Qué programas escolares existen para la escuela primaria. Sistemas y programas de la escuela primaria. Programas de Educación Primaria

Una de las principales características que distinguen el sistema educativo ruso moderno del soviético es una amplia variedad de programas de educación primaria. Si en las escuelas soviéticas todos los niños estudiaban de acuerdo con los mismos libros de texto (respectivamente, de acuerdo con un programa), hoy los maestros y los padres pueden elegir por sí mismos cómo el estudiante recibirá el conocimiento necesario.

Una de las principales características distintivas del sistema educativo ruso moderno del soviético es una amplia variedad de plan de estudios de la escuela primaria. Si en las escuelas soviéticas todos los niños estudiaban de acuerdo con los mismos libros de texto (respectivamente, de acuerdo con un programa), hoy los maestros y los padres pueden elegir por sí mismos cómo el estudiante recibirá el conocimiento necesario. Por lo tanto, los padres de los futuros alumnos de primer grado tendrán una elección difícil no solo de la escuela más adecuada para su hijo, sino también del mejor programa educativo, en su opinión.

Y la elección será realmente difícil, ya que hoy en día se utilizan diferentes complejos educativos y metodológicos (TMC) incluso dentro de una misma institución educativa. En otras palabras, todos los grados de primaria en la misma escuela pueden seguir planes de estudio completamente diferentes. Para que su elección sea al menos un poco más fácil, le sugerimos que se familiarice con una descripción general de los principales programas educativos de primaria que existen hoy.

Programas de escuela primaria tradicionales y de desarrollo

Todos los programas de la escuela primaria moderna se pueden dividir en tradicionales y en desarrollo. Tenga en cuenta que no usamos accidentalmente la palabra "condicionalmente". A pesar de que cada uno de los programas tiene sus propias características, todos se basan en un enfoque de desarrollo activo para enseñar a un niño, y el programa tradicional está tan preocupado por el desarrollo de la personalidad del niño como el programa de desarrollo. Naturalmente, puede tener una pregunta razonable: "¿Por qué entonces es necesario clasificar los programas de capacitación si todos resuelven el mismo problema?"

El hecho es que el concepto de "desarrollar un programa de capacitación" apareció en un momento en que la educación se recibía en todas las escuelas de acuerdo con un programa. Según algunos expertos, este programa no se correspondía completamente con la edad y las características psicológicas de los niños. Por ello, desarrollaron sus propios sistemas de aprendizaje, diseñados no solo para brindar conocimientos básicos, sino también para desarrollar la imaginación, el pensamiento y la memoria en los escolares. Como resultado, todos los sistemas de educación alternativos al programa clásico recibieron el nombre general de "en desarrollo".

Al mismo tiempo, otros especialistas centraron sus esfuerzos en actualizar el programa tradicional de acuerdo con los requisitos y tendencias modernos. Por lo tanto, los programas tradicionales que ahora se presentan en las escuelas rusas prácticamente no difieren de los que están en desarrollo y, en algunos casos, incluso los superan. Cabe señalar que tanto los tradicionales como los que están en desarrollo programas de primaria cumplir plenamente con los requisitos del FGOS.

Entonces, ¿cuáles son los principales materiales didácticos que ahora se presentan en las escuelas primarias rusas?

Programa "Escuela de Rusia"

El Programa Nacional de Educación es el mismo programa que estudiaron todos los escolares de la época de la URSS, aunque con cambios menores. La idea principal del programa es crear una escuela de desarrollo espiritual y moral. Este EMC se basa en enfoques de búsqueda de problemas y orientados a la personalidad, y el módulo del programa implica, en primer lugar, la educación de los ciudadanos. El programa tiene como objetivo desarrollar el interés en la historia de su país y su importancia a escala mundial. El componente más importante de este programa de capacitación es el desarrollo del "sentido del hogar" que salva la naturaleza del niño, así como la ética ambiental, dirigida al autodesarrollo moral y espiritual del estudiante. Está diseñado para el nivel medio, por lo que casi todos los niños pueden dominarlo.

Programa "Escuela Primaria del Siglo XXI"

Uno de los programas educativos más populares, que se utiliza en la mayoría de las materias de Rusia. Popularidad programas Escuela primaria del siglo XXI en su mayor parte debido al hecho de que el equipo de autores de sus desarrolladores recibió el premio del Presidente de la Federación Rusa. La principal característica distintiva de este EMC fue la construcción de un sistema de diagnóstico pedagógico específico de estudiantes de primaria, que permite no solo determinar la preparación del niño para la escuela, sino también notar la fuerza de asimilación del conocimiento adquirido. El principio de enseñanza de este programa se construye de acuerdo con las necesidades de los niños, así como teniendo en cuenta sus características individuales y su nivel de socialización. Está diseñado para el nivel medio, por lo que casi todos los niños pueden dominarlo.

Programa "Armonía"

Un programa de formación en el que los autores combinaron los principales métodos de enseñanza tradicionales y de desarrollo. El objetivo principal de este EMC es el desarrollo integral del estudiante y su preparación para la educación superior. El programa tiene como objetivo desarrollar las habilidades de análisis, comparación, clasificación y generalización de los conocimientos adquiridos, por lo tanto, en el aula se dan una gran cantidad de tareas de desarrollo problemáticas, que forman la capacidad del estudiante para pensar y sacar conclusiones independientes. Diseñado para un nivel superior a la media, por lo que puede ser dominado por la mayoría de los niños.

