიხელოვნებაში.

3) ჰედონისტური ფუნქციის მიხედვით, ხელოვნება სიამოვნების მინიჭებას გულისხმობს.

4) საგანმანათლებლო ფუნქცია ასოცირდება სოციალიზაციის პროცესთან.

5) კომპენსატორული ფუნქცია ასახავს მატერიალური კულტურის ნეგატიური გამოვლინებების წინასწარმეტყველების ამოცანას.

პასუხი:

დაადგინეთ შესაბამისობა განმასხვავებელ მახასიათებლებსა და შემეცნების ტიპებს შორის, რომლებსაც ისინი ასახავს: პირველ სვეტში მოცემული თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

პასუხი:

სკოლის კონფერენციაზე საშუალო სკოლის მოსწავლემ მოხსენება გააკეთა სოციალურ მეცნიერებებზე და სოციალური შემეცნების თავისებურებებზე. თუმცა მის მიერ წამოყენებული ყველა თეზისი არ აღმოჩნდა მართალი. მის მიერ გამოთქმული დებულებებიდან აირჩიეთ ის, რაც ახასიათებს სოციალურ მეცნიერებებსა და სოციალური შემეცნების თავისებურებებს და ჩამოწერეთ ნომრებირომლის ქვეშაც ისინი ჩამოთვლილია.

1) სოციოლოგია არის მეცნიერება ბუნების, საზოგადოებისა და ცოდნის განვითარების ყველაზე ზოგადი კანონების შესახებ.

2) სოციალური შემეცნების თვისებაა შემეცნების ობიექტისა და სუბიექტის დამთხვევა.

3) მიღებული სოციალური ცოდნა აუცილებლად ასოცირდება შემცნობი ინდივიდის ღირებულებებთან და ინტერესებთან.

4) თანამედროვე სოციალური მეცნიერებები ფართოდ იყენებენ შემეცნების ასეთ მეთოდს, როგორც ექსპერიმენტს, არ არის შეზღუდული სამართლებრივი და მორალური ნორმებით.

5) სოციალური შემეცნების ერთ-ერთი ძირითადი პრინციპია განვითარებაში სოციალური რეალობის გათვალისწინების აუცილებლობა.

6) სოციალური მეცნიერებების სფეროში მომუშავე მეცნიერთა მთავარი ამოცანაა არა მათი ღირებულებითი პრიორიტეტებიდან აბსტრაცია, არამედ მათი მეცნიერულ ფაქტად ინტერპრეტაცია.

პასუხი:

აირჩიეთ სწორი განცხადებები განმასხვავებელი თვისებებიუბრძანე ეკონომიკას და ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებზეც ისინი მითითებულია.

შეიყვანეთ რიცხვები ზრდადი თანმიმდევრობით.

1) მბრძანებლური ეკონომიკის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ნიშანი არის გარკვეული საქონლის, განსაკუთრებით სამომხმარებლო საქონლის დეფიციტი.

2) სამეთაურო-ადმინისტრაციულ სისტემაში კერძო საკუთრება ვრცელდება წარმოების საშუალებებზე და საოჯახო მეურნეობისათვის განკუთვნილ ქონებაზე.

3) ეკონომიკური მექანიზმი ეფუძნება დირექტიულ ეკონომიკურ დაგეგმვას.

4) პროდუქციაზე ფასებს ადგენს სახელმწიფო და, როგორც წესი, არ არის დამოკიდებული ბაზრის პირობებზე.

5) საწარმოები დამოუკიდებლად ადგენენ სავაჭრო პარტნიორებს, მათ შორის საგარეო ეკონომიკურს.

პასუხი:

დაამყარეთ კორესპონდენცია ბანკების ფუნქციებსა და საბანკო სისტემის დონეებს შორის: პირველ სვეტში მოცემული თითოეული პოზიციისთვის მეორე სვეტიდან აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია.

საპასუხოდ ჩაწერეთ რიცხვები, დაალაგეთ ისინი ასოების შესაბამისი თანმიმდევრობით:

პასუხი:

ქალაქ N-ის No1 აფთიაქი მუნიციპალური უნიტარული საწარმოა. ჩამოთვლილთაგან რომელი შეესაბამება ბიზნეს ორგანიზაციის ამ ფორმის გამორჩეულ მახასიათებლებს? ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებშიც ისინი მითითებულია.

შეიყვანეთ რიცხვები ზრდადი თანმიმდევრობით.

1) უმაღლესი მართვის ორგანო არის მისი წევრების საერთო კრება, რომელიც წყვეტს კომპანიის საქმიანობის უმნიშვნელოვანეს საკითხებს, მათ შორის მუდმივმოქმედ აღმასრულებელი ორგანოების - გამგეობის ან/და თავმჯდომარის არჩევას.

2) მეწარმე ვალდებულებებზე პასუხს აგებს მთელი თავისი ქონებით, გარდა იმ ქონებისა, რომლის დაკისრება კანონით დადგენილი წესით შეუძლებელია.

3) კომერციულ ორგანიზაციას არ აქვს მესაკუთრის მიერ მისთვის მინიჭებულ ქონებაზე საკუთრების უფლება.

4) საწარმოს არ აქვს უფლება შექმნას სხვა საწარმო, როგორც იურიდიული პირი, მას თავისი ქონების ნაწილის (შვილობილი საწარმოს) გადაცემით.

5) საწარმოს ქონება ეკუთვნის მას ეკონომიკური მართვის ან ოპერატიული მართვის უფლებით, განუყოფელია და არ შეიძლება განაწილდეს დეპოზიტებზე.

6) საწარმოს მოგება ნაწილდება მის თანამშრომლებს შორის მათი შრომითი მონაწილეობის შესაბამისად.

პასუხი:

პასუხი:

შეარჩიეთ სწორი განსჯა სოციალური კონფლიქტის შესახებ და ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებშიც ისინი მითითებულია.

შეიყვანეთ რიცხვები ზრდადი თანმიმდევრობით.

1) კონფლიქტის სუბიექტებს შორის წინააღმდეგობები შეიძლება არსებობდეს საკმაოდ დიდი ხნის განმავლობაში და ყოველთვის გადაიზარდოს კონფლიქტში.

2) სოციალური კონფლიქტი არის ღია დაპირისპირება, სოციალური ურთიერთქმედების ორი ან მეტი სუბიექტის (მხარეების) შეჯახება.

3) შეტაკებების ფორმა - ძალადობრივი თუ არაძალადობრივი - დამოკიდებულია ბევრ ფაქტორზე, მათ შორის არის თუ არა კონფლიქტის არაძალადობრივი მოგვარების რეალური პირობები და შესაძლებლობები (მექანიზმები).

4) კონფლიქტის მიზეზი ყოველთვის არის დავა მატერიალურ რესურსებზე.

5) კონფლიქტური ქმედებების გამომწვევი პრობლემების შინაარსის მიხედვით განასხვავებენ შიდა და გარე კონფლიქტებს.

პასუხი:

სოციოლოგიური გამოკითხვის მსვლელობისას A ქვეყნის მოქალაქეებმა უპასუხეს კითხვას გადახდის მეთოდებზე, რომლებსაც ისინი ყველაზე ხშირად იყენებენ. მიღებული შედეგები (რესპოდენტთა რაოდენობის პროცენტში) წარმოდგენილია ცხრილის სახით.

სიაში იპოვეთ დასკვნები, რომლებიც შეიძლება გაკეთდეს ცხრილის საფუძველზე და ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებზეც ისინი მითითებულია.

შეიყვანეთ რიცხვები ზრდადი თანმიმდევრობით.

1) დაახლოებით მეოთხედი საერთო რაოდენობარესპონდენტთა თანაბრად იყენებს როგორც ნაღდი, ისე უნაღდო ანგარიშსწორებას.

2) დედაქალაქის მაცხოვრებლები უფრო ხშირად იყენებენ უნაღდო გადახდებს, ვიდრე პატარა ქალაქების მაცხოვრებლები.

3) 35-დან 44 წლამდე რესპონდენტებს ურჩევნიათ გადაიხადონ საბანკო ბარათით და არა ბანკნოტებით.

4) გამოკითხული სოფლის მოსახლეობის ნახევარი იხდის ექსკლუზიურად ბანკნოტებითა და მონეტებით.

5) ყოველი მეათე რესპონდენტი 25-დან 34 წლამდე იყენებს ექსკლუზიურად უნაღდო ანგარიშსწორებას.

პასუხი:

შეარჩიეთ სწორი შეფასებები პოლიტიკური ელიტის ფუნქციების შესახებ დემოკრატიულ საზოგადოებაში და ჩაწერეთ რა რიცხვებია მითითებული.

