პრეზენტაცია აზროვნების თემაზე. მოაზროვნე აზროვნება არის რეალობის განზოგადებული და არაპირდაპირი ასახვის პროცესი მის არსებით კავშირებსა და ურთიერთობებში. აზროვნება არის ახალი ნივთების აღმოჩენა. გენეტიკური ფსიქოლოგია გამოყოფს აზროვნების სამ ტიპს

• ხეები ზოგადი მახასიათებლებიფიქრი.
• აზროვნების ტიპების კლასიფიკაცია სხვადასხვა საფუძვლებზე.
• აზროვნების ძირითადი ფუნქციები.
• გონებრივი ოპერაციები.
• აზროვნების ლოგიკური ფორმები.
• აზროვნების სახეები.

ფიქრი. აზროვნების ზოგადი მახასიათებლები.

• აზროვნება არის სოციალურად განპირობებული, განუყოფლად დაკავშირებული მეტყველებასთან, მისი ანალიზისა და სინთეზის პროცესში რეალობის არსებითად ახალი, არაპირდაპირი და განზოგადებული ასახვის ძიებისა და აღმოჩენის გონებრივი პროცესი. აზროვნება წარმოიქმნება პრაქტიკული აქტივობებისენსორული ცოდნისაგან და სცილდება მის ფარგლებს.).

აზროვნების ტიპების კლასიფიკაცია სხვადასხვა საფუძვლებზე.აზროვნების ძირითადი ფუნქციები

• აზროვნების ძირითადი ფუნქციები
• უნივერსალური კავშირების დამყარება.
• კონკრეტული ფენომენის არსის გაგება, როგორც ფენომენების გარკვეული კლასის მრავალფეროვნება.
• ფენომენთა ერთგვაროვანი ჯგუფის თვისებების განზოგადება და სხვ.

გონებრივი ოპერაციები

• გონებრივი ოპერაციები
• ფსიქოლოგიაში გამოიყოფა შემდეგი სააზროვნო ოპერაციები: ანალიზი, სინთეზი, განზოგადება, შედარება, კლასიფიკაცია (სისტემატიზაცია), აბსტრაქცია, კონკრეტიზაცია. ამ სააზროვნო ოპერაციების დახმარებით ადამიანი შეაღწევს პიროვნების წინაშე არსებული კონკრეტული პრობლემის სიღრმეში, შეისწავლის ამ პრობლემის შემადგენელი ელემენტების თვისებებს და პოულობს პრობლემის გადაწყვეტას.
• ანალიზი არის რთული ობიექტის შემადგენელ ნაწილებად დაყოფის გონებრივი ოპერაცია. ანალიზი არის ობიექტში გარკვეული ასპექტების, ელემენტების, კავშირების, ურთიერთობების და ა.შ. ანალიზის დახმარებით ვლინდება ყველაზე მნიშვნელოვანი ნიშნები. ანალიზი ეხმარება გამომძიებელს ამოიცნოს ჩვენებიდან ყველაზე მნიშვნელოვანი, ყველაზე აუცილებელი რამ.
• სინთეზი არის გონებრივი ოპერაცია, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს გადავიდეს ნაწილებიდან მთლიანზე აზროვნების ერთიან ანალიტიკურ-სინთეზურ პროცესში. ანალიზი და სინთეზი, როგორც წესი, ერთიანობაში ჩნდება. ისინი განუყოფელია და ერთმანეთის გარეშე ვერ იარსებებს: ანალიზი, როგორც წესი, სინთეზთან ერთად ტარდება და პირიქით. ანალიზი და სინთეზი ყოველთვის ურთიერთკავშირშია.
• შედარება არის გონებრივი ოპერაცია, რომელიც ავლენს ფენომენთა იდენტურობასა და განსხვავებას და მათ თვისებებს, რაც საშუალებას იძლევა ფენომენების კლასიფიკაცია და მათი განზოგადება.
• განზოგადება არის გონებრივი ოპერაცია, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გონებრივად დააკავშიროთ ობიექტები და ფენომენები მათი საერთო და არსებითი მახასიათებლების მიხედვით. განზოგადება შეიძლება განხორციელდეს ორ დონეზე. პირველი, ელემენტარული დონე არის მსგავსი ობიექტების კავშირი გარეგანი მახასიათებლების საფუძველზე (განზოგადება). მაგრამ მეორე, უფრო მაღალი დონის განზოგადებას დიდი შემეცნებითი მნიშვნელობა აქვს, როდესაც მნიშვნელოვანი საერთო ნიშნები იდენტიფიცირებულია ობიექტებისა და ფენომენების ჯგუფში.

აბსტრაქცია არის გონებრივი ოპერაცია, რომელიც ასახავს ფენომენების ცალკეულ თვისებებს, რომლებიც გარკვეულწილად მნიშვნელოვანია.

• აბსტრაქცია არის გონებრივი ოპერაცია, რომელიც ასახავს ფენომენების ცალკეულ თვისებებს, რომლებიც გარკვეულწილად მნიშვნელოვანია.
• აბსტრაქციის პროცესში, ადამიანი, როგორც იქნა, „ასუფთავებს“ ობიექტს გვერდითი მახასიათებლებისგან, რაც ართულებს მის შესწავლას გარკვეული მიმართულებით, სწორი სამეცნიერო აბსტრაქციები ასახავს რეალობას უფრო ღრმად, ვიდრე პირდაპირი შთაბეჭდილებები. განზოგადებისა და აბსტრაქციის საფუძველზე ხდება კლასიფიკაცია და დაზუსტება.
• კლასიფიკაცია არის ობიექტების დაჯგუფება არსებითი მახასიათებლების მიხედვით. კლასიფიკაციისგან განსხვავებით, რომლის საფუძველი უნდა იყოს გარკვეული თვალსაზრისით მნიშვნელოვანი ფუნქციები, სისტემატიზაცია ზოგჯერ იძლევა არჩევის საშუალებას, როგორც არამნიშვნელოვანი (მაგალითად, ანბანურ კატალოგებში), მაგრამ ოპერაციულად მოსახერხებელი ფუნქციების საფუძველს.
• კონკრეტიზაცია არის ინტეგრალური ობიექტის შემეცნების გონებრივი ოპერაცია მისი არსებითი ურთიერთობების მთლიანობაში, ინტეგრალური ობიექტის თეორიული რეკონსტრუქცია. კონკრეტიზაცია აბსტრაქციის საპირისპირო პროცესია. კონკრეტულ იდეებში, ჩვენ არ ვცდილობთ აბსტრაგირებას ობიექტებისა და ფენომენების სხვადასხვა ნიშნებიდან ან თვისებებიდან, არამედ, პირიქით, ჩვენ ვცდილობთ წარმოვიდგინოთ ეს ობიექტები ყველა სხვადასხვა თვისებითა და მახასიათებლებით, ზოგიერთი მახასიათებლის მჭიდრო კომბინაციაში. სხვები.

აზროვნების ლოგიკური ფორმები

• აზროვნების ლოგიკური ფორმები
• ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში აზროვნების ისეთ სპეციფიკურ ფორმებს განასხვავებენ, როგორიცაა ცნებები, განსჯა და დასკვნები.
• კონცეფცია არის ასახვა ადამიანის გონებაში საგნის ან ფენომენის ზოგადი და არსებითი თვისებების შესახებ.
• კონცეფცია არის აზროვნების ფორმა, რომელიც ასახავს ინდივიდს და კონკრეტულს, რომელიც ამავე დროს უნივერსალურია. კონცეფცია მოქმედებს როგორც აზროვნების ფორმა და როგორც სპეციალური გონებრივი მოქმედება.
• ცნებები შეიძლება იყოს ზოგადი და ინდივიდუალური, კონკრეტული და აბსტრაქტული, თეორიული და ემპირიული.
• ზოგადი კონცეფცია მოიცავს ერთგვაროვანი ობიექტების ან ფენომენების მთელ კლასს, რომლებსაც აქვთ იგივე სახელი.
• ერთი კონცეფცია არის კონცეფცია, რომელიც ასახავს მხოლოდ ცალკეული ობიექტის ან ფენომენის თანდაყოლილ მახასიათებლებს. ცალკეული ცნებები წარმოადგენს ცოდნის ერთობლიობას რომელიმე საგნის შესახებ, მაგრამ ამავე დროს ისინი ასახავს თვისებებს, რომლებიც შეიძლება დაფარული იყოს სხვა, უფრო ზოგადი კონცეფციით.
• კონკრეტული კონცეფცია არის კონცეფცია, რომლის იდენტიფიცირება, წარმოდგენა, ფორმირება და კლასიფიკაცია ადვილია.
• აბსტრაქტული კონცეფცია არის კონცეფცია, რომლის იდენტიფიცირება, წარმოდგენა ან კლასიფიკაცია რთულია.
• თეორიული ცნება არის ცნება, რომლის სპეციფიკური შინაარსი არის ობიექტური კავშირი უნივერსალურსა და ინდივიდს შორის (მთლიანი და განსხვავებული).
• ემპირიული კონცეფცია ასახავს ერთსა და იმავე ელემენტებს ნივთების თითოეულ ცალკეულ კლასში შედარების საფუძველზე.
• ცნებები ყალიბდება სოციალურ-ისტორიულ გამოცდილებაში. ადამიანი ცხოვრებისა და საქმიანობის პროცესში იძენს ცნებების სისტემას.
• განსჯა არის აზროვნების ძირითადი ფორმა, რომლის დროსაც ხდება კავშირების დადასტურება ან უარყოფა საგნებსა და რეალობის მოვლენებს შორის.

