ბევრს უყვარს ექსპერიმენტები სახლში სხვადასხვა კერძების მომზადებით. მაგრამ ამავე დროს...
ჩერჩერი
ბოსტნეული
მასწავლებელი ბავშვებს მიმართავს:
ზარი დაირეკა და გაჩუმდა.
მოდით შევამოწმოთ თქვენი მზადყოფნა გაკვეთილისთვის:
უკან? -
ფეხები? -
სახელურები? -
ნოუთბუქი? -
და დღევანდელი გაკვეთილი არც ისე ჩვეულებრივია. გიყვართ ზღაპრები? ეს კარგია, რადგან დღეს ჩვენ გავემგზავრებით ზღაპრების ქვეყანაში. ჩვენ იქ წავალთ ჯადოსნურ ხალიჩაზე.
მაგრამ იმისათვის, რომ ის აფრინდეს, თქვენ უნდა უპასუხოთ ჩემს კითხვებს.
მასწავლებელი სვამს კითხვებს:
რა ასო შევხვდით კითხვის გაკვეთილზე?
რა ხმას წარმოადგენს?
აღწერეთ ხმა.
კარგია, სწორად უპასუხე ჩემს კითხვებს და ახლა ჩვენ მივფრინავთ.
ჟღერს სიმღერა "ზღაპრები დადიან მთელ მსოფლიოში...".
ხშირად ზღაპრებში გმირები სხვადასხვა განსაცდელის წინაშე დგანან. ისინიც გველოდებიან. აი პირველი ტესტი:
წაიკითხეთ ზღაპრების გმირების სახელები.
რომელი ასო აკლია?
რა განსხვავებაა ზღაპრის პერსონაჟების სახელებში გამოტოვებულ ასოებს შორის?
გამოთვალეთ რას ვისწავლით კლასში.
მასწავლებელი აძლევს დავალებას:
განვიხილოთ დაწერილი ასოები Ш, Ш.
დაასახელეთ ელემენტები, რომლებიც ქმნიან ასოებსშჩ, შჩ.
მასწავლებელი აძლევს დავალებას:
მე გთავაზობთ წყვილებში მუშაობას.
დაწყვილებული სამუშაო დავალება:
შეადგინეთ ასოები sch, sch ასოების კონსტრუქტორის ელემენტებიდან.
აწიეთ „ჭიშკარი“ ბავშვების იმ წყვილებისთვის, რომლებმაც იპოვეს ასოების ყველა ელემენტი და მოახერხეს დავალების შესრულება. კარგად გააკეთე!
მასწავლებელი ეკითხება:
რომელი ასოების წერაში ვიყენებთ ერთსა და იმავე ელემენტებს?
მასწავლებელი გვთავაზობს გახსნას რვეული და დაიმახსოვროს რვეულში ჩაწერა.
მასწავლებელი აძლევს დავალებას:
დაწერეთ რა თარიღია დღეს და დაასრულეთ უკვე ნასწავლი ასოების გამეორების დავალება -შ და გ.
მასწავლებელი გვთავაზობს ყურებასმულტიმედიური პრეზენტაცია„შჩ, შჩ ასოების წერა“ და ხელის მოძრაობა ჰაერში გაიმეორეთ, შემდეგ რვეულში ჩაწერეთ შჩ, შჩ ასოების 1 სტრიქონი.
შეადარეთ დაწერილი ასოები მაგალითს თქვენს ბლოკნოტში და სლაიდზე.
აიღეთ მარტივი ფანქარი და იპოვეთ ასოები, რომლებიც დაწერილია ისევე, როგორც ნიმუშში. მოათავსეთ წერტილები ამ ასოების ქვეშ.
აწიეთ ხელი, ბავშვებო, ვისაც ასეთი ასოები აქვს.
რა ვისწავლეთ ახლა?
შეხედეთ შემდეგ ხაზს. როგორ ფიქრობთ, რას ვისწავლით ახლა?
წაიკითხეთ შრიფტები და კომბინაციები მომდევნო სტრიქონზე.
