Coniugazione dei verbi in lingua russa 5. Coniugazione dei verbi in lingua russa: semplicemente sul complesso. Cos'è la coniugazione dei verbi

Cos'è la coniugazione? La risposta è semplice: si tratta di un cambiamento nelle forme verbali secondo caratteristiche non costanti, che sono la persona (1-3) e il numero (singolare o plurale). Il volto suggerisce chi sta eseguendo l'azione. Ci sono tre categorie di volti.

Esempio: tu disegni, devi scegliere un pronome adatto, qui si adatta - Voi. Da questo è chiaro che tu disegni costi in unità h., ha le caratteristiche di una seconda persona. Possiamo concludere che la coniugazione dei verbi in lingua russa è il loro cambiamento secondo caratteristiche non costanti.

Caratteristiche della coniugazione dei verbi in russo. Tabelle.

Le inflessioni che appaiono durante la coniugazione sono chiamate personali.

Attenzione!È importante ricordare molto bene la tabella presentata sopra.

Alcune sottigliezze

Affinché ogni test di morfologia non causi attacchi di panico e tu possa sentirti sicuro quando superi l'esame di stato unificato, devi comprendere a fondo i principi e le regole di base dell'ortografia russa.

Ad esempio: si sente una risata. Scriviamo I (2 domande). I letti verranno irrigati. Verbo della prima coniugazione. dà la lettera Y. Il processo di modifica dei verbi influisce sull'ortografia, è questo che decide quale suffisso avrà il participio.

Specie

Se l'inflessione è sotto stress, non ci possono essere dubbi sulla correttezza dell'ortografia. Quali sono le desinenze dei verbi di entrambe le coniugazioni in russo lo imparerai dalla tabella:

Se viene sottolineato un morfema diverso dall'inflessione, l'infinito, o più precisamente, la combinazione di lettere situata alla fine della parola, aiuterà a correlare il lessema e il gruppo.

I verbi della seconda coniugazione, secondo le regole linguistiche stabilite, terminano in -it, ad eccezione dei verbi radere, deporre, costruire. Completano il gruppo di esclusione da 1 riferimento. (guardare, vedere, offendere, dipendere, respirare, odiare, ascoltare, guidare, trattenere, torcere, sopportare).

Appartengono al primo tutti i verbi che non rientrano nel secondo gruppo, compresi radersi, stendersi, costruire.

Le coniugazioni dei verbi 2 includono esempi come questo: pronto Esso, fretta Esso.

Importante! Comprendere chiaramente le eccezioni per la 1a e la 2a coniugazione.

Un esempio di utilizzo pratico della regola di base

1. La gente sta combattendo... N.f. combattimento. Scartiamo il suffisso. La combinazione di lettere –ot è un indicatore di 1 riferimento. La tabella ci fornisce la lettera E nello spazio vuoto. Bor gente e tsya.
2. È pronta...t. N.f. Preparare. Questo è un verbo della seconda coniugazione. Segni non permanenti: 3 anni, singolari. numero. Utilizzando la tabella, determiniamo che la lettera I dovrebbe essere al posto dello spazio vuoto E T.
3. Raditi la barba. Lo inseriamo. Rasatura: determiniamo quale coniugazione è. Lo assegniamo al gruppo 1. Bre e t barba.
4. Guardiamo... m. Lo inseriamo al n. F. Per vedere: determiniamo quale coniugazione è. 2° gruppo. Noi siamo la specie E M.

Coniugazione dei verbi

Alcune sfumature

I verbi disprezzare, correre e volere occupano un posto speciale tra i loro simili. I linguisti hanno stabilito che quando questi lessemi cambiano, si osserva quanto segue: acquisiscono inflessioni, sia 1 che 2 coniugazioni. Per questo motivo vengono detti eteroconiugati.

I linguisti classificano i verbi “mangiare” e “dare” in un gruppo separato perché quando modificati mostrano desinenze personali non tradizionali. La loro unicità determina la loro classificazione in un gruppo separato.

Esercitazione video. Coniugazione dei verbi in russo

Coniugazione dei verbi parte 1. Cosa devi sapere per determinare la coniugazione.

Conclusione

È importante padroneggiare questo materiale in modo che l'ulteriore conoscenza dei participi e dei gerundi non causi difficoltà. Dedica un po' di tempo e impara a fondo una regola che ti aiuterà a evitare di commettere errori di ortografia nella tua scrittura mentre completi le attività dell'esame.