შეიყვანეთ რიცხვები ზრდადი თანმიმდევრობით.

1) პოლიტიკური ელიტის სტრატეგიული ფუნქციაა გადაუდებელი რეფორმების კონცეფციის შექმნა.

2) პოლიტიკური ელიტა აკონტროლებს პოლიტიკურად პასიურ მოსახლეობას ძალაუფლების სტრუქტურებისა და იძულების სხვა ინსტიტუტების მეშვეობით.

3) პოლიტიკური ელიტის პროგნოზირებადი ფუნქცია ითვალისწინებს შემუშავებული კურსის პრაქტიკაში განხორციელებას, პოლიტიკური გადაწყვეტილებების განხორციელებას.

4) ინტეგრაციული ფუნქციაა საზოგადოების სტაბილურობის გაძლიერება, მისი პოლიტიკური და ეკონომიკური სისტემების სტაბილურობა, მოსახლეობის სხვადასხვა სეგმენტების გაერთიანება, სოციალური ინტერესების ჰარმონიზაცია და ჰარმონიზაცია.

5) კომუნიკაციური ფუნქცია უზრუნველყოფს სხვადასხვა ჯგუფის ცვალებად განწყობაზე რეაგირების უნარს, უზრუნველყოს მასებთან კომუნიკაციის არხების ფუნქციონირება, შეისწავლოს, შეაგროვოს და პოლიტიკურ კურსში ასახოს სხვადასხვა სოციალური ფენისა და ჯგუფის ინტერესები და საჭიროებები.

პასუხი:

სახელმწიფო ხელისუფლების ფუნქციებსა და სუბიექტებს შორის შესაბამისობის დადგენა რუსეთის ფედერაციარომლებიც ასრულებენ მათ: პირველ სვეტში მოცემული თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

საპასუხოდ ჩაწერეთ რიცხვები, დაალაგეთ ისინი ასოების შესაბამისი თანმიმდევრობით:

პასუხი:

კონსტიტუცია აცხადებს Z-ს დემოკრატიულ უნიტარულ სახელმწიფოდ, მმართველობის რესპუბლიკური ფორმით. ჩამოთვლილთაგან რომელი ახასიათებს Z სახელმწიფო რეჟიმს? ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებშიც ისინი მითითებულია.

შეიყვანეთ რიცხვები ზრდადი თანმიმდევრობით.

1) კონსტიტუცია ადგენს სახელმწიფოს უმაღლესი თანამდებობის პირის არჩევის წესს.

2) Z სახელმწიფო პარლამენტს აქვს ერთპალატიანი სტრუქტურა.

3) უნიტარული სახელმწიფოს შემადგენელ ნაწილებს (რეგიონებს და დეპარტამენტებს) არ გააჩნიათ სახელმწიფო სუვერენიტეტი.

4) სახელმწიფო ზ-ის კონსტიტუციაში განისაზღვრა დემოკრატიის პრინციპი.

5) სახელმწიფოს უმაღლეს ღირებულებად Z არის ადამიანი, მისი უფლებები და თავისუფლებები.

6) Z სახელმწიფოს მოქალაქეს არ შეიძლება ჩამოერთვას მოქალაქეობა ან მისი შეცვლის უფლება.

პასუხი:

ჩამოთვლილთაგან რომელი ეხება რუსეთის ფედერაციის ექსკლუზიურ იურისდიქციას? ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებშიც ისინი მითითებულია.

1) თავდაცვა და უსაფრთხოება

2) მიწის, წიაღის, წყლის და სხვა ბუნებრივი რესურსების საკუთრების, გამოყენებისა და განკარგვის საკითხები

3) სახელმწიფო ქონების დელიმიტაცია

4) ადამიანისა და მოქალაქის უფლებებისა და თავისუფლებების რეგულირება და დაცვა

5) მეტეოროლოგიური სამსახური, სტანდარტები, სტანდარტები, მეტრულ სისტემა და დროის აღრიცხვა

პასუხი:

შეარჩიეთ სწორი განსჯა დასაქმებულის უფლებების შესახებ და ჩაწერეთ ნომრები, რომლებშიც ისინი მითითებულია.

შეიყვანეთ რიცხვები ზრდადი თანმიმდევრობით.

1) შრომითი მოვალეობის შესრულებასთან დაკავშირებით დასაქმებულისათვის მიყენებული ზიანის ანაზღაურება

2) სავალდებულო სოციალური დაზღვევა ფედერალური კანონებით გათვალისწინებულ შემთხვევებში

3) ინდივიდუალური და კოლექტიური შრომითი დავების გადაწყვეტა

4) შრომის დადგენილი სტანდარტების შესრულება

5) შრომის დაცვისა და შრომის უსაფრთხოების უზრუნველყოფის მოთხოვნების დაცვა

პასუხი:

დაამყარეთ კორესპონდენცია რუსეთის ფედერაციის უფლებამოსილებებსა და სამართალდამცავ ორგანოებს შორის: პირველ სვეტში მოცემულ თითოეულ თანამდებობაზე აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

საპასუხოდ ჩაწერეთ რიცხვები, დაალაგეთ ისინი ასოების შესაბამისი თანმიმდევრობით:

პასუხი:

მეუღლეებმა ეკატერინამ და პეტრემ არ გააფორმეს საქორწინო კონტრაქტი და ქორწინების დაშლის შემდეგ არ მიაღწიეს შეთანხმებას ქონების გაყოფაზე. სასამართლომ მათ ყურადღება მიიპყრო, რომ მათ შეეძლოთ იხელმძღვანელონ ქორწინების ქონებრივი რეჟიმით. ქვემოთ ჩამოთვლილი დებულებებიდან რომელი შეესაბამება ამ ტიპის ქორწინების ქონებრივ რეჟიმს? ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებშიც ისინი მითითებულია.

შეიყვანეთ რიცხვები ზრდადი თანმიმდევრობით.

1) მეუღლეთა ერთობლივი ქონება არის მათ მიერ ქორწინების დროს შეძენილი ქონება (მეუღლეთა საერთო საკუთრება), რომელიც მოიცავს თითოეული მეუღლის შემოსავალს შრომითი, სამეწარმეო საქმიანობიდან.

2) ქონება, რომელიც ეკუთვნოდა თითოეულ მეუღლეს ქორწინებამდე, ისევე როგორც ერთ-ერთი მეუღლის მიერ ქორწინების დროს ჩუქებით მიღებული ქონება, მემკვიდრეობით ან სხვა უსასყიდლო გარიგებით (თითოეული მეუღლის საკუთრება), არის ერთობლივი საკუთრება.

3) თითოეული მეუღლის ქონება შეიძლება აღიარებულ იქნეს მათ ერთობლივ საკუთრებად, თუ დადგინდება, რომ ქორწინების პერიოდში მეუღლეთა საერთო ქონების ან თითოეული მეუღლის ქონების ან ერთის შრომის ხარჯზე. მეუღლეთაგან განხორციელდა ინვესტიციები, რაც მნიშვნელოვნად ზრდის ამ ქონების ღირებულებას.

4) მეუღლეთა საერთო საკუთრებაა აგრეთვე მეუღლეთა ერთობლივი შემოსავლის ხარჯზე შეძენილი მოძრავი და უძრავი ნივთები, ფასიანი ქაღალდები, აქციები, აქციები კომერციული ორგანიზაციების კაპიტალში.

5) ნებადართულია გარიგების ერთ-ერთი მეუღლის მიერ გარიგების დადება მეუღლეთა საერთო ქონების განკარგვაზე მეორე მეუღლის ნების საწინააღმდეგოდ.

6) ინდივიდუალური სარგებლობის ნივთები (ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი და ა.შ.), მათ შორის სამკაულები და სხვა ფუფუნების საგნები, თუმცა ქორწინების დროს შეძენილი მეუღლეთა ერთობლივი სახსრების ხარჯზე, აღიარებულია მეუღლის საკუთრებად, რომელმაც გამოიყენა ისინი.

პასუხი:

წაიკითხეთ ქვემოთ მოცემული ტექსტი რამდენიმე სიტყვით.

