Tegusõnade konjugeerimine vene keeles 5. Tegusõnade konjugeerimine vene keeles: lihtsalt kompleksi kohta. Mis on verbi konjugatsioon

Mis on konjugatsioon? Vastus on lihtne – tegu on verbivormide muutumisega mittekonstantsete tunnuste järgi, milleks on isik (1-3) ja arv (ainsuses või mitmuses). Nägu annab mõista, kes toimingu sooritab. On kolm näokategooriat.

Näide: sa joonistad, peate valima selle jaoks sobiva asesõna, siia see sobib - Sina. Sellest on selge, et sa joonistad kulud ühikutes h., omab teise isiku tunnuseid. Võime järeldada, et tegusõnade konjugatsioon vene keeles on nende muutumine mittekonstantsete tunnuste järgi.

Tegusõnade konjugatsiooni tunnused vene keeles. Tabelid.

Konjugeerimisel tekkivaid käändeid nimetatakse isikupärasteks.

Tähelepanu!Ülaltoodud tabel on oluline meeles pidada.

Mõned peensused

Selleks, et iga morfoloogia test ei põhjustaks paanikahooge ja saaksite ühtse riigieksami sooritamisel end kindlalt tunda, peate põhjalikult mõistma vene keele õigekirja aluspõhimõtteid ja reegleid.

Näiteks: Naer on kuulda. Kirjutame I (2 küsimust). Voodid kastuvad. Esimese konjugatsiooni tegusõna. annab tähe Y. Tegusõnade muutmise protsess mõjutab õigekirja, see otsustab, milline järelliide osalausel on.

Liigid

Kui kääne on pinge all, siis ei saa olla kahtlust kirjapildi õigsuses. Millised on mõlema konjugatsiooni tegusõnade lõpud vene keeles, saate teada tabelist:

Kui rõhutakse muule morfeemile peale käände, aitab lekseemi ja rühma korrelatsioonil infinitiiv ehk täpsemalt sõna lõpus paiknev tähekombinatsioon.

Teise konjugatsiooni verbid lõpevad kehtestatud keelereeglite kohaselt -it-ga, välja arvatud verbid raseerima, laduma, ehitama. Need täiendavad välistamisrühma 1 viitest. (vaata, näe, solva, sõltu, hinga, vihka, kuula, sõida, hoia, vääna, talu).

Kõik verbid, mis ei kuulu teise rühma, kuuluvad esimesse, sealhulgas raseerima, laduma, ehitama.

Tegusõnade 2 konjugatsioonid sisaldavad selliseid näiteid: valmis seda, kiirusta seda.

Tähtis! Mõistke selgelt 1. ja 2. konjugatsiooni erandeid.

Näide põhireegli kasutamisest praktikas

1. Rahvas võitleb... N.f. võitlema. Jätame postfiksi ära. Tähekombinatsioon –ot on 1 viite indikaator. Tabelis on tühimikes E-täht. Bori inimesed e tsya.
2. Ta on valmis..t. N.f. Valmistage ette. See on teine ​​konjugatsiooniverb. Mittepüsivad märgid: 3 aastat, ainsuses. number. Tabeli abil määrame, et tühimiku asemel peaks olema täht I. See on valmis Ja T.
3. Raseeri habet. Panime selle sisse. Raseerige - me määrame, milline konjugatsioon see on. Määrame selle rühma 1. Bre e t habe.
4. Vaatame...m. Panime selle n. f. Et näha - määrame kindlaks, mis konjugatsioon see on. 2. rühm. Meie oleme liik Ja m.

Tegusõna konjugatsioon

Mõned nüansid

Tegusõnad põlgama, jooksma ja tahtma hõivavad nende kaaslaste seas erilise koha. Keeleteadlased on kindlaks teinud, et nende lekseemide muutumisel täheldatakse järgmist: nad omandavad käände, nii 1 kui ka 2 konjugatsiooni. Sel põhjusel nimetatakse neid heterokonjugeeritud.