Insegna agli studenti di quinta elementare a determinare la coniugazione dei verbi attraverso una situazione problematica. Promuovere la formazione della vigilanza ortografica nei bambini, l'attivazione dell'attività cognitiva attraverso la risoluzione di problemi logici. Sviluppare la capacità di confrontare, analizzare, lavorare in gruppo e in autonomia.

Scaricamento:

Anteprima:

Istituzione comunale di bilancio educativo

Scuola secondaria n. 3 intitolata a Yu.A. Gagarin

LEZIONE in 5° elementare sull'argomento

"Coniugazione dei verbi"

A cura di: insegnante di lingua e letteratura russa

Takmenina Vera Alexandrovna

Taganrog, 2017

Obiettivo della lezione: introdurre i bambini a cambiare il verbo con persone e numeri, cioè la coniugazione

Obiettivi della lezione:

Educativo:

• Impara a determinare la coniugazione dei verbi conin forma indefinita attraverso una situazione problematica. Determinare in modo indipendente la propria conoscenza e ignoranza sull'argomento studiato; confrontare, analizzare, lavorare in gruppo;
• Ripeti il ​​materiale sull'argomento "Il verbo come parte del discorso, le sue caratteristiche grammaticali";

Sviluppo:

• Promuovere lo sviluppo della vigilanza ortografica, dell'interesse cognitivo, della capacità di confrontare e generalizzare; continuare a lavorare sullo sviluppo dell’attività vocale degli studenti;attivazione dell'attività cognitiva attraverso la risoluzione di problemi logici. Sviluppare la capacità di autovalutazione delle proprie attività Continuare a sviluppare capacità di ricerca (porre una domanda, cercare autonomamente la risposta corretta, sviluppare un'ipotesi, scegliere metodi di soluzione, prova, verifica), stabilire relazioni di causa-effetto,

Educativo:

• Instillare accuratezza nella tenuta del taccuino; favorire il senso di coesione del gruppo; interesse per l'argomento della lingua russa;creare un'atmosfera di buona volontà tra studenti, insegnanti e studenti, stimolando il lavoro creativo attivo. Coltivare qualità morali: senso di cameratismo, disciplina, responsabilità, rispetto di sé e anche coltivare l'amore per la lingua russa.

Tipo di lezione: lezione di apprendimento

Attrezzatura (strutture) per la lezione:fogli di lavoro per bambini, test, vocabolario, presentazione.

Metodi: verbale, pratico

Forme: indipendente, gruppo, collettivo, coppia.

Risultati pianificati:

Soggetto: cosa significa il verbo, a quali domande risponde, cosa significa, quale membro della frase è; forma perfetta e imperfetta del verbo, coniugazione dei verbi, desinenze personali dei verbi della 1a e 2a coniugazione; i verbi sono eccezioni della 2a coniugazione.

Metasoggetto: UUD cognitivo:capacità di lavorare con la letteratura di riferimento, porre e risolvere problemi;

UUD regolamentare:la capacità di fissare obiettivi, pianificare il proprio lavoro, condurre un autoesame;

UUD comunicativo:capacità di lavorare in gruppo, cercare e raccogliere informazioni; la capacità di lavorare con il testo - percepire il testo tenendo conto del compito educativo assegnato, trovare nel testo le informazioni necessarie per risolverlo.

Personale: consapevolezza dell’importanza del rispetto di sé, della personalità di una persona, dei suoi meriti; coltivare qualità morali: senso di cameratismo, disciplina, responsabilità, rispetto di sé, amore per la lingua russa

I. Momento organizzativo. Motivazione per le attività di apprendimento.

Sono arrivato alla lezione di buon umore, dato che la lezione di lingua russa è la mia lezione preferita, quindi cerco di instillarti questo amore. Ragazzi, condividete il vostro sorriso con il vostro compagno di scrivania. Lavoriamo con la tavolozza, mostriamo il vostro umore per la lezione

Parte interessante del discorso
Vive in russo.
Chi fa cosa, dirà:
Disegna, scrive o canta,

Ricamare o arare,
Oppure segna un gol
Cuoce, frigge, lava, pulisce -
Ci racconterà tutto... ( verbo!)

Oggi nella lezione continueremo a lavorare con il verbo. Hper passare all’apprendimento di nuovo materiale,dobbiamo ricordare ciò che sappiamo del verbo.

