Caso genitivo dei sostantivi plurali con presentazione. Presentazione per la lezione di lingua russa "caso genitivo dei nomi plurali" Libri di testo, strada, penne, scuola, studenti, ragazzi, quaderno

Frutti di bosco Lezione aperta(4a elementare)

Insegnante Pavlova Elizaveta Vladimirovna

Soggetto: Caso genitivo dei sostantivi plurale.

Obiettivi:

Familiarizzare con le peculiarità delle desinenze dei sostantivi al genitivo plurale, sviluppare la capacità di usarli correttamente nel discorso;

sviluppare la capacità di determinare il genere dei sostantivi al plurale; memoria, parola, attenzione, pensiero, capacità di scrivere correttamente i nomi al genitivo plurale;

coltivare l'interesse per la materia, l'accuratezza, l'amore per la piccola patria.

Avanzamento della lezione.

1. Annunciare l'argomento e lo scopo della lezione.

(L'argomento viene scritto alla lavagna e chiuso.)

Stiamo iniziando la lezione. Ma prima vi consiglio di guardarvi, di sorridervi e di augurarvi una buona lezione.

Hai carte di autocontrollo sui tuoi tavoli. Nel primo cerchio, disegna il tuo umore. ( Diapositiva 2)

Carta di autocontrollo

Ora iniziamo la lezione di buon umore.

Una frase è scritta alla lavagna; i sostantivi plurali hanno la desinenza mancante. (Diapositiva 3)

Cosa puoi dire dei nomi con desinenze mancanti?

(I sostantivi sono al genitivo plurale)

- Quali desinenze dovrebbero essere scritte per i sostantivi al genitivo plurale? (Gli studenti hanno difficoltà a rispondere)

Oggi dobbiamo rispondere a questa domanda.

Formulare l'argomento della lezione. "Caso genitivo dei sostantivi plurali." (Diapositiva 4)

- Obiettivi della lezione: (parole chiave diapositiva 4)

1) conoscere le caratteristiche...;

3) sviluppare la capacità di utilizzare correttamente...

Le risposte dei bambini:

(Conosci le peculiarità delle desinenze dei sostantivi al genitivo plurale;

Sviluppa la capacità di usare correttamente questi nomi nel discorso.)

2. Preparazione alla scrittura. (Diapositiva 5)

E ora...

Apro il mio taccuino (taccuini aperti)
E lo metterò giù (mettilo giù).
Io, amici, non ve lo nasconderò -
Tengo la penna in questo modo (prendi le penne tra le mani, metti la mano sul gomito).
Mi siederò dritto, non mi piegherò,
Mi metto al lavoro. (Mette la mano sul taccuino)

Annota il numero sui tuoi quaderni, ottimo lavoro.

3. Calligrafia.

Oggi in calligrafia scriveremo combinazioni ro, na, di (scrivere)

Rod di na rho di na rod di na

Quale parola può essere composta da queste combinazioni? (Patria)

Come si scrive la parola "Patria"? (In maiuscolo)

E quando scriviamo la parola "Patria" con lettera minuscola? (Quando questa parola denota il luogo in cui siamo nati e viviamo)

3.Lavora sull'argomento della lezione

Ora è il momento di tornare all’argomento della lezione. Cosa dovremmo imparare in classe?

(Quali desinenze dovrebbero essere scritte per i sostantivi al genitivo plurale)

A quali domande rispondono i nomi al genitivo?

UN) Esercizio "Scrivi il finale". (Diapositiva 6)

Vengono forniti gruppi di proposte. Prendi le penne, inserisci le terminazioni dei nomi mancanti ed evidenziale. (I gruppi di frasi sono scritti su pezzi di carta)

3) Quest'anno abbiamo raccolto un ricco raccolto di mele... . Ci sono molte finestre nel nostro appartamento... . Gli scolari hanno piantato tanti giovani alberi...... .

Diapositiva 7

Scambiatevi i taccuini e controllate il lavoro degli altri.

Quali sono le desinenze dei nomi del primo gruppo? (Zero )

Cosa hanno in comune questi nomi? ( Essi femminile )

Quali sono le desinenze dei nomi del secondo gruppo? (-OV, EV)

Cosa hanno in comune questi nomi? (Sono maschili )

Quali sono i finali nel terzo gruppo? (Zero, - ev )

Che tipo sono? (Neutro)

- Prova a trarre una conclusione: i nomi femminili hannozero fine; i sostantivi maschili e neutri al genitivo plurale hanno desinenze–OV, -EV Ozero.