განაჩენი იქმნება ორი გზით:

• განაჩენი იქმნება ორი გზით:
• პირდაპირ, როდესაც ისინი გამოხატავენ იმას, რაც აღიქმება;
• ირიბად – დასკვნების ან მსჯელობის გზით.
• განსჯა შეიძლება იყოს ჭეშმარიტი ან მცდარი, ზოგადი, კონკრეტული და ინდივიდუალური.
• ჭეშმარიტი განსჯა არის ობიექტურად ჭეშმარიტი განსჯა.
• ცრუ განაჩენი არის განაჩენი, რომელიც არ შეესაბამება რეალობას.
• ზოგადი განსჯა არის რაიმეს დადასტურება (ან უარყოფა) მოცემული ჯგუფის, მოცემული კლასის ყველა ობიექტთან დაკავშირებით.
• პირადი განაჩენი არის დადასტურება ან უარყოფა, რომელიც ეხება არა ყველას, არამედ მხოლოდ ზოგიერთ ობიექტს.
• ერთი წინადადება არის დადასტურება ან უარყოფა, რომელიც ეხება მხოლოდ ერთ საგანს.
• დასკვნა არის აზროვნების ფორმა, რომელშიც გარკვეული დასკვნა კეთდება რამდენიმე განსჯის საფუძველზე. დასკვნები განასხვავებენ ინდუქციურ, დედუქციურ და ანალოგიურს.
• დედუქციური მსჯელობა არის დასკვნა, რომლის დროსაც მსჯელობა ხორციელდება ზოგადი ფაქტებიდან ერთ დასკვნამდე.
• ინდუქციური დასკვნა არის დასკვნა, რომლის დროსაც მსჯელობა მიდის ცალკეული ფაქტებიდან ზოგად დასკვნამდე.
• ანალოგიით დასკვნა არის დასკვნა, რომელშიც დასკვნა კეთდება ფენომენებს შორის ნაწილობრივი მსგავსების საფუძველზე, ყველა პირობის საკმარისად შესწავლის გარეშე.

აზროვნების სახეები

• აზროვნების სახეები
• მონიშნეთ სხვადასხვა სახისფიქრი.
• ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნება არის აზროვნების ელემენტარული სახეობა, რომელიც წარმოიქმნება პრაქტიკულ საქმიანობაში და წარმოადგენს აზროვნების უფრო რთული ტიპების ჩამოყალიბების საფუძველს. ვიზუალურად ეფექტური აზროვნების მთავარი მახასიათებელი განისაზღვრება რეალურ ობიექტებზე დაკვირვებისა და მათ შორის ურთიერთობების სწავლის უნარით სიტუაციის რეალურ ტრანსფორმაციაში.
• ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება არის აზროვნების ტიპი, რომელიც ხასიათდება იდეებისა და სურათებისადმი დამოკიდებულებით. ვიზუალური და ფიგურალური წარმოდგენების დაუფლება აფართოებს პრაქტიკული აზროვნების ფარგლებს.
• აბსტრაქტულ-ლოგიკური აზროვნება არის აზროვნების სახეობა, რომელიც დაფუძნებულია ობიექტის არსებითი თვისებებისა და კავშირების იდენტიფიცირებაზე და სხვა, უმნიშვნელოდან აბსტრაქციაზე.
• ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნება არის აზროვნების სახეობა, რომელიც ხორციელდება დახმარებით ლოგიკური ოპერაციებიცნებებით. ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნებით, ლოგიკური ცნებების გამოყენებით, სუბიექტს შეუძლია გააცნობიეროს შესასწავლი რეალობის მნიშვნელოვანი შაბლონები და დაუკვირვებადი ურთიერთობები. ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების განვითარება აღადგენს და აწყობს ფიგურული იდეებისა და პრაქტიკული მოქმედებების სამყაროს.
• თეორიული აზროვნება მიზნად ისახავს თეორიული პრობლემების გადაჭრას, რომლებიც ირიბად უკავშირდება პრაქტიკას.

პრაქტიკული აზროვნება მიზნად ისახავს თეორიული პრობლემების გადაჭრას, რომლებიც წარმოიქმნება პრაქტიკული საქმიანობის დროს.

• პრაქტიკული აზროვნება მიზნად ისახავს თეორიული პრობლემების გადაჭრას, რომლებიც წარმოიქმნება პრაქტიკული საქმიანობის დროს.
• დისკურსული აზროვნება მიიღწევა ლოგიკური დასკვნების საშუალებით, რაც იწვევს ძირითადი პრინციპისა და ნიმუშის გაგებას.
• ინტუიციური აზროვნება ხორციელდება, როგორც სიტუაციის პირდაპირი „გააზრება“, გამოსავლის პოვნა მისი მოპოვების გზებისა და პირობების გაცნობიერების გარეშე.
• რეპროდუქციული, ანუ შაბლონური აზროვნება არის აზროვნების რეპროდუცირება.
• პროდუქტიული, ანუ კრეატიული აზროვნება არის აზროვნება, რომელიც ავითარებს ახალ სტრატეგიას, პრობლემის გადაჭრის ორიგინალურ გზას.
• ინდივიდუალური მახასიათებლებიდა
• აზროვნების თვისებები
• სიღრმე. ვლინდება ფენომენის ან პროცესის არსში შეღწევის ხარისხით.
• დამოუკიდებლობა. ეს გამოიხატება ახალი პრობლემის დანახვის, ახალი კითხვის დასმის და შემდეგ პრობლემების დამოუკიდებლად გადაჭრის უნარში. აზროვნების შემოქმედებითი ბუნება ყველაზე მკაფიოდ გამოიხატება მის დამოუკიდებლობაში.
• მოქნილობა. ვლინდება განზრახ მოქმედების გეგმის შეცვლის უნარში, თუ ის არ აკმაყოფილებს იმ პირობებს, რომლებიც აღმოჩენილია პრობლემის გადაჭრის დროს.
• კრიტიკულობა. ასახავს ადამიანის უნარს სწორად შეაფასოს როგორც ობიექტური პირობები, ასევე საკუთარი აქტივობა და, საჭიროების შემთხვევაში, მიატოვოს არჩეული გზა და მოძებნოს მოქმედების მეთოდი, რომელიც საუკეთესოდ შეესაბამება საქმიანობის პირობებს.
• სისწრაფე. გამოიხატება სწორი, დასაბუთებული გადაწყვეტილებების პოვნისა და დროის ზეწოლის ქვეშ მათი განხორციელების უნარში

ცნობები

• ცნობები
• გამეზო მ.ვ., დომაშენკო ი.ა. ფსიქოლოგიის ატლასი: ინფორმაციის მეთოდი. სახელმძღვანელო კურსისთვის „ადამიანის ფსიქოლოგია“: - მ.: პედ. რუსეთის საზოგადოება, 1999. – 397 გვ.
• Zeer E.F. ფსიქოლოგია პროფესიული განათლება: სახელმძღვანელო. შემწეობა. – ეკატერინბურგი: ურალის გამომცემლობა. სახელმწიფო პროფ.-პედ. Univ., 2000. – 244გვ.
• Zeer E.F. პროფესიების ფსიქოლოგია: პროკ. შემწეობა. - ეკატერინბურგი, ურალის გამომცემლობა. სახელმწიფო პროფ.-პედ. უნივერსიტეტი, 1997 წ. – 244 გვ.
• კლიმოვი ე.ა. პროფესიული თვითგამორკვევის ფსიქოლოგია: სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის. – R n/d: Phoenix, 1996. – 512 გვ.
• ნემოვი რ.ს. ფსიქოლოგია: სახელმძღვანელო. სტუდენტებისთვის უფრო მაღალი პედ. სახელმძღვანელო დაწესებულებები. 3 წიგნში. მე-4 გამოცემა. – მ.: ჰუმანიტარული. რედ. VLADOS ცენტრი, 2002. - წიგნი 1: ფსიქოლოგიის ზოგადი საფუძვლები - 688 გვ.
• ნემოვი რ.ს. ფსიქოლოგია: სახელმძღვანელო. სტუდენტებისთვის უფრო მაღალი პედ. სახელმძღვანელო დაწესებულებები. 3 წიგნში. მე-4 გამოცემა. – მ.: ჰუმანიტარული. რედ. VLADOS ცენტრი, 2002. - წიგნი 2: განათლების ფსიქოლოგია – 496გვ.
• პეტროვსკი A.V., Yaroshevsky M.G. ფსიქოლოგია. განათლება უნივერსიტეტებისთვის. - მ.: გამომცემლობა. ცენტრი „აკადემია“, 2000. –512გვ.
• 8. გლუხანიუკი ნ.ს., სემენოვა ს.ლ., პეჩერკინა ა.ა. ზოგადი ფსიქოლოგია: სახელმძღვანელოუნივერსიტეტებისთვის. მ.: აკადემიური პროექტი; ეკატერინბურგი: ბიზნეს წიგნი, 2005 წ. 368 გვ.

პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ცოდნის მიღება ან რეალობის შეცნობა მისი ასახვაა ადამიანის გონებაში. არსებობს შემეცნების ორი ფორმა: სენსორული (გრძნობების გამოყენებით) და ლოგიკური (აბსტრაქტული აზროვნება). ნებისმიერ დროს, სწორი აზროვნების უნარმა მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში. აზროვნება არის ინფორმაციის დამუშავებისა და ათვისების შეგნებული პროცესი. აზროვნება, რეალობის ობიექტებისა და ფენომენების ასახვა, ადამიანის ცოდნის უმაღლესი დონეა.

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

აზროვნება გვეხმარება: გავიგოთ გარემომცველი სამყაროს კანონები; გააკეთე მეცნიერული აღმოჩენა; შეიძინეთ ცოდნა იმ თვისებებისა და ფენომენების შესახებ, რომლებსაც ადამიანები პირდაპირ ვერ აღიქვამენ.

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

აბსტრაქტული აზროვნების ფორმებია ცნებები, განსჯა და დასკვნები. კონცეფცია არის აზროვნების ფორმა, რომელიც ასახავს ცალკეული ობიექტის ან ობიექტთა გარკვეული ნაკრების არსებით მახასიათებლებს. განსჯა არის აზროვნების ფორმა, რომელშიც რაღაცას ადასტურებენ ან უარყოფენ საგნებსა და მათ მახასიათებლებს. დასკვნა არის აზროვნების ფორმა, რომლის მეშვეობითაც მიიღება ახალი განსჯა ერთი ან რამდენიმე მსჯელობიდან დასკვნის გარკვეული წესების მიხედვით.

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ცნებების მაგალითები: "აფრიკული სპილო", "კომპიუტერი", "ცისარტყელა", "ელექტრონული კომპიუტერი", "ინფორმაციის გადაცემა", "კაპიტალი". რუსეთის ფედერაცია" განსჯის მაგალითები: "კვადრატს აქვს თანაბარი მხარეები", "აფრიკული სპილოს მასა აღწევს 7,5 ტონას", "პირველი ელექტრონული კომპიუტერის წონა იყო დაახლოებით 30 ტონა". დასკვნების მაგალითები: თუ ყველა ბეღურა ჩიტია და ყველა ფრინველი ცხოველია, მაშინ ყველა ბეღურა ცხოველია.

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

დასკვნების მაგალითები: პირველი ელექტრონული კომპიუტერის წონა იყო დაახლოებით 30 ტონა. აფრიკული სპილოს წონა 7,5 ტონას აღწევს. ამრიგად: პირველი ელექტრონული კომპიუტერის წონა უდრიდა ოთხი აფრიკული სპილოს წონას. დასკვნის ფორმები: თუ ყველა A არის B და ყველა B არის C, მაშინ ყველა A არის C.

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

როგორ განვავითაროთ აბსტრაქტული აზროვნება? ღირს თუ არა იმის თქმა, რომ ყველას აბსტრაქტული აზროვნების უნარი განსხვავებულია? ზოგს ლამაზად ხატვის უნარი აქვს, ზოგს პოეზიის წერის უნარი, ზოგს კი აბსტრაქტული აზროვნების უნარი. თუმცა, აბსტრაქტული აზროვნების ჩამოყალიბება შესაძლებელია და ამისთვის ტვინს ადრეული ბავშვობიდანვე უნდა მისცეთ საფუძველი იფიქროს. ამჟამად უამრავი ბეჭდური პუბლიკაციაა, რომლებიც საფიქრალს იძლევიან – ლოგიკური ამოცანების, თავსატეხების და მსგავსის ყველანაირი კრებული. თუ გსურთ საკუთარ თავში ან თქვენს შვილში აბსტრაქტული აზროვნება განავითაროთ, საკმარისია კვირაში ორჯერ გამონახოთ მხოლოდ 30-60 წუთი, რომ ჩაეფლო ასეთი ამოცანების ამოხსნაში. ეფექტი დიდხანს არ იქნება. შეიმჩნევა, რომ ადრეულ ასაკში.

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სრული არყოფნააბსტრაქტულმა აზროვნებამ შეიძლება გამოიწვიოს არა მხოლოდ მრავალი პრობლემა შემოქმედებით საქმიანობასთან დაკავშირებით, არამედ იმ დისციპლინების შესწავლითაც, რომლებშიც ძირითადი ცნებების უმეტესობა აბსტრაქტულია. სწორედ ამიტომ მნიშვნელოვანია ამ თემისადმი დიდი ყურადღების მიქცევა. სწორად განვითარებული აბსტრაქტული აზროვნება საშუალებას გაძლევთ იცოდეთ ის, რაც აქამდე არავის სცოდნია, აღმოაჩინოთ ბუნების სხვადასხვა საიდუმლოებები და განასხვავოთ სიმართლე სიცრუისგან. გარდა ამისა, შემეცნების ეს მეთოდი განსხვავდება სხვებისგან იმით, რომ არ საჭიროებს უშუალო კონტაქტს შესწავლილ ობიექტთან და საშუალებას გაძლევთ გააკეთოთ მნიშვნელოვანი დასკვნები და დასკვნები დისტანციურად.

აზროვნება არის რეალობის განზოგადებული და არაპირდაპირი ასახვის პროცესი მის არსებით კავშირებსა და ურთიერთობებში. აზროვნება არის ობიექტის ახალი თვისებებისა და მახასიათებლების აღმოჩენა ახალ კავშირებში მისი ჩართვით. აზროვნების მთავარი ამოცანაა რეალურ დამოკიდებულებებზე დაფუძნებული მნიშვნელოვანი, აუცილებელი კავშირების იდენტიფიცირება, მათი გამოყოფა დროში და სივრცეში შემთხვევითი დამთხვევებისგან. ობიექტებსა და ფენომენებს შორის კავშირებისა და მიმართებების იდენტიფიცირება ხდება ტრანსფორმაციისა და სპეციალური გონებრივი ოპერაციების მეშვეობით.

აზროვნების პროცესში ხდება გადასვლა შემთხვევითობიდან აუცილებელზე, ინდივიდუალურიდან ზოგადზე. აუცილებლობასთან არსებითი კავშირები ხშირია არაარსებითი გარემოებების მრავალფეროვან ცვლილებებში.- ზოგადობა.

ობიექტური და სოციალური სამყაროს არსებით კავშირებსა და ურთიერთობებში შეღწევა შესაძლებელია კაცობრიობის მიერ შემუშავებული შემეცნების კულტურული საშუალებებისა და ხელსაწყოების დახმარებით - პრაქტიკული მოქმედებები, სურათები და იდეები, მოდელები, დიაგრამები, სიმბოლოები, ნიშნები, ენა. შემეცნების კულტურულ საშუალებებზე დამოკიდებულება ახასიათებს აზროვნების ისეთ თვისებას, როგორიცაა მედიაცია.

აზროვნების ფუნქციები

აზროვნება ასრულებს რეგულატორის ფუნქციას და მოქმედებს როგორც უმაღლესი პროცესი, რომელიც აერთიანებს ადამიანის მთელ საქმიანობას.

სხვა მახასიათებლები:

• უნივერსალური კავშირების დამყარება
• ფენომენთა ერთგვაროვანი ჯგუფის თვისებების განზოგადება
• კონკრეტული ფენომენის არსის გაგება, როგორც ფენომენების გარკვეული კლასის მრავალფეროვნება
• პრობლემებისა და ამოცანების გადაჭრა
• მიზნის დასახვა
• ანარეკლი

გაგება არის არა მხოლოდ საგნებსა და მოვლენებში არსებითის გამჟღავნება, არამედ რაღაცის მნიშვნელობისა და მნიშვნელობის გაგებაც. უფრო მეტიც, რაც უფრო მეტ კავშირს აღმოაჩენს ადამიანი წინა და ახალ გამოცდილებას შორის, მით უფრო ძლიერია განცდა, რომ ეს ახალი რამ მისთვის გასაგებია.

პრობლემური სიტუაცია არის სტიმული, აზროვნების ერთგვარი გამომწვევი. პრობლემური სიტუაციის ანალიზი ბადებს კითხვებს, რომლებზეც პასუხის გაცემაა საჭირო. პრობლემური სიტუაცია არის კონფლიქტი იმას შორის, რაც ეძლევა სუბიექტს და იმას, რაც მან უნდა მიაღწიოს.

