Molte persone amano sperimentare preparando piatti diversi a casa. Ma allo stesso tempo...
Verdi ed erbe aromatiche Verdi ed erbe aromatiche
LUUD è un sistema di azioni del bambino stesso, che contribuisce al suo sviluppo e al suo auto-miglioramento, ovvero:
Atteggiamento positivo verso l’apprendimento
Disponibilità a superare le difficoltà scolastiche
Interesse per le materie studiate,
Il desiderio di rispettare la morale standard etici, per capire gli altri,
Consapevolezza della responsabilità per te stesso e le tue azioni,
Sentimenti etici.
Cosa si intende per azioni universali personali?
Personale le attività educative universali forniscono agli studenti un orientamento valore-semantico (la capacità di correlare azioni ed eventi con principi etici accettati, la conoscenza degli standard morali e la capacità di evidenziare l'aspetto morale del comportamento) e un orientamento in ruoli sociali e relazioni interpersonali. In relazione a attività educative Occorre distinguere tre tipologie di azioni:
Azioni
autodeterminazione
Azioni di senso
Azioni di valutazione morale ed etica
1. Personale (conoscenza di sé, autostima, identità)
2.Professionista
3.Vita
1.Qualità morali positive;
1. Motivazione educativa formata
2. Consapevolezza dell'insegnamento e responsabilità personale
Attività personali di apprendimento universale
Conoscenza di sé e autodeterminazione
- Formazione dei fondamenti dell’identità civile della persona
- formazione del senso di appartenenza e orgoglio per la propria patria, le persone e la storia, consapevolezza della responsabilità della persona per il benessere della società;
- formazione dei fondamenti dell’identità civile della persona,
Consapevolezza dell'etnia e dell'identità culturale basata sulla consapevolezza dell'io come cittadino russo;
2. Formazione di un'immagine del mondo come prodotto dell'attività umana che trasforma il soggetto lavorativo
Familiarizzazione con il mondo delle professioni, il loro significato e contenuto sociale;
3. Sviluppo del concetto di sé e dell'autostima dell'individuo
Formazione di un’adeguata autostima cosciente positiva e accettazione di sé.
Per determinare la posizione interna dello studente (autodeterminazione UUD), è possibile utilizzare il metodo "Conversazione sulla scuola" (versione modificata di D.B. Elkonin, A.L. Wenger).
Per determinare il livello di autostima e identificare lo sviluppo della posizione interna di uno studente (identificare la motivazione all’apprendimento), possiamo proporre la tecnica “Ladder”.
Per identificare la consapevolezza delle proprie capacità di apprendimento (autodeterminazione), viene utilizzata la tecnica di N. Luskanova.
Formazione di linee guida di valore e significati delle attività educative basate su
Sviluppo di interessi cognitivi, motivazioni educative;
Formazione di motivazioni per il successo e il riconoscimento sociale;
Un motivo che soddisfa la necessità di attività socialmente significative e socialmente apprezzate.
Creazione di senso
Per diagnosticare la motivazione delle attività educative (che significa formazione), vengono utilizzati:
- Metodologia della “Fiaba Incompiuta”.
- “Conversazione sulla scuola” (versione modificata da D.B. Elkonin)
- Questionario sulla motivazione.
Valore e orientamento morale
- formazione di un’immagine del mondo unito e olistico con una diversità di culture, nazionalità, religioni, rifiuto di dividersi in “noi” e “estranei”, rispetto per la storia e la cultura di tutti i popoli, sviluppo della tolleranza;
- orientamento nel contenuto morale e nel significato delle azioni, sia proprie che di coloro che li circondano, lo sviluppo di sentimenti etici - vergogna, senso di colpa, coscienza - come regolatori del comportamento morale;
- conoscenza delle norme morali fondamentali (equa distribuzione, mutua assistenza, veridicità, onestà, responsabilità)
- evidenziare il contenuto morale delle azioni sulla base della distinzione tra norme convenzionali, personali e morali;
- - formazione dell'autostima morale;
- - sviluppo di buona volontà, fiducia e attenzione verso le persone, disponibilità alla cooperazione e all'amicizia, fornendo assistenza a coloro che ne hanno bisogno;
- - sviluppo dell'empatia e della compassione, della reattività emotiva e morale basata sullo sviluppo della capacità di percepire i sentimenti delle altre persone ed esprimere emozioni;
- - sviluppare un atteggiamento verso uno stile di vita sano e sicuro, l'intolleranza e la capacità di contrastare azioni e influenze che rappresentano una minaccia per la vita, la salute e la sicurezza dell'individuo e della società nell'ambito delle proprie capacità;
- formazione di un senso di bellezza e sentimenti estetici basati sulla familiarità con il mondo e la cultura artistica domestica.
Tecnologie didattiche utilizzate per lo sviluppo di LUUD
- Tecnologia del dialogo problematico.
- Tecnologia delle attività di progetto.
- Tecnologie ICT.
- Tecnologia dell'apprendimento situazionale.
- Tecnologia per la lettura produttiva.
- Tecnologia dei livelli di differenziazione.