Sulla lavagna viene visualizzata una tabella. (diapositiva 8)

Valuta il tuo lavoro. Se hai completato l'attività e hai inserito correttamente tutti i finali, dipingi il secondo cerchio di rosso; se hai commesso un errore compila il cerchio verde; Se trovi difficile scrivere correttamente la desinenza dei nomi, devi ripetere la regola, quindi riempire il cerchio di blu.

Carta di autocontrollo(diapositiva 9)

Diapositiva 10

- Ho inserito correttamente tutti i finali, ottimo

Ho inserito un finale sbagliato, okay

- difficoltà riscontrata, necessità di ripetere la regola

4. Esercizio per gli occhi. (diapositiva 11-12)

B) Lavorare con una proposta.

Torniamo alla frase di inizio lezione. (diapositiva 13)

Sui terreni irrigati i contadini collettivi coltivano un ricco raccolto di cetrioli......, pomodori......, cavoli....

Determina il genere dei sostantivi. Come determinare il genere dei sostantivi plurali? (Mettere il sostantivo plurale al nominativo singolare: cetriolo – m.r., pomodoro – m.r., cavolo – v.r.)

Dai un nome ai loro finali. (_-OV, -Y)

Perché la parola "cavolo" termina in -Y? ( Questo è un essere. usato solo al singolare)

Quali desinenze hanno i sostantivi al genitivo plurale? (-ov, -ev)

c) Opera dal libro di testo p

Leggere l'output a pagina 128.

Cos'altro hai imparato? (Sush. Il femminile ha il finale–EY: quadrato a lei . Sostantivo hanno una desinenza maschile–EY: vegetale a lei .)

Esercizio 253 p.128

Copia il testo. Evidenzia le desinenze dei sostantivi al genitivo plurale.

Controlliamo. Nomina i nomi al genitivo e la loro desinenza.

Nei giardini - sostantivo, su cosa? Dove?

N. f. – orto

Sig. 2cl.

5. Esercizio fisico (diapositiva 14)

Riposiamoci. In piedi. Se nomino nomi singolari, alzi le mani, se nomino nomi plurali, ti accovacci.

Libri di testo, strada, penne, scuola, studenti, ragazzi, quaderno.

6. Riflessione.

Quali desinenze hanno i sostantivi al genitivo plurale?

Hai il testo scritto sulla tua carta. Inserisci le lettere mancanti nelle parole e nelle desinenze dei sostantivi. (diapositiva 15-16)

7. Riepilogo della lezione (diapositiva 17)

A quali domande rispondono i nomi al genitivo?

Quali desinenze hanno i sostantivi al genitivo plurale?

Cosa ti è piaciuto della lezione?

Ora disegna il tuo umore alla fine della lezione.

8. Compiti a casa. (diapositiva 18)

1. P. 129, esercizio 255, ricorda le desinenze dei sostantivi. al plurale

2. SCRIVI UN SAGGIO SU COME HAI TRASCOSTO LE TUE VACANZA, USANDO GLI AGGETTIVI

Grazie per la lezione!

Contrassegnare con il segno “+” i nomi che al genitivo plurale terminano con zero.

1) D'estate nella foresta osservavamo la vita degli uccelli... . Vicino ai pioppi... abbiamo visto un riccio. Abbiamo versato cibo per le tette... .

2) Gli uccelli hanno fatto nascere un pulcino…..Sotto un mucchio di foglie…..hanno scoperto dei funghi. Presto abbiamo raccolto un cesto pieno di porcini..... .

Esercizio "Scrivi il finale".

Vengono forniti gruppi di proposte. Prendi le penne, inserisci le terminazioni dei nomi mancanti ed evidenziale.

1) D'estate nella foresta osservavamo la vita degli uccelli... . Vicino ai pioppi... abbiamo visto un riccio. Abbiamo versato cibo per le tette... .

2) Gli uccelli hanno fatto nascere un pulcino…..Sotto un mucchio di foglie…..hanno scoperto dei funghi. Presto abbiamo raccolto un cesto pieno di porcini..... .

3) Quest'anno abbiamo raccolto un ricco raccolto di mele... . Ci sono molte finestre nel nostro appartamento... Gli scolari hanno piantato molti giovani alberi…….