დავწეროთ ეს შრიფტები და კომბინაციები, ავხსნათ ასოების კავშირებისჩ სხვა ასოებით.
მასწავლებელი ამბობს სიტყვებს:
- დაიღალე ალბათ?
ჰოდა, მერე ყველა ერთად წამოდგა.
ფეხს აჭერდნენ,
ხელები მოხვია.
დატრიალდა, დატრიალდა
და ყველა თავის მერხებთან დაჯდა.
მჭიდროდ ვხუჭავთ თვალებს,
ერთად ვითვლით ხუთამდე.
გახსენი, მოციმციმე
და ჩვენ ვაგრძელებთ მუშაობას.
მასწავლებელი აძლევს დავალებას:
მოუსმინეთ გამოცანას და გამოიცანით ზღაპრის გმირის სახელი, რომელმაც შემდეგი ტესტი მოამზადა თქვენთვის:
რა უცნაური ბიჭია ეს?
ხის კაცი
ხმელეთზე და წყლის ქვეშ
ეძებთ ოქროს გასაღებს?
გრძელ ცხვირს ყველგან აჭერს.
ვინ არის ეს?..
მასწავლებელი მიუთითებს დავალებაზე "საკეტებით":
აჰა, ბიჭებო, სიტყვებზე არის ჩამკეტები, რომლებიც უნდა ჩავწეროთ. როგორ ამოიღონ ისინი?
დავალება ბავშვებისთვის:
დაიმახსოვრე წესი და დაასახელე ასო საკეტის უკან. თუ არ ცდებით, საკეტი გაიხსნება.
ნოუთბუქის დავალება:
დაწერეთ კომბინაციები ერთდროულად ნახევარი ხაზითშჩა და შჩა . შემდეგ სტრიქონზე ჩაწერეთ სიტყვები დაფიდან, ხაზი გაუსვით სიტყვებში მართლწერას.
მასწავლებელი სვამს კითხვას:
ვინ იცის სიტყვა კორომის მნიშვნელობა?
გროვა არის მსუბუქი ფოთლოვანი ტყე.(სლაიდი)
- რა სიტყვა ნიშნავს უღრან და ბნელ ტყეს?
სქელი. (სლაიდი)
შემდეგი ზღაპრის პერსონაჟი ჩვენთან ტყის სიღრმიდან მოვიდა. ვინ არის ის?
მასწავლებელი სვამს თავსატეხს:
ქუდის ნაცვლად ატარებს
მხიარული ქუდი.
და ის მხოლოდ მაღალია
ბავშვის ფეხსაცმლით.
ფანრით და სიმღერით
ღამით ტყეში გასეირნება.
თქვენ არ შეგიძლიათ არასწორი, თუ
თქვენ იტყვით:
ეს არის... (გნომი)
ჩერჩერი
ბიჭებო, გნომმა მოამზადა წინადადებები თქვენთვის. მაგრამ ისე ჩქარობდა, რომ დააგდო ისინი და სიტყვები დაიშალა. შეადგინეთ წინადადებები სიტყვებიდან და ჩაწერეთ ისინი ბლოკნოტში. ახსენით სიტყვების მართლწერა ორთოგრაფიული ნიმუშებით. ხაზი გაუსვით მართლწერებს.
ჩერჩერი
კვლავ წაიკითხეთ წინადადებები. ვის შეუძლია გააგრძელოს ლექსი? საიდან არის ეს ხაზები? ვინ არის ზღაპრის ავტორი? პუშკინის კიდევ რომელი ზღაპრები იცით?
ჩერჩერი
ჩვენი მოგზაურობა ზღაპრების ქვეყანაში მთავრდება. ჩვენ შევხვდით სხვადასხვა ზღაპრის გმირებს და გაუძლო ბევრ განსაცდელს.
იყო გაკვეთილი საინტერესო?
რომელი ამოცანები გაგიჭირდათ ყველაზე მეტად?
რომელ თქვენგანს არ გასჭირვებია და მარტივად დაასრულა ყველა დავალება?