აზროვნების სახეები

აზროვნება ჰეტეროგენულია. მისი სხვადასხვა სახეობაა.

ისინი განსხვავდებიან თავიანთი ფუნქციური დანიშნულებით, გენეზისით, სტრუქტურით, გამოყენებული საშუალებებითა და შემეცნებითი შესაძლებლობებით.

გენეტიკური ფსიქოლოგია განასხვავებს აზროვნების სამ ტიპს:

• ვიზუალურად ეფექტური
• ვიზუალურ-ფიგურული
• ვერბალურ-ლოგიკური.

კლასიფიკაცია ეფუძნება გენეტიკურ პრინციპს და აზროვნების ტიპები ასახავს აზროვნების განვითარების სამ თანმიმდევრულ დონეს.

აზროვნების სახეები

• ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნება - ეს განსაკუთრებული სახისაზროვნება, რომლის არსი მდგომარეობს რეალურ ობიექტებთან განხორციელებულ პრაქტიკულ ტრანსფორმაციულ აქტივობებში. აზროვნების ძირითადი ტიპი, რომელიც ჩნდება ბავშვში.

ასევე ფართოდ არის წარმოდგენილი საწარმოო საქმიანობით დაკავებულ ადამიანებში, რისი შედეგია ნებისმიერი მატერიალური პროდუქტის შექმნა.

აზროვნების სახეები

• ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნება - ეს არის ხედი აზროვნების პროცესი, რომელიც უშუალოდ გარემომცველი რეალობის აღქმისას ხორციელდება და მის გარეშე ვერ განხორციელდება. ვიზუალურად და ფიგურალურად აზროვნებით ჩვენ რეალობასთან ვართ მიბმული და საჭირო გამოსახულებები წარმოდგენილია მოკლევადიან და ოპერატიულ მეხსიერებაში.

აზროვნების ეს ფორმა დომინანტურია სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში.

აზროვნების სახეები

• ვერბალური და ლოგიკური აზროვნება - აზროვნების ტიპი, რომელიც ხორციელდება კონცეფციებთან ლოგიკური ოპერაციების გამოყენებით.

ამავე დროს, გადაწყვეტს ამა თუ იმ სხვას გონებრივი ამოცანები, ვიყენებთ სხვა ადამიანების მიერ მიღებულ მზა ცოდნას და გამოიხატება ცნებების, განსჯის და დასკვნების სახით.

ძირითადი გონებრივი ოპერაციები

• ანალიზი – რთული ობიექტის შემადგენელ ნაწილებად ან მახასიათებლებად დაყოფის გონებრივი ოპერაცია.
• სინთეზი - გონებრივი ოპერაცია, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს გონებრივად გადავიდეს ნაწილებიდან მთლიანზე ერთი პროცესის განმავლობაში.
• შედარება - გონებრივი ოპერაცია, რომელიც დაფუძნებულია ობიექტებს შორის მსგავსებისა და განსხვავებების დადგენაზე.
• განზოგადება – საგნებისა და ფენომენების გონებრივი ასოციაცია მათი საერთო და არსებითი მახასიათებლების მიხედვით.
• აბსტრაქცია – ყურადღების გაფანტვა – გონებრივი ოპერაცია, რომელიც დაფუძნებულია საგნის არსებითი თვისებებისა და კავშირების ხაზგასმასა და სხვებისგან – არაარსებითის აბსტრაქციაზე.

აზროვნების ფორმები

• კონცეფცია – აზროვნების ფორმა, რომელიც ასახავს საგნებისა და ფენომენების არსებით თვისებებს, კავშირებსა და მიმართებებს, გამოხატულს სიტყვაში ან სიტყვათა ჯგუფში.
• განაჩენი – აზროვნების ფორმა, რომელიც ასახავს კავშირებს ობიექტებსა და ფენომენებს შორის; რაღაცის დადასტურება ან უარყოფა. შეიძლება იყოს მართალი ან მცდარი.
• დასკვნა – აზროვნების ფორმა, რომელშიც გარკვეული დასკვნა კეთდება რამდენიმე განსჯის საფუძველზე. ისინი შეიძლება იყოს ინდუქციური, დედუქციური და ანალოგიით.

სიტყვაში გამოხატული ცნების მეშვეობით მეტყველებასთან განუყოფლად დაკავშირებული აღმოჩნდება მ. მეტყველება აზროვნების მატერიალური საფუძველია. აზროვნება ყოველთვის ეყრდნობა შეკუმშულ შინაგან მეტყველებას. ექსპერიმენტებმა და არტიკულაციის ორგანოების მოძრაობების ჩანაწერმა აჩვენა, რომ არც ერთი რთული აზრი არ ხდება შეკუმშული მეტყველების პროცესების გარეშე. შინაგანი მეტყველება, გარეგანი მეტყველებისგან განსხვავებით, აქვს განსაკუთრებული სინტაქსი და ხასიათდება მკვეთრობით, ფრაგმენტულობით და შემოკლებით. აზროვნებასა და მეტყველებას შორის ურთიერთობა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი, ფუნდამენტური განსხვავებაა ადამიანის ფსიქიკასა და ცხოველთა ფსიქიკას შორის. მხოლოდ სიტყვის მოსვლასთან ერთად არის შესაძლებელი იდეის ან კონცეფციის დაფიქსირება, კონსოლიდაცია კონკრეტული თვისების, ხარისხის, საგნის მახასიათებლის, ობიექტებს შორის ურთიერთობების შესახებ. რაც უფრო ღრმად და საფუძვლიანად არის გააზრებული ესა თუ ის აზრი, მით უფრო ნათლად და ნათლად არის გამოხატული სიტყვებით, ზეპირი და წერილობითი მეტყველებით. და პირიქით, რაც უფრო უმჯობესდება აზრის სიტყვიერი ფორმულირება, მით უფრო ნათელი და გასაგები ხდება იგი.

სიტყვაში ფორმულირებისა და კონსოლიდაციის წყალობით, აზრი არ ქრება და არ ქრება, ძლივს აქვს დრო, რომ გაჩნდეს. იგი მყარად ფიქსირდება სამეტყველო ფორმულირებაში - ზეპირი თუ წერილობითი. და ეს მათი ჩამოყალიბების ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა.

აზროვნება და მეტყველება

• ადამიანის აზროვნება - როგორი ფორმებიც არ უნდა იყოს იგი - შეუძლებელია ენისა და მეტყველების გარეშე.
• სიტყვებით გამოხატული კონცეფციის საშუალებით აზროვნება განუყოფლად არის დაკავშირებული მეტყველებასთან. მეტყველება აზროვნების მატერიალური საფუძველია. აზროვნება ყოველთვის ეყრდნობა შეკუმშულ შინაგან მეტყველებას. ექსპერიმენტებმა და არტიკულაციის ორგანოების მოძრაობების ჩანაწერმა აჩვენა, რომ არც ერთი რთული აზრი არ ხდება შეკუმშული მეტყველების პროცესების გარეშე. შინაგანი მეტყველება, გარეგანი მეტყველებისგან განსხვავებით, აქვს განსაკუთრებული სინტაქსი და ხასიათდება მკვეთრობით, ფრაგმენტულობით და შემოკლებით. აზროვნებასა და მეტყველებას შორის ურთიერთობა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი, ფუნდამენტური განსხვავებაა ადამიანის ფსიქიკასა და ცხოველთა ფსიქიკას შორის.

გაგრძელება

• მხოლოდ სიტყვის მოსვლასთან ერთად არის შესაძლებელი იდეის ან კონცეფციის დაფიქსირება, კონსოლიდაცია კონკრეტული თვისების, ხარისხის, საგნის მახასიათებლის, ობიექტებს შორის ურთიერთობების შესახებ. რაც უფრო ღრმად და საფუძვლიანად არის გააზრებული ესა თუ ის აზრი, მით უფრო ნათლად და ნათლად არის გამოხატული სიტყვებით, ზეპირი და წერილობითი მეტყველებით. და პირიქით, რაც უფრო უმჯობესდება აზრის სიტყვიერი ფორმულირება, მით უფრო ნათელი და გასაგები ხდება იგი.
• სიტყვაში ფორმულირებისა და კონსოლიდაციის წყალობით, აზრი არ ქრება და არ ქრება, ძლივს აქვს დრო, რომ გაჩნდეს. იგი მყარად ფიქსირდება სამეტყველო ფორმულირებაში - ზეპირი თუ წერილობითი. და ეს არის მისი ჩამოყალიბების ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა.

აზროვნების ინდივიდუალური მახასიათებლები გამოიხატება გონების პროდუქტიულობაში, რომლის კომპონენტებია აზროვნების ინდივიდუალური თვისებები:

• გრძედი
• მოქნილობა
• დამოუკიდებლობა
• სიღრმე

• სისწრაფე
• ორიგინალურობა
• კრიტიკულობა

• აზროვნება უმაღლესი შემეცნებითი პროცესია. ეს არის რეალობის შემოქმედებითი ასახვის ფორმა, რომელიც გამოიმუშავებს შედეგს, რომელიც არ არსებობს თავად რეალობაში ან საგანში დროის მოცემულ მომენტში.
• განსაკუთრებული დამსახურება შემოქმედებითი აზროვნების პრობლემების განვითარებაში ეკუთვნის ჯ.გილფორდს.