II. Aggiornamento delle conoscenze degli studenti. Recupera il testo cieco con le parole mancanti.

1. Lavorare con la carta:Nelle frasi, al posto di ..... inserire parole adatte al significato.

1 )Parte del discorso che significa ………………. e risponde alle domande……………………………. chiamato verbo.
2) Non scritto con i verbi...…
3) I verbi all'indefinito rispondono alle domande......
4) I verbi alla forma indefinita hanno desinenze....………
5) I verbi cambiano al passato secondo…………….., e al singolare Di ……….. Al presente e al futuro i verbi cambiano a seconda...…………………..
6) In una frase, di solito, compare il verbo………….. e sono d'accordo con..........

7) I verbi perfettivi rispondono alla domanda……………., e i verbi imperfettivi……………

2. Lavorare con un dizionario.

Come si può dare il significato lessicale della parola “verbo”?

“ Il verbo è la parte più focosa e più viva del discorso”.

Da dove prende il nome il verbo? Ricorda: Az, Buki, Piombo, Verbo, Buono...

“Puoi parlarci di questo”Dizionario esplicativo della grande lingua russa vivente” di Vladimir Ivanovich Dahl : "VERBO - parola, discorso, pensiero... Verbo - il nome della lettera G nell'alfabeto slavo e russo”.

III. Nuovo materiale.

Domanda problematica della lezione: "Come determinare la coniugazione di un verbo e scrivere correttamente la desinenza atona del verbo?"

1. Rilievo frontale sul materiale precedentemente studiato.

Ragazzi, cos'è la coniugazione dei verbi?

Perché è necessario determinare la coniugazione di un verbo?

Sai quali verbi appartengono a I spr?

E che dire della seconda domanda?

Quale desinenza è scritta in posizione non accentata al singolare. h e dentro

Mn. h per i verbi I e II spr?

2.Lavorare con il libro di testo(confrontando le risposte degli studenti con la teoria,

Dato nel libro di testo, lavorando con segni di identificazione

Ortografia paragrafo n. 118, pp. 121-122). Scriviamo la regola in forma poetica per la memorizzazione:

Alla seconda coniugazione
Lo prenderemo, senza dubbio,
Tutti i verbi che sono in -it,
Esclusa rasatura, posa
E ancora una cosa: guarda, offendi,
Ascolta, vedi, odio,
Guida, trattieni, respira, volteggia
E dipendere e sopportare.
Ricorderete, amici,
Non possono essere coniugati con -e.

IV. Fase di consolidamento primario. Insegnantelegge frasi di diverse fiabe, i bambini scrivono dettati con la programmazione. La chiave del dettato è sul retro della lavagna (o sul monitor), i bambini si controllano e si valutano utilizzando i cerchi colorati

Per esempio misure: 1. Non otterrai nulla Tu, peccatore, tormentarti.

2.Guarda...ehm, che forza hai, vedi...c'è una giumenta grigia lì?

3. Caro, ti farò un riscatto per te: ti ripagherò con quello che vuoi.

4. Il pesce rosso risponde: “Non essere triste, vai con Dio…”

5. Balla fino all'alba...t, imbriglia il cavallo, ara la striscia...t

6. Riceverai presto l'intero affitto...

7. Vento, vento! Sei potente, guidi... stormi di nuvole....

(Presta attenzione alla fine della parola stai correndo , perché la forma iniziale è guidare, non guidare)

VI. Un minuto di relax: Esercizio “Abbronzatura”

Insegnante: Immagina di prendere il sole con il leoncino e la tartaruga (spingi indietro la sedia, allunga le gambe in avanti mentre sei seduto alla scrivania). Alza le gambe, tienile sospese. Gambe tese (Puoi invitare tuo figlio a sentire quanto sono diventati duri i suoi muscoli). Le gambe tese divennero dure, come pietra. Abbassa le gambe. Sono stanchi e ora si stanno riposando e rilassando. Com'era bello, com'era piacevole! Inspira - pausa, espira - pausa. Un esercizio simile viene eseguito per le braccia.

Ci abbronziamo alla grande!
Alza le gambe (braccia) più in alto!
Teniamo... Teniamo... Tentiamo...
Prendiamo il sole! Abbassare (abbassare bruscamente le gambe sul pavimento).
Le gambe non sono tese, rilassate.

VII. La fase di applicazione del materiale studiato. Lavorare con il libro di testo.
1. Lavora per determinare la coniugazione.
Facciamo l'esercizio 674, pagina 123
Come è stata determinata la coniugazione? (alla fine).

Saper scrivere la desinenza dei verbi senza accento è una delle regole difficili della lingua russa. Dipende da come cambierà questa parte del discorso. Coniugare, cioè cambiare a seconda delle persone e dei numeri: questa è “coniugazione”.