სოციალურ სისტემაში თითოეული ადამიანი რამდენიმე თანამდებობას იკავებს. თითოეულ ამ თანამდებობას, რომელიც მოიცავს გარკვეულ უფლებებს და ____ (A), ეწოდება სტატუსი. ადამიანს შეიძლება ჰქონდეს მრავალი სტატუსი. მაგრამ უფრო ხშირად, ვიდრე არა, მხოლოდ ერთი განსაზღვრავს მის პოზიციას საზოგადოებაში. ამ სტატუსს უწოდებენ მთავარს. ხშირად ხდება, რომ მთავარი სტატუსი განპირობებულია მისი ____ (B) (მაგალითად, დირექტორი, პროფესორი). სოციალური სტატუსი აისახება როგორც გარეგნულ ____ (B) და გარეგნობაში (ტანსაცმელი, ჟარგონი და სოციალური და პროფესიული კუთვნილების სხვა ნიშნები), ასევე შინაგან პოზიციაში. სოციალური სტატუსი ეხება კონკრეტულ ადგილს, რომელსაც ინდივიდი იკავებს მოცემულ სოციალურ ____-ში (D). საზოგადოების მიერ ინდივიდზე დაკისრებული მოთხოვნების ნაკრები ქმნის სოციალური როლის შინაარსს, მთლიანობას ___ (D), რომელიც უნდა შეასრულოს ამ სტატუსის მქონე ადამიანმა. ის იყოფა როლის მოლოდინებად და როლურ ქცევებად - რასაც ადამიანი რეალურად აკეთებს თავის ____ (E) ფარგლებში.

ჩამონათვალში სიტყვები მოცემულია სახელობით შემთხვევაში. თითოეული სიტყვის გამოყენება შესაძლებელია მხოლოდ ერთხელ.

აირჩიეთ თანმიმდევრულად ერთი სიტყვა მეორის მიყოლებით, გონებრივად შეავსეთ თითოეული ხარვეზი. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ სიაში მეტი სიტყვაა, ვიდრე ხარვეზების შესავსებად გჭირდებათ.

ტერმინების სია:

ქვემოთ მოცემულ ცხრილში მოცემულია ასოები, რომლებიც გამოტოვებულ სიტყვებს წარმოადგენს. ჩაწერეთ ცხრილში თითოეული ასოს ქვეშ თქვენს მიერ არჩეული სიტყვის ნომერი.

საპასუხოდ ჩაწერეთ რიცხვები, დაალაგეთ ისინი ასოების შესაბამისი თანმიმდევრობით:

პასუხი:

ავტორი იძლევა სახელმწიფო ბიუჯეტის სამ კონცეფციას. რა კონცეფციას მიიჩნევს ის ყველაზე გავრცელებულად? ვინ არის მისი ავტორი? როგორ განსაზღვრავს ავტორი ტრადიციულ დამოკიდებულებას სახელმწიფო ბიუჯეტის დეფიციტის პრობლემისადმი?

(T.Yu-ს მიხედვით. მატვეევა))

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 21-24.

სახელმწიფო ბიუჯეტის დეფიციტისადმი დამოკიდებულება ჩვეულებრივ უარყოფითია. ყველაზე პოპულარული იდეა დაბალანსებული ბიუჯეტია. სახელმწიფო ბიუჯეტთან მიმართებაში ისტორიულად წამოჭრილია სამი კონცეფცია: 1) ყოველწლიურად დაბალანსებული ბიუჯეტის იდეა; 2) ბიუჯეტის იდეა დაბალანსებული ეკონომიკური ციკლის ფაზებით (ციკლურ საფუძველზე); 3) არა ბიუჯეტის, არამედ ეკონომიკის დაბალანსების იდეა.

წლიური დაბალანსებული ბიუჯეტის კონცეფცია მდგომარეობს იმაში, რომ ეკონომიკური ციკლის ფაზის მიუხედავად, ყოველწლიური ბიუჯეტის ხარჯები უნდა იყოს შემოსავლის ტოლი. ეს ნიშნავს, რომ, მაგალითად, რეცესიის დროს, როდესაც ბიუჯეტის შემოსავლები (საგადასახადო შემოსავლები) მინიმალურია, სახელმწიფომ უნდა შეამციროს სახელმწიფო ხარჯები (სახელმწიფო შესყიდვები და ტრანსფერები) დაბალანსებული ბიუჯეტის უზრუნველსაყოფად. და ვინაიდან როგორც სახელმწიფო შესყიდვების, ასევე ტრანსფერების შემცირება იწვევს მთლიანი მოთხოვნის და, შესაბამისად, გამომუშავების შემცირებას, ეს ღონისძიება კიდევ უფრო ღრმა რეცესიას გამოიწვევს. პირიქით, თუ ეკონომიკაში ბუმია, ანუ მაქსიმალური საგადასახადო შემოსავლები, მაშინ სახელმწიფომ ბიუჯეტის ხარჯები შემოსავლებთან დასაბალანსებლად უნდა გაზარდოს სახელმწიფო ხარჯები, რაც გამოიწვევს ეკონომიკის კიდევ უფრო გადახურებას და, შესაბამისად, კიდევ უფრო მაღალ ინფლაციას. ამრიგად, საბიუჯეტო რეგულირების ასეთი მიდგომის თეორიული შეუსაბამობა საკმაოდ აშკარაა.

ციკლურად დაბალანსებული სახელმწიფო ბიუჯეტის კონცეფცია არის ის, რომ არ არის აუცილებელი ყოველწლიურად დაბალანსებული ბიუჯეტი. მნიშვნელოვანია, რომ ბიუჯეტი მთლიანობაში იყოს დაბალანსებული ეკონომიკური ციკლის განმავლობაში: ბიუჯეტის ჭარბი, რომელიც იზრდება ბუმის დროს, როდესაც ბიუჯეტის შემოსავლები მაქსიმალურია, უნდა იქნას გამოყენებული ბიუჯეტის დეფიციტის დასაფინანსებლად, რომელიც წარმოიქმნება რეცესიის დროს, როდესაც ბიუჯეტის შემოსავლები მცირდება. მკვეთრად შემცირდა. ამ კონცეფციას ასევე აქვს მნიშვნელოვანი ნაკლი.

ყველაზე ფართოდ გავრცელდა კონცეფცია, რომ სახელმწიფოს მიზანი უნდა იყოს არა ბიუჯეტის ბალანსი, არამედ ეკონომიკის სტაბილურობა. ეს იდეა წამოაყენა კეინსმა თავის ნაშრომში „დასაქმების, პროცენტისა და ფულის ზოგადი თეორია“ (1936) და აქტიურად გამოიყენებოდა განვითარებული ქვეყნების ეკონომიკაში 70-იანი წლების შუა ხანებამდე. კეინსის შეხედულებისამებრ, სახელმწიფო ბიუჯეტის ინსტრუმენტები (სახელმწიფო შესყიდვები, გადასახადები და ტრანსფერები) უნდა იქნას გამოყენებული, როგორც კონტრციკლური რეგულატორები, რომლებიც ასტაბილურებენ ეკონომიკას ციკლის სხვადასხვა ფაზაში.

(T.Yu-ს მიხედვით. მატვეევა))

ამოცანების გადაწყვეტილებები დეტალური პასუხით არ შემოწმდება ავტომატურად.
შემდეგ გვერდზე, თქვენ მოგეთხოვებათ თავად შეამოწმოთ ისინი.

რა არის სახელმწიფო ბიუჯეტის სამი ინსტრუმენტი, რომელიც გავლენას ახდენს ეკონომიკის სტაბილიზაციაზე, კეინსის კონცეფციის მიხედვით, ასახელებს ავტორი? ტექსტისა და სოციალური მეცნიერების ცოდნის საფუძველზე დაასახელეთ და დაასაბუთეთ სახელმწიფოს ჩარევის ნებისმიერი ორი მეთოდის გამოყენება საბაზრო ეკონომიკის რეგულირებაში ეკონომიკური ციკლის სხვადასხვა ეტაპზე.

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 21-24.

სახელმწიფო ბიუჯეტის დეფიციტისადმი დამოკიდებულება ჩვეულებრივ უარყოფითია. ყველაზე პოპულარული იდეა დაბალანსებული ბიუჯეტია. სახელმწიფო ბიუჯეტთან მიმართებაში ისტორიულად წამოჭრილია სამი კონცეფცია: 1) ყოველწლიურად დაბალანსებული ბიუჯეტის იდეა; 2) ბიუჯეტის იდეა დაბალანსებული ეკონომიკური ციკლის ფაზებით (ციკლურ საფუძველზე); 3) არა ბიუჯეტის, არამედ ეკონომიკის დაბალანსების იდეა.