კრეატიული აზროვნება

კრეატიული (პროდუქტიული) აზროვნება ასოცირდება ახალი იდეების გენერაციასთან.

ჯ. გილფორდმა შესთავაზა კრეატიული აზროვნების განხილვა 4 მახასიათებლის დომინირების თვალსაზრისით:

• ორიგინალურობა (არატრივიალურობა, უჩვეულო იდეების გამოხატვა);
• სემანტიკური მოქნილობა (ობიექტის ახალი კუთხით დანახვის, მისი ახალი გამოყენების აღმოჩენა, მისი ფუნქციური გამოყენების პრაქტიკაში გაფართოების უნარი);

გაგრძელება

• წარმოსახვითი ადაპტაციური მოქნილობა (ობიექტის აღქმის შეცვლა ისე, რომ დაინახოს მისი ახალი, ფარული მხარეები);
• სემანტიკური სპონტანური მოქნილობა (გაურკვეველ სიტუაციაში მრავალფეროვანი იდეების წარმოქმნის უნარი).

ჯ.გილფორდმა გამოყო აზროვნების 2 ტიპი: კონვერგენტული(ერთადერთი ზუსტი გამოსავლის პოვნა);

განსხვავებული- მათ შორის ორიგინალური გადაწყვეტის პოვნა მრავალი მიმართულებით ძიების შედეგად

აზროვნება, როგორც ადამიანის ფუნდამენტური უნარი

აზროვნება შესაძლებელს ხდის ობიექტური სამყაროს ღრმა არსის, მისი არსებობის კანონების გაგებას.

აზროვნება საშუალებას გაძლევთ განჭვრიტოთ მომავალი, იმოქმედოთ იმით, რაც შესაძლებელია და დაგეგმოთ პრაქტიკული აქტივობები.

აზროვნება არის ინტელექტის აქტიური ფუნქცია, ინტელექტი მოქმედებაში.

პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

აზროვნება და გონებრივი აქტივობა ქიმიის მასწავლებელი: ბობკოვა ე.ვ.

ამჟამად დიდი ღირებულებაიძენს სწავლის ყველაზე ეფექტური გზების ძიებას, ცოდნის მიღების ხარისხის ამაღლებას, მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობისა და სააზროვნო პროცესების შიდა რეზერვების იდენტიფიცირებას. სწავლის პროცესში აზროვნების განვითარება ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი პრობლემაა. ზოგადსაგანმანათლებლო დისციპლინების კომისიის მასწავლებელთა კვლევითი სამუშაოს თემაა „მოსწავლეთა გონებრივი აქტივობის გააქტიურება საკლასო ოთახში. ''

იმისათვის, რომ წარმატებით გადავჭრათ ჩვენს წინაშე არსებული გონებრივი აქტივობის გაძლიერება, საჭიროა გავიგოთ რა არის აზროვნება და აზროვნების პროცესი.

”აზროვნება არის ინსტრუმენტი ადამიანის უმაღლესი ორიენტაციისთვის მის გარშემო არსებულ სამყაროში და საკუთარ თავში. ”ი.პ. პავლოვი

აზროვნება უმაღლესი შემეცნებითი პროცესია. ეს არის პიროვნების რეალობის შემოქმედებითი ასახვის ფორმა, რომელიც გამოიმუშავებს შედეგს, რომელიც არ არსებობს თავად რეალობაში ან საგანში დროის მოცემულ მომენტში. ადამიანის აზროვნება ასევე შეიძლება გავიგოთ, როგორც მეხსიერებაში არსებული იდეებისა და სურათების შემოქმედებითი ტრანსფორმაცია.

აზროვნების პროცესი ხასიათდება შემდეგი მახასიათებლები: 1. ფიქრი ყოველთვის ირიბია. ობიექტური სამყაროს ობიექტებსა და ფენომენებს შორის კავშირებისა და ურთიერთობის დამყარებით, ადამიანი ეყრდნობა არა მხოლოდ უშუალო შეგრძნებებსა და აღქმებს, არამედ მის მეხსიერებაში დაცულ წარსული გამოცდილების მონაცემებს. 2. აზროვნება ეფუძნება ადამიანის ცოდნას ბუნებისა და საზოგადოების ზოგადი კანონების შესახებ. აზროვნების პროცესში ადამიანი იყენებს წინა პრაქტიკის საფუძველზე უკვე ჩამოყალიბებულ ცოდნას ზოგადი დებულებები, რომელიც ასახავს მიმდებარე სამყაროს ყველაზე ზოგად კავშირებსა და ნიმუშებს.

4. აზროვნება ყოველთვის ასახავს ობიექტებს შორის კავშირებისა და ურთიერთობის სიტყვიერ ფორმაში. აზროვნება და მეტყველება ყოველთვის განუყოფელ ერთობაშია. გამომდინარე იქიდან, რომ აზროვნება ხდება სიტყვებში, ხელს უწყობს აბსტრაქციისა და განზოგადების პროცესებს, რადგან სიტყვები თავისი ბუნებით ძალიან განსაკუთრებული სტიმულებია, რომლებიც სიგნალს აძლევს რეალობას ყველაზე განზოგადებული ფორმით. 3. აზროვნება „ცოცხალი ჭვრეტიდან“ მოდის, მაგრამ მასზე არ მცირდება. ასახავს კავშირებს და ურთიერთობებს ფენომენებს შორის, ჩვენ ყოველთვის ასახავს ამ კავშირებს აბსტრაქტული და განზოგადებული ფორმით, როგორც ზოგადი მნიშვნელობამოცემული კლასის ყველა მსგავსი ფენომენისთვის და არა მხოლოდ კონკრეტული, კონკრეტულად დაკვირვებული ფენომენისთვის.

5. ადამიანის აზროვნება ორგანულად არის დაკავშირებული პრაქტიკულ საქმიანობასთან. თავისი შინაარსით იგი ეფუძნება ადამიანის სოციალურ პრაქტიკას.

გონებრივი აქტივობა ხორციელდება გონებრივი ოპერაციების ერთმანეთში გარდაქმნის სახით. გონებრივი ოპერაციები გონებრივი მოქმედებებია. გამოიყოფა შემდეგი სააზროვნო ოპერაციები: ანალიზის სინთეზი შედარება აბსტრაქციის განზოგადება კონკრეტიზაცია

ანალიზი არის რთული ობიექტის შემადგენელ ნაწილებად დაყოფის გონებრივი ოპერაცია. სინთეზი არის გონებრივი ოპერაცია, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს გადავიდეს ნაწილებიდან მთლიანზე აზროვნების ერთიან ანალიტიკურ-სინთეზურ პროცესში. შედარება არის ოპერაცია, რომელიც შედგება ობიექტებისა და ფენომენების, მათი თვისებებისა და ერთმანეთთან ურთიერთობის შედარებისგან და ამით მათ შორის საერთო ან განსხვავებების იდენტიფიცირებისგან. აბსტრაქცია არის გონებრივი ოპერაცია, რომელიც დაფუძნებულია საგნებისა და ფენომენების უმნიშვნელო მახასიათებლებისგან აბსტრაქციასა და მათში მთავარი, მთავარის გამოკვეთაზე. განზოგადება არის მრავალი ობიექტის ან ფენომენის გაერთიანება ზოგიერთი საერთო მახასიათებლის მიხედვით. კონკრეტიზაცია არის აზრის მოძრაობა ზოგადიდან კონკრეტულზე.

არსებობს აზროვნების სპეციფიკური ფორმები: დასკვნის ანალოგიური განსჯის კონცეფცია

კონცეფცია არის ასახვა ადამიანის გონებაში საგნის ან ფენომენის ზოგადი და არსებითი თვისებების შესახებ. განსჯა არის აზროვნების ძირითადი ფორმა, რომლის დროსაც ხდება კავშირები საგნებსა და რეალობის მოვლენებს შორის დადასტურებული ან ასახული. დასკვნა არის ახალი განაჩენის ამოღება ერთი ან რამდენიმე განჩინებიდან. დასკვნები განასხვავებენ ინდუქციურ, დედუქციურ და ანალოგიურს. ანალოგია არის დასკვნა, რომელშიც დასკვნა კეთდება ფენომენებს შორის ნაწილობრივი მსგავსების საფუძველზე, ყველა პირობის საკმარისად შესწავლის გარეშე.