Tecnologie educative,
utilizzato nello sviluppo di LUUD
Formazione dell'UUD personale
- Stato d'animo emotivo per la lezione -Sono felice di rivedere i vostri volti e i vostri occhi. E penso che la lezione di oggi porterà a tutti noi la gioia di comunicare tra noi. Buona fortuna a te! Con che umore inizi la lezione? "Suonami il clacson", per favore. (I bambini sollevano una carta - "umore" sotto forma di faccina sorridente)
- Brevi poesie che danno un atteggiamento positivo alla lezione. Il sole è sorto molto tempo fa e ha guardato nella nostra finestra.
- Ci va fretta a lezione, la matematica è con noi! Tutti si alzarono gentilmente alla scrivania, si salutarono educatamente, si guardarono, sorrisero e si sedettero in silenzio.
- - Perché hai bisogno di essere in grado di risolvere problemi di movimento? (Esempi di risposta dei bambini: sapere quale tipo di trasporto è più veloce per raggiungere la città o quanto tempo trascorrerai sulla strada per andare a scuola se vai in bicicletta) Formazione di capacità di apprendimento personali nelle lezioni di matematica Formazione identità personale- il ruolo di un fratello o una sorella. Sviluppo di un sistema di orientamenti valoriali.
- Problema: la sorella ha trovato 27 funghi e il fratello ha trovato 27 funghi. Tra questi funghi ce n'erano 3 non commestibili. Quanti funghi hanno trovato i bambini? Compila lo spazio vuoto e risolvi il problema in diversi modi.
- Il diritto di scegliere rispetto per le opinioni degli altri Completa il compito, confronta il tuo lavoro con quello di altri ragazzi.
- Formazione di capacità di apprendimento personali nelle lezioni del mondo circostante
- Autodeterminazione personale (civile).
- Argomento: La nostra terra.
- Come si chiama la parte della Russia in cui vivi? La tua regione o il tuo comune hanno un proprio stemma? Che aspetto ha?
- Rappresentanti di quali nazioni abitano la tua regione?
- Formare l’amore e il senso di orgoglio per la propria patria. Formare il senso di autostima, comprendere il valore della propria e dell’altrui personalità.
- Argomento: zona steppa.
- Disegna come immagini la steppa. Confronta il tuo lavoro con quello di altri ragazzi. Ti piacerebbe vivere nella zona della steppa e perché? Formazione di sentimenti etici, buona volontà e reattività emotiva e morale, comprensione ed empatia per i sentimenti delle altre persone.
- (Naturalmente, la parola “separazione” è triste. Significa che qualcuno si è separato da qualcuno. In questa poesia, il figlio sta lasciando sua madre.) - Simpatizzi con il ragazzo? Perché? (I bambini forniscono esempi tratti dalla loro vita sui rapporti con la madre.) - Discuti con un amico se il ragazzo ha davvero fatto tutte le azioni per sua madre.
- - Leggi la poesia in modo espressivo. Avrai successo se ti immagini al posto del ragazzo. Formazione di capacità di apprendimento personale nelle lezioni di lettura letteraria
- Chi sono gli eroi? Come puoi caratterizzare gli eroi russi? (Un eroe è un guerriero, un difensore della sua patria, dotato di autostima e caratterizzato da forza, coraggio e audacia straordinari.)
- Osserva da vicino la riproduzione del famoso dipinto di V.M. Vasnetsov "Il cavaliere al bivio". Dimmi cosa vedi.
Puoi usare
questo disegno
per creare le tue presentazioni,
ma nella tua presentazione devi indicare
fonte del modello:
Fokina Lidia Petrovna
insegnante classi primarie
MCOU "Scuola secondaria st. Evsino"
Distretto di Iskitimsky
Regione di Novosibirsk
Sito web http://linda6035.ucoz.ru/
LUUD è un sistema di azioni del bambino stesso, che contribuisce al suo sviluppo e al suo auto-miglioramento, ovvero: - un atteggiamento positivo verso l'apprendimento, - una volontà di superare le difficoltà scolastiche, - un interesse per le materie studiate, - un desiderio di rispettare gli standard morali ed etici, di comprendere le altre persone, - consapevolezza della responsabilità per se stessi e le proprie azioni, sentimenti etici. Cosa si intende per azioni universali personali?
Le attività personali di apprendimento universale forniscono agli studenti un orientamento valore-semantico (la capacità di correlare azioni ed eventi con principi etici accettati, conoscenza degli standard morali e capacità di evidenziare l'aspetto morale del comportamento) e orientamento nei ruoli sociali e nelle relazioni interpersonali. In relazione alle attività educative occorre distinguere tre tipologie di azioni:
Azioni di autodeterminazione Azioni di formazione di significato Azioni di valutazione morale ed etica 1. Personale (conoscenza di sé, autostima, identità) 2. Professionale 3. Vita 1. Qualità morali positive; 2. Valutazione adeguata delle azioni degli altri 1. Motivazione formata all’apprendimento 2. Consapevolezza dell’apprendimento e responsabilità personale 3. Risposta adeguata alle difficoltà Azioni personali di apprendimento universale
Conoscenza di sé e autodeterminazione 1. Formazione dei fondamenti dell'identità civile di una persona - la formazione di un senso di appartenenza e orgoglio per la propria patria, popolo e storia, consapevolezza della responsabilità di una persona per il benessere della società; - formazione dei fondamenti dell'identità civile di una persona, - consapevolezza dell'etnia e dell'identità culturale basata sulla consapevolezza dell'io come cittadino russo; 2. Formazione di un'immagine del mondo come prodotto dell'attività umana che trasforma il soggetto lavorativo - familiarità con il mondo delle professioni, il loro significato e contenuto sociale; 3. Sviluppo del concetto di sé e dell'autostima dell'individuo - la formazione di un'adeguata autostima cosciente positiva e accettazione di sé.