წლიური დაბალანსებული ბიუჯეტის კონცეფცია მდგომარეობს იმაში, რომ ეკონომიკური ციკლის ფაზის მიუხედავად, ყოველწლიური ბიუჯეტის ხარჯები უნდა იყოს შემოსავლის ტოლი. ეს ნიშნავს, რომ, მაგალითად, რეცესიის დროს, როდესაც ბიუჯეტის შემოსავლები (საგადასახადო შემოსავლები) მინიმალურია, სახელმწიფომ უნდა შეამციროს სახელმწიფო ხარჯები (სახელმწიფო შესყიდვები და ტრანსფერები) დაბალანსებული ბიუჯეტის უზრუნველსაყოფად. და ვინაიდან როგორც სახელმწიფო შესყიდვების, ასევე ტრანსფერების შემცირება იწვევს მთლიანი მოთხოვნის და, შესაბამისად, გამომუშავების შემცირებას, ეს ღონისძიება კიდევ უფრო ღრმა რეცესიას გამოიწვევს. პირიქით, თუ ეკონომიკაში ბუმია, ანუ მაქსიმალური საგადასახადო შემოსავლები, მაშინ სახელმწიფომ ბიუჯეტის ხარჯები შემოსავლებთან დასაბალანსებლად უნდა გაზარდოს სახელმწიფო ხარჯები, რაც გამოიწვევს ეკონომიკის კიდევ უფრო გადახურებას და, შესაბამისად, კიდევ უფრო მაღალ ინფლაციას. ამრიგად, საბიუჯეტო რეგულირების ასეთი მიდგომის თეორიული შეუსაბამობა საკმაოდ აშკარაა.

ციკლურად დაბალანსებული სახელმწიფო ბიუჯეტის კონცეფცია არის ის, რომ არ არის აუცილებელი ყოველწლიურად დაბალანსებული ბიუჯეტი. მნიშვნელოვანია, რომ ბიუჯეტი მთლიანობაში იყოს დაბალანსებული ეკონომიკური ციკლის განმავლობაში: ბიუჯეტის ჭარბი, რომელიც იზრდება ბუმის დროს, როდესაც ბიუჯეტის შემოსავლები მაქსიმალურია, უნდა იქნას გამოყენებული ბიუჯეტის დეფიციტის დასაფინანსებლად, რომელიც წარმოიქმნება რეცესიის დროს, როდესაც ბიუჯეტის შემოსავლები მცირდება. მკვეთრად შემცირდა. ამ კონცეფციას ასევე აქვს მნიშვნელოვანი ნაკლი.

ყველაზე ფართოდ გავრცელდა კონცეფცია, რომ სახელმწიფოს მიზანი უნდა იყოს არა ბიუჯეტის ბალანსი, არამედ ეკონომიკის სტაბილურობა. ეს იდეა წამოაყენა კეინსმა თავის ნაშრომში „დასაქმების, პროცენტისა და ფულის ზოგადი თეორია“ (1936) და აქტიურად გამოიყენებოდა განვითარებული ქვეყნების ეკონომიკაში 70-იანი წლების შუა ხანებამდე. კეინსის შეხედულებისამებრ, სახელმწიფო ბიუჯეტის ინსტრუმენტები (სახელმწიფო შესყიდვები, გადასახადები და ტრანსფერები) უნდა იქნას გამოყენებული, როგორც კონტრციკლური რეგულატორები, რომლებიც ასტაბილურებენ ეკონომიკას ციკლის სხვადასხვა ფაზაში.

(T.Yu-ს მიხედვით. მატვეევა))

ამოცანების გადაწყვეტილებები დეტალური პასუხით არ შემოწმდება ავტომატურად.
შემდეგ გვერდზე, თქვენ მოგეთხოვებათ თავად შეამოწმოთ ისინი.

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 21-24.

სახელმწიფო ბიუჯეტის დეფიციტისადმი დამოკიდებულება ჩვეულებრივ უარყოფითია. ყველაზე პოპულარული იდეა დაბალანსებული ბიუჯეტია. სახელმწიფო ბიუჯეტთან მიმართებაში ისტორიულად წამოჭრილია სამი კონცეფცია: 1) ყოველწლიურად დაბალანსებული ბიუჯეტის იდეა; 2) ბიუჯეტის იდეა დაბალანსებული ეკონომიკური ციკლის ფაზებით (ციკლურ საფუძველზე); 3) არა ბიუჯეტის, არამედ ეკონომიკის დაბალანსების იდეა.

წლიური დაბალანსებული ბიუჯეტის კონცეფცია მდგომარეობს იმაში, რომ ეკონომიკური ციკლის ფაზის მიუხედავად, ყოველწლიური ბიუჯეტის ხარჯები უნდა იყოს შემოსავლის ტოლი. ეს ნიშნავს, რომ, მაგალითად, რეცესიის დროს, როდესაც ბიუჯეტის შემოსავლები (საგადასახადო შემოსავლები) მინიმალურია, სახელმწიფომ უნდა შეამციროს სახელმწიფო ხარჯები (სახელმწიფო შესყიდვები და ტრანსფერები) დაბალანსებული ბიუჯეტის უზრუნველსაყოფად. და ვინაიდან როგორც სახელმწიფო შესყიდვების, ასევე ტრანსფერების შემცირება იწვევს მთლიანი მოთხოვნის და, შესაბამისად, გამომუშავების შემცირებას, ეს ღონისძიება კიდევ უფრო ღრმა რეცესიას გამოიწვევს. პირიქით, თუ ეკონომიკაში ბუმია, ანუ მაქსიმალური საგადასახადო შემოსავლები, მაშინ სახელმწიფომ ბიუჯეტის ხარჯები შემოსავლებთან დასაბალანსებლად უნდა გაზარდოს სახელმწიფო ხარჯები, რაც გამოიწვევს ეკონომიკის კიდევ უფრო გადახურებას და, შესაბამისად, კიდევ უფრო მაღალ ინფლაციას. ამრიგად, საბიუჯეტო რეგულირების ასეთი მიდგომის თეორიული შეუსაბამობა საკმაოდ აშკარაა.

ციკლურად დაბალანსებული სახელმწიფო ბიუჯეტის კონცეფცია არის ის, რომ არ არის აუცილებელი ყოველწლიურად დაბალანსებული ბიუჯეტი. მნიშვნელოვანია, რომ ბიუჯეტი მთლიანობაში იყოს დაბალანსებული ეკონომიკური ციკლის განმავლობაში: ბიუჯეტის ჭარბი, რომელიც იზრდება ბუმის დროს, როდესაც ბიუჯეტის შემოსავლები მაქსიმალურია, უნდა იქნას გამოყენებული ბიუჯეტის დეფიციტის დასაფინანსებლად, რომელიც წარმოიქმნება რეცესიის დროს, როდესაც ბიუჯეტის შემოსავლები მცირდება. მკვეთრად შემცირდა. ამ კონცეფციას ასევე აქვს მნიშვნელოვანი ნაკლი.

ყველაზე ფართოდ გავრცელდა კონცეფცია, რომ სახელმწიფოს მიზანი უნდა იყოს არა ბიუჯეტის ბალანსი, არამედ ეკონომიკის სტაბილურობა. ეს იდეა წამოაყენა კეინსმა თავის ნაშრომში „დასაქმების, პროცენტისა და ფულის ზოგადი თეორია“ (1936) და აქტიურად გამოიყენებოდა განვითარებული ქვეყნების ეკონომიკაში 70-იანი წლების შუა ხანებამდე. კეინსის შეხედულებისამებრ, სახელმწიფო ბიუჯეტის ინსტრუმენტები (სახელმწიფო შესყიდვები, გადასახადები და ტრანსფერები) უნდა იქნას გამოყენებული, როგორც კონტრციკლური რეგულატორები, რომლებიც ასტაბილურებენ ეკონომიკას ციკლის სხვადასხვა ფაზაში.

ამოცანების გადაწყვეტილებები დეტალური პასუხით არ შემოწმდება ავტომატურად.

ამოცანების გადაწყვეტილებები დეტალური პასუხით არ შემოწმდება ავტომატურად.
შემდეგ გვერდზე, თქვენ მოგეთხოვებათ თავად შეამოწმოთ ისინი.

აირჩიეთ ქვემოთ მოყვანილი წინადადებებიდან ერთ-ერთი და მის საფუძველზე დაწერეთ მინი ესე.

ჩამოაყალიბეთ, თქვენი შეხედულებისამებრ, ავტორის მიერ წამოჭრილი თემის ერთი ან რამდენიმე ძირითადი იდეა და გამოავლინეთ იგი (მათი) სოციალური მეცნიერების ცოდნის საფუძველზე.

თქვენს მიერ ჩამოყალიბებული ძირითადი იდე(ებ)ის გამოსავლენად, მიეცით მსჯელობა და დასკვნები სოციალურ მეცნიერებათა ცოდნის გამოყენებით (შესაბამისი ცნებები, თეორიული დებულებები).

თქვენი მთავარი იდე(ებ)ის, თეორიული პოზიციების, მსჯელობისა და დასკვნების საილუსტრაციოდ, მიეცით მინიმუმ ორი სოციალური ფაქტი/მაგალითი სხვადასხვა წყაროდან (საზოგადოებრივი ცხოვრებიდან (მათ შორის მედიის ანგარიშები), პირადი სოციალური გამოცდილება (მათ შორის წაკითხული წიგნები, ნანახი ფილმები) სხვადასხვა აკადემიური საგნები.