ფსიქოლოგიაში მიღებულია აზროვნების რამდენიმე კლასიფიკაცია. აზროვნების შინაარსის მიხედვით გამოყოფენ: კონკრეტულ-ეფექტურ აზროვნებას პრაქტიკულ საქმიანობაში; ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნება, რომელიც დაფუძნებულია აღქმის სურათებზე ან წარმოდგენის გამოსახულებებზე, აბსტრაქტული აზროვნება აბსტრაქტულ ცნებებსა და მსჯელობაზე. გადასაჭრელი პრობლემების ხასიათის მიხედვით განასხვავებენ: პრაქტიკულ აზროვნებას, რომელიც მიმართულია პრაქტიკული საქმიანობის დროს წარმოშობილი პრობლემების გადაწყვეტაზე; თეორიული აზროვნება, რომელიც მიზნად ისახავს თეორიული პრობლემების გადაჭრას, რომლებიც მხოლოდ ირიბად არის დაკავშირებული პრაქტიკასთან. სიახლისა და ორიგინალურობის ხარისხის მიხედვით განასხვავებენ: რეპროდუქციულ (თარგი), რეპროდუცირებულ აზროვნებას; კრეატიული (პროდუქტიული) აზროვნება, რომელშიც წყდება პრობლემა, მუშავდება ახალი სტრატეგია, აღმოჩენილია რაღაც ახალი.

განვიხილოთ აზროვნების სამი ტიპი: პრაქტიკულად-აქტიური ვიზუალური-ფიგურული ვერბალური-ლოგიკური

პრაქტიკულ-ეფექტურ აზროვნებას ახასიათებს ის ფაქტი, რომ აქ ფსიქიკური პრობლემა წყდება უშუალოდ საქმიანობის პროცესში. აზროვნების განვითარება სინთოგენეზში იწყება ამ ტიპით, ანუ თავდაპირველად ბავშვი (ადამიანი) წყვეტს პრობლემებს ობიექტთან უშუალო მოქმედებით.

თუმცა, შეცდომა იქნება ვიფიქროთ, რომ პრაქტიკული აზროვნება აზროვნების პრიმიტიული ფორმაა. ამ ტიპის აზროვნება აუცილებელი და შეუცვლელია იმ შემთხვევებში, როდესაც ყველაზე მიზანშეწონილია ფსიქიკური პრობლემის გადაჭრა უშუალოდ პრაქტიკული საქმიანობის პროცესში. მაგალითად, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ რომელიმე ჩვენგანმა, ჩვენი ბინის კართან მიახლოებისას, ჩადოს გასაღები და დარწმუნდეს, რომ გასაღები დაუყოვნებლივ ვერ გახსნის საკეტს, ამოიღოს გასაღები და დაიწყოს ბინაში შესვლის შესაძლო ვარიანტებზე საუბარი. . ჩვეულებრივ საქმეებს სხვაგვარად ვაკეთებთ: ვცდილობთ გასაღების სხვადასხვა სიღრმეში ჩავძრათ, სხვადასხვა მიმართულებით ვატრიალოთ, მივაწექით ან გამოვწიოთ კარი, ე.ი. ჩვენ ვცდილობთ პრობლემის გადაჭრას პრაქტიკული მოქმედებით, ზედიზედ წამოყენებული ჰიპოთეზების პრაქტიკულად ტესტირებით.

ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება ხასიათდება იმით, რომ აქ გონებრივი ამოცანის შინაარსი დაფუძნებულია ფიგურულ მასალაზე. ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების მნიშვნელობა იმაში მდგომარეობს, რომ ის საშუალებას აძლევს ადამიანს ასახოს ობიექტური რეალობა მრავალმხრივ და მრავალმხრივად. ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების თავისებურება ის არის, რომ პრობლემა სიტყვიერი ფორმით წყდება, ადამიანი არა მხოლოდ განსაზღვრავს, არამედ აზოგადებს სხვადასხვა ფიგურულ მასალას და პრაქტიკულ მოქმედებებს. თუმცა სიტყვა ვერასოდეს ამოწურავს თავის გამოსახულების სიმდიდრეს და მთლიანად გადმოსცემს ადამიანის პრაქტიკულ ქმედებებს. შესაძლებელია მუსიკალური ნაწარმოების შესახებ ძალიან კარგი მოთხრობის დაწერა, მაგრამ ეს არასოდეს უზრუნველყოფს ყველაფრის სრულ გადმოცემას, რაც მუსიკალურ იმიჯს ქმნის.

პრაქტიკულ გონებრივ საქმიანობაში ყველა სახის აზროვნება განუყოფლად არის დაკავშირებული. აზროვნების ინდივიდუალური მახასიათებლები სხვადასხვა ადამიანში ვლინდება, უპირველეს ყოვლისა, იმაში, რომ მათ აქვთ განსხვავებული ურთიერთობა გონებრივი აქტივობის ტიპებსა და ფორმებს შორის (პრაქტიკულ-ეფექტური, ვიზუალურ-ფიგურალური, ვერბალური-ლოგიკური აზროვნება). აზროვნების ინდივიდუალურ მახასიათებლებში შედის აგრეთვე შემეცნებითი აქტივობის თვისებები (გონების თვისებები): სიღრმე, სიგანე, მოქნილობა, სტაბილურობა, ცნობიერება, კრიტიკულობა, დამოუკიდებლობა. .

აზროვნების სიღრმე განისაზღვრება ფენომენის არსში შეღწევის ხარისხით. გონების სიგანე არის სხვადასხვა სფეროს ცოდნის მოზიდვის უნარი პრობლემის გადასაჭრელად. გონების (აზროვნების) მოქნილობა მდგომარეობს პრობლემის გადაჭრის ადრე დაგეგმილი გეგმის შეცვლის უნარში. სტაბილურობა ვლინდება ადრე გამოვლენილი მნიშვნელოვანი მახასიათებლების კომპლექტზე ორიენტაციაში, უკვე ცნობილ შაბლონებზე.

გონებრივი აქტივობის ცნობიერება განისაზღვრება სიტყვებით გამოხატვის უნარით, როგორც მუშაობის შედეგი (არსებითი მახასიათებლები, ცნებები, ნიმუშები და ა.შ.), ასევე მეთოდები და ტექნიკა, რომლითაც ეს შედეგი იქნა ნაპოვნი. გონების კრიტიკულობა ხასიათდება ადამიანის უნარით, სწორად შეაფასოს პირობები და საკუთარი საქმიანობა, დაიკავოს გარკვეული პოზიცია, ობიექტურად შეაფასოს წამოყენებული ჰიპოთეზები და მათი ტესტირების შედეგები და ა.შ. კრიტიკული აზროვნების განვითარების საფუძველი არის ადამიანის ღრმა ცოდნა და გამოცდილება.

აზროვნების (გონების) დამოუკიდებლობა გონების ერთ-ერთი მთავარი თვისებაა, რომელიც გამოიხატება ახალი კითხვის, ახალი პრობლემის დანახვისა და დასმის უნარში და შემდეგ მათი დამოუკიდებლად გადაწყვეტაში. აზროვნების შემოქმედებითი ბუნება ნათლად გამოიხატება დამოუკიდებლობაში.

აზროვნების გზები: ინდუქციური დედუქცია

ინდუქცია არის აზროვნების გზა, რომელშიც დასკვნა ინდივიდუალური ფაქტებიდან ზოგად დასკვნამდე მიდის. დედუქცია არის აზროვნების გზა, რომელიც ხორციელდება საპირისპირო მიზნითინდუქცია. აზროვნება ვითარდება მუდმივი გადასვლებიდან ზოგადიდან კონკრეტულზე და კონკრეტულიდან ზოგადზე, ანუ ინდუქციისა და დედუქციის ურთიერთმიმართების საფუძველზე.

აზროვნების მოტივები ორგვარია: 1) კონკრეტულად შემეცნებითი; 2) არა კონკრეტული. პირველ შემთხვევაში სტიმულები და მამოძრავებელი ძალებიგონებრივ საქმიანობაში ემსახურება ინტერესები და მოტივები, რომლებშიც ვლინდება კოგნიტური მოთხოვნილებები (ცნობისმოყვარეობა და ა.შ.). მეორე შემთხვევაში აზროვნება იწყება მეტ-ნაკლებად გარეგანი მიზეზების გავლენით და არა წმინდა შემეცნებითი ინტერესებით. მაგალითად, სკოლის მოსწავლემ შეიძლება დაიწყოს საშინაო დავალების მომზადება, პრობლემის გადაჭრა, ამაზე ფიქრი არა ახლის სწავლისა და აღმოჩენის სურვილით, არამედ მხოლოდ იმიტომ, რომ ეშინია მეგობრებთან ჩამორჩენის და ა.შ.

მაგრამ როგორიც არ უნდა იყოს აზროვნების საწყისი მოტივაცია, როგორც ეს ხორციელდება, კოგნიტური მოტივები თავად იწყებენ მოქმედებას. ხშირად ხდება, რომ მოსწავლე მხოლოდ უფროსების იძულებით ზის გაკვეთილების შესასწავლად, მაგრამ საგანმანათლებლო მუშაობის პროცესში მას წმინდა შემეცნებითი ინტერესებიც უვითარდება იმასთან დაკავშირებით, რასაც აკეთებს, კითხულობს და წყვეტს. ამრიგად, ადამიანი იწყებს აზროვნებას გარკვეული მოთხოვნილებების გავლენის ქვეშ და მისი გონებრივი აქტივობის დროს ჩნდება და ვითარდება უფრო ღრმა და ძლიერი შემეცნებითი მოთხოვნილებები.