Programa "Escuela 2100"

Programa de primaria Escuela 2100 es un sistema orientado a la personalidad destinado a la divulgación integral de las cualidades personales del niño. UMK está diseñado de tal manera que los niños tienen la oportunidad de aprender material de diferentes niveles de complejidad. Los materiales educativos del programa contienen una gran cantidad de información adicional que el niño puede estudiar por su cuenta. La principal ventaja de "Escuela 2100" es la continuidad y continuidad de la educación. En otras palabras, el programa cubre todos los niveles de escolaridad, desde la primaria hasta la graduación. Diseñado para un nivel alto, por lo que no todos los niños pueden dominarlo.

A menudo escuchas: "Estamos estudiando según Vinogradova ...", "Y tenemos una perspectiva". Desafortunadamente, la mayoría de los padres solo pueden nombrar al autor del plan de estudios, otros dirán "nos elogiaron por ello", otros, tal vez, hablarán sobre pros y contras específicos. Pero, en general, el padre promedio apenas entiende en qué se diferencian todos estos programas. Y no es de extrañar Es realmente difícil entender el estilo científico y la terminología de los textos pedagógicos. Los padres cuyos hijos van a primer grado este año están desconcertados ante la pregunta de si sus hijos comenzarán el camino educativo en un programa tradicional o en uno de desarrollo. De hecho, es importante elegir la escuela y el programa de estudio correctos, ya que es estudiar en la escuela primaria lo que determina la actitud posterior del niño hacia el proceso educativo. Entonces, ¿qué son los programas tradicionales y de desarrollo, cuáles son sus ventajas y desventajas, en qué se diferencian entre sí?

Así que reunámonos y tratemos de entender.

Primero, hay un sistema pedagógico y un programa pedagógico.

Solo hay 2 sistemas: en desarrollo y tradicional (ver Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 21 de octubre de 2004 N 93). Los programas tradicionales incluyen: "Escuela de Rusia", "Escuela primaria del siglo XXI", "Escuela 2100", "Armonía", "Escuela primaria de perspectiva, Escuela primaria clásica", "Planeta del conocimiento", "Perspectiva" y otros.

Dos programas pertenecen a los sistemas en desarrollo: L.V. Zankov y D. B. Elkonina - V.V. Davydov.

Hay muchos más programas. Además de los reconocidos oficialmente por los Estándares Educativos del Estado Federal, existen muchos sistemas experimentales, así como derechos de autor, intraescolares.

Existe una lista federal de libros de texto, según la cual la escuela puede elegir los materiales didácticos. Si los libros de texto no están incluidos en la FP, la escuela no tiene derecho a enseñar con ellos. La lista cambia cada año. Si se elimina el libro de texto de la FP, la escuela pasa de grado 1 a otros, y al resto de niños se les enseña de acuerdo con estos libros de texto a grado 4.

Sistemas educativos

Todos los sistemas y programas aprobados cumplen el requisito principal: permiten al alumno adquirir el mínimo de conocimientos exigido. La autoría se manifiesta en las formas de presentar el material, información adicional, organización de actividades educativas.

Cada sistema y programa tiene su propio autor. Pero esto no significa que todos los libros de texto de todas las materias hayan sido escritos solo por él. Por supuesto, ¡todo un equipo trabajó en la compilación del UMK (Kit Educativo y Metodológico)! Por lo tanto, los nombres en los libros de texto de sus hijos, por supuesto, serán diferentes. Pero, a pesar de la "creatividad colectiva", todos los libros de texto dentro de un mismo programa tienen lo mismo:

Propósito (es decir, el resultado que se debe obtener, las cualidades que eventualmente deben tener los egresados ​​que han estudiado en un programa en particular)
Tareas (es decir, los pasos mediante los cuales se logra el objetivo)
Principios (es decir, características de la organización de la capacitación, presentación del material, elección de métodos que distinguen un programa de otro).
Contenido (de hecho, el mismo material educativo que el niño aprenderá en el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, el contenido de educación en filología, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales. En esta parte del programa, se diferencian en que algunos son limitado al mínimo estándar estatal, otros incluyen varios conocimientos adicionales, conceptos, literatura, así como el orden de presentación del material educativo, que está inextricablemente vinculado con los principios).

No hay programas malos o buenos. Todos los programas considerados en el artículo son aprobados por el Ministerio de Educación. Y el sistema de desarrollo no es ni mejor ni peor que el tradicional. De hecho, cada sistema está diseñado para una determinada mentalidad o, en otras palabras, una forma de percibir y procesar mentalmente la información. Y estos procesos son individuales para cada niño. Como el metabolismo, o digamos el color del cabello. Por eso, en la descripción de cada programa, hemos introducido la sección “Características que permitirán al niño estudiar con éxito en este programa”, donde describiremos las cualidades que es deseable que el niño tenga para mostrar altos resultados. sin sobreesfuerzo.