Per determinare la posizione interna di uno studente (autodeterminazione UUD), è possibile utilizzare la tecnica della "Conversazione sulla scuola" (versione modificata di D.B. Elkonin, A.L. Wenger). Per determinare il livello di autostima (componente cognitiva), possiamo proporre la tecnica “Chi sono io?”. "metodo (componente normativa) "Buono studente". Per individuare la consapevolezza delle proprie capacità di apprendimento (autodeterminazione) si utilizza il metodo dell’attribuzione causale del successo/insuccesso.
Formazione di linee guida di valore e significati delle attività educative basate sullo sviluppo di interessi cognitivi e motivazioni educative; - formazione di motivazioni per il successo e il riconoscimento sociale; - un motivo che soddisfa la necessità di attività socialmente significative e socialmente apprezzate. Creazione di senso
Valore e orientamento morale, formazione di un'immagine del mondo unitario e olistico con la diversità di culture, nazionalità, religioni, rifiuto di dividersi in "noi" e "estranei", rispetto per la storia e la cultura di tutti i popoli, sviluppo di tolleranza; orientamento nel contenuto morale e nel significato delle azioni, sia proprie che di coloro che li circondano, lo sviluppo di sentimenti etici - vergogna, colpa, coscienza - come regolatori del comportamento morale; conoscenza delle norme morali fondamentali (equa distribuzione, assistenza reciproca, veridicità, onestà, responsabilità) individuazione del contenuto morale delle azioni basata sulla distinzione tra norme convenzionali, personali e morali; - formazione dell'autostima morale;
Sviluppo di buona volontà, fiducia e attenzione verso le persone, disponibilità a cooperare e amicizia, per fornire assistenza a coloro che ne hanno bisogno; - sviluppo dell'empatia e della compassione, della reattività emotiva e morale basata sullo sviluppo della capacità di percepire i sentimenti delle altre persone ed esprimere emozioni; - sviluppare un atteggiamento verso uno stile di vita sano e sicuro, l'intolleranza e la capacità di contrastare azioni e influenze che rappresentano una minaccia per la vita, la salute e la sicurezza dell'individuo e della società nell'ambito delle proprie capacità; formazione di un senso di bellezza e sentimenti estetici basati sulla familiarità con il mondo e la cultura artistica domestica.
LUUD di orientamento morale ed etico garantisce lo sviluppo di qualità della personalità come: - la capacità di correlare le proprie azioni con standard etici e morali generalmente accettati; - la capacità di valutare il proprio comportamento e le proprie azioni; - comprensione delle norme morali fondamentali: assistenza reciproca, veridicità, onestà, responsabilità; -moralmente - reattività emotiva basata sulla capacità di percepire i sentimenti di altre persone; -installazioni su uno stile di vita sano e sicuro.
Tecniche utilizzate per la formazione di attività educative personali universali “Costruire un caldo sole dai raggi dell'amore sulla nostra città” Mini - studio “Fiori dell'amore” (- Conversazione “Che cos'è l'amore?” - Lettura di “Racconti del vento” - Gioco “Fata dell'Amore” - Conversazione sul cuore - Lavoro pratico: Disegnare “Fiori dell'Amore” - Mostra di opere) Arcobaleno magico Gioco “Rosso, Giallo, Blu”. Gioco “Gifts of the Rainbow” Compila una storia su di te “Sono uno studente diligente”.
L'uso di tali tecniche nel processo di progettazione e attività di ricerca è finalizzato allo sviluppo dell'individualità dell'individuo, alla rivelazione delle capacità intellettuali e creative dei bambini e alla formazione di UUD personali come: adeguata autostima; provando un sentimento di gioia nell'imparare cose nuove, un senso di orgoglio in se stesso, avendo presentato un'idea preziosa, lo studente più giovane sente una maggiore fiducia in se stesso, che, a sua volta, rafforza il suo atteggiamento positivo verso se stesso; si forma la base motivazionale delle attività educative; la posizione interna dello studente si sviluppa a livello di un atteggiamento positivo nei confronti della scuola.