ფიქრი მიზანმიმართულია. ფიქრის მოთხოვნილება, უპირველეს ყოვლისა, მაშინ ჩნდება, როდესაც ცხოვრებისა და პრაქტიკის მსვლელობისას ადამიანის წინაშე ჩნდება ახალი მიზანი, ახალი პრობლემა, ახალი გარემოებები და ცხოვრების პირობები. თავისი არსით, აზროვნება აუცილებელია მხოლოდ იმ სიტუაციებში, როდესაც წარმოიქმნება ეს ახალი მიზნები და საქმიანობის ძველი, წინა საშუალებები და მეთოდები არასაკმარისია (თუმცა აუცილებელი) მათ მისაღწევად. ასეთ სიტუაციებს პრობლემური ეწოდება. პრობლემური სიტუაციიდან წარმოშობილი გონებრივი აქტივობის დახმარებით შესაძლებელია მიზნების მიღწევისა და მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების ახალი გზებისა და საშუალებების შექმნა, აღმოჩენა, პოვნა და გამოგონება. აზროვნება არის რაღაც ახლის ძიება და აღმოჩენა. იმ შემთხვევებში, როცა ძველებთანაც შეგიძლია გაუმკლავდე, უკვე ცნობილი მეთოდებითმოქმედებები, წინა ცოდნა და უნარები, პრობლემური სიტუაცია არ წარმოიქმნება და ამიტომ ფიქრი უბრალოდ არ არის საჭირო.

გონებრივი აქტივობა აუცილებელია არა მხოლოდ უკვე დასმული, ჩამოყალიბებული პრობლემების გადასაჭრელად, არამედ საჭიროა თავად პრობლემის ფორმულირებისთვის, ახალი პრობლემების იდენტიფიცირებისთვის და გასაგებად. ხშირად, პრობლემის პოვნა და დასმა მოითხოვს უფრო მეტ გონებრივ ძალისხმევას, ვიდრე მისი შემდგომი მოგვარება. აზროვნება საჭიროა ცოდნის ათვისებისთვის, კითხვის დროს ტექსტის გასაგებად და სხვა მრავალ შემთხვევაში. მიუხედავად იმისა, რომ აზროვნება არ შემოიფარგლება პრობლემების გადაჭრით, უმჯობესია მისი ჩამოყალიბება მათი გადაჭრის პროცესში.

ცოდნის სრული ათვისების აუცილებელი პირობაა მოსწავლეთა აქტიურ გონებრივ აქტივობაზე დამოკიდებულება. ამ მიზნით ფსიქოლოგიამ და პედაგოგიკამ შეიმუშავა არაერთი ტექნიკა ცოდნის მიღების პროცესში მოსწავლეთა გონებრივი აქტივობის გასააქტიურებლად. ისინი ძალიან მრავალფეროვანია და გავლენას ახდენენ კლასში მოსწავლეთა საქმიანობის ორგანიზების სხვადასხვა ასპექტზე. განვიხილოთ გონებრივი აქტივობის გააქტიურების რამდენიმე ტექნიკა.

მოსწავლეთა საგანმანათლებლო ცოდნის ათვისებისას სააზროვნო პროცესების გასააქტიურებლად ძალზე ეფექტურია შედარების ტექნიკის გამოყენება, რაც ზრდის მოსწავლეთა აზრების აქტივობას და ცოდნის ხარისხს. მასალის ძლიერი ასიმილაციისა და დასამახსოვრებლად ფართოდ გამოიყენება მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურების მეთოდი, როგორიცაა ვიზუალიზაცია და ილუსტრაციულობა: მოთხრობა-საუბარი ნახატზე, ნახატზე, პოლიტიკურ მულტფილმზე, ნახატების შედარება, ნახატები, დიაგრამები, დიაგრამები, ჩვენება გამჭვირვალეები, ფილმები და ა.შ.

ხილვადობა თავისთავად არ განსაზღვრავს ასიმილაციის მაღალ დონეს. ეს მოითხოვს მჭიდრო ურთიერთობას აღქმის პროცესებსა და აზროვნების პროცესებს შორის. მასწავლებლის ამოცანაა მოაწყოს მოსწავლეთა აქტიური აღქმა გამოფენილი საგნებისა და ფენომენების მიმართ. ამაში დიდ როლს თამაშობს მასწავლებლის კითხვები, დავალებები და სიტყვიერი ახსნა-განმარტებები.

კლასში სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა გონებრივი აქტივობის გააქტიურების გავრცელებული მეთოდია. მოსწავლეებისთვის გონებრივი ამოცანების დაყენება, რომლის მიზანია დასმულ კითხვაზე პასუხის დამოუკიდებლად მიღება, მაქსიმალურად ააქტიურებს მათ აზროვნებას, ხელს უწყობს ფაქტების შედარებას, წესების და განმარტებების ჩამოყალიბებას. შეძენილი მასალის გააზრების აქტივობა ხელს უწყობს მის ხანგრძლივ დამახსოვრებას.

შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურებისა და მასალის უნებლიე დამახსოვრების საგანმანათლებლო პროცესში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს პრობლემური სიტუაცია, ანუ სიტუაცია, როდესაც სტუდენტი ვერ წყვეტს მისთვის დაკისრებულ ამოცანას მოქმედების მეთოდებისა და მისთვის ცნობილი ცოდნის გამოყენებით. ამ შემთხვევაში ჩნდება შემეცნებითი მოთხოვნილება, რომელიც ქმნის შინაგან პირობებს ახალი მასალის ათვისებისთვის.

კლასში მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი სწავლების მეთოდი და საშუალებაა ევრისტიკული საუბარი, რომელიც მიმდინარეობს დიალოგის, აზრების ცოცხალი გაცვლის სახით. კითხვებზე პასუხის გაცემისას მოსწავლეები აკეთებენ გარკვეულ დასკვნებს, განზოგადებებს, გამოხატავენ თავიანთ აზრებს მეტყველებითა და ქმედებებით და აქტიურად მუშაობენ. ევრისტიკული საუბარი ააქტიურებს მოსწავლეთა მეხსიერებას და აზროვნებას. თითოეული კითხვა აიძულებს მათ იფიქრონ, დაიმახსოვრონ და ცოდნის რეპროდუცირება.

გამოცდილი მასწავლებლები ძალიან აფასებენ ასეთი ტექნიკის ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ მნიშვნელობას გონებრივი აქტივობის გასაძლიერებლად, როგორც მოსწავლეებისთვის გაკვეთილის მიზნების დასახვა. ამ ტექნიკას აქვს ზოგადი გამააქტიურებელი მნიშვნელობა. მისი მთავარი მნიშვნელობა ის არის, რომ გაკვეთილის მიზნის ცოდნით, მოსწავლეები გონებრივად უკავშირებენ მას მასწავლებლის მიერ მოწოდებულ დებულებებს, მაგალითებსა და დასკვნებს. მსგავსია შესწავლილი მასალის დაკავშირების ტექნიკის ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა სტუდენტების ცხოვრებისეულ გამოცდილებასთან, გარემომცველ რეალობასთან, თეორიასთან პრაქტიკასთან და პრაქტიკასთან თეორიასთან. ამგვარად, შესასწავლი მასალა შედის იმ ცოდნის სისტემაში, რომელიც უკვე აქვთ სტუდენტებს.

გონებრივი აქტივობის გააქტიურება ასევე მიიღწევა საცნობარო სქემებისა და საცნობარო სიგნალების შემუშავებასა და გამოყენებაზე დაფუძნებული ტექნიკის გამოყენებით. ამ ტექნიკის დახმარებით ვლინდება ასიმილირებული მასალის ძირითადი შინაარსი. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება აზროვნების განვითარების მნიშვნელოვან შესაძლებლობებს იძლევა. პრობლემების, პრობლემური კითხვების ან პრობლემური სიტუაციების დასმით მასწავლებელი ქმნის გარკვეულ ორგანიზაციულ პირობებს მოსწავლეთა გონებრივი აქტივობის გასააქტიურებლად, ასტიმულირებს დაკარგული ცოდნის ძიებას კოგნიტური წინააღმდეგობების გადასაჭრელად. ყველაზე ეფექტურია პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლების ორგანიზების სამი გზა: პრობლემის პრეზენტაცია, საძიებო საუბარი, დამოუკიდებელი და კვლევითი საქმიანობასტუდენტები.