Ci sono poche coniugazioni, ce ne sono due, ognuna ha la propria ortografia. Ci sono parole che non sono scritte secondo la regola e richiedono la necessaria memorizzazione. Per prima cosa devi ricordare le parole relative alla 1a e poi alla 2a coniugazione.

Compagni di classe

La coniugazione è una delle caratteristiche costanti. La legge si applica solo alle desinenze senza accenti. Quando questa parte grammaticale della parola viene sottolineata, la regola che verrà discussa di seguito non aiuterà.

Se l'ortografia è determinata dalle terminazioni a cui l'accento non cade, allora dovresti sapere che la lettera accentata "e" è caratteristica del primo e la lettera "i" è caratteristica del 2o. Può essere rappresentato in questo modo:

• fischio - fischio, fischio - fischio (2 sp.);
• battere: batti, batti, batti (1 riferimento).

Puoi coniugare la parola “crescere” e osservare tutto ciò che accade nella tabella:

Da questo esempio risulta chiaro: alla fine delle parole si osservano le seguenti combinazioni: -y - -y; -mangiare - -mangiare; -tu - -tu; -mangiare - -mangiare; -ut - -ut.

Per determinare la forma, diamo un'occhiata alla fine. L'enfasi non può essere ignorata!

Finali

Trovare una soluzione è possibile se personale i finali non sono accentati.Quindi viene utilizzata una semplice legge ortografica. Schema delle azioni obbligatorie:

1. Per prima cosa è necessario formare l'infinito senza violare l'aspetto (cosa stai facendo? = cosa fare? cosa Con lo facciamo? = cosa Con Fare?).
2. Determina cosa viene prima della fine della forma indefinita -t.
3. La coniugazione 1 include parole con la lettera vocale “e”, ma ci sono sette parole eccezionali (di cui parleremo più avanti).
4. Ciò include anche le parole con la vocale “a” (ci sono quattro eccezioni). (Saranno presentati in versi in rima per renderli più facili da ricordare.)
5. Tre verbi con la lettera “i”: costruire, radere e posare.
6. I restanti verbi terminano in -ut, -ot, -yat, -yt e così via.

A 2 coniugazioni includono:

Per ricordare la 2a coniugazione saranno molto utili i seguenti versi in rima:

Alla seconda coniugazione

Lo prenderemo, senza esitazione,

Verbi che finiscono in –it,

Esclusa rasatura, posa,

E anche: guarda, offendi,

sentire, odiare, vedere,

guidare, trattenere, respirare, sopportare,

e anche dipendere e volteggiare.

Vari verbi coniugati

Questi “bifronti” comprendono quelle parti del discorso che hanno, in una o più forme, parzialmente desinenze della prima e della seconda coniugazione. Ci sono poche parole del genere, non sarà difficile ricordarle: volere, correre e onorare.

Possiamo già riassumere quanto detto. Per determinare a quale coniugazione appartiene la parte significativa del discorso desiderata e quale vocale dovrebbe essere scritta alla fine, è necessario determinare su quale parte della parola cade l'accento. Se la lettera accentata è alla fine, è in una posizione forte. Questa vocale detta i suoi termini e qui non ci saranno dubbi. Ma se la desinenza è in una posizione non accentata, allora dovresti applicare tutta la tua conoscenza: una tabella di coniugazioni, versi con eccezioni, tutto ciò che si sa sui verbi.

Rime aggiuntive

Ad esempio, ecco alcune altre poesie.

Classificheremo i verbi in -it come il secondo,

e al primo, e il resto insieme a loro secondo la legge ortografica.

Non dimentichiamo l'eccezione, li ricorderemo, senza dubbio.

C'è anche una bella canzone per bambini su un sogno e una bella vita.

Voglio davvero andare per il mondo Aspetto–

Tutto intorno è verde Vedere,

Paura e lacrime odio.

Impara molto tollerare,

In modo che nessuno possa offendere,

Quindi questo dai poteri costituiti dipendere,

In modo che tu non sia indifeso volteggiare.

Com'è bello sentire tutto,

Tieni una cinciallegra tra le mani,

Respira aria pulita intorno,

Tutto il mondo è bello da vedere...

Non avere fretta di scacciare i tuoi pensieri,

Basta conoscere le eccezioni!

Quando si usano versi in rima, si imparano parole difficili da ricordare separatamente. Il contesto di qualsiasi opera poetica è chiaro e accessibile ai bambini. Dopotutto, è durante l'infanzia (classi primarie e 5-6) che gli scolari acquisiscono familiarità con le categorie e le caratteristiche delle varie parti del discorso della lingua russa.