Diferentes clases de la misma escuela pueden estudiar en diferentes programas, especialmente cuando la elección del programa la hacen los mismos profesores. E incluso es bueno. Los diferentes programas y sistemas requieren diferentes conocimientos y habilidades iniciales de los niños, y también depende en gran medida de las cualidades personales del maestro si podrá implementar el programa en su totalidad. Por lo tanto, el maestro elige un programa que le permitirá trabajar en la situación actual con este equipo en particular.

programas educativos de primaria

El proceso de aprendizaje en la escuela primaria se construye de acuerdo con el programa educativo desarrollado por los metodólogos educativos y adoptado para una escuela determinada o una clase separada. Los programas aprobados por el Estándar Educativo del Estado Federal para el año académico 2019-20, de acuerdo con la lista federal de libros de texto, son:

Programa "Escuela Primaria Perspectiva" (editorial Akademkniga);

Programa "Planeta del Saber" (ed. Astrel);

Programa "Perspectiva" (ed. Educación);

Programa "Escuela de Rusia" (ed. Prosveshchenie);

Programa sobre el sistema de desarrollo de la educación por D. B. Elkonin-V. V. Davydov (ed. Vita-press);

Programa "Escuela primaria 21st Century" (sistema de Vinogradova, Rudnitskaya - matemáticas, editorial Ventana-Count);

El programa "Ritmo" (Ramzaeva - ruso, Muravin - matemáticas, publicado por Drofa)

Programa "Escuela 2000" en Matemáticas (Peterson, ed. Binom. Knowledge Lab)

Programa "Esferas" (Ed. "Ilustración")

Escuela primaria innovadora (Editorial de la palabra rusa)

Armonía (Editorial "Asociación siglo XXI")

Programa para niños con discapacidad.

El programa de desarrollo general de L.V. Zankov, School 2100 en el momento de 2019 no está incluido en el FP, pero dado que la lista cambia cada año, también pueden incluirse, por lo que también hablaremos de ellos.

De acuerdo con los artículos 32 y 55 de la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación", un maestro de escuela primaria tiene derecho a elegir un sistema solo de acuerdo con el programa educativo aprobado en la institución educativa. Al elegir un programa como base, el maestro lo sigue durante los cuatro años.

"Escuela de Rusia" (Pleshakov)

Este es el kit de escuela primaria que todos solíamos estudiar en la época soviética, con algunos cambios.

Propósito: educación de escolares como ciudadanos de Rusia.
Tareas. El objetivo principal de la escuela primaria, según los autores, es educativo. De ahí las tareas:

• desarrollo en un niño de cualidades humanas que cumplan con las ideas de la verdadera humanidad: amabilidad, tolerancia, responsabilidad, capacidad de empatía, disposición para ayudar a otro
• enseñar a un niño a leer, escribir y contar conscientemente, hablar correctamente, inculcar ciertas habilidades laborales y de ahorro de salud, enseñar los conceptos básicos de una vida segura
• formación de la motivación natural para el aprendizaje

Principios: fundamentalidad, fiabilidad, estabilidad, apertura a lo nuevo.

Enfoque de búsqueda de problemas. Proporciona la creación de situaciones problemáticas, haciendo suposiciones, buscando evidencia, formulando conclusiones, comparando resultados con un estándar.

Características que permitirán al niño estudiar con éxito en este programa: No se requieren cualidades especiales del niño. Por supuesto, cuantas más habilidades se desarrollen en un niño, mejor. Por ejemplo, la capacidad de autoestima, la voluntad de trabajar en situaciones problemáticas es útil. Pero según este programa, incluso los niños menos preparados para la escuela estudian bien.

El programa de la escuela primaria "Escuela de Rusia" se considera tradicional, la mayoría de los niños lo dominan sin ningún problema.

Opinión experta

“He estado trabajando en una escuela con niños durante muchos años según el programa tradicional “Escuela de Rusia”, dice Tatyana Mikhailovna Bobko, maestra de escuela primaria en la escuela secundaria No. 549 en Moscú. “Nuestros padres estudiaron bajo este programa, al igual que yo y mis hijos. Todos crecieron personas bastante educadas.

Creo que este programa es necesario, lo fue, lo es y lo será siempre. El programa tradicional le permite practicar cuidadosamente las habilidades de las actividades educativas (leer, escribir, contar) que son necesarias para los estudios exitosos en la escuela secundaria. En los últimos años, se han publicado interesantes kits educativos que cumplen con los requisitos educativos modernos (matemáticas - autor M.I. Moro, idioma ruso - autor T.K. Ramzaeva), que están destinados a desarrollar las habilidades cognitivas del estudiante.

Nuestra opinión: buenas matemáticas consistentes y no muy complicadas, un programa construido lógicamente en el idioma ruso, pero mucha "agua" sobre el tema del mundo que lo rodea.

"Perspectiva"

Supervisor Doctor en Ciencias Pedagógicas, Director del Centro de Pedagogía de la Actividad del Sistema "Escuela 2000" de la AIC y PPRO, ganador del Premio del Presidente de la Federación Rusa en el campo de la educación L.G. Peterson. Por cierto, sus libros de texto personales no están incluidos en este material didáctico.

El propósito de la implementación del programa educativo "Perspectiva" es crear condiciones para el desarrollo y la educación de la personalidad de un estudiante más joven de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo Estatal Federal de Educación General Primaria.

Los objetivos de la implementación del programa educativo "Perspectiva":

La base ideológica de la UMC "Perspektiva" es el "Concepto de desarrollo espiritual y moral y educación de la personalidad de un ciudadano de Rusia", destinado a formar en la generación más joven un sistema de valores de humanismo, creación, auto- desarrollo, la moralidad como base para la autorrealización exitosa del estudiante en la vida y el trabajo y como condición para la seguridad y la prosperidad de los países.

La base metodológica es un conjunto de métodos y técnicas modernas de educación y crianza implementados en el EMC Perspektiva (actividades del proyecto, trabajo con información, el mundo de la actividad, etc.)

Todos los libros de texto del sistema Perspektiva están incluidos en las listas federales de libros de texto recomendados o aprobados por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa para su uso en el proceso educativo en instituciones educativas.