Keeleteadlased liigitavad verbid "sööma" ja "andma" eraldi rühma, kuna muudetuna näitavad need isikulõpud, mis ei ole traditsioonilised. Nende ainulaadsus määrab nende liigitamise eraldi rühma.

Videoõpetus. Verbi konjugatsioon vene keeles

Tegusõna 1. osa. Mida peate konjugatsiooni määramiseks teadma.

Järeldus

Selle materjali valdamine on oluline, et osalausete ja gerundidega edasine tutvumine raskusi ei tekitaks. Kulutage veidi aega ja õppige põhjalikult selgeks reegel, mis aitab teil eksamiülesannete täitmisel vältida kirjavigu.

Õpetage 5. klassi õpilasi probleemsituatsiooni kaudu määrama tegusõnade käändet. Soodustada laste õigekirjavalvsuse kujunemist, kognitiivse tegevuse aktiveerimist loogikaülesannete lahendamise kaudu. Arendada oskust võrrelda, analüüsida, töötada rühmas ja iseseisvalt.

Laadi alla:

Eelvaade:

Omavalitsuse eelarveline haridusasutus

Yu.A Gagarini nimeline keskkool nr 3

TUND 5. klassis teemal

"Verbi konjugatsioon"

Lõpetanud: vene keele ja kirjanduse õpetaja

Takmenina Vera Aleksandrovna

Taganrog, 2017

Tunni eesmärk: tutvustada lastele verbi muutmist isikute ja numbrite kaupa, st konjugeerimist

Tunni eesmärgid:

Hariduslik:

• Õppige verbide konjugatsiooni määramamääramata kujul läbi probleemse olukorra. Määrake iseseisvalt oma teadmised ja teadmatus uuritaval teemal; võrrelda, analüüsida, töötada rühmas;
• Korrake materjali teemal "Verb kui kõneosa, selle grammatilised omadused";

Arenguline:

• Soodustada õigekirjavalvsuse, tunnetusliku huvi, võrdlemis- ja üldistusvõime arengut; jätkata tööd õpilaste kõnetegevuse arendamiseks;kognitiivse tegevuse aktiveerimine loogiliste probleemide lahendamise kaudu. Arendada oma tegevuse enesehindamise oskust (küsimuse püstitamine, iseseisev õige vastuse otsimine, hüpoteesi koostamine, lahendusmeetodite valimine, tõestamine, kontrollimine), põhjus-tagajärg seoste loomine,

Hariduslik:

• Sisestage märkmiku pidamise täpsust; edendada meeskonna ühtekuuluvustunnet; huvi vene keele aine vastu;hea tahte õhkkonna loomine õpilaste, õpetajate ja õpilaste vahel, aktiivse loometöö stimuleerimine. Kasvatada moraalseid omadusi: sõprustunnet, distsipliini, vastutustunnet, eneseaustust ja ka armastust vene keele vastu.

Tunni tüüp: õppetund

Tunni varustus (vahendid):töölehed lastele, kontrolltööd, sõnavara, esitlus.

Meetodid: verbaalne, praktiline

Kujundid: sõltumatu, rühm, kollektiiv, paar.

Planeeritud tulemused:

Teema: mida tegusõna tähendab, millistele küsimustele vastab, mida tähendab, mis lauseliige see on; verbi perfektne, imperfektne vorm, verbikonjugatsioon, 1. ja 2. käände verbide isikulõpud; verbid on 2. konjugatsiooni erandid.

Metasubjekt: kognitiivne UUD:oskus töötada teatmekirjandusega, püstitada ja lahendada ülesandeid;

regulatiivne UUD:oskus seada eesmärke, planeerida oma tööd, viia läbi enesekontrolli;

kommunikatiivne UUD:oskus töötada grupis, otsida ja koguda teavet; oskus töötada tekstiga - tajuda teksti, võttes arvesse antud õppeülesannet, leida tekstist selle lahendamiseks vajalik teave.