თითოეული მოყვანილი ფაქტი/მაგალითი დეტალურად უნდა იყოს ჩამოყალიბებული და ადასტურებს მითითებულ ძირითად იდეას, თეორიულ პოზიციას, მსჯელობას ან დასკვნას/მკაფიოდ იყოს დაკავშირებული მათთან. შინაარსობრივად, მაგალითები არ უნდა იყოს ერთი და იგივე ტიპის (არ უნდა იმეორებდნენ ერთმანეთს).

29.1 ფილოსოფია:ადამიანმა უნდა იმუშაოს, იშრომოს, არ აქვს მნიშვნელობა ვინ არის და მხოლოდ ამაშია მისი ცხოვრების აზრი და მიზანი, მისი ბედნიერება, სიამოვნება. (ა.პ. ჩეხოვი)

29.2 Ეკონომია:”ადამიანები, რომლებიც წარმატებას აღწევენ მსოფლიოში, არიან ისინი, ვინც დგებიან და ეძებენ საჭირო შესაძლებლობას.” (ბ. შოუ)

29.3 სოციოლოგია, სოციალური ფსიქოლოგია:„ბავშვის ხასიათი მშობლების ხასიათიდან ჩამოსხმულია, ის ვითარდება მათი ხასიათის საპასუხოდ“. (ე. ფრომი)

29.4 Პოლიტოლოგია:„მტერს შეიძლება ებრძოლო ორი გზით: პირველი კანონით და მეორეც ძალით. პირველი გზა თანდაყოლილია ადამიანში, მეორე - მხეცში. (ნ. მაკიაველი)

საზოგადოების ჩამოყალიბებისა და განვითარების ეტაპებთან დაკავშირებული გარკვეული სტრუქტურისა და ეტაპების ქონა. პრაქტიკული საქმიანობის გართულებასთან ერთად ვითარდება ადამიანის ცოდნა.

არსებობს განსხვავებული ტიპები ადამიანის ცოდნა. ერთ-ერთი უძველესი ფორმაა რელიგიური და ფილოსოფიური. პოზიტივიზმის ფუძემდებელმა ო.კომტმა XIX საუკუნის შუა ხანებში შემოგვთავაზა კონცეფცია, რომელიც ასახავს ცოდნის ტიპებს. თავის კონცეფციაში მან განიხილა სამი ფორმა, რომლებიც თანმიმდევრულად ცვლიდნენ ერთმანეთს.

ის პირველ ფორმად რელიგიურ ცოდნას თვლიდა. იგი ეფუძნება ინდივიდუალურ რწმენას და ტრადიციას.

მეორე ფორმა არის ფილოსოფიური ცოდნა. ეფუძნება ავტორის ინტუიციას ან სხვა კონცეფციას და არის სპეკულაციური და რაციონალური ხასიათის.

მეცნიერული ცოდნა მესამე ფორმაა. იგი ეფუძნება მიზანმიმართული ექსპერიმენტის ან დაკვირვების ფონზე ფაქტების დაფიქსირებას.

დღეს აშკარაა, რომ ყველა ამ ტიპის ცოდნა ვითარდება პარალელურად და არსებობს ისევე, როგორც მცენარეები და ცხოველები არსებობენ ბუნებრივ პირობებში.

ასევე ხდება.მ.პოლანიის კონცეფციის მიხედვით ცოდნის ტიპები კლასიფიცირებულია პიროვნული მახასიათებლების მიხედვით. ინგლისელი ფილოსოფოსი გამომდინარეობდა იქიდან, რომ ცოდნა არის საგნების აქტიური გაგება - ეს არის მოქმედება, რომელიც მოითხოვს სპეციალურ ინსტრუმენტებს და სპეციალურ ხელოვნებას. „პირადში“, პოლანის მიხედვით, იპყრობს არა მხოლოდ რეალობა, არამედ პიროვნებაც შემეცნებისადმი ინტერესით. ამ შემთხვევაში, არსებობს არა მხოლოდ რაიმე განცხადების, არამედ ინდივიდის გამოცდილების კომპლექსი. ამრიგად, პოლანიმ გამოყო ცოდნის შემდეგი ტიპები:

1. გამოკვეთილი, არტიკულირებული, გამოხატული თეორიებით, განსჯებით, ცნებებით.
2. იმპლიციტური, იმპლიციტური, არ ექვემდებარება ადამიანური გამოცდილების სრულ ასახვას.

იმპლიციტური ცოდნა განსახიერებულია სხეულებრივ უნარებში, პრაქტიკულ უნარებში, აღქმის სქემებში. ის სრულად არ არის ასახული სახელმძღვანელოებში, მაგრამ გადაეცემა კომუნიკაციისა და პირადი კონტაქტის გზით.

როგორც სტრუქტურის მთავარი კომპონენტი ზოგადი განათლებაცოდნა ბუნების, აზროვნების, საზოგადოების, რეალობის კანონების შეცნობის შედეგია. ეს შედეგი ასახავს განზოგადებულ ადამიანურ გამოცდილებას, რომელიც დაგროვდა სოციალური ისტორიული პრაქტიკის მსვლელობისას.

საგანმანათლებლო შინაარსი მოიცავს ცოდნის ისეთ ტიპებს, როგორიცაა:

1. ძირითადი ტერმინები და ცნებები, რომლებიც ასახავს რეალობას. გარდა ყოველდღიური რეალობისა, გამოხატავენ
2. ყოველდღიური რეალობისა და მეცნიერების ფაქტები. ისინი გამოიყენება საკუთარი იდეების დასაცავად და დასამტკიცებლად.
3. ძირითადი სამეცნიერო კანონები. ისინი ავლენენ ურთიერთობას სხვადასხვა ფენომენებსა და ობიექტებს შორის.
4. თეორიები, რომლებიც შეიცავს მეცნიერულ ცოდნას ობიექტთა გარკვეული სისტემის, ობიექტების, მათ შორის ურთიერთობის, აგრეთვე კონკრეტული ფენომენების პროგნოზირებისა და ახსნის მეთოდებზე.
5. შეფასების ცოდნა. ისინი ასახავს ცხოვრებისეული ფენომენისადმი დამოკიდებულების ნორმებს.
6. სამეცნიერო საქმიანობის წარმართვის მეთოდების, ასევე ინფორმაციის მოპოვების ისტორიის ცოდნა.

ყველა ამ ტიპს აქვს მახასიათებლები, რომლებიც დაკავშირებულია სწავლებაში გამოყენებულ ფუნქციებთან და ტექნოლოგიებთან.

ცოდნა ასევე შეიძლება იყოს:

1. ემოციური და რაციონალური.
2. ესენციალისტური (დაფუძნებული ანალიზის რაოდენობრივი საშუალებების გამოყენებაზე) და ფენომენოლოგიური (დაფუძნებული „ხარისხობრივი“ ცნებების გამოყენებაზე).
3. თეორიული და ემპირიული (ექსპერიმენტული).
4. კერძო სამეცნიერო და ფილოსოფიური.
5. ჰუმანიტარული და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები.

პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით, რაციონალურ (მეცნიერულ) და სენსორულ (ჰუმანიტარულ) შემეცნებას შორის უდიდეს ინტერესს იწვევს.

1. სამყაროს ცოდნა. ადამიანის ცოდნის სახეები.

ცოდნა არის რეალობის შემეცნების შედეგი, ადამიანის მიერ მიღებული ცნობიერების შინაარსი აქტიური რეფლექსიის დროს, ობიექტური რეგულარული კავშირებისა და რეალური სამყაროს ურთიერთობების იდეალური რეპროდუქცია.

ცოდნის სახეები:

ამქვეყნიური - აგებულია საღი აზროვნებაზე (ეს არის ემპირიული ბუნებით. იგი ეფუძნება საღ აზრს და ყოველდღიურ ცნობიერებას. ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ინდიკატური საფუძველი ადამიანების ყოველდღიური ქცევისთვის, მათი ურთიერთობისა და ბუნებასთან. ის იშლება. ფაქტების დაფიქსირება და მათი აღწერა)

პრაქტიკული - მოქმედებებზე დაფუძნებული, საგნების დაუფლება, სამყაროს გარდაქმნა

მხატვრული - აგებულია გამოსახულებაზე (სამყაროსა და მასში მყოფი ადამიანის ჰოლისტიკური ჩვენება. იგი აგებულია სურათზე და არა კონცეფციაზე)

სამეცნიერო - აგებულია ცნებებზე (რეალობის გააზრება მის წარსულში, აწმყოში და მომავალში, ფაქტების საიმედო განზოგადება. უზრუნველყოფს სხვადასხვა ფენომენის განჭვრეტას. - რეალობა შემოსილია აბსტრაქტული ცნებებისა და კატეგორიების, ზოგადი პრინციპებისა და კანონების სახით, რომლებიც ხშირად იძენენ უკიდურესად აბსტრაქტული ფორმები)

რაციონალური - რეალობის ასახვა ლოგიკურ ცნებებში, რაციონალურ აზროვნებაზე დაფუძნებული

ირაციონალური - რეალობის ასახვა ემოციებში, ვნებებში, გამოცდილებაში, ინტუიციაში, ნებაში, არანორმალურ და პარადოქსულ მოვლენებში; არ ემორჩილება ლოგიკისა და მეცნიერების კანონებს.