Matemáticas Dorofeev, Mirakova, Buka.

Idioma inglés "English in focus" ("Spotlight"). Autores: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

El complejo educativo y metodológico de los libros de texto "Perspektiva" fue creado por un equipo de científicos y profesores de la Academia Rusa de Ciencias, la Academia Rusa de Educación, el Instituto Federal para el Desarrollo de la Educación en estrecha colaboración con la editorial Prosveshchenie.

El programa no tiene un sitio web oficial, hay un sitio web de la editorial old.prosv.ru/umk/perspektiva

Comentarios de los padres:

El programa es demasiado simple, matemáticas débiles, se dedica poco tiempo a la escritura. En la escuela del futuro alumno de primer grado, estudiaron según Peterson, el niño aprendió más que en todo el primer grado según "Perspectiva". Pero es perfecto para niños con los que realmente no estudiaron antes de la escuela. Todos los temas son largamente "masticados" por el profesor. La tarea se hace fácilmente sin la participación de los padres, a excepción del mundo exterior. Según él, los informes o presentaciones se establecen sistemáticamente, lo que el niño no puede hacer solo, tengo que hacer todo.

Nuestra opinión: el material en los libros de texto de matemáticas y el idioma ruso se presenta de manera inconsistente. Ellos "mastican" temas simples durante mucho tiempo, después de lo cual se les asignan tareas complejas sobre un tema completamente diferente sin estudiar primero el algoritmo para resolverlas. Hay mucha "agua" en todo el mundo. En el libro de texto, los autores no verifican las tecnologías artesanales; las instrucciones paso a paso y las plantillas a menudo no se corresponden con la realidad.

Escuela primaria prometedora

El estándar se basa en un enfoque de actividad del sistema.

Las principales tareas de la educación general primaria son: el desarrollo de la personalidad del alumno, sus habilidades creativas, el interés por aprender, la formación del deseo y la capacidad de aprender; educación de sentimientos morales y estéticos, actitud positiva emocional y valiosa hacia uno mismo y hacia los demás. La solución de estos problemas es posible si partimos de una convicción humanista basada en los datos de la psicología educativa: todos los niños pueden estudiar con éxito en la escuela primaria, si se crean las condiciones necesarias para ellos. Y una de estas condiciones es un enfoque orientado a la personalidad del niño basado en su experiencia de vida.

El paquete educativo y metodológico propuesto "Escuela Primaria Perspectiva" parte del hecho de que la EXPERIENCIA del niño no es sólo su edad, sino también la imagen del mundo, que está determinada por su arraigo en el medio natural-sujeto. La EXPERIENCIA del niño (el destinatario del EMC), que es importante tener en cuenta, no es solo la experiencia de la vida urbana con una infraestructura desarrollada, varias fuentes de información, sino también la experiencia de la vida rural - con un natural ritmo de vida, preservación de una imagen holística del mundo, lejanía de grandes objetos culturales.

Un niño de primaria que vive en un pueblo debe sentir que los autores de los materiales didácticos tienen en cuenta el mundo que lo rodea, que cada manual de este conjunto está dirigido a él personalmente.

La idea principal de la "Escuela primaria prometedora" de EMC es el desarrollo óptimo de cada niño sobre la base del apoyo pedagógico para su individualidad (edad, habilidades, intereses, inclinaciones, desarrollo) en las condiciones de actividades educativas especialmente organizadas, donde el alumno actúa como alumno o como profesor, y luego en el papel de organizador de la situación educativa.

Principios básicos del concepto de "escuela primaria prometedora"