Così, nell'ambito delle azioni educative universali personali, il diplomato delle scuole elementari avrà formato: la posizione interna dello studente; ampia base motivazionale per le attività educative; interesse educativo e cognitivo per le cose nuove materiale didattico e modi per risolvere un nuovo problema; concentrarsi sulla comprensione delle ragioni del successo nelle attività educative, inclusa l'autoanalisi e l'automonitoraggio dei risultati; la capacità di autovalutazione sulla base di criteri di successo delle attività formative; fondamenti dell'identità civica; conoscenza delle norme morali fondamentali e orientamento verso la loro attuazione; sviluppo di sentimenti etici di vergogna, colpa, coscienza come regolatori del comportamento morale; empatia come comprensione dei sentimenti delle altre persone ed empatia con loro; installazione su immagine sana vita; fondamenti della cultura ecologica; un senso della bellezza e sentimenti estetici basati sulla familiarità con il mondo e la cultura artistica domestica.
Qualsiasi azione deve essere significativa. Ciò vale principalmente per coloro che richiedono l’azione degli altri. Lo sviluppo della motivazione interna è un movimento verso l’alto. I compiti che impostiamo al bambino non devono solo essere comprensibili, ma anche internamente piacevoli per lui, cioè devono essere significativi per lui.
- 1. Formazione di attività educative universali nella scuola elementare nel contesto dell'introduzione dello standard educativo statale federale Direttore dell'istituto educativo di bilancio statale n. 611 San Pietroburgo Krikunova N.G.
- 2. “Il compito più importante sistema moderno l'educazione è la formazione di un insieme di “attività di apprendimento universale” che assicurano la “capacità di apprendere”, la capacità dell'individuo di autosviluppo e automiglioramento attraverso l'appropriazione consapevole e attiva di nuove esperienze sociali, e non solo la padronanza da parte di studenti con conoscenze e competenze su materie specifiche all’interno delle singole discipline”.
- 3. Rilevanza Richieste della moderna società dell'informazione Concetto di modernizzazione dell'istruzione russa Standard educativo dello Stato federale Formazione di attività di apprendimento universale (UAL)
- 4. “L'istruzione primaria è la base, il fondamento di tutta l'istruzione successiva. Si tratta innanzitutto della formazione di azioni educative universali che garantiscano la capacità di apprendere. Oggi, l’istruzione primaria pone le basi per la formazione dell’attività educativa di un bambino: la capacità di accettare, mantenere, attuare obiettivi educativi, pianificare, controllare e valutare le attività educative e i loro risultati”.
- 5. una serie di azioni degli studenti che garantiscono la competenza sociale, la capacità di acquisire autonomamente nuove conoscenze e abilità, compresa l'organizzazione di questo processo, l'identità culturale e la tolleranza. Il concetto di capacità di apprendimento è la capacità di apprendere, cioè la capacità del soggetto di autosviluppo e automiglioramento attraverso l’appropriazione consapevole e attiva di nuove esperienze sociali.
- 6.1. Garantire la capacità dello studente di svolgere in autonomia le attività didattiche. 2. Stabilisci obiettivi di apprendimento. 3. Cercare e utilizzare i mezzi e le modalità necessarie per raggiungere gli obiettivi. 4. Monitorare e valutare il processo e i risultati delle attività. 5. Creare le condizioni per lo sviluppo armonioso dell'individuo e la sua autorealizzazione basata sulla disponibilità alla formazione continua. 6. Garantire il successo dell'acquisizione di conoscenze, la formazione di abilità, abilità e competenze in qualsiasi area disciplinare. Funzioni UUD
- 7. costituire la base per l'organizzazione e la regolamentazione dell'attività di qualsiasi studente, indipendentemente dal contenuto della sua materia specifica;
- fornire fasi di padronanza dei contenuti educativi e di sviluppo delle capacità psicologiche dello studente. La natura universale degli UUD è di natura sovrasoggetto e metasoggetto;
- garantire l'integrità dello sviluppo culturale, personale e cognitivo generale e dell'autosviluppo dell'individuo;
- garantire la continuità in tutte le fasi del processo educativo;
- 8. Requisiti per risultati formativi Diplomato di scuola primaria Requisiti per risultati formativi Diplomato di scuola primaria Curioso, interessato, esplora attivamente il mondo Possiede le basi della capacità di apprendere Amare la propria terra natale e il proprio Paese Rispetta e accetta i valori della famiglia e della società Pronto ad agire in modo indipendente ed essere responsabile delle sue azioni nei confronti della famiglia e della scuola Amichevole, capace di ascoltare e ascoltare il partner, in grado di esprimere la sua opinione Segue le regole di uno stile di vita sano e sicuro per sé e per gli altri
- 9. Livello base di sviluppo degli strumenti di apprendimento delle metamaterie nella scuola primaria
- 10. Tipi di UUD
- 11. Posizione interna dell'UUD personale;
- 15. motivazione; valutazione morale ed etica. scuole aa 2010/2011: “L'uso delle moderne tecnologie educative come percorso di autosviluppo degli insegnanti e di formazione degli studenti nel contesto della transizione verso nuovi standard educativi”. Anno accademico 2011/2012: “Migliorare la qualità del processo educativo attraverso l’introduzione nella pratica di tecnologie produttive focalizzate sullo sviluppo della personalità del bambino e sul miglioramento delle competenze pedagogiche dell’insegnante nel contesto della modernizzazione dell’istruzione”. Anno accademico 2012/2013: “Formazione delle competenze chiave degli studenti e competenze professionali insegnante come mezzo per migliorare la qualità dell'istruzione nel contesto dell'attuazione di nuovi standard educativi." Anno accademico 2013/2014: “Formazione delle competenze chiave dei partecipanti al processo educativo nel contesto dell'attuazione dello standard educativo dello Stato federale”. Anno accademico 2014/2015: “Utilizzo integrato
- approcci moderni all’organizzazione del processo educativo come condizione per il raggiungimento di una nuova qualità servizi educativi nel quadro dell’attuazione dello standard educativo statale federale”.. Anno accademico 2013/2014: Metodologia per monitorare la qualità e il livello di sviluppo delle competenze chiave tra gli studenti Garantire un approccio basato sulle competenze per monitorare e valutare le conoscenze degli studenti Sviluppo del pensiero associativo degli scolari nelle lezioni di letteratura. la lettura come mezzo per sviluppare competenze comunicative e cognitive.