Isiklik: teadlikkus eneseaustuse, inimese isiksuse, tema teenete tähtsusest; kasvatada moraalseid omadusi: sõprustunnet, distsipliini, vastutustunnet, eneseaustust, vene keele armastust

I. Organisatsioonimoment. Motivatsioon õppetegevuseks.

Tulin tunnile hea tujuga, kuna vene keele tund on mu lemmiktund, nii et proovin teile seda armastust sisendada. Poisid, jagage oma naeratust oma lauakaaslasega. Töötame paletiga, näidake oma meeleolu tunniks

Huvitav osa kõnest
Elab vene keeles.
Kes mida teeb, ütleb:
Joonistab, kirjutab või laulab,

Tikkimine või kündmine,
Või lööb värava
Küpsetab, praadib, peseb, koristab -
Ta räägib meile kõik... ( tegusõna!)

Tänases tunnis jätkame tööd verbiga. Hliikuda edasi uue materjali õppimise juurde,me peame meeles pidama, mida me verbi kohta teame.

II. Õpilaste teadmiste täiendamine. Taastage puuduvate sõnadega pime tekst.

1. Kaardiga töötamine:Sisestage lausetesse ..... asemel tähendusele vastavad sõnad.

1 )Kõneosa, mis tähendab ………………. ja vastab küsimustele……………………………. nimetatakse tegusõnaks.
2) Pole kirjutatud tegusõnadega...…
3) Määramatus vormis tegusõnad vastavad küsimustele......
4) Määramatus vormis tegusõnadel on lõpud ....………
5) Tegusõnad muutuvad minevikuvormis vastavalt…………….., ja ainsuses Autor ……….. Oleviku- ja tulevikuvormides muutuvad tegusõnad vastavalt...…………………..
6) Lauses verb tavaliselt juhtub………….. ja on kooskõlas ………...

7) Täiuslikud verbid vastavad küsimusele……………. ja imperfektiivsed verbid……………

2. Sõnastikuga töötamine.

Kuidas saate anda sõnale "verb" leksikaalse tähenduse?

“ Tegusõna on kõne kõige tulisem ja elavam osa.

Kust on verb oma nime saanud? Pidage meeles: Az, pöök, plii, tegusõna, hea ...

"Võib meile sellest rääkida"Elava suurvene keele seletussõnaraamat”, autor Vladimir Ivanovitš Dahl : " VERB - sõna, kõne, mõte... Tegusõna - G-tähe nimi slaavi ja vene tähestikus”.

III. Uus materjal.

Tunni problemaatiline küsimus: "Kuidas määrata verbi konjugatsiooni ja kirjutada õigesti verbi rõhutu lõpp?"

1. Frontaalküsitlus varem uuritud materjali kohta.

Poisid, mis on verbide konjugatsioon?

Miks peate määrama verbi konjugatsiooni?

Kas sa tead, millised verbid kuuluvad I spr?

Ja kuidas on lood teise küsimusega?

Milline lõpp kirjutatakse ainsuses rõhuta asendis. h ja sisse

Mn. h verbidele I ja II spr?

2.Töö õpikuga(õpilaste vastuste võrdlemine teooriaga,

Õpikus antud, tunnusmärkidega töötamine

Ortogrammide lõik nr 118, lk 121–122). Me kirjutame reegli meeldejätmiseks poeetilises vormis:

Teise konjugatsiooni juurde
Kahtlemata võtame selle,
Kõik tegusõnad, mis on selles,
Välja arvatud raseerimine, munemine
Ja veel üks asi: vaata, solvu,
Kuula, näe, vihka,
Sõida, hoia, hinga, keeruta
Ja sõltuda ja taluda.
Te mäletate, sõbrad,
Neid ei saa konjugeerida -e-ga.

IV. Esmane konsolideerimise etapp. Õpetajaloeb lauseid erinevatest muinasjuttudest, lapsed kirjutavad dikteerimist programmeerimisega. Dikteerimise võti on tahvli tagaküljel (või monitoril), lapsed kontrollivad ja hindavad end värviliste ringide abil

Näiteks meetmed: 1. Sa ei saa midagi Sina, patune, piina ennast.

2.Vaata...ee, mis jõud sul on, näe...seal on hall mära?