Esercizio "Scrivi il finale".

Vengono forniti gruppi di proposte. Prendi le penne, inserisci le terminazioni dei nomi mancanti ed evidenziale.

1) D'estate nella foresta osservavamo la vita degli uccelli... . Vicino ai pioppi... abbiamo visto un riccio. Abbiamo versato cibo per le tette... .

2) Gli uccelli hanno fatto nascere un pulcino…..Sotto un mucchio di foglie…..hanno scoperto dei funghi. Presto abbiamo raccolto un cesto pieno di porcini..... .

3) Quest'anno abbiamo raccolto un ricco raccolto di mele... . Ci sono molte finestre nel nostro appartamento... Gli scolari hanno piantato molti giovani alberi…….

Ci sono ricchi giacimenti molto più a nord carbone. Migliaia di minatori..., gruisti..., autisti... lavorano nell'estrazione del carbone.

Inserisci le lettere mancanti nelle parole e le desinenze nei sostantivi.

Lontano a nord ci sono ricchi giacimenti di carbone. Migliaia di minatori..., gruisti..., operai... lavorano nell'estrazione del carbone.

Inserisci le lettere mancanti nelle parole e le desinenze nei sostantivi.

Lontano a nord ci sono ricchi giacimenti di carbone. Migliaia di minatori..., gruisti..., operai... lavorano nell'estrazione del carbone.

Completa le desinenze mancanti dei nomi.

Lontano a nord ci sono ricchi giacimenti di carbone. Migliaia di minatori..., gruisti..., operai... lavorano nell'estrazione del carbone.

Inserisci le lettere mancanti nelle parole e le desinenze nei sostantivi.

Lontano a nord ci sono ricchi giacimenti di carbone. Migliaia di minatori..., gruisti..., operai... lavorano nell'estrazione del carbone.

Inserisci le lettere mancanti nelle parole e le desinenze nei sostantivi.

Lontano a nord ci sono ricchi giacimenti di carbone. Migliaia di minatori..., gruisti..., autisti... lavorano nell'estrazione del carbone.

Carta di autocontrollo

Carta di autocontrollo

Carta di autocontrollo

Carta di autocontrollo

Carta di autocontrollo

Carta di autocontrollo

Carta di autocontrollo

Esercizio "Scrivi il finale".

Vengono forniti gruppi di proposte. Prendi le penne, inserisci le terminazioni dei nomi mancanti ed evidenziale.

1) D'estate nella foresta osservavamo la vita degli uccelli... . Vicino ai pioppi... abbiamo visto un riccio. Abbiamo versato cibo per le tette... .

2) Gli uccelli hanno fatto nascere un pulcino…..Sotto un mucchio di foglie…..hanno scoperto dei funghi. Presto abbiamo raccolto un cesto pieno di porcini..... .

3) Quest'anno abbiamo raccolto un ricco raccolto di mele... . Ci sono molte finestre nel nostro appartamento... Gli scolari hanno piantato molti giovani alberi…….

Esercizio "Scrivi il finale".

Vengono forniti gruppi di proposte. Prendi le penne, inserisci le terminazioni dei nomi mancanti ed evidenziale.

1) D'estate nella foresta osservavamo la vita degli uccelli... . Vicino ai pioppi... abbiamo visto un riccio. Abbiamo versato cibo per le tette... .

2) Gli uccelli hanno fatto nascere un pulcino…..Sotto un mucchio di foglie…..hanno scoperto dei funghi. Presto abbiamo raccolto un cesto pieno di porcini..... .

3) Quest'anno abbiamo raccolto un ricco raccolto di mele... . Ci sono molte finestre nel nostro appartamento... Gli scolari hanno piantato molti giovani alberi…….

Esercizio "Scrivi il finale".

Vengono forniti gruppi di proposte. Prendi le penne, inserisci le terminazioni dei nomi mancanti ed evidenziale.

1) D'estate nella foresta osservavamo la vita degli uccelli... . Vicino ai pioppi... abbiamo visto un riccio. Abbiamo versato cibo per le tette... .

2) Gli uccelli hanno fatto nascere un pulcino…..Sotto un mucchio di foglie…..hanno scoperto dei funghi. Presto abbiamo raccolto un cesto pieno di porcini..... .