- Formazione dell'UUD utilizzando il complesso educativo educativo “Scuola di Russia”. Metodi e tecniche per formare l'UUD nelle lezioni di matematica. Un approccio basato sulle competenze per valutare il livello di rendimento degli studenti. Le competenze chiave sono oggetto di un moderno sistema di valutazione e monitoraggio dei risultati dell'apprendimento. Valutazione dei concetti sovra-matematici, delle competenze chiave e dell'esperienza sociale degli studenti. Formazione di competenze chiave degli scolari più piccoli attraverso attività di progetto extrascolastiche. Lezione sulle competenze, i suoi criteri e autoanalisi.
- 17. Temi dei consigli pedagogici per l'anno accademico 2010/2011: attività innovative dell'insegnante come mezzo per un approccio centrato sulla persona e miglioramento della qualità dell'istruzione.
- La funzione educativa della scuola
- condizioni moderne istruzione generale Programma di formazione dell'UUD
- 21. Come organizzare adeguatamente il monitoraggio della formazione dell'UUD?
- 22. Monitoraggio del livello di sviluppo delle attività di apprendimento universale nella scuola elementare “Come progettare attività di apprendimento universale nella scuola elementare. Dall'azione al pensiero” A. G. Asmolov et al.: 2010;
- Diagnostica dell'APPO di San Pietroburgo;
- Rivista "Gestione della scuola elementare" n. 5, 2013.
- 29. Ritratto di un diplomato della scuola elementare curioso, attivo e interessato ad apprendere il mondo; possiede le basi delle capacità di apprendimento ed è capace di organizzare le proprie attività; amare il suo popolo, la sua terra e la sua patria; rispetta e accetta i valori della famiglia e della società; pronti ad agire in modo indipendente e ad essere responsabili delle proprie azioni nei confronti della famiglia e della società; benevolente, capace di ascoltare e sentire l'interlocutore, giustificare la sua posizione, esprimere la sua opinione; seguendo le regole di uno stile di vita sano e sicuro per sé e per gli altri.
- 30. Programma di monitoraggio del livello di formazione delle attività educative universali nella scuola primaria
- 31. "Gli standard della seconda generazione sono impossibili senza un insegnante della seconda generazione..." A. Kondakov
- 32. “Un insegnante mediocre espone. Un buon insegnante spiega. Si vede un insegnante eccezionale. Un grande insegnante ispira...” W. Ward
- 33. Grazie per l'attenzione!
Istituzione educativa di bilancio comunale media scuola media №16 Yuzhno-Sakhalinsk
Insegnante di matematica
Abroskina O.V.
Rilevanza
« Se una persona viene costantemente insegnata
acquisire conoscenze e abilità in forma già pronta,
è possibile offuscare le sue naturali capacità creative -
“disimparare” a pensare con la tua testa ».
A. Diesterweg
Il principale cambiamento nella società che influenza la situazione nel campo dell'istruzione è l'accelerazione del ritmo di sviluppo della società. Di conseguenza, la scuola deve preparare i suoi studenti al cambiamento, sviluppare in loro qualità come mobilità, dinamismo, costruttività. Il laureato di oggi deve essere creativo, indipendente e responsabile. Deve essere in grado di fissare un obiettivo, organizzare autonomamente le proprie attività, pianificare, analizzare, agire in situazioni non standard, risolvere vari problemi, avere un pensiero creativo e critico, ad es. possedere UUD.
Il concetto di attività di apprendimento universale: competenza come “conoscenza in azione” (A.G. Asmolov).
In senso lato, con il termine “attività di apprendimento universale” si intende la capacità di apprendere, vale a dire la capacità del soggetto di auto-sviluppo e auto-miglioramento attraverso una nuova esperienza sociale consapevole e attiva. In un senso più stretto, il termine può essere definito come un insieme di metodi di azione degli studenti che garantiscono la loro capacità di acquisire autonomamente nuove conoscenze e competenze, compresa l'organizzazione del processo.
Tipi di UUD
La qualità dell'acquisizione della conoscenza è determinata diversità e carattere tipi di azioni universali.