3. Kallis, ma annan sulle lunaraha enda eest: maksan sulle ära, millega iganes sa tahad.

4. Kuldkalake vastab: "Ära ole kurb, mine Jumalaga..."

5. Ta tantsib päevavalgeni...t, rakmed hobust, künnab riba...t

6. Üüri saad varsti täies mahus kätte...

7. Tuul, tuul Sa oled vägev... pilveparved....

(Pöörake tähelepanu sõna lõpule sa võistled , sest esialgne vorm on sõita, mitte sõita)

VI. Minut lõõgastust: harjutus "Päevitamine"

Õpetaja: Kujutage ette, et päevitate päikese käes koos Lõvikutsika ja Kilpkonnaga (lükake tooli tahapoole, sirutage jalad ette, istudes laua taga). Tõstke jalad üles, hoidke neid rippudes. Jalad pinges (Võite kutsuda oma last tundma, kui kõvaks on tema lihased muutunud). Pinges olevad jalad muutusid kõvaks, nagu kivi. Langetage jalad. Nad on väsinud ja nüüd puhkavad ja lõõgastuvad. Kui hea, kui mõnus tunne oli! Sissehingamine - paus, väljahingamine - paus. Sarnane harjutus tehakse ka kätele.

Päevitame suurepäraselt!
Tõstke jalad (käed) kõrgemale!
Hoiame... hoiame... pingutame...
Päevitame! Langetage (langetage jalad järsult põrandale).
Jalad ei ole pinges, lõdvestunud.

VII. Õpitud materjali rakendamise etapp. Töö õpikuga.
1. Töö konjugatsiooni määramisega.
Teeme harjutuse 674, lk 123
Kuidas konjugatsioon määrati? (lõpus).

Verbilõpude pingevaba kirjutamise teadmine on üks vene keele keerulisi reegleid. Oleneb sellest, kuidas see kõneosa muutub. Konjugaat, st muutke vastavalt isikutele ja numbritele - see on "konjugatsioon".

Konjugatsioone on vähe, neid on kaks, igaühel on oma kirjapilt. On sõnu, mis ei ole kirjutatud reegli järgi ja nõuavad vajalikku päheõppimist. Kõigepealt peate meeles pidama sõnad, mis on seotud 1. ja seejärel 2. konjugatsiooniga.

Klassikaaslased

Konjugatsioon on üks püsivaid tunnuseid. Seadus kehtib ainult rõhumärkideta lõpule. Kui seda sõna grammatilist osa rõhutatakse, ei aita allpool käsitletav reegel.

Kui õigekirja määrab lõpud millele rõhk ei lange, siis peaksite teadma, et rõhutatud täht "e" on iseloomulik esimesele ja täht "i" on iseloomulik teisele. Seda saab esitada järgmiselt:

• vile - vile, vile - vile (2 sp.);
• lööma – lööd, lööd, lööd (1 viide).

Saate konjugeerida sõna "kasvama" ja jälgida kõike, mis tabelis toimub:

Sellest näitest selgub: sõnade lõpus on järgmised kombinatsioonid: -у - -у; -sööma - -sööma; -sina - -sina; -sööma - -sööma; -ut - -ut.

Kuju määramiseks vaatame lõppu. Rõhuasetust ei saa tähelepanuta jätta!

Lõpud

Lahenduse leidmine on võimalik, kui see on isiklik lõpud on rõhuvabad.Siis kasutatakse lihtsat õigekirjaseadust. Kohustuslike toimingute skeem:

1. Esiteks on vaja moodustada infinitiiv ilma aspekti rikkumata (mida sa teed? = mida teha? mida Koos kas me? = mida Koos teha?).
2. Määrake, mis tuleb enne määramatu vormi -t lõppu.
3. Konjugatsioon 1 sisaldab sõnu täishääliku tähega "e", kuid seal on seitse erandsõna (neid arutatakse hiljem).
4. See hõlmab ka häälikuga "a" sõnu (on neli erandit). (Need esitatakse riimuvate ridadena, et neid oleks lihtsam meeles pidada.)
5. Kolm verbi tähega “i”: ehitama, raseerima ja panema.
6. Ülejäänud verbid, mis lõpevad -ut, -ot, -yat, -yt ja nii edasi.