3) Quest'anno abbiamo raccolto un ricco raccolto di mele... . Ci sono molte finestre nel nostro appartamento... Gli scolari hanno piantato molti giovani alberi…….

Esercizio "Scrivi il finale".

Vengono forniti gruppi di proposte. Prendi le penne, inserisci le terminazioni dei nomi mancanti ed evidenziale.

1) D'estate nella foresta osservavamo la vita degli uccelli... . Vicino ai pioppi... abbiamo visto un riccio. Abbiamo versato cibo per le tette... .

2) Gli uccelli hanno fatto nascere un pulcino…..Sotto un mucchio di foglie…..hanno scoperto dei funghi. Presto abbiamo raccolto un cesto pieno di porcini..... .

3) Quest'anno abbiamo raccolto un ricco raccolto di mele... . Ci sono molte finestre nel nostro appartamento... Gli scolari hanno piantato molti giovani alberi…….

Per visualizzare la presentazione con immagini, disegno e slides, scarica il suo file e aprilo in PowerPoint sul tuo computer
Contenuto testuale delle diapositive della presentazione: Istituto scolastico municipale "Mayskaya Gymnasium, Regione di Belgorod, Distretto di Belgorod" Preparato e condotto da un insegnante classi primarie: A. N. Nenatkevich BELGOROD è una città in Federazione Russa, il centro della regione di Belgorod, si trova alla periferia meridionale dell'altopiano russo centrale, sulla riva destra del fiume. Seversky Donets, 695 km a sud di Mosca e 40 km dal confine con l'Ucraina. Nodo ferroviario e stradale. Aeroporto. Centro regionale e distrettuale. Popolazione 344,2 mila persone (2001). Fondata nel 1593. La città esiste dal 1779. Belgorod è divisa in due distretti urbani: orientale e occidentale. Fino al 1993, i distretti erano chiamati distretti: Sverdlovsky e Oktyabrsky - rispettivamente. La bandiera di Belgorod è stata adottata il 18 giugno 1999. Sulla striscia blu vicino all'asta della bandiera ci sono le figure dello stemma della città: un'aquila e un leone. Lo stemma di Belgorod, adottato il 18 giugno 1999, ha continuato la tradizione dello stemma storico, approvato il 21 luglio 1893, basato sull'emblema dello stendardo del 1712 del reggimento di fanteria Belgorod, che ha mostrato valore in Battaglia di Poltava. “In un campo azzurro (blu, blu scuro) si erge un leone dorato (giallo) con una lingua scarlatta (rossa) e occhi, denti e artigli argentati (bianchi); sopra di lui, un'aquila d'argento (bianca) con occhi, lingua, becco, artigli e zampe dorati (gialli) che svetta con le ali spiegate. La popolazione della moderna Belgorod è multinazionale; attualmente nella città vivono fino a 100 nazionalità. La maggior parte sono russi. Al secondo posto ci sono gli ucraini, la regione è al confine, da Belgorod al confine con l'Ucraina sono solo 38 km. La popolazione della città aumenta ogni anno a causa dei migranti provenienti dal nord della Russia e dall'ex Repubbliche sovietiche, anche se la città sta attraversando un declino naturale. IN ultimi anni Il rapporto tra morti e nascite sta diminuendo. Belgorod può essere definita una città giovane e in rapida crescita; l'età media della popolazione della città è leggermente inferiore a quella del paese nel suo insieme. Gli archeologi (B.A. Rybakov, 1951) datano il primo insediamento sul territorio della moderna Belgorod al X secolo (995). La città fu fondata con decreto dello zar Fyodor Ioannovich l'11 settembre 1596 come fortezza di confine. Dal 1658, Belgorod era la città principale della linea Belgorod, una linea difensiva di 800 chilometri che proteggeva il regno moscovita dagli attacchi dei tartari di Crimea. All'inizio del XVIII secolo, dopo l'annessione dell'Ucraina e la costruzione della linea difensiva ucraina, l'importanza strategica di Belgorod diminuì notevolmente. Subito dopo la conquista della Crimea, nel 1785, la città fu esclusa dal numero delle fortezze attive. Nel 1727-1779, la città era il centro della provincia di Belgorod, che comprendeva città come Orel e Kharkov. Dopo l'abolizione della provincia, Belgorod divenne una città distretto della provincia di Kursk. Nel 19° secolo, l'industria principale era