Gli sviluppatori dello standard identificano le attività di apprendimento personale, regolamentare, cognitivo e comunicativo come i principali tipi di attività educative universali.
La loro padronanza avviene nel contesto diverso materie educative. Ogni materia accademica rivela le proprie capacità specifiche per la formazione dell'UUD, determinate innanzitutto dalla funzione materia accademica e il suo contenuto in oggetto.
- Azioni generali educative universali
- Azioni logiche universali
- Enunciazione e soluzione del problema
- Azioni segno-simboliche
La matematica, come materia, è la base per lo sviluppo degli studenti azioni cognitive .
Trova le differenze
UUD formato: ricerca e selezione delle informazioni necessarie; analisi per identificare caratteristiche comuni; sintesi, come composizione di un tutto a partire da parti.
UUD formato: ricerca e selezione delle informazioni; sviluppare la capacità di identificare un modello. Azioni logiche: costruire una catena logica di ragionamento.
Cerca quello strano
Il quarto è extra. In ogni riga hanno tre numeri proprietà comune e un numero non ha questa proprietà. Indica qual è questa proprietà e quale numero è extra. a)25; 49; 121; 45:b)1; 9; 27; 64:
c)14; 35; 39; 42:d)18; 102; 33; 44:
UUD formato: ricerca e selezione delle informazioni necessarie; analisi per identificare caratteristiche comuni; costruire una catena logica di ragionamento.
Catene di calcolo
Labirinti
Ingresso al labirinto:
UUD formato: ricerca e selezione delle informazioni necessarie; analisi per identificare caratteristiche comuni; sintesi, come composizione di un tutto a partire da parti; stabilendo relazioni di causa-effetto.
Cerca modelli
Trova espressioni i cui valori sono uguali:
(128+57)*36; 43*25+62*25; (1355-955)*68;
(43+62)*25; 1355*68-955*68; 128*36+57*36.
UUD formato: ricerca e selezione delle informazioni necessarie; analisi per identificare caratteristiche comuni; sintesi, come composizione di un tutto a partire da parti; modellazione segno-simbolica.
Utilizzo di ulteriori fonti di informazione.
(Matematica dell'XI secolo di Sriddhara)
“C'è un fiore “kadamba”, un quinto delle api è caduto su un petalo. Simengda, tutta fiorita, cresceva lì vicino e vi si adattava la terza parte. Trova la loro differenza, piegala tre volte e pianta quelle api su Kutai. Solo una non trovava posto da nessuna parte, volava avanti e indietro e godeva del profumo dei fiori ovunque. Ora dimmi, dopo aver contato nella tua mente, quante api si sono radunate qui.
UUD formato: ricerca e selezione delle informazioni necessarie, estrazione delle informazioni necessarie dal testo, costruzione di una catena logica di ragionamento
Elaborazione di schemi di riferimento.
UUD formato: la capacità di applicare in modo indipendente le proprie conoscenze nella pratica; - ricerca e selezione delle informazioni necessarie; - modellazione, - analisi per identificare caratteristiche (essenziali, non essenziali); - sintesi come composizione di un tutto, riempiendo i componenti mancanti, - creazione indipendente di modi per risolvere problemi di natura creativa ed esplorativa.
Problemi di logica
Designare la più piccola delle quantità x e costruire un modello matematico del problema. Trova x e rispondi alla domanda posta.
- Tre ragazze giravano sotto la finestra a tarda sera. La seconda ragazza filava il doppio del filo della prima e la terza il triplo della prima. Insieme hanno filato 4 kg 800 g di filato. Quanto filo ha filato ciascuna ragazza quella sera?
UUD formato: ricerca e selezione delle informazioni; selezione dei criteri di confronto; modellazione segno-simbolica.
Problemi di logica
Disegna un segmento di linea in modo che divida il quadrato:
- a) in un triangolo e un pentagono;
- b) in due quadrilateri che non siano rettangoli.
UUD formato: - la capacità di applicare autonomamente le proprie conoscenze nella pratica; - ricerca e selezione delle informazioni necessarie; - modellazione, - analisi per identificare caratteristiche (essenziali, non essenziali); - sintesi come composizione di un tutto, riempiendo i componenti mancanti, - creazione indipendente di modi per risolvere problemi di natura creativa ed esplorativa
Per formare azioni educative universali nelle lezioni di matematica, si possono distinguere 4 fasi:
1a fase - introduttivo e motivazionale .
2a fase - scoperta della conoscenza matematica.
3a fase - formalizzazione della conoscenza.
4a fase - generalizzazione e sistematizzazione .
Mappa tecnologica lezione
Progetto di una lezione di matematica (quinta elementare UMK N.Ya. Vilenkin) insegnante della scuola secondaria dell'istituto scolastico di bilancio municipale n. 16 di Yuzhno-Sakhalinsk
Abroskina Olga Valentinovna
Argomento della lezione. Formule
Scopo della lezione.
Introdurre gli studenti al concetto di “formula”
Risultati previsti: gli studenti impareranno a eseguire calcoli utilizzando formule e ad utilizzare le formule per risolvere problemi.