TO 2 konjugatsiooni sisaldavad:

Teise konjugatsiooni meeldejätmiseks on järgmised riimiread väga kasulikud:

Teise konjugatsiooni juurde

Võtame selle kõhklemata,

Tegusõnad, mis lõpevad – it,

Välja arvatud raseerimine, munemine,

Ja ka: vaata, solvu,

kuulda, vihkama, näha,

sõida, hoia, hinga, talu,

ja ka sõltuda ja keerutada.

Tegusõnad on heterogeenselt konjugeeritud

Need "kahe näoga" hõlmavad neid kõneosi, mis on ühes või mitmes vormis osaliselt esimese ja teise konjugatsiooni lõpud. Selliseid sõnu on vähe, neid pole raske meeles pidada: taha, jookse ja austa.

Võime juba öeldu kokku võtta. Et määrata, millisesse konjugatsiooni soovitud oluline osa kõnest kuulub ja milline täishäälik tuleks kirjutada lõpus, on vaja kindlaks teha, millisele sõna osale rõhk langeb. Kui rõhutatud täht on lõpus, on see tugevas positsioonis. See täishäälik dikteerib oma tingimused ja siin pole kahtlusi. Kuid kui lõpp on rõhuvabas asendis, peaksite rakendama kõiki oma teadmisi: konjugatsioonide tabel, salmid koos eranditega, kõik, mis on verbide kohta teada.

Täiendavad riimid

Toon näitena veel paar luuletust.

Klassifitseerime verbid -it-s teiseks,

ja esimesele ja ülejäänud koos nendega vastavalt õigekirjaseadusele.

Ärgem unustagem erandit, jätame need kahtlemata meelde.

Samuti on üks hea lastelaul unistusest ja heast elust.

Ma tõesti tahan maailma minna vaata–

Kõik ümberringi on roheline vaata,

Hirm ja pisarad vihkama.

Õppige palju taluma,

Et keegi ei saaks solvata,

Nii et nendest jõududest sõltuvad,

Et sa poleks kaitsetu keerutama.

Kui tore on kõike kuulda,

Hoia tihane lindu käes,

Hinga ümber puhast õhku,

Kogu maailm on ilus vaadata...

Ärge kiirustage oma mõtteid eemale peletama,

Peate lihtsalt teadma erandeid!

Riimiridade kasutamisel õpitakse sõnu, mida on raske eraldi meelde jätta. Iga poeetilise teose kontekst on selge ja lastele kättesaadav. Lõppude lõpuks saavad koolilapsed lapsepõlves (algkoolis ja 5-6 klassis) tuttavaks vene keele erinevate kõneosade kategooriate ja tunnustega.

Täielik tabel reeglite meelespidamiseks

Tegusõnade konjugatsioonide tabel diagrammi kujul sisaldab lühendatud kujul ülalpool käsitletut.

Tagasi Edasi

Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitluse funktsioone. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.

Eesmärgid:

• parandada õpilaste oskusi verbide käände määramisel, verbide isikulõpude kirjutamisel;
• luua tingimused verbilõpude õigekirjaoskuse kinnistamiseks;
• edendada õpilaste kõne, tähelepanu ja loogilise mõtlemise arengut;
• soodustada enesekontrolli ja vastastikuse kontrolli oskuste kujunemist;
• kasvatada armastust looduse vastu.

Tüüp: õppetund teadmiste kinnistamiseks

1. Organisatsioonimoment

Poisid, täna on meie õppetund ebatavaline. Pöörake ja tervitage oma külalisi naeratades ja nüüd üksteist. Oled võimekas, tark ja loomulikult õnnestub. Töötame moto all: “Kui tahad olla kirjaoskaja, õpi mõtlema, mõtlema!” Soovin teile õnne!