l'estrazione del gesso, la lavorazione della lana e la lavorazione della cera. Le candele Belgorod erano molto famose. Fino alla metà del XIX secolo, Belgorod era uno dei principali centri del commercio di strutto e bevande contenenti alcol. Alla fine del XIX secolo, la città aveva 15 chiese e 2 cattedrali, monasteri e conventi, una palestra classica maschile, una palestra femminile di grado 8, un istituto per insegnanti, un seminario per insegnanti, una scuola elementare teologica, una scuola distrettuale e parrocchiale. Vista generale Belgorod dell'inizio del XX secolo Veduta della stazione ferroviaria di Belgorod Veduta della Cattedrale della Santissima Trinità della città (costruita prima del 1707, non conservata). Il potere sovietico nella città fu istituito il 26 ottobre (8 novembre) 1917. Il 10 aprile 1918 Belgorod fu occupata dalle truppe tedesche. Dopo la conclusione del Trattato di pace di Brest, la linea di demarcazione passò a nord della città, Belgorod fu inclusa nello stato ucraino di Hetman Skoropadsky. Il 20 dicembre 1918, dopo il rovesciamento di Skoropadsky, fu occupata dall'Armata Rossa e divenne parte della RSFSR. Dal 24 dicembre 1918 al 7 gennaio 1919, il governo temporaneo degli operai e dei contadini dell'Ucraina sotto la guida di G. Pyatakov si trovava a Belgorod. Dal 23 giugno al 7 dicembre 1919 la città fu occupata Esercito Volontario. Durante il Grande Guerra Patriottica Ci furono battaglie sanguinose nelle vicinanze di Belgorod. La città fu occupata dai tedeschi due volte, dal 24 ottobre 1941 al 9 febbraio 1943 e dal 18 marzo al 5 agosto 1943. Quando la guerra finì, la città fu molto distrutta, sopravvissero solo poche dozzine di edifici. In onore della liberazione di Belgorod e Orel dalle truppe tedesche, il 5 agosto 1943 a Mosca fu dato un saluto pirotecnico. Da allora, Belgorod è stata chiamata la città dei primi fuochi d'artificio e il 5 agosto viene celebrato come il giorno della città. Nel 1980, la città di Belgorod è stata insignita dell'Ordine della Guerra Patriottica, 1° grado, per il coraggio e la forza d'animo dimostrati dai lavoratori della città durante la Grande Guerra Patriottica e per i successi ottenuti nella costruzione economica e culturale. Oggi Belgorod è una città con infrastrutture sviluppate, un centro scientifico, culturale, economico e spirituale della regione centrale della Terra Nera e della Russia. La città ha 576 strade, viali e viali, per una lunghezza totale di circa 460 km. È anche un importante snodo dei trasporti in Russia. Belgorod ha più volte conquistato l'onorevole primo posto in termini di pulizia e comfort tra le città russe con una popolazione compresa tra 100 e 500mila persone. Nel 1954 la città divenne il centro amministrativo della regione di Belgorod. Da questi tempi iniziò il rapido sviluppo della città come centro regionale. Possiamo dire che la città è stata ricostruita. 605 50 52 40 49 53 72 67 48 46 36 40 52 Tasso di precipitazioni, mm 2,4 −6,9 −2,5 3,1 8,4 13,3 14,3 12,6 9,4 3,2 − 4,9 −9,6 −11,1 Minimo medio, °C 10,9 −1,8 2,7 1,0 18,6 24,3 25,1 23,6 20,7 12,6 1,9 −3,3 −4,8 Media massima, °C Anno dic nov ott set ago lug giu mag apr mar feb gen Indicatore Clima di Belgorod Il clima di Belgorod è continentale temperato, con estati calde e secche e inverni freddi e variabili. Le precipitazioni massime si verificano in estate. JOASAPH di Belgorod (al secolo Joachim Andreevich Gorlenko), santo russo, vescovo di Belgorod (dal 1748 canonizzato il 4 settembre 1911. Memoria a Chiesa ortodossa 4 settembre (17) (giorno del ritrovamento delle reliquie) e 10 dicembre (23). Svetlana Vasilievna KHORKINA (nata il 19 gennaio 1979, Belgorod) - Atleta russa (ginnastica), vice Duma di Stato quinta convocazione (dal 2007); due volte campione olimpico (1996, 2000); tre volte campione del mondo assoluto, tre volte campione europeo assoluto; Onorato Maestro dello Sport, Candidato di Scienze Pedagogiche. Titoli onorifici: “Città dei primi fuochi d'artificio” (5 agosto 1943). gloria militare" (27 aprile 2007).