Fase della lezione
Attività dell'insegnante
1. Motivazione (autodeterminazione) per le attività educative
Si creano le condizioni per l'emergere di un bisogno interno (“voglio”).
Frammenti per una lezione di matematica
Diapositiva 1 Leggi il proverbio.
Come interpreti questo proverbio: l'apprendimento è luce e non l'apprendimento è oscurità?
Oggi osserveremo ancora, trarremo conclusioni e ragioneremo. E affinché la lezione vada a beneficio di tutti, partecipa attivamente al lavoro, amico mio!
Attrezzatura: proiettore, schede attività, cartella di lavoro, libro di testo
Attività degli studenti
Organizzazione del posto di lavoro
L'area del contenuto è evidenziata ("So fare matematica").
Cognitivo: definizione degli obiettivi.
Mappa delle lezioni tecnologiche
3. Identificare la posizione e la causa della difficoltà.
Impostazione di un compito di apprendimento
Attività dell'insegnante
4. Costruzione di un progetto per uscire dalla difficoltà.
“scoperta” di nuove conoscenze da parte dei bambini.
Frammenti della lezione
5. Implementazione del progetto completato
Attività degli studenti
6. Consolidamento primario con pronuncia nel discorso esterno.
Formazione dell'UUD D
7. Lavoro indipendente con autotest rispetto allo standard
8. Inclusione nel sistema della conoscenza e ripetizione.
9. Riflessione sulle attività di apprendimento nella lezione (risultato)
Caratteristiche dell'UUD nella scuola primaria
Passiamo al contenuto della federale norma statale istruzione generale di base: “Lo Standard si basa su un approccio di attività di sistema, che dovrebbe garantire: la formazione della disponibilità all'autosviluppo e alla formazione continua; progettazione e costruzione di un ambiente educativo in via di sviluppo per gli studenti; attività educativa e cognitiva attiva degli studenti”. Uno dei modi per aumentare la motivazione e l'efficacia delle attività educative è inclusione degli studenti nelle attività di ricerca e di progetto.
condurre la ricerca vera e propria - presentazione dei risultati." width="640" Struttura degli studi educativi
Coerente con la struttura ricerca scientifica e comprende una triade di sezioni obbligatorie:
lavoro preparatorio -
conduzione della ricerca stessa - presentazione dei risultati.
Fasi di inclusione degli studenti nelle attività di ricerca
Preparatorio
Attività
Scrivere un saggio
Risultato
Lavorare con la letteratura scientifica e giornalistica; ricerca e analisi indipendenti delle informazioni
L'attività di ricerca stessa
Relazione orale in classe
Lavorare con fonti primarie letterarie; progettazione secondo le norme
Presentazione di tutti gli abstract in classe e dei migliori in occasione di convegni presso scuole o società scientifiche
Introduzione ai metodi di ricerca; organizzazione e conduzione della ricerca
Pubblicazione o presentazione dei risultati in convegni scientifici e pratici di vario livello.
- 5a elementare
- La posizione relativa di due linee, intersezione e parallelismo.
- Angoli verticali. Tipi di triangoli.
- Uguaglianza di cerchi e cerchi.
- Grandi matematici del mondo antico.
- Numero. Cronologia del conto. Numerazione romana.
- Progetti:
- La storia dell'apparizione dei numeri.
- Casella matematica (cerca compiti divertenti per lo sviluppo del pensiero matematico e la loro successiva presentazione).
- L'eredità di Archimede. (Vita e scoperte).
- Algoritmi di base per la risoluzione dei problemi per il grado 5.
6a elementare:
- Numeri magici.
- La mia scuola in numeri e percentuali.
- Perché è necessaria la matematica? (ricerche su questioni sociali, sondaggi, diagrammi nella rendicontazione dei risultati).
- Progetti:
- Piano coordinato.
- Intrattenimento matematico (Giochi con i numeri. Problemi di logica. Quadrati magici. Disegni impossibili).
Il risultato del mio lavoro Penso che ci sia una dinamica positiva nella formazione delle azioni cognitive nei bambini.
- Attività in classe
Interesse per le attività educative, supportato da costante partecipazione attiva nella scoperta di nuove verità, testare ipotesi, cercare un modo per agire in un compito, è la principale psicologica condizione per il successo questa attività. L'interesse appare come forza motrice conoscenza. L'uso di compiti creativi per elaborare informazioni matematiche aiuta ad aumentare l'interesse e la motivazione per l'apprendimento.
La materia accademica "Matematica" ha un grande potenziale per la formazione di tutti i tipi di abilità educative: personali, cognitive, comunicative e normative
Estratto rispetto alla materia
Presentazioni sul mondo che ci circonda consentirà all'insegnante della scuola primaria di rendere questa materia una delle preferite dalla maggior parte degli studenti della scuola primaria. Con la corretta selezione delle immagini, spiegazione accessibile nuovo materiale, gli studenti risvegliano l'interesse per lo studio di ogni argomento successivo, il desiderio di imparare di più di quanto dato nella lezione. Dopo aver visto una presentazione sul tema del mondo che ci circonda, i piccoli scopritori di segreti cercheranno di trovare autonomamente informazioni interessanti su piante e animali, stelle e fenomeni naturali per raccontare questi fatti al loro insegnante e ai compagni di classe in classe.