Tabella completa per ricordare le regole

La tabella delle coniugazioni dei verbi sotto forma di diagramma contiene in forma abbreviata quanto discusso sopra.

Indietro Avanti

Attenzione! Le anteprime delle diapositive sono solo a scopo informativo e potrebbero non rappresentare tutte le funzionalità della presentazione. Se sei interessato a quest'opera, scarica la versione completa.

Obiettivi:

• migliorare le capacità degli studenti nel determinare la coniugazione dei verbi, scrivere le desinenze personali dei verbi;
• creare condizioni per consolidare le capacità di ortografia delle desinenze verbali;
• promuovere lo sviluppo della parola, dell’attenzione e del pensiero logico degli studenti;
• promuovere la formazione di capacità di autocontrollo e controllo reciproco;
• coltivare l'amore per la natura.

Tipo: lezione per consolidare le conoscenze

1. Momento organizzativo

Ragazzi, oggi la nostra lezione sarà insolita. Girati e saluta i tuoi ospiti con un sorriso, e ora anche loro. Sei capace, intelligente e, ovviamente, avrai successo. Lavoreremo secondo il motto: “Se vuoi essere alfabetizzato, impara a pensare, a pensare!” Ti auguro buona fortuna!

2. Ripetizione. Aggiornamento della conoscenza.

Un giorno, ad una parte del discorso è stato chiesto di rispondere alle domande di un questionario. Ascolta le domande e le risposte e indovina su quale parte del discorso riguarderà la conversazione.

(registrazione della conversazione)

Cosa ami di più?

Adoro recitare.

Cosa non ti piace di più?

Non mi piacciono le preposizioni e la famosa particella.

Cosa puoi dire del tuo ruolo nel discorso?

Cosa sono gli oggetti senza di me?

Solo nomi.

E verrò-

Tutto entrerà in azione.

Di quale parte del discorso parleremo oggi?

La parola verbo nell'antica Rus' significava linguaggio umano. A poco a poco, questa parola ha perso il suo vecchio significato.

Dimmi cosa significa adesso! (regola)

3. Enunciazione del compito educativo.

Attenzione allo schermo: verbo sbraitare

Leggi le parole e spiega il loro significato lessicale. Controllalo in un dizionario esplicativo. (se rispondono)

Hai problemi?

Dove possiamo trovare il significato di queste parole? (nel dizionario esplicativo)

Nella diapositiva:

Verbo: parla.

(Verbo, verbo cosa, dire, dire, dire;) V. Dahl.

Scatenarsi significa parlare in modo prolisso, senza senso.

Cultura della comunicazione vocale. - 2010

Cosa hanno in comune queste parole?

(verbi, n.f., affini)

In cosa differiscono? (coniugazione)

Formulare l'argomento della lezione. (Coniugazione dei verbi)

Possiamo determinare la coniugazione dei verbi? (SÌ)

Allora cosa faremo in classe oggi? (Per consolidare le conoscenze e le abilità pratiche nel determinare la coniugazione dei verbi)

Dove ci sarà utile questa conoscenza? ( scrivere correttamente desinenze personali non accentate dei verbi)

Cosa dobbiamo sapere per determinare correttamente la coniugazione?

1. Cos'è la coniugazione? (regola)
2. Che desinenze hanno i verbi 1 e 2?
3. Algoritmo per determinare la coniugazione.
4. Verbi d'eccezione (versetto)

(Alla lavagna, i bambini disegnano un diagramma - un algoritmo per determinare la coniugazione)

4. Risolvere un problema di apprendimento.

Lavorare con il libro di testo.

Attenzione allo schermo: ritratto di Pietro 1 e mela

Cosa vedi?

Qual è la connessione tra loro?

Il libro di testo ti aiuterà a rispondere a questa domanda.

Leggi il testo.

Di che mela stiamo parlando?

Sapevi che gli olandesi e i francesi chiamavano le patate “MELA DELLA TERRA”. Italiani - TARTOUFEL. E i tedeschi sono PATATE. Ma il suo nome era PAPA: così la chiamavano gli indiani nella sua terra natale in Sud America.

Qual è il collegamento tra le immagini?

Scrivi i verbi dalle frasi narrative del paragrafo 1.

Determina la loro coniugazione. (Crescere, non mangiare, bollire, friggere)

Quale verbo non avrebbe dovuto essere scritto?? Perché?