სტუდენტების გონებრივი აქტივობის გააქტიურების ყველა ეს ტექნიკა ხელს უწყობს მათი აზროვნების, წარმოსახვის, შემოქმედებითი შესაძლებლობების, მსოფლმხედველობისა და პიროვნების განვითარებას და ცოდნის სწრაფი და ეფექტური შეძენის აუცილებელი და მნიშვნელოვანი პირობაა. გონებრივი აქტივობის გააქტიურების გზებია საჭირო ინსტრუმენტიმასწავლებლის მუშაობაში, რომლის მიზანია თითოეული სტუდენტი მტკიცედ დაეუფლოს პროგრამულ ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს. IN თანამედროვე პირობებიროდესაც თითოეული ადამიანისთვის აუცილებელი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების რაოდენობა ძალიან დიდია და მუდმივად იზრდება, სტუდენტების აქტიური გონებრივი აქტივობა ხდება მათი ასიმილაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი, ფუნდამენტური პირობა.

პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

აზროვნება არის რეალობის განზოგადებული და არაპირდაპირი ასახვის პროცესი მის არსებით კავშირებსა და ურთიერთობებში. აზროვნება არის ობიექტის ახალი თვისებებისა და მახასიათებლების აღმოჩენა ახალ კავშირებში მისი ჩართვით. აზროვნების მთავარი ამოცანაა რეალურ დამოკიდებულებებზე დაფუძნებული მნიშვნელოვანი, აუცილებელი კავშირების იდენტიფიცირება, მათი გამოყოფა დროში და სივრცეში შემთხვევითი დამთხვევებისგან. ობიექტებსა და ფენომენებს შორის კავშირებისა და მიმართებების იდენტიფიცირება ხდება ტრანსფორმაციისა და სპეციალური გონებრივი ოპერაციების მეშვეობით.

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

აზროვნების ფუნქციები აზროვნება ასრულებს რეგულატორის ფუნქციას და მოქმედებს როგორც უმაღლესი პროცესი, რომელიც აერთიანებს ადამიანის მთელ საქმიანობას. სხვა ფუნქციები: უნივერსალური ურთიერთობების დამყარება ფენომენების ერთგვაროვანი ჯგუფის თვისებების განზოგადება კონკრეტული ფენომენის არსის გაგება, როგორც ფენომენების გარკვეული კლასის მრავალფეროვნება ამოცანებისა და ამოცანების გადაჭრა მიზნების დასახვა რეფლექსია

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

აზროვნების სახეები ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნება არის აზროვნების განსაკუთრებული სახეობა, რომლის არსი არის პრაქტიკული ტრანსფორმაციული აქტივობა, რომელიც ხორციელდება რეალურ საგნებთან. აზროვნების ძირითადი ტიპი, რომელიც ჩნდება ბავშვში. ასევე ფართოდ არის წარმოდგენილი საწარმოო საქმიანობით დაკავებულ ადამიანებში, რისი შედეგია ნებისმიერი მატერიალური პროდუქტის შექმნა.

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

აზროვნების სახეები აზროვნება ჰეტეროგენულია. მისი სხვადასხვა სახეობაა. ისინი განსხვავდებიან თავიანთი ფუნქციური დანიშნულებით, გენეზისით, სტრუქტურით, გამოყენებული საშუალებებითა და შემეცნებითი შესაძლებლობებით. გენეტიკური ფსიქოლოგია განასხვავებს აზროვნების სამ ტიპს: ვიზუალურ-ეფექტურს ვიზუალურ-ფიგურულ ვერბალურ-ლოგიკურს. კლასიფიკაცია ეფუძნება გენეტიკურ პრინციპს და აზროვნების ტიპები ასახავს აზროვნების განვითარების სამ თანმიმდევრულ დონეს.

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

აზროვნების სახეები ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება არის აზროვნების პროცესის სახეობა, რომელიც ხორციელდება უშუალოდ გარემომცველი რეალობის აღქმის დროს და ამის გარეშე შეუძლებელია. ვიზუალურად და ფიგურალურად აზროვნებით ჩვენ რეალობასთან ვართ მიბმული და საჭირო გამოსახულებები წარმოდგენილია მოკლევადიან და ოპერატიულ მეხსიერებაში. აზროვნების ეს ფორმა დომინანტურია სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში.

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

აზროვნების ტიპები ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნება არის აზროვნების სახეობა, რომელიც ხორციელდება ცნებებთან ლოგიკური ოპერაციების გამოყენებით. ამავდროულად, გარკვეული ფსიქიკური პრობლემების გადაჭრისას ვიყენებთ სხვა ადამიანების მიერ მიღებულ მზა ცოდნას და გამოიხატება ცნებების, განსჯის და დასკვნების სახით.

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი 9

სლაიდის აღწერა:

ძირითადი გონებრივი ოპერაციების ანალიზი არის რთული ობიექტის შემადგენელ ნაწილებად ან მახასიათებლებად დაყოფის გონებრივი ოპერაცია. სინთეზი არის გონებრივი ოპერაცია, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს გონებრივად გადავიდეს ნაწილებიდან მთლიანზე ერთი პროცესის განმავლობაში. შედარება არის გონებრივი ოპერაცია, რომელიც დაფუძნებულია ობიექტებს შორის მსგავსებისა და განსხვავებების დადგენაზე. განზოგადება არის საგნებისა და ფენომენების გონებრივი გაერთიანება მათი საერთო და არსებითი მახასიათებლების მიხედვით. აბსტრაქცია - ყურადღების გაფანტვა - გონებრივი ოპერაცია, რომელიც დაფუძნებულია საგნის არსებითი თვისებებისა და კავშირების ხაზგასმით და სხვებისგან - არაარსებითისაგან აბსტრაქციაზე.

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

აზროვნების ფორმები კონცეფცია არის აზროვნების ფორმა, რომელიც ასახავს საგნებისა და ფენომენების არსებით თვისებებს, კავშირებსა და ურთიერთობებს, გამოხატულს სიტყვაში ან სიტყვათა ჯგუფში. განსჯა არის აზროვნების ფორმა, რომელიც ასახავს კავშირებს ობიექტებსა და მოვლენებს შორის; რაღაცის დადასტურება ან უარყოფა. შეიძლება იყოს მართალი ან მცდარი. დასკვნა არის აზროვნების ფორმა, რომელშიც გარკვეული დასკვნა კეთდება რამდენიმე განსჯის საფუძველზე. ისინი შეიძლება იყოს ინდუქციური, დედუქციური და ანალოგიით.

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

აზროვნება და მეტყველება ადამიანის აზროვნება - როგორი ფორმებიც არ უნდა იყოს ის - შეუძლებელია ენისა და მეტყველების გარეშე. სიტყვებით გამოხატული კონცეფციის საშუალებით აზროვნება განუყოფლად არის დაკავშირებული მეტყველებასთან. მეტყველება აზროვნების მატერიალური საფუძველია. აზროვნება ყოველთვის ეყრდნობა შეკუმშულ შინაგან მეტყველებას. ექსპერიმენტებმა და არტიკულაციის ორგანოების მოძრაობათა ჩანაწერმა აჩვენა, რომ არც ერთი რთული აზრი არ ხდება შეკუმშული მეტყველების პროცესების გარეშე. შინაგანი მეტყველება, გარეგანი მეტყველებისგან განსხვავებით, აქვს განსაკუთრებული სინტაქსი და ხასიათდება მკვეთრობით, ფრაგმენტულობით და შემოკლებით. აზროვნებასა და მეტყველებას შორის ურთიერთობა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი, ფუნდამენტური განსხვავებაა ადამიანის ფსიქიკასა და ცხოველთა ფსიქიკას შორის.

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

გაგრძელება მხოლოდ სიტყვის მოსვლასთან ერთად არის შესაძლებელი იდეის ან კონცეფციის დაფიქსირება, კონსოლიდაცია კონკრეტული თვისების, ხარისხის, ობიექტის მახასიათებლის, ობიექტებს შორის ურთიერთობების შესახებ. რაც უფრო ღრმად და საფუძვლიანად არის გააზრებული ესა თუ ის აზრი, მით უფრო ნათლად და ნათლად არის გამოხატული სიტყვებით, ზეპირი და წერილობითი მეტყველებით. და პირიქით, რაც უფრო უმჯობესდება აზრის სიტყვიერი ფორმულირება, მით უფრო ნათელი და გასაგები ხდება იგი. სიტყვაში ფორმულირებისა და კონსოლიდაციის წყალობით, აზრი არ ქრება და არ ქრება, ძლივს აქვს დრო, რომ გაჩნდეს. იგი მყარად ფიქსირდება სამეტყველო ფორმულირებაში - ზეპირი თუ წერილობითი. და ეს არის მისი ჩამოყალიბების ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა.

სლაიდი 13

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი 14

სლაიდის აღწერა:

აზროვნების ინდივიდუალური მახასიათებლები გამოიხატება გონების პროდუქტიულობაში, რომლის კომპონენტებია აზროვნების ინდივიდუალური თვისებები: სიგანე მოქნილობა დამოუკიდებლობა სიღრმე სიჩქარე ორიგინალობა კრიტიკულობა.