La presentazione della lezione sul mondo che ci circonda è facile da usare in qualsiasi fase della lezione. Il suo utilizzo non si limita esclusivamente a spiegare nuovo materiale. Potere scarica una presentazione sul mondo che ci circonda per le classi 1, 2, 3 o 4 per lavori pratici e prove compiti a casa, per rafforzare il materiale appena appreso in classe e per mostrare esempi di progettazione.
Usare una presentazione della lezione sul mondo che ci circonda aiuta gli studenti a essere motivati ad apprendere. Sono contenti di aver compreso il materiale spiegato dall'insegnante. Se non tutti possono risolvere un problema di matematica e anche scrivere una lezione di lingua russa senza errori non è facile, allora in una lezione sul mondo che ti circonda puoi rivelare le tue abilità e diventare una vera star. Non senza ragione Ushinsky ha notato che la natura dei bambini richiede chiarezza per poter sviluppare interesse per un argomento. Queste parole sono ancora attuali e vere oggi. Utilizzo della presentazione per ambiente il mondo ne è la prova inconfutabile. In essi non è tanto il testo ad essere importante, ma immagini, foto, frammenti di video inseriti, tabelle e diagrammi vari che rimarranno nella memoria di uno studente delle scuole elementari.
Questa sezione contiene lo sviluppo di lezioni di insegnanti che lavorano in vari sistemi educativi. Dalle sezioni puoi scaricare lezioni gratuite con una presentazione sul mondo che ti circonda per i gradi 1, 2, 3, 4 secondo i materiali didattici della Scuola 2100, Scuola di Russia, PNS (libri di testo di Pleshakov, Vakhrushev) e utilizzarli in il tuo lavoro.
Ti piace creare presentazioni per lezioni sul mondo che ti circonda e hai già una raccolta dei tuoi progetti? Mandateceli e provvederemo sicuramente, preservandone la paternità, a inserirli nella sezione apposita. Per realizzare i tuoi lavori e progetti per bambini, sul nostro portale puoi scaricare gratuitamente modelli di presentazioni, sfondi e immagini del mondo che ti circonda. Collaboriamo e condividiamo le migliori pratiche che non dovrebbero diventare inutili dopo il suono della campanella della lezione.
Il mondo intorno a noi - 1a elementare
Le presentazioni durante la lezione del mondo circostante in 1a elementare stanno diventando una necessità urgente. Un bambino così diverso dai suoi coetanei che studiavano a scuola anche solo dieci anni fa non accetta i vecchi approcci al lavoro in classe. Il suo interesse può essere supportato solo da moderni strumenti didattici: luminosi, dinamici, intriganti. È a loro che...
Il mondo intorno a noi - 2a elementare
Presentazione del mondo circostante per la seconda elementare: questo è il materiale migliore per lezione moderna nella scuola elementare. I bambini adorano ascoltare, ma è improbabile che riescano a spiegare l'essenza di un problema complesso solo con le parole. E poi arriva in soccorso, l'onnipotente presentazione di una lezione sul mondo che ci circonda in seconda elementare: un prodotto multimediale unico...
Il mondo intorno a noi - 3a elementare
Una presentazione sull'ambiente in terza elementare consente a un insegnante creativo di trasformare una lezione ordinaria e ordinaria in una sorta di vacanza per bambini, dalla quale non vorranno partire nemmeno dopo il suono della campana. Hanno il desiderio di viaggiare all'infinito attraverso foreste e campi, scoprire minerali precedentemente sconosciuti, conoscere l'economia e comprendere le leggi...
Il mondo intorno a noi - 4a elementare
Le presentazioni “Il mondo intorno a noi, quarta elementare” introducono il bambino moderno, che vive in prossimità di un computer, al mondo della cultura elettronica. Diventa più facile per l'insegnante spiegare gli argomenti delle lezioni, poiché lo fa in un linguaggio comprensibile alla generazione degli studenti di oggi. Utilizzando gli sviluppi elettronici, è possibile formare le competenze di base degli studenti, aumentare la loro motivazione ad apprendere...
Presentazione Il lavoro di Yuri Vladimirov La presentazione introduce innanzitutto i bambini della seconda elementare all'opera e alla biografia di Vladimirov, autore della poesia “Weirdos”. Questo poeta per bambini. come il suo lavoro, non è noto...Presentazione Chukovsky Fedorino dolore La presentazione verrà utilizzata in 2a elementare quando si conoscerà il lavoro di Korney Chukovsky. Nella stessa lezione di lettura, gli studenti conosceranno la sua fiaba “Il dolore di Fedorino”,...Presentazione Nikolai Nosov Il cappello vivente Presentazione per una lezione in 2a elementare secondo lo standard educativo statale federale basato sulla storia di Nikolai Nosov “ The Living Hat” contiene materiale sull'opera dell'autore, sulla sua vita, sulle opere scritte...