1. El principio del desarrollo general continuo de cada niño presupone la orientación del contenido de la educación primaria hacia el desarrollo emocional, espiritual, moral e intelectual y el autodesarrollo de cada niño. Es necesario crear tales condiciones de aprendizaje que brinden una "oportunidad" para que cada niño muestre independencia e iniciativa en varios tipos de actividades educativas o de clubes.
2. El principio de la integridad de la imagen del mundo implica la selección de tal contenido de educación que ayudará al estudiante a mantener y recrear la integridad de la imagen del mundo, asegurará la conciencia del niño de las diversas conexiones entre sus objetos y fenómenos. Una de las principales formas de implementar este principio es tener en cuenta las conexiones interdisciplinarias y desarrollar cursos integrados en el idioma ruso y la lectura literaria, el mundo que nos rodea y la tecnología.
3. El principio de tener en cuenta las capacidades y habilidades individuales de los escolares se centra en el apoyo pedagógico constante de todos los estudiantes (incluidos aquellos que, por una razón u otra, no pueden dominar todo el contenido educativo presentado). Por tanto, es necesario mantener una representación multinivel del conocimiento durante todos los años de la educación primaria. El cumplimiento de este requisito se hizo posible en el contexto de la introducción del componente federal del estándar estatal de educación general. El estándar brinda a cada niño la oportunidad de dominar todo el contenido de la educación al nivel del mínimo obligatorio. Al mismo tiempo, se definen “Requisitos para el nivel de preparación de los estudiantes que egresan de la escuela primaria”, que fijan un nivel de educación satisfactorio.
4. Principios de fuerza y ​​visibilidad. Estos principios, en los que se ha basado la escuela tradicional durante siglos, implementan la idea rectora del conjunto educativo y metodológico: A TRAVÉS de la consideración de lo PARTICULAR (observación concreta) a la comprensión de lo GENERAL (comprensión del patrón), de lo GENERAL , es decir, del patrón comprendido, a lo PARTICULAR, es decir, al método de resolución de un problema educativo específico. La reproducción misma de esta naturaleza de dos etapas, su transformación en un mecanismo de actividad de aprendizaje en las condiciones de entrenamiento de OBSERVACIÓN es la base para la implementación del principio de FUERZA. El principio de fuerza presupone un sistema de repetición rígidamente pensado, es decir, un retorno repetido al material ya cubierto. Sin embargo, la implementación de esta disposición sobre la base del desarrollo constante del estudiante conduce a una estructura especial fundamentalmente nueva de libros de texto para materiales didácticos.
   La implementación de los principios de fuerza y ​​aprendizaje evolutivo requiere un mecanismo bien pensado que cumpla con la idea principal: cada próximo regreso a lo particular es productivo solo si se ha superado la etapa de generalización, que les dio a los escolares una herramienta para el próximo volver a lo particular.
   Por ejemplo, los escolares primero "abren" algoritmos para restar, sumar, multiplicar, dividir por una columna en función de las acciones correspondientes con números en una línea. Luego se formulan como patrones y, finalmente, se utilizan como mecanismos para las operaciones matemáticas correspondientes. En el "Mundo alrededor": de una variedad de animales (plantas), por una razón u otra, se distinguen grupos separados, luego cada animal (planta) recién estudiado se correlaciona con grupos conocidos. En “Lectura Literaria”: se destaca uno u otro género literario, y luego, al leer cada nuevo texto, se determina su pertenencia a uno de los géneros de la literatura, etc.
5. El principio de proteger y fortalecer la salud mental y física de los niños. La implementación de este principio está asociada con la formación de hábitos de limpieza, orden, exactitud, observancia de la rutina diaria y la creación de condiciones para la participación activa de los niños en actividades recreativas (ejercicios matutinos, pausas dinámicas durante el horario escolar, naturaleza). excursiones, etc).

La implementación práctica de los principios de DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN y los principios de FUERZA y VISIBILIDAD se hace posible a través de un sistema metodológico, que es una unidad de propiedades típicas inherentes tanto a la metodología de enseñanza de la alfabetización, el idioma ruso, la lectura literaria, las matemáticas y todo. otros asuntos. Estas propiedades típicas, a su vez, determinan la estructura especial del libro de texto, que es la misma para todo el conjunto.

Las características distintivas de los materiales didácticos también deben incluir la ubicación máxima del aparato metodológico, incluidas las formas organizativas del trabajo, en el cuerpo del libro de texto mismo; el uso de un sistema unificado de símbolos en todo el material didáctico; un sistema de referencias cruzadas entre libros de texto; el uso de héroes únicos transversales (hermano y hermana); introducción paso a paso de la terminología y su uso motivado.

Las principales características metodológicas de los materiales didácticos:

Los materiales didácticos para cada materia académica, por regla general, incluyen un libro de texto, una antología, un cuaderno para el trabajo independiente, una guía metodológica para un maestro (metodólogo).

Cada manual metodológico consta de dos partes: una teórica, que puede ser utilizada por un profesor como base teórica para mejorar sus calificaciones, y directamente la planificación temática de la lección, donde se describe el curso de cada lección, se formulan sus metas y objetivos. , y también contiene ideas para las respuestas a TODAS las preguntas de los libros de texto.

Sitio web del editor sobre el programa akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Nuestra opinión: un programa simple, construido con bastante lógica, pero según el idioma ruso, algunas reglas contradicen lo que los niños aprenderán en el grado 5.

Sistema educativo Elkonin-Davydov

El sistema educativo de D. B. Elkonin-V.V. Davydov ya tiene más de 40 años de existencia: primero en forma de desarrollos y experimentos, y en 1996, por decisión de la Junta del Ministerio de Educación de la Federación Rusa, el sistema educativo de Elkonin-Davydov fue reconocido como uno de los sistemas estatales.

Propósito: formación de un sistema de conceptos científicos, independencia educativa e iniciativa. Desarrollar en un niño la capacidad de pensar inusual y profundamente.

• formar en los egresados ​​de la escuela primaria la capacidad de reflexión, que en la edad de la escuela primaria se manifiesta a través de:
• el conocimiento de la propia ignorancia, la capacidad de distinguir entre lo conocido y lo desconocido;
• la capacidad de indicar en una situación indeterminada qué conocimientos y habilidades no son suficientes para una acción exitosa;
• la capacidad de considerar y evaluar los propios pensamientos y acciones "desde afuera", no considerando el propio punto de vista como el único posible;
• la capacidad de evaluar críticamente, pero no categóricamente, los pensamientos y acciones de otras personas, refiriéndose a sus razones.
• Desarrollar la capacidad de análisis significativo y planificación significativa.

La formación de estas habilidades se detecta si:

1. los estudiantes pueden identificar un sistema de tareas de una clase que tienen un solo principio de su construcción, pero difieren en las características externas de las condiciones (análisis significativo);
2. los estudiantes pueden construir mentalmente una cadena de acciones y luego realizarlas sin problemas y con precisión.
3. desarrollar la creatividad y la imaginación del alumno.

Principios:

El principio fundamental de este sistema es enseñar a los niños a adquirir conocimientos, a buscarlos por sí mismos y no a memorizar verdades escolares.

El tema de la asimilación son los métodos generales de acción: métodos para resolver una clase de problemas. Comienzan el desarrollo del tema. A continuación, se concreta el método general de acción en relación con casos particulares. El programa está dispuesto de tal manera que en cada sección subsiguiente se concreta y desarrolla el método de acción ya dominado.