2. Kordamine. Teadmiste värskendamine.

Ühel päeval paluti üks osa kõnest vastata ankeedi küsimustele. Kuulake küsimusi ja vastuseid ning arvake ära, millise osa kõnest vestlus tuleb.

(vestluse salvestus)

Mida sa kõige rohkem armastad?

Ma armastan näitlemist.

Mis sulle kõige rohkem ei meeldi?

Mulle ei meeldi eessõnad ja tuntud partiklid.

Mida saate öelda oma rolli kohta kõnes?

Mis on objektid ilma minuta?

Ainult nimed.

Ja ma tulen -

Kõik saab teoks.

Millisest kõne osast me täna räägime?

Sõna verb Vana-Venemaal tähendas inimese kõnet. Järk-järgult kaotas see sõna oma vana tähenduse.

Ütle mulle, mida see nüüd tähendab! (reegel)

3. Kasvatusülesande avaldus.

Tähelepanu ekraanile: tegusõna tormama

Lugege sõnu ja selgitage nende leksikaalset tähendust. Kontrollige seda selgitavast sõnastikust. (kui nad vastavad)

Kas teil on probleeme?

Kust saame teada nende sõnade tähenduse? (selgitavas sõnastikus)

Slaidil:

Tegusõna – räägi.

(Verb, verb mida, ütle, ütle, ütle;) V. Dahl.

Rääkida tähendab rääkida paljusõnaliselt, mõttetult.

Kõnesuhtluse kultuur. - 2010

Mis on neil sõnadel ühist?

(verbid, n.f., sugulased)

Mille poolest need erinevad? (konjugatsioon)

Sõnastage tunni teema. (Verbi konjugatsioon)

Kas me saame määrata verbide konjugatsiooni? (jah)

Mida me siis täna tunnis teeme? (Kinnitage teadmisi ja harjutage verbi konjugatsiooni määramise oskusi)

Kus need teadmised meile kasulikud on? ( kirjuta õigesti verbide rõhuta isikulõpud)

Mida me peame teadma konjugatsiooni õigeks määramiseks?

1. Mis on konjugatsioon? (reegel)
2. Millised lõpud on tegusõnadel 1 ja 2?
3. Konjugatsiooni määramise algoritm.
4. Erandtegusõnad (värss)

(Lapsed koostavad tahvlile diagrammi - konjugatsiooni määramise algoritmi)

4. Õpiprobleemi lahendamine.

Töö õpikuga.

Tähelepanu ekraanile: Peeter 1 ja õuna portree

Mida sa näed?

Mis seos on nende vahel?

Sellele küsimusele aitab vastata õpik.

Lugege teksti.

Mis õunast me räägime?

Kas teadsite, et hollandlased ja prantslased kutsusid kartulit "MAAÕUNAKS". Itaallased - TARTOUFEL. Ja sakslased on KARTULID. Kuid tema eesnimi oli PAPA - nii kutsusid indiaanlased teda tema kodumaal Lõuna-Ameerikas.

Mis seos on piltide vahel?

Kirjutage tegusõnad lõike 1 jutustavatest lausetest välja.

Määrake nende konjugatsioon. (Kasvatage, ärge sööge, keetke, praadige)

Millist tegusõna poleks tohtinud üles kirjutada?? Miks?

Konjugatsiooni kontrollimine koos selgitusega algoritmi abil. (1 juhatuses)

Töö paaris

“Minu toiduvalmistamise retsept”

Ilmselt teate, et kartulit kutsutakse rahvasuus teiseks leivaks. Kuigi algul kasvatati seda kaunite õite pärast ja peeti mittesöödavaks. Tänapäeval ei möödu ükski lõunasöök ilma selle köögiviljata. Mis on sinu lemmik kartuliroog? Proovime luua kartulipudru valmistamise algoritmi, kasutades ainult tegusõnu.

Mida peaksite kõigepealt tegema? (arutelu)

Slaidil:

• Pesta
• Keeda
• soola
• Viil
• Puhas
• Purustama

Töötame paaris, lepime kokku ja paneme need tegusõnad õiges järjekorras kirja, määrame käände.