File allegati

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Didascalie delle diapositive:

Insegnante di 4a elementare: Barsukova N.V. Scuola secondaria dell'istituto scolastico municipale n. 2, villaggio di Selizharovo Presentazione. “Parliamo dei sostantivi al nominativo e al genitivo plurale.”

Parliamo dei sostantivi al nominativo e al genitivo plurale”. Presentazione. Insegnante di 4a elementare: Barsukova N.V. Scuola secondaria dell'istituto scolastico municipale n. 2, villaggio di Selizharovo

Dodici dicembre. Bel lavoro. Argomento della lezione: “Parliamo dei sostantivi al nominativo e al genitivo plurale”.

Cosa sappiamo di un sostantivo? parte del discorso; denota un oggetto; risponde alle domande chi?, cosa?; animato o inanimato; ha genere e declinazione; varia in base ai numeri e ai casi;

Cosa sappiamo dei sostantivi plurali? - non differisce per declinazione; ha le stesse desinenze in tre casi: D.p. (- am, -yam), T.p. (- ami, - yami), P.p. nell'inanimato sostantivo desinenze identiche in I.p. e V.p. (-a, -i, -i, -s); sotto la doccia sostantivo desinenze identiche in R.p. e V.p. (-ov, -ev, -ey, -).

Metti il ​​sostantivo al plurale, al genitivo. s n.gir g rach(?) s.nich (?) ka Unità. numero s n e gir i g rach i s i nichk i Numero plurale

Esercizio per gli occhi

Completa le desinenze mancanti e indica il caso. I giorni sono diventati tempestosi e le notti sono... fredde. Nell'orto... le verdure vengono rimosse affinché non congelino. Per prima cosa tolsero i cetrioli nudi con i foruncoli... e i pomodori con il dorso di raso... Poi le cipolle nelle camicie di carta... Poi i fagioli nelle calze di lana...

Controlla! I giorni sono diventati tempestosi e le notti (D.p.) sono fredde. Le verdure vengono rimosse dal giardino in modo che non si congelino. Per prima cosa abbiamo rimosso i cetrioli: i sassolini con brufoli (T.p.) e i pomodori con il dorso satinato (T.p.). Poi cipolle in camicie di carta (P.P.). Poi fagioli in calze di lana (PP).

Trovane un paio. Frasi fraseologiche. Ben visibile Una pacca sulla testa... Lodare continuamente Ben visibile... Molto lentamente Trasformare una talpa in un elefante Esagerare moltissimo Un cucchiaino all'ora...

Controlla! Chiaramente visibile Accarezzare la testa (D.p.) Lodare continuamente Chiaramente visibile e (P.p.) Molto lentamente Fare un elefante con le mosche e (P.p.) Esagerare notevolmente Un cucchiaino all'ora (D.p.) .)

Nel caso delle desinenze plurali, le differenze tra le declinazioni dei sostantivi sono insignificanti. Nelle desinenze del nominativo: - и, -ы и - а, -я Dovresti ricordare la formazione del genitivo plurale. È necessario utilizzare un dizionario.

no) stivali di feltro, stivali, calze, colletti, giorni ma: calzini, stecche, bicchieri mele, lamponi, olive, ma: albicocche, arance, banane, mandarini, pomodori, pomodorini Genitivo plurale di alcuni sostantivi.

Materiali utilizzati: http://mirgif.com/animacii-zima.htm http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=4&uinfo=ww-1263-wh-908-fw-1038-fh-598- pd-1&p=4&testo http://www.viki.rdf.ru ​​​​ttp://festival.1september.ru/articles/629919/

Sezioni: Scuola primaria , Concorso "Presentazione per la lezione"

Classe: 4

Presentazione della lezione

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Attenzione! Le anteprime delle diapositive sono solo a scopo informativo e potrebbero non rappresentare tutte le funzionalità della presentazione. Se sei interessato a quest'opera, scarica la versione completa.

Tecnologie utilizzate:

• Tecnologie ICT.
• Apprendimento differenziato.
• Tecnologie della comunicazione.