პიროვნული (იმპლიციტური) - დამოკიდებულია სუბიექტის შესაძლებლობებზე და მისი ინტელექტუალური საქმიანობის მახასიათებლებზე.

ცოდნის ფორმები:

1 სამეცნიერო - ობიექტური, სისტემატურად ორგანიზებული და დასაბუთებული ცოდნა

2 არამეცნიერული - განსხვავებული, არასისტემატური ცოდნა, რომელიც არ არის ფორმალიზებული და არ არის აღწერილი კანონებით

3 წინასამეცნიერო - პროტოტიპი, მეცნიერული ცოდნის წინაპირობები

4 პარასამეცნიერო - არსებულ სამეცნიერო ცოდნასთან შეუსაბამობა

5 ფსევდომეცნიერული - განზრახ სპეკულაციისა და ცრურწმენის გამოყენებით

6 ანტიმეცნიერული - უტოპიური და განზრახ დამახინჯებული რეალობის იდეა

შემეცნება არის ცოდნის მიღების პროცესი. შემეცნების პროცესში ყოველთვის ორი მხარეა: შემეცნების სუბიექტი და შემეცნების ობიექტი. ვიწრო გაგებით შემეცნების საგანი, როგორც წესი, ნიშნავს ნებისყოფითა და ცნობიერებით დაჯილდოვებულ შემცნობ ადამიანს, ფართო გაგებით მთელ საზოგადოებას. შემეცნების ობიექტი, შესაბამისად, არის შეცნობადი ობიექტი, ან, ფართო გაგებით, მთელი სამყარო იმ საზღვრებში, რომლებშიც ინდივიდები და მთლიანად საზოგადოება ურთიერთობენ მასთან.

არსებობს შემეცნებითი აქტივობის ორი ეტაპი.

პირველზე, რომელსაც ე.წ სენსუალური (მგრძნობიარე)შემეცნება (გერმანული sensitw-დან - გრძნობებით აღქმული), ადამიანი გრძნობების დახმარებით იღებს ინფორმაციას გარემომცველი სამყაროს საგნებისა და ფენომენების შესახებ.

სენსორული შემეცნების ფორმებია:
ა) შეგრძნება, რომელიც არის გარემომცველი სამყაროს ობიექტების ინდივიდუალური თვისებებისა და თვისებების ასახვა, რომლებიც უშუალოდ მოქმედებს გრძნობებზე;
ბ) აღქმა, რომლის დროსაც შემეცნების საგანში ყალიბდება ჰოლისტიკური გამოსახულება, რომელიც ასახავს საგნებს და მათ თვისებებს, რომლებიც უშუალოდ მოქმედებს გრძნობებზე;
გ) წარმოდგენა - შემეცნების ისეთი ფორმა, რომელშიც საგნებისა და ფენომენების სენსორული ასახვა (სენსორული გამოსახულება) ინახება გონებაში, რაც საშუალებას აძლევს მის გონებრივ რეპროდუცირებას მაშინაც კი, თუ ის არ არსებობს და არ მოქმედებს გრძნობებზე.
შემეცნებითი აქტივობის მეორე ეტაპია რაციონალური ცოდნა(ლათ. თანაფარდობა - გონება). ამ ეტაპზე, ადამიანის გარემომცველ სამყაროსთან უშუალო ურთიერთქმედების შედეგად მიღებულ მონაცემებზე დაყრდნობით, აზროვნების დახმარებით, ხორციელდება მათი დალაგება და მცდელობა ხდება შეცნობადი საგნების და ფენომენების არსის გააზრება.

რაციონალური შემეცნების ფორმებია:

ა) ცნება არის აზროვნების ფორმა (სახეობა), რომელიც ასახავს შეცნობადი საგნების თუ ფენომენების ზოგად და არსებით მახასიათებლებს.
ბ) განსჯა არის აზროვნების ფორმა, რომელშიც მყარდება კავშირი ცალკეულ ცნებებს შორის და ამ კავშირის დახმარებით ხდება რაღაცის დამტკიცება ან უარყოფა.
გ) დასკვნა ეწოდება ახალი განსჯის მიღებას არსებულის საფუძველზე ლოგიკური აზროვნების კანონების გამოყენებით.
რაციონალური შემეცნება მჭიდრო კავშირშია ასახულ რეალობასთან, ანუ სენსორულ შემეცნებასთან, რომელიც ემსახურება მის საფუძველს. თუმცა, სენსორული შემეცნებისგან განსხვავებით, რომელიც არსებობს გამოსახულების სახით, რაციონალური შემეცნების შედეგები ფიქსირდება ნიშნების სახით ან ენაში. ამრიგად, ადამიანის აზროვნება, სენსორულ გამოცდილებაზე დაფუძნებული, შედარების, ასიმილაციის, განზოგადების, აბსტრაქციის საშუალებით გარდაქმნის სენსორულ გამოსახულებას და აფიქსირებს ტრანსფორმაციის შედეგებს ნიშნის სახით.

შემეცნების პროცესის არსი არის მიმდებარე სამყაროს შესახებ ყველაზე ობიექტური, სრული და ზუსტი ცოდნის მიღება. სამყაროს შეცნობისა და ჭეშმარიტი ცოდნის მიღების შესაძლებლობის საკითხს სხვადასხვა ფილოსოფიური სკოლა სხვადასხვაგვარ პასუხს აძლევდა. აგნოსტიკოსები თვლიდნენ, რომ შეუძლებელი იყო სანდო ცოდნის მიღება, ემპირისტები თვლიდნენ, რომ ამის გაკეთება მხოლოდ შეგრძნებების დახმარებით შეიძლებოდა, რაციონალისტები კი ამტკიცებდნენ, რომ მხოლოდ მიზეზი არის ჭეშმარიტების კრიტერიუმი.

ფილოსოფიის ისტორიაში არსებობდა „ჭეშმარიტების“ ცნების სხვადასხვაგვარი განმარტება. ყველაზე ხშირად გამოიყენება შემდეგი: ჭეშმარიტება არის მიღებული ცოდნის შესაბამისობა ცოდნის ობიექტის შინაარსთან. დამახასიათებელი თვისებასიმართლე არის მასში ობიექტური და სუბიექტური მხარის არსებობა. ობიექტური მხარე გვიჩვენებს ჭეშმარიტებას მის იმ ნაწილში, რომლის შინაარსი ჩვენზე არ არის დამოკიდებული, ვინაიდან ის არსებობს ობიექტურ რეალობაში. სუბიექტური მხარე მიუთითებს იმაზე, რომ ჭეშმარიტება თავისი ფორმით ყოველთვის სუბიექტურია, რადგან შემეცნების პროცესში მისი მიღებისას ხდება საგნისა და შემეცნების სუბიექტის ურთიერთქმედება, რომელშიც ამ უკანასკნელის ცნობიერება იღებს პირდაპირი ნაწილი.
ჩვეულებრივია გამოვყოთ აბსოლუტური ჭეშმარიტება და ფარდობითი სიმართლე. აბსოლუტურ ჭეშმარიტებას ეწოდება სრული, უცვლელი, ერთხელ და სამუდამოდ დამკვიდრებული ცოდნა რაიმე საგნის ან ფენომენის შესახებ. თუმცა, სინამდვილეში ეს პრაქტიკულად მიუღწეველია. უმეტეს შემთხვევაში საქმე გვაქვს შედარებით ჭეშმარიტებასთან (ანუ ჭეშმარიტებებთან), რომელიც არასრული, შეზღუდული ცოდნაა, ჭეშმარიტი მხოლოდ გარკვეულ პირობებში, რომელსაც ადამიანი (კაცობრიობა) ფლობს მისი განვითარების მოცემულ ეტაპზე.
შემეცნების პროცესის მამოძრავებელი ძალა, ისევე როგორც ჭეშმარიტების კრიტერიუმი, არის პრაქტიკა. უფრო მეტიც, შემეცნების ამა თუ იმ ტიპს ჭეშმარიტების კრიტერიუმად აქვს პრაქტიკის შესაბამისი ფორმა: ყოველდღიური პრაქტიკა, დაკვირვება, ექსპერიმენტი და ა.შ. პრაქტიკაზე დაყრდნობის შესაძლებლობა (მაგ., მათემატიკური მსჯელობისას ლოგიკური წინააღმდეგობების გამოვლენა).