ჩერჩერი
რა ვისწავლეთ დღეს წერის გაკვეთილზე?
განაგრძეთ წინადადებები:
გავიგე...
მახსოვს...
ვისწავლე...
კარგად, ბიჭებო!
ახლა მოემზადეთ შემდეგი გაკვეთილისთვის და წადით შესვენებაზე.
ჟღერს "სიმღერა ზღაპრის შესახებ".
მიზნები:
- საგანმანათლებლო:
გააცნოს მცირე ასოს წერა ь;
განავითარეთ კალიგრაფიული სიფხიზლე. - განმავითარებელი:
ასოების ელემენტების ამოცნობის უნარის განვითარება. - განათლება:
კომპეტენტური მეტყველების ჩამოყალიბება,
ჩაუნერგოს სიყვარული რუსული ენის მიმართ.
გაკვეთილის ტიპი:ახალი მასალის სწავლა.
გაკვეთილის მიზნები:
- მოსწავლეებში მცირე ასოს შ წერის უნარ-ჩვევების გამომუშავება.
- განივითარეთ მარცვლების, სიტყვების, წინადადებების წერის უნარები.
გაკვეთილის დასრულების შემდეგ მოსწავლეებმა უნდა:
- იცოდე: შ ასოს ელემენტების სწორი მართლწერა.
- შეძლოს: დაწეროს უ ასო და ნაერთები უ ასოთი.
ორგანიზაციის მეთოდები საგანმანათლებლო საქმიანობა, იყენებს მასწავლებელს კლასში: დიფერენცირებული მიდგომა.
მასწავლებლის მიერ კლასში გამოყენებული სასწავლო აქტივობების ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური, ჯგუფური.
პროგრამული უზრუნველყოფა:
აღჭურვილობა:
გაკვეთილის ნაბიჯები (თითოეული ეტაპის დროის მითითებით):
- სასწავლო სიტუაციის შექმნა. (ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება) – 1 წთ.
- ცოდნის განახლება – 1 წთ.
- მუშაობა ახალი თემა- 15 წთ.
- გამეორება - 12 წთ.
- ფიზიკური აღზრდის წუთი – 2 წთ.
- დამოუკიდებელი ინდივიდუალური სამუშაო. (ბარათები ინდივიდუალური მრავალ დონის ამოცანებით) – 11 წთ.
- გაკვეთილის შეჯამება – 1 წთ.
- რეფლექსია – 2 წთ.
გაკვეთილის პროგრესი
1. სასწავლო სიტუაციის შექმნა.
მიღებულია დიდი ხნის ნანატრი ზარი
გაკვეთილი იწყება.
აბა, შეამოწმე, ჩემო მეგობარო,
მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად?
ყველაფერი თავის ადგილზეა?
ყველაფერი რიგზეა?
კალამი, წიგნი და რვეული?
ყველა სწორად ზის?
ყველა ყურადღებით უყურებს?
ყველას სურს მიიღოს
მხოლოდ ხუთი რეიტინგი.
2. ცოდნის განახლება.
ბიჭებო, დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით ახალი ასოს წერას, ვისწავლით როგორ დავწეროთ ასოები და სიტყვები მოცემული ასოთი.
რომელ წერილზეა საუბარი, თავად გეტყვით, როდესაც გახსნით კონვერტს ასოების ელემენტებით და შეაგროვებთ ამ წერილს. (კონვერტი შეიცავს ელემენტებად დაჭრილ ასო shch.)
- რა წერილი მიიღეთ? (შ) ( განაცხადი
)
3. ახალ თემაზე მუშაობა.
რა არის წერილი? (ეს არის ის, რაც შეგვიძლია დავწეროთ და დავინახოთ.) რას იძლევა ეს? (ხმა.) რა არის ხმა? (ეს არის ის, რაც შეგვიძლია გამოვთქვათ და გავიგოთ.) ბგერა (უ) - რა? მიეცით მახასიათებლები: თანხმოვანი, დაუწყვილებელი უხმო, რბილი. ასო u ჩაწერა ბლოკნოტში კომენტარით.