Compiti:

• Consapevolezza primaria delle norme per la formazione delle forme di R.p.
• sostantivi plurali; introduzione all'uso del dizionario “Come cambiare correttamente una parola?”; ripetizione di declinazioni, casi di sostantivi, metodi di controllo dell'ortografia della radice;
• Promuovere un atteggiamento emotivo e valoriale nei confronti della bellezza, della ricchezza, della diversità, dell'immaginario della lingua russa; promuovere il collettivismo e la mutua assistenza;

Sviluppo delle competenze educativo-organizzative, educativo-informative, educativo-intellettuali, educativo-comunicative.

• Attrezzatura:
• insegnante: libro di testo “Ai segreti della nostra lingua - 4”, libro dei problemi, proiettore multimediale, laptop, schermo;

studenti: libro di testo “Ai segreti della nostra lingua - 4”, libro dei problemi, quaderno, astuccio, cartoncino.

Avanzamento della lezione

Atteggiamento psicologico al lavoro.

Stiamo iniziando la nostra lezione. Nomina il sostantivo che meglio si adatta al tuo stato d'animo del momento, elenca le caratteristiche morfologiche di questo sostantivo.

1. Fase di mobilitazione.

Obiettivi: stabilire obiettivi della lezione, sviluppare processi di pensiero.

– Guarda la tabella, prova a formulare un compito per trovare la parola crittografata.

	7	8	9
4	CODICE: 40-P, 54-A, 28-D, 48-E, 45-Zh Diapositiva 1	D	DI
5	Z	A	P
6	E	N	E

UN

È necessario moltiplicare i numeri scritti a sinistra e in alto, ottenendo un certo numero-lettera secondo il codice.

2. Lavoro di ortografia.

La luce, la Russia, luminosa, è arrivata, sull'albero, sugli alberi.

3. Formulazione dell'argomento della lezione da parte degli studenti. Diapositiva 2

Impostazione di un compito di ortografia.

Per determinare quale caso verrà discusso nella lezione di oggi, quando si nomina la caratteristica, rimuovere una parola alla volta:

Luce - sostantivo In n.f.,

• Russia è un nome proprio;
• luce – aggettivo;
• è venuto - verbo;
• sull'albero - sostantivo con un pretesto.

La forma della parola “alberi” suggerisce che l’argomento della lezione sia: “Genitivo plurale dei sostantivi”

Quali obiettivi ci prefiggeremo?

Quali obiettivi personali dovrebbero prefiggersi alcuni studenti?

Perché pensi che il tema di R.p. plurale Quali sostantivi gli autori del libro di testo suggeriscono di studiare nello specifico? Quali difficoltà potrebbero esserci? (nei finali scritti)

4. Minuto di educazione fisica.

5. Possibili modi per risolvere il problema di ortografia. Diapositiva 3.

Le mie labbra gocciolano!

Ho ancora i denti piccoli. Non sono cresciuti.

Disegnerò animali.

Ho un sacco di matite.

Trova le parole che i ragazzi hanno cambiato in modo errato. Come dirlo bene?

Quale numero e modulo del caso non sono riusciti a gestire i bambini? (Rp plurale)

6. Lavora sui quaderni(1 al consiglio)

Esercizio 280. Scriviamo dal discorso dei bambini le parole in cui sono stati commessi degli errori e mettiamole nella forma corretta, evidenziando il finale.

Determinare la declinazione sopra n.f. parole, nella 2a declinazione - genere

Concludiamo quali desinenze hanno i nomi delle entità in R.p. plurale

7. Lavoro differenziato.

(I bambini hanno delle carte nei loro quaderni)

Metti al plurale, determina la forma.

Da questi verbi si formano nomi affini. Metti le parole tra parentesi al plurale e indica la forma plurale dei sostantivi.

Consegnare (lettera, rivista, giornale), acquistare (vestito, abito), ritirare

(pomodoro, mela, arancia), secco (funghi, frutti di bosco).

8. Controlla dalla lavagna. Diapositiva 5.

Consegna lettere, riviste, giornali, acquista vestiti, abiti, raccogli pomodori, mele, arance, funghi secchi, frutti di bosco.

Consegna di lettere, riviste, giornali; acquisto di abiti, completi; raccogliere pomodori, mele, arance; essiccare funghi e bacche.

9. Riepilogo.

lavandino.

Definire, distinguere, utilizzare.

Utilizza correttamente il modulo R.P.pl.h. nome sostantivo

D/z p.118.ex.282.