2. დანაშაული, მისი სახეები.

სისხლისსამართლებრივი ურთიერთობები არის ურთიერთობა კრიმინალსა და სახელმწიფოს შორის სისხლის სამართლის ნორმებით რეგულირებულ დანაშაულთან დაკავშირებით.

რუსეთის სამართლის ფილიალი, რომელიც არეგულირებს ურთიერთობებს, რომლებიც წარმოიქმნება დანაშაულის ჩადენასთან დაკავშირებით, არის სისხლის სამართლის სამართალი.

სისხლის სამართალი არის სახელმწიფო ხელისუფლების უმაღლესი ორგანოების მიერ დადგენილი სამართლებრივი ნორმების ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს ქმედების დანაშაულებრივობასა და დასჯას, სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობის საფუძვლებს, სასჯელების მიზნებსა და სისტემას, მათი დანიშვნის ზოგად პრინციპებსა და პირობებს, აგრეთვე. როგორც სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობისა და სასჯელისაგან გათავისუფლების პირობები.

სამართლის არც ერთი დარგი არ აწესრიგებს სისხლის სამართლის ურთიერთობებს.

სისხლის სამართლის წყაროები .

რუსული სისხლის სამართლის ერთადერთი წყარო არის რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსი (სსკ). სისხლის სამართლის ზოგადი პრინციპები და საფუძვლები დადგენილია რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციით.

სისხლის სამართლის კოდექსში უნდა შევიდეს სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობის ახალი კანონები.

სისხლის სამართლის პროცესის წესები გროვდება სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსში (CPC RF).

რა არის დანაშაული ?

დანაშაული არის დამნაშავე სოციალურად საშიში ქმედება, რომელიც აკრძალულია რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსით სასჯელის მუქარით.

დანაშაულთა კლასიფიკაცია .

დანაშაულის ობიექტის მიხედვით :

1) დანაშაული პირის წინააღმდეგ;

2) დანაშაული ეკონომიკის სფეროში;

3) დანაშაული საზოგადოებრივი უსაფრთხოებისა და საზოგადოებრივი წესრიგის წინააღმდეგ;

4) დანაშაულები სახელმწიფო ხელისუფლების წინააღმდეგ;

5) დანაშაული სამხედრო სამსახურის წინააღმდეგ;

6) დანაშაული კაცობრიობის მშვიდობისა და უსაფრთხოების წინააღმდეგ.

საზოგადოებრივი საფრთხის ბუნებით და ხარისხით :

1) მცირე სიმძიმის დანაშაული (2 წლამდე თავისუფლების აღკვეთა);

2) საშუალო სიმძიმის დანაშაულები: დაუფიქრებელი ქმედებები (2 წელზე მეტი თავისუფლების აღკვეთა), განზრახ ქმედებები (5 წლამდე თავისუფლების აღკვეთა);

3) მძიმე დანაშაული (10 წლამდე თავისუფლების აღკვეთა);

4) განსაკუთრებით მძიმე დანაშაულები (10 წელზე მეტი თავისუფლების აღკვეთა ან უფრო მკაცრი სასჯელი).

დანაშაული არის ადამიანის ფსიქიკური დამოკიდებულება მის მიერ ჩადენილი დანაშაულის მიმართ, გამოხატული განზრახვის ან გაუფრთხილებლობის სახით. ბრალეულობის წინაპირობაა პირის გონიერება და კანონით დადგენილი სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობის ასაკის მიღწევა.

ბრალის ფორმის მიხედვით დანაშაულები იყოფა განზრახ და ჩადენილი გაუფრთხილებლობით.

დანაშაულის ფორმები:

1) განზრახ პირდაპირი განზრახვით;

2) განზრახ არაპირდაპირი განზრახვით;

3) უყურადღებო სისულელეების გამო;

4) დაუდევრობის გამო დაუდევრობა.

3. სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა.

რა არის სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა ?

სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობა არის ერთგვარი სამართლებრივი პასუხისმგებლობა, როგორც პირის პასუხისმგებლობა (კანონმდებლობით გათვალისწინებულ გაჭირვებაზე) ჩადენილი დანაშაულისთვის.

ეს არის სამართლებრივი პასუხისმგებლობის ყველაზე მკაცრი სახეობა.

სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობის ნიშნები:

1) დანაშაულთა ჩამონათვალის არსებობა, რომლებზეც შესაძლებელია სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობა;

2) ქმედების დანაშაულად მიჩნევა მხოლოდ კანონის საფუძველზე;

3) სისხლის სამართლის საქმის მხოლოდ სასამართლოს მიერ განხილვა;

4) სპეციალური საპროცესო ბრძანება;

5) პრევენციული ზომების გამოყენების შესაძლებლობა (წერილობითი ვალდებულება არ წასვლის, დაკავების, დაკავების შესახებ)

6) შეიძლება დაექვემდებაროს მხოლოდ ინდივიდს (პიროვნული ხასიათისაა);

7) სისხლის სამართლის სასჯელის მრავალფეროვნება და განსაკუთრებული სიმკაცრე, მსჯავრდებულისთვის უკიდურესად არასახარბიელო შედეგები (თავისუფლების აღკვეთა, უვადო თავისუფლების აღკვეთა, სიკვდილით დასჯა);

8) სასჯელის მოხდის შემდეგ განსაკუთრებული პირობის არსებობა, რომელიც ზღუდავს პირის სამართლებრივ მდგომარეობას – ნასამართლევი.

სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობის გამოყენების საფუძველი :

1) პირის მიერ სოციალურად საშიში ქმედების ჩადენა, რომელიც შეიცავს დანაშაულის ყველა ელემენტს. ფაქტობრივი საფუძველი);

2) სისხლის სამართლის ნორმების არსებობა, რომელიც განსაზღვრავს ჩადენილი მოქმედების შინაარსს და ადგენს მას სასჯელს. სამართლებრივი საფუძველი).

სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობა წარმოიქმნება დანაშაულის ჩადენის, განხორციელების მომენტიდან - პირის პასუხისგებაში მიცემის მომენტიდან, წყდება - ამნისტიის, შეწყალების აქტით, დანაშაულებრივი ჩანაწერის მოხსნით ან გაუქმებით.

სისხლის სამართლის სასჯელის სახეები.

სისხლის სამართლის სასჯელი არის სახელმწიფო იძულების ღონისძიება. დანიშნულია სასამართლოს განაჩენით და გათვალისწინებულია რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსით.

1) ჯარიმა არის ფულადი ჯარიმა.

2) გარკვეული თანამდებობის დაკავების ან გარკვეული საქმიანობით დაკავების უფლების ჩამორთმევა.

3) სავალდებულო სამუშაო – მსჯავრდებულის მიერ სამუშაოს თავისუფალ დროს სოციალურად სასარგებლო სამუშაოს შესრულება.

4) გამასწორებელი შრომა - ემსახურება მსჯავრდებულის სამუშაო ადგილზე.

5) ქონების ჩამორთმევა – მსჯავრდებულის საკუთრებაში მყოფი ქონების მთლიანად ან ნაწილის იძულებითი უსასყიდლო დაყადაღება სახელმწიფოს საკუთრებაში.

6) თავისუფლების შეზღუდვა – მსჯავრდებულის დაკავება სპეციალურ დაწესებულებაში საზოგადოებისგან იზოლირებულად მასზე ზედამხედველობის პირობებში.

7) დაკავება – მსჯავრდებულის შენახვა საზოგადოებისგან მკაცრი იზოლაციის პირობებში.

8) თავისუფლების აღკვეთა გარკვეული ვადით.

9) უვადო თავისუფლების აღკვეთა.

10) სიკვდილით დასჯა. რუსეთის ფედერაციაში სიკვდილით დასჯაზე მორატორიუმია დაწესებული.

4. სისხლის სამართლის პროცესი.

რა არის სისხლის სამართლის პროცესი?

სისხლის სამართლის პროცესი (სისხლის სამართალწარმოება) - საქმიანობა სისხლის სამართლის საქმეების გამოძიებისა და გადაწყვეტის მიზნით.

სისხლის სამართლის პროცესის მონაწილეები (სუბიექტები). :

1) პროკურატურის წევრები.