გადაცემაში "Good Night Kids", წამყვანმა ოქსანამ მიიწვია ხრიუშა და სტეპაშა, რომ ეთამაშათ თამაში, რომელშიც ხმოვნები მოდიან თანხმოვნების მოსანახულებლად, რა ხდება? (მარც.) (მარკოების ფორმირება, კითხვა და წერა შჩა, შჩ.) ( განაცხადი).
ასოების სიტყვების შედგენა (პიკი, სქელი, მოსასხამი, ფუნჯი) - ჩაწერა რვეულში. ამ სიტყვებზე ვაკეთებ ლექსიკურ მუშაობას.
მე გაგაცილებ ხმის ანალიზისიტყვების მოსასხამი (ასო p იძლევა ბგერას p - ეს არის დაწყვილებული თანხმოვანი, უხმოდ, მძიმე; ასო l იძლევა ბგერას l - ეს არის დაუწყვილებელი თანხმოვანი, გახმოვანებული, მძიმე; ასო a იძლევა ბგერას a - ეს არის ხმოვანი. ხაზგასმული ასო შ იძლევა ბგერას შ - ეს არის დაუწყვილებელი თანხმოვანი, ხმოვანი, რბილი).
რა ახალი წერილი ვისწავლეთ დღეს წერის შესახებ?
4. გამეორება.იმუშავეთ წინადადებაზე „საწვიმარი ფუნჯით ვასუფთავებ“.
რა წერია შემდეგ სამუშაო ხაზზე?
დაამტკიცე რომ ეს წინადადებაა. რა არის შეთავაზება? (ეს სრული აზრია.) რისგან შედგება? (სიტყვებიდან.)
წაიკითხეთ, დაითვალეთ რამდენ სიტყვას შეიცავს.
დაასახელეთ პირველი სიტყვა, მეორე, მესამე, მეოთხე.
ჩაწერეთ წინადადება რვეულში და შეადგინეთ დიაგრამა ნიშნების გამოყენებით. (ნიშნები კონვერტებშია. თუ გაგიჭირდათ, შეგიძლიათ წყვილებში მუშაობა.)
5. ფიზიკური აღზრდის წუთი:
ტალღები აფრქვევს ოკეანეში. (ბავშვები ტალღების იმიტაციას ახდენენ ხელებს.)
რა არის ნისლში? (ბავშვები იჭიმებენ ხელებს წინ.)
ეს არის გემის ანძები. (ბავშვები იჭიმებენ ხელებს ზემოთ.)
დაე, სწრაფად გაცურონ აქ! (ბავშვები მისალმების ნიშნად ხელებს აქნევენ.)
ჩვენ ვსეირნობთ ნაპირზე,
ველოდებით მეზღვაურებს (ადგილზე სიარული),
ჩვენ ვეძებთ ჭურვებს ქვიშაში (დახრილები)
და შეკრა მუშტი (ბავშვები მუშტებს იჭერენ).
მეტი მათგანის შესაგროვებლად,
მე უფრო ხშირად მჭირდება ჩაჯდომა (ჩაჯდომები).
ერთად დავჯდეთ ქვიშაზე.
გაკვეთილი ისევ დაიწყო. (ბავშვები სხედან თავიანთ მერხებთან.)
6. დამოუკიდებელი ინდივიდუალური მუშაობა.
(თითოეული სტუდენტი იღებს ინდივიდუალურ ბარათს. ვაძლევ ბარათებს სხვადასხვა დონეზე.)
- დაწერეთ წინადადებები დიდი ასოებით, ხაზი გაუსვით ხმოვანებს და შრიფებს, რომლებიც უნდა დაიმახსოვროთ.
7. გაკვეთილის შეჯამება.
- რა ახალი რამ ისწავლე?
-რა გაიმეორეს?
8. რეფლექსია.როგორ გრძნობდით თავს დღეს კლასში?
- ჯარიმა
- იყო სირთულეები
- რთული