Enesetest standardile vastamisel. Tõstke käed paaride eest, kes ei eksinud.

Töö vanasõnadega.

Kartuli või kartuli kohta, nagu inimesed neid kutsuvad, on palju vanasõnu ja ütlusi. Leidke need oma laualt. Lugege seda.

Nimeta vanasõnad, milles tegusõna kasutatakse kujul:

P.v., b.v., määratlemata. vormi.

• Söö kartuleid ja leiba – kas elad seni? sada aastat.
• Kartul ja puder on meie toit.
• Seale anti kartuleid, ta küsib apelsine.
• Kartuleid kaevates ärge vehkige kätega.
• Armastus ei ole kartul, seda ei saa aknast välja visata.

Kirjutage üles 1 vanasõna, mis teile kõige rohkem meeldis, tõstke esile kõik uuritud kirjaviisid ja märkige verbi kohale kääne.

5. Kehalise kasvatuse minut.

Kuidas sa elad?

Kuidas läheb?

Kas sa jooksed?

Kas sa magad öösel?

Kuidas sa ujud?

Kuidas sa seda võtad?

Kas sa annad?

Kuidas sa vaikid?

Kas sa ähvardad?

Kuidas sa istud?

6. Kodutöö

Kartulit austatakse ja austatakse Venemaal: nad loovad oma iga-aastase puhkuse, loovad muuseume, püstitavad monumente ja kirjutavad luulet. Mitte igal köögiviljal pole sellist au! Kodus tuleb töötada oodiga kartulitest. Kirjandusliku lugemise tundidest mäletate, et ood on...

Ülesanne: määrake verbide konjugatsioon ja ajavorm.

OOD KARTULILE

Kartul on kasulik kõigile inimestele maailmas:
Haiged ja terved, täiskasvanud ja lapsed.
Kartul päästetud, kartul söödetud,
Kartulid on saadaval: nii maitsvad kui armsad.

Meie toidud on täidetud kartulitega.
Me armastame kartulit, mitte kala ja teravilja.
Kartuleid saab küpsetada või keeta,
Sul võib seda olla palju ja sul võib olla ka natuke.

Kes armastab süüa, kes peab dieeti.
Pannkookides ja krõpsudes, kartulipudrus ja kotlettides.
Ja boršis ja solyankas, kalasupis ja prae sees.
Ja kui lähed matkale, siis on kartul püha!

Kartulid on keldris, luules ja rahvaluules.
Kartulist lauldakse nii üksi kui ka kooris.
Perepeol, looduse süles
Kiitus, kiidusõnad ja oodid kartulitele!

7. Teadmiste kontroll.

Testi täitmine.

(test eeldab vastuse valikut: jah või ei)

Test "Verbi konjugatsioon"

1. Konjugatsioon on tegusõna muutmine numbrite ja isikute järgi?
2. Määramatus vormis tegusõna vastab küsimusele: Mida sa tegid? Mida teha?
3. Kas konjugatsiooni saab määrata määramatu vormiga?
4. Esimene konjugatsioon sisaldab verbe, mis lõpevad -et, -at, -ut, -yt, -ot;
5. Rõhulise lõpuga verbide puhul on konjugatsiooni määratud ebamäärase vormiga, rõhutu lõpuga?
6. I konjugatsiooni kuuluvad verbid, mis lõpevad määramata kujul -it (v.a shave, lay)?
7. Kas minevikuvormis verbi konjugatsioon on määratud?
8. Esimese konjugatsiooni verbide isikulõpud: SÖÖ, SÖÖ, SÖÖ, YUT-YUT?
9. Tegusõnade isikulõpud 2 konjugatsiooni ISH, IM, ITE, UT-YUT?
10. Tegusõnad: sõitma, hoidma, keerutama, nägema – kas need kuuluvad 2. konjugatsiooni?

8. Peegeldus.

Meie õppetund on lõppenud, teeme kokkuvõtte,

Täitke mõni avaldistest:

• Mulle meeldis...
• Tunnis õppisin, et...
• Ma olin üllatunud...
• ma tahaks...