Controllo della coniugazione con una spiegazione utilizzando l'algoritmo. (1 al consiglio)

Lavorare in coppia

“La mia ricetta di cucina”

Probabilmente sai che le patate sono popolarmente chiamate secondo pane. Anche se all'inizio veniva coltivato per i suoi bellissimi fiori ed era considerato non commestibile. Al giorno d'oggi, nessun pranzo è completo senza questo ortaggio. Qual è il tuo piatto di patate preferito? Proviamo a creare un algoritmo per preparare il purè di patate, utilizzando solo verbi.

Cosa dovresti fare prima? (discussione)

Nella diapositiva:

• Lavare
• Bollire
• Sale
• Fetta
• Pulito
• Schiacciare

Lavoreremo in coppia, concorderemo e scriveremo questi verbi nell'ordine giusto, determineremo la coniugazione.

Autotest rispetto allo standard. Alzi la mano per le coppie che non hanno commesso errori.

Lavorare con i proverbi.

Ci sono molti proverbi e detti sulle patate o sulle patate, come le chiamano le persone. Li trovi sulla tua scrivania. Leggilo.

Nomina i proverbi in cui il verbo è usato nella forma:

P.v., b.v., indefinito. modulo.

• Mangia patate e pane: vivrai fino a quando? cento anni.
• Patate e porridge sono il nostro cibo.
• Al maiale sono state date delle patate, lei chiede delle arance.
• Scavando patate, non agitare le mani.
• L’amore non è una patata, non puoi buttarlo dalla finestra.

Scrivi 1 proverbio che ti è piaciuto di più, evidenzia tutte le ortografie che hai studiato e indica la coniugazione sopra il verbo.

5. Minuto di educazione fisica.

Come vivi?

Come stai andando?

Stai correndo?

Dormi la notte?

Come nuoti?

Come lo prendi?

Lo darai?

Come fai a tacere?

Stai minacciando?

Come sei seduto?

6. Compiti a casa

Le patate sono rispettate e venerate in Russia: stabiliscono le proprie festività annuali, creano musei, erigono monumenti e scrivono poesie. Non tutte le verdure hanno un tale onore! A casa devi lavorare con un'ode sulle patate. Dalle lezioni di lettura letteraria ti ricordi che un'ode è...

Compito: determinare la coniugazione e il tempo dei verbi.

ODE ALLE PATATE

Le patate sono utili a tutte le persone del mondo:
Malati e sani, adulti e bambini.
Patate salvate, patate nutrite,
Sono disponibili le patate: gustose e carine.

I nostri piatti sono ripieni di patate.
Amiamo le patate, non il pesce e i cereali.
Le patate possono essere cotte o bollite,
Puoi averne molto e puoi averne un po'.

Chi ama mangiare, chi è a dieta.
In frittelle e patatine, purè di patate e cotolette.
E nel borscht, nella solyanka, nella zuppa di pesce e nell'arrosto.
E se stai facendo un’escursione, le patate sono sacre!

Ci sono le patate in cantina, nella poesia e nel folklore.
Cantano di patate sia da soli che nel coro.
Ad una festa di famiglia, nel grembo della natura
Lodi, lodi e inni alle patate!

7. Controllo della conoscenza.

Esecuzione del test.

(il test prevede una scelta di risposta: sì o no)

Prova "Coniugazione dei verbi"

1. La coniugazione cambia il verbo in base ai numeri e alle persone?
2. Il verbo alla forma indefinita risponde alla domanda: cosa hai fatto? Cosa fare?
3. La coniugazione può essere determinata dalla forma indefinita?
4. La prima coniugazione comprende verbi che terminano in -et, -at, -ut, -yt, -ot;
5. Per i verbi con desinenza accentata, la coniugazione è determinata dalla forma indefinita, con desinenza non accentata?
6. I verbi che terminano all'indefinito in -it (eccetto shave, lay) appartengono alla coniugazione I?
7. La coniugazione di un verbo al passato è determinata?
8. Terminazioni personali dei verbi della prima coniugazione: EAT, EAT, EAT, YUT-YUT?
9. Terminazioni personali dei verbi 2 coniugazioni ISH, IM, ITE, UT-YUT?
10. Verbi: guidare, trattenere, volteggiare, vedere - appartengono alla 2a coniugazione?

8. Riflessione.

La nostra lezione è giunta al termine, riassumiamo,

Completa una delle espressioni:

• mi è piaciuto...
• A lezione ho imparato che...
• Sono rimasto sorpreso...
• vorrei...