El dominio del método general comienza con una acción sujeto-práctica.

El trabajo del alumno se construye como una búsqueda y ensayo de medios para la solución de un problema. Por lo tanto, el juicio del alumno, que difiere del generalmente aceptado, no se considera un error, sino una prueba de pensamiento.

Características que permitirán al niño estudiar con éxito en este programa: las mismas que se describen para el programa Zankov. Excepción: es poco probable que tenga que trabajar a un ritmo rápido. Más bien, la minuciosidad, la atención al detalle, la capacidad de generalizar son útiles.

El programa de la escuela primaria según el sistema de educación para el desarrollo de D. B. Elkonin - V. V. Davydov El sistema de D. B. Elkonin - V. V. Davydov es adecuado para aquellos que desean desarrollar en un niño no tanto la capacidad de analizar, sino la capacidad de pensar inusualmente , profundamente.

En el sistema Elkonin-Davydov, sin embargo, la falta de marcas puede asustar. Pero los expertos aseguran que todo está bajo control: los profesores comunican todas las recomendaciones y deseos necesarios a los padres y recopilan una especie de carpeta con los trabajos creativos de los alumnos. También sirve como indicador de rendimiento en lugar del diario habitual. En el sistema Elkonin-Davydov, el énfasis no está en el resultado, el conocimiento adquirido, sino en las formas de comprenderlo. En otras palabras, el alumno puede no recordar algo, pero debe saber dónde y cómo, si es necesario, llenar este vacío.

Otra característica del programa Elkonin-Davydov es que los estudiantes de primaria aprenden no solo que dos veces dos es cuatro, sino también por qué exactamente cuatro, y no siete, ocho, nueve o doce. En la clase se estudian los principios de la construcción de un lenguaje, el origen y la estructura de los números, etc.. El conocimiento de las reglas basado en la comprensión de sus causas, por supuesto, se mantiene en la cabeza con más firmeza. Y, sin embargo, si es necesario sumergir a los niños en estas selvas desde una edad temprana es, quizás, un punto discutible.

Los autores del sistema pusieron gran énfasis en el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades de comunicación: los niños realizan su mini-investigación en grupos de 5 a 7 personas y luego, bajo la guía de un maestro, discuten los resultados y llegan a una conclusión común. .

Pero sería injusto decir que estas mismas habilidades no se entrenan en los otros sistemas mencionados.

Entrenamiento de desarrollo según el sistema de D.B. Elkonina - V.V. davydov

Se le da un lugar especial al conocimiento teórico y al lado lógico del aprendizaje. El nivel de las materias impartidas es extremadamente difícil. El sistema educativo de Elkonin-Davydov supone la formación de un gran conjunto de habilidades en los graduados de la escuela primaria. El niño debe aprender a buscar la información que falta cuando se enfrenta a una nueva tarea, para probar sus propias hipótesis. Además, el sistema asume que el estudiante más joven organizará de forma independiente la interacción con el maestro y otros estudiantes, analizará y evaluará críticamente sus propias acciones y los puntos de vista de sus compañeros.

Opiniones de los padres sobre el programa Elkonin-Davydov:

"Fuimos a primer grado en 2010, elegimos la metodología de desarrollo de Elkonin-Davydov. Probablemente sea demasiado pronto para hablar sobre los resultados, pero el hecho de que el programa sea muy serio y tengas que trabajar con el niño todo el tiempo es un hecho. El énfasis principal, me parece, está en las matemáticas. Aunque tengo un niño muy inteligente, algunas cosas necesitan ser explicadas varias veces. En principio, estábamos listos para esto, así que estamos trabajando en nosotros mismos, así que para hablar Quien quiera elegir este programa debe estar listo para hacer mucho con el niño ".

Programa "Planeta del Saber"

El primer conjunto de libros de texto y programas para la escuela primaria, que implementó completamente el estándar estatal - "Planeta del conocimiento". Entre los autores se encuentran 4 maestros honrados de Rusia.

Opinión experta

- El programa es interesante, - comenta el profesor de las clases primarias de la escuela secundaria No. 353 que lleva el nombre.

COMO. Pushkin, Moscú Natalya Vladimirovna Chernosvitova. - Una variedad de textos sobre el idioma ruso y la lectura están perfectamente seleccionados. Además de buenos textos de lectura, hay preguntas interesantes que desarrollan tareas. El niño debe inventar un cuento de hadas, pensar en el texto, hacer un dibujo. Las matemáticas son interesantes porque cada tarea lleva al estudiante a la respuesta por sí mismo. No como en el programa estándar: el maestro explicó, el alumno cumplió. Aquí hay un enfoque diferente. Me gustaría llamar su atención sobre el hecho de que hay una transición suave del Planeta del Conocimiento al programa tradicional. Para los estudiantes de cuarto grado, introducimos tareas de quinto grado, por lo que, en mi opinión, este programa tiene algunas ventajas. En cuanto a la lectura, todos dicen al unísono: "Los niños leen bien".