სასამართლო არის ან ცალმხრივი, ან (მძიმე და განსაკუთრებით მძიმე დანაშაულისთვის) სამი მოსამართლისაგან ან ნაფიც მსაჯულთა მონაწილეობით.

გამოძიების ორგანო, გამომძიებელი ატარებს გამოძიებას (გადაუდებელ საგამოძიებო მოქმედებებს) და გამოძიებას მარტივ საქმეებზე.

გამომძიებელი ატარებს წინასწარ, ე.ი. მავნე გამოძიება.

პროკურორი ზედამხედველობას უწევს გამოძიებას და გამოძიებას და მხარს უჭერს პროკურატურას სასამართლო პროცესზე.

დაზარალებული საუბრობს პროკურატურის სახელით, ე.ი. დანაშაულით დაზიანებული პირი.

2) თავდაცვის წევრები.

ეჭვმიტანილი, ე.ი. დანაშაულში ეჭვმიტანილი პირი.

ეჭვმიტანილის უფლებები: შუამდგომლობის შეტანა, ჩვენების მიცემაზე უარი, ადვოკატთან დაკავშირება.

ბრალდებული ის პირია, რომელსაც ბრალი წაუყენეს.

ბრალდებულის უფლებები : დაკავების შემთხვევაში ადვოკატთან მარტო შეხვედრა, საქმის გაცნობა გამოძიების დასრულების შემდეგ, საბრალდებო დასკვნის აღება.

ბრალდებული საქმის სასამართლოში გადაცემის შემდეგ ბრალდებულად იწოდება და თანაბარი უფლებები აქვს ბრალდებულთან.

დამცველი – პირი, რომელიც იცავს ეჭვმიტანილის, ბრალდებულის ან ბრალდებულის უფლებებსა და კანონიერ ინტერესებს.

3) პროცესის ფასილიტატორები: მოწმეები, ექსპერტები, სპეციალისტები, მთარგმნელები, მოწმეები.

სისხლის სამართლის პროცესის პრინციპები :

1) კანონიერების პრინციპი (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის მე-15 მუხლი, სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის მე-7 მუხლი);

2) მხოლოდ სასამართლოს მიერ მართლმსაჯულების განხორციელების პრინციპი (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 47-ე, 118-ე მუხლი, სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის მე-8 მუხლი);

3) პიროვნების პატივისა და ღირსების პატივისცემის პრინციპი (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 21-ე მუხლი, სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის მე-9 მუხლი);

4) პირის ხელშეუხებლობა (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 22-ე მუხლი, სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის მე-10 მუხლი);

5) ადამიანისა და მოქალაქის უფლებებისა და თავისუფლებების დაცვა სისხლის სამართლის პროცესში (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის მე-2, 45, 46, 51, 52, 53, სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის მე-11 მუხლი);

6) სახლის ხელშეუხებლობა (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 25-ე მუხლი, სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის მე-12 მუხლი);

7) მიმოწერის, სატელეფონო და სხვა საუბრების, საგუშაგოს, ტელეგრაფის და სხვა შეტყობინებების საიდუმლოება (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 23-ე მუხლი, სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის მე-13 მუხლი);

8) უდანაშაულობის პრეზუმფცია (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 49-ე მუხლი, სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის მე-14 მუხლი);

9) მხარეთა კონკურენტუნარიანობა (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 23-ე მუხლი, სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის მე-15 მუხლი);

მხარეთა კონკურენტუნარიანობა და თანასწორობა :

1. ერთმანეთისგან გამიჯნულია ბრალდების, დაცვისა და სისხლის სამართლის საქმის გადაწყვეტის ფუნქციები; არ შეიძლება მათი მინიჭება ერთსა და იმავე ორგანოში ან იმავე თანამდებობის პირში;

2. მტკიცებულებათა გამოკვლევას ახორციელებენ ბრალდების მხარე (საჯარო პროკურორი, დაზარალებული, სამოქალაქო მოსარჩელე და მათი წარმომადგენლები) და დაცვის მხარე (დამცველი, სამოქალაქო ბრალდებული და მისი წარმომადგენელი);

3. ბრალდებისა და დაცვის მხარეებს აქვთ თანაბარი უფლებები სასამართლოს წინაშე წარადგინონ აცილება და შუამდგომლობა, წარმოადგინონ მტკიცებულებები, მონაწილეობა მიიღონ მათ კვლევაში, ისაუბრონ მხარეთა დებატებში და წარუდგინონ სასამართლოს წერილობითი განცხადებები 1 პუნქტში მითითებულ საკითხებზე. ხელოვნების 1 ნაწილის -6. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის 299, სასამართლო პროცესის დროს წარმოშობილი სხვა საკითხების განხილვისათვის;

4. სასამართლო არ არის სისხლისსამართლებრივი დევნის ორგანო, არ მოქმედებს ბრალდების მხარის ან დაცვის მხარეზე;

5. სასამართლო უქმნის მხარეებს საპროცესო ვალდებულებების შესასრულებლად და მათთვის მინიჭებული უფლებების შესასრულებლად აუცილებელ პირობებს, ასევე წყვეტს სისხლის სამართლის საქმეს.

10) ეჭვმიტანილისა და ბრალდებულის დაცვის უფლებით უზრუნველყოფა (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 48-ე მუხლი, სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის მე-16 მუხლი);

11) მტკიცებულებათა შეფასების თავისუფლება (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 120-ე მუხლი, სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის მე-17 მუხლი);

12) სისხლის სამართლის პროცესის ენა (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 26-ე მუხლი, სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის მე-18 მუხლი);

13) საპროცესო ქმედებებისა და გადაწყვეტილებების გასაჩივრების უფლება (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 45-ე, 46-ე მუხლი, სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის მე-19 მუხლი).

მტკიცებულებები სისხლის სამართლის პროცესში :

1) ბრალდებულის, დაზარალებულის, მოწმის, ექსპერტის ჩვენება;

2 რამ;

3) საგამოძიებო და სასამართლო მოქმედებების ოქმები;

4) აუდიო და ვიდეო ჩანაწერები.

ბრალდებულის ერთი აღიარება საკმარისი არ არის. იგი ფასდება მხოლოდ საქმის სხვა მტკიცებულებებთან და გარემოებებთან ერთად.

სისხლის სამართლის პროცესის ეტაპები .

წინასასამართლო წარმოება .

1) სისხლის სამართლის საქმის აღძვრა: მიზეზი (დანაშაულის ჩვენება, აღიარება); საფუძვლები (დანაშაულის შესახებ საკმარისი მონაცემების არსებობა); რეგისტრაცია (გადაწყვეტილება სისხლის სამართლის საქმის აღძვრის შესახებ).

2) წინასწარი გამოძიება (გამოძიება, გამოძიება):

* საგამოძიებო მოქმედებებიტარდება გამომძიებლის ბრძანებით (დაკითხვა, დაპირისპირება, იდენტიფიცირება, დოკუმენტების ამოღება) ან სასამართლოს გადაწყვეტილების საფუძველზე (პატიმრობა, შინაპატიმრობა, ჩხრეკა, კონტროლის დაწესება და სატელეფონო და სხვა საუბრების ჩაწერა);

* პირის დევნა(განკარგულება ბრალდებულად ჩართვის, წინასწარი ბრალდების წარდგენის, ბრალდებულის საქმის გაცნობის შესახებ);

* დახურვის საბრალდებო დასკვნა(შედგენილია გამომძიებლის მიერ და გაგზავნილია პროკურატურაში);

* პროკურორის მიერ საგამოძიებო მასალების გადამოწმება.

სასამართლო პროცესი .

1) სასამართლო სხდომისთვის მომზადება (წინასწარი სხდომა).

მოსამართლემ უნდა გადაწყვიტოს, დანიშნოს წინასწარი სხდომა, დააპატიმროს, შეაჩეროს ან გაათავისუფლოს საქმე, განიხილოს იგი ნაფიც მსაჯულებთან ან დანიშნოს სასამართლო პროცესი.

2) საცდელი:

* მოსამზადებელი ეტაპი (მოსამართლე ამოწმებს აქტივობას, წყვეტს შუამდგომლობებს);

* სასამართლო გამოძიება (პროკურორის განცხადება საბრალდებო დასკვნის შესახებ, ბრალდებულის დაკითხვა, მოწმეების დაკითხვა);

* მხარეთა დებატები, მხარეთა შენიშვნები;

* მოპასუხის ბოლო სიტყვა;

* განაჩენის გამოტანა.

3) მეორე ინსტანციის სასამართლოში წარმოება მიმდინარეობს სააპელაციო და საკასაციო წესით მიმართავსკანონიერ ძალაში შესული სასამართლო გადაწყვეტილებები.

4) სასჯელის აღსრულება.