Observo que antes del programa estándar, el "Planeta del conocimiento" no sobrecarga a los estudiantes. Si tomamos las matemáticas favoritas de todos según L.G. Peterson, requiere un enfoque físico e intelectual. Para estudiar bajo el "Programa 2100" o "Armonía", el niño ya debe estar preparado. De acuerdo con el "Planeta del conocimiento", puede enseñar a cualquier niño con capacitación en jardín de infantes, incluso a la edad de los niños pequeños. Al estudiar bajo este programa, los niños son notablemente diferentes de los que estudian bajo el programa clásico. Estos niños son creativos. Solo hay una desventaja en este programa: el maestro, que ha trabajado durante muchos años de acuerdo con el programa tradicional, debe ser reorganizado. Aunque se realizan cursos especiales para tales maestros en el Distrito Central.

"Escuela primaria del siglo XXI" (Vinogradova)

Propósito: organizar las actividades educativas de los estudiantes más jóvenes de tal manera que proporcionen condiciones cómodas para el desarrollo del niño en el proceso de dominio de conocimientos, habilidades y capacidades.

• la formación de los componentes principales de la actividad de aprendizaje (si discutimos la posición de un estudiante, entonces esta es la respuesta a las preguntas "¿por qué estoy estudiando?", "¿qué debo hacer para resolver esta tarea de aprendizaje", "¿cómo puedo completar la tarea de aprendizaje y cómo lo hago”, “¿cuáles son mis éxitos y en qué no estoy teniendo éxito?”
• organización del proceso educativo de tal manera que asegure una situación de éxito para cada estudiante y la oportunidad de aprender a un ritmo individual.

Principios: el principio fundamental de la educación es que la escuela primaria debe ser respetuosa con la naturaleza, es decir, satisfacer las necesidades de los niños de esta edad (en cognición, comunicación, diversas actividades productivas), tener en cuenta las características tipológicas e individuales de su la actividad cognitiva y el nivel de socialización. Un escolar no es sólo un “espectador”, “oyente”, sino un “investigador”.

Contenido: de acuerdo con el principio fundamental (conformidad con la naturaleza), los autores prestaron especial atención a la implementación de la función de adaptación "suave" de los niños a las nuevas actividades. Se ha desarrollado un sistema para el uso del juego de roles en la enseñanza, que permite desarrollar varias facetas del comportamiento del juego de roles y, por lo tanto, la imaginación y la creatividad del estudiante. Todos los libros de texto brindan contenido educativo adicional, brindando a todos la oportunidad de trabajar de acuerdo con sus capacidades (por ejemplo, introduciendo textos interesantes en el libro de texto desde el comienzo del aprendizaje sobre el material del alfabeto completo para niños bien leídos).

Características que permitirán al niño estudiar con éxito bajo este programa: según los principios, se puede suponer que este programa será cómodo para los niños que necesitan una adaptación suave a todo lo nuevo para ellos, ya sea un equipo o un tipo de actividad. Todos los cursos tienen un largo período preparatorio.

El programa "Escuela primaria del siglo XXI" (editado por el Prof. N.F. Vinogradova) es uno de los más populares en la actualidad. Esto se debe en gran parte al hecho de que el equipo de autores del proyecto recibió, quizás, el premio más importante en el campo de la educación: el Premio del Presidente de la Federación Rusa. Hoy, bajo el programa "Escuela primaria del siglo XXI", estudian escolares de la mayoría de las materias de la Federación Rusa.

Una de las principales diferencias entre el programa “Escuela Primaria del Siglo XXI” y otros proyectos en la escuela primaria es la construcción de un sistema de diagnósticos pedagógicos de manera propositiva desde el 1° al 4° grado.

Este diagnóstico no reemplaza, sino que complementa el diagnóstico psicológico, ya que tiene otras tareas y objetivos. El diagnóstico pedagógico permite ya en la etapa inicial determinar la preparación del estudiante para estudiar en la escuela. Y luego, para ver con qué firmeza se dominan los conocimientos y las habilidades; si realmente hubo cambios en el desarrollo de tal o cual niño, o fueron más bien superficiales; ¿A qué deben dirigirse los esfuerzos del maestro? ¿Necesita la clase una repetición detallada del material ya cubierto o puede continuar?

El diagnóstico pedagógico comprueba no sólo y no tanto el conocimiento como el proceso de resolución de un determinado problema educativo, la forma de actuar de un alumno. En este contexto, dicho diagnóstico tiene indudables ventajas sobre el trabajo de verificación convencional. Entre otras cosas, durante el mismo, los estudiantes se sienten más libres, ya que no reciben calificaciones por ello. Si este diagnóstico se lleva a cabo regularmente a lo largo de los cuatro años de la escuela primaria, se puede observar claramente la dinámica del progreso de los estudiantes y acudir en su ayuda a tiempo, si es necesario.

El programa "Escuela primaria del siglo XXI" implementa el principio básico de la educación: una escuela primaria debe ser amigable con la naturaleza, es decir, satisfacer las necesidades de los niños de esta edad (en cognición, comunicación, diversas actividades productivas), tener en cuenta en cuenta las características tipológicas e individuales de su actividad cognitiva y el nivel de socialización.

Opiniones de los padres sobre el programa “Escuela Primaria del Siglo XXI”

"Terminamos de estudiar bajo el programa Vinogradova. Al principio, esperamos mucho tiempo para que los niños realmente comenzaran a estudiar. Para el segundo grado, nos dimos cuenta de que no era tan fácil. También tiene algunas desventajas: una gran cantidad de cuadernos. que no tienen tiempo para completar. Bueno, a nosotros, que estudiamos bajo los programas soviéticos, no nos gusta todo en la educación actual, por lo que encontramos fallas en las pequeñas cosas".

El conjunto educativo-metódico "Escuela primaria del siglo XXI" (bajo la dirección de N. Vinogradova) tiene como objetivo garantizar la adaptación "suave" de los niños a las nuevas condiciones de vida escolar para ellos.

Opinión experta

“He estado trabajando en este programa por tercer año, me gusta mucho”, dice Irina Vladimirovna Tyabirdina, maestra de escuela primaria en la escuela secundaria No. 549 en Moscú. - Francamente, el material está diseñado para niños eruditos fuertes. El bagaje de conocimiento con el que un estudiante irá a la escuela secundaria depende del maestro de escuela primaria. Por lo tanto, el objetivo principal es enseñar al niño a aprender. También es importante que el kit de Vinogradova implemente el derecho del niño a su individualidad: los niños se colocan en condiciones en las que pueden adquirir conocimientos, aplicarlos, pensar, fantasear, jugar de forma independiente (se proporcionan cuadernos especiales "Aprender a pensar y fantasear", "Aprender conocer el mundo que nos rodea").

Escuela 2000 (Peterson)

Un programa probado allá por los años 90, que fue excluido del FP, y literalmente recientemente incluido de nuevo. Libros de texto de matemáticas L.G. Peterson. Viejo, probado, consistente. Pero el programa es bastante complicado en comparación con el resto. Da un gran comienzo a los niños con una mentalidad matemática. Pero para niños débiles categóricamente no es adecuado.

En el primer grado, el énfasis está en la lógica, desde el segundo, ya se están estudiando ecuaciones con incógnitas, para el cuarto grado, los niños hacen clic en ecuaciones complejas como nueces y resuelven ejemplos con cualquier número de valores múltiples y cualquier número de acciones, como así como operar libremente con fracciones.

Una gran ventaja: libros de texto consistentes de los grados 1 a 11 (y, si lo desea, incluso hay para niños en edad preescolar).

El programa está dirigido principalmente al desarrollo y mejoramiento del contenido tradicional de la educación.
Finalidad: asegurar la integración natural y efectiva del niño en la sociedad.
Tareas:

• crear preparación para el trabajo productivo
• para formar una preparación para la educación superior y, más ampliamente, para la educación permanente en general.
• cultivar una perspectiva natural-científica y humanitaria en general.
• proporcionar un cierto nivel de desarrollo cultural general. Un ejemplo es la formación (cultivo) de un escolar de las habilidades de una adecuada percepción artística de al menos la literatura
• formar ciertas propiedades personales que aseguren su adaptación socio-psicológica exitosa en la sociedad, actividad social exitosa y desarrollo social y personal exitoso
• proporcionar las máximas oportunidades para la formación de la actitud de un estudiante hacia la actividad creativa y las habilidades de la actividad creativa
• formar conocimientos, actitudes y habilidades básicas de la actividad pedagógica.

Principios.

El principio de adaptabilidad. La escuela se esfuerza, por un lado, en adaptarse lo más posible a los alumnos con sus características individuales, por otro lado, en responder con la mayor flexibilidad posible a los cambios socioculturales del entorno.

principio de desarrollo La tarea principal de la escuela es el desarrollo del estudiante y, en primer lugar, el desarrollo holístico de su personalidad y la preparación de la personalidad para un mayor desarrollo.

El principio del confort psicológico. Esto incluye, en primer lugar, la eliminación de todos los factores formadores de estrés del proceso educativo. En segundo lugar, este principio implica la creación en el proceso educativo de una actividad creativa relajada y estimulante del estudiante.

El principio de la imagen del mundo. La idea del estudiante sobre el mundo objetivo y social debe ser unificada y holística. Como resultado de la enseñanza, debe desarrollar una especie de esquema del orden mundial, el universo, en el que el conocimiento específico de la materia ocupa su lugar específico.

El principio de la integridad del contenido de la educación. En otras palabras, todos los "objetos" están interconectados.

El principio de sistematicidad. La educación debe ser sistemática, acorde con las leyes del desarrollo personal e intelectual del niño y del adolescente, e incluirse en el sistema general de educación continua.

El principio de la actitud semántica hacia el mundo. La imagen del mundo para un niño no es un conocimiento abstracto y frío sobre él. Esto no es conocimiento para mí, pero este es mi conocimiento. Este no es el mundo que me rodea: este es el mundo del que soy parte y que de alguna manera experimento y comprendo por mí mismo.

El principio de la función orientadora del conocimiento. La tarea de la educación general es ayudar al estudiante a formar una base de orientación, que puede y debe utilizar en varios tipos de sus actividades cognitivas y productivas.

Características que permitirán que el niño estudie con éxito bajo este programa: dado que el programa, tal como lo concibieron los autores, tiene algo en común con el sistema Elkonin-Davydov, todas las cualidades que se describen a continuación serán útiles. Pero dado que este sigue siendo un programa tradicional diseñado para el "estudiante promedio", casi cualquier niño podrá aprender con éxito de él.

El programa "Escuela 2000" está diseñado para enseñar a un niño a estudiar de forma independiente, organizar sus actividades, obtener los conocimientos necesarios, analizarlos, sistematizarlos y aplicarlos en la práctica, establecer metas y alcanzarlas, evaluar adecuadamente sus actividades.

Tres posiciones cardinales y fundamentales del programa Escuela 2000:

Consistencia. Los niños desde los 3 años hasta la graduación de la escuela estudian de acuerdo con un sistema educativo holístico que ayuda al niño a revelar sus habilidades tanto como sea posible, en un lenguaje accesible le da al estudiante respuestas a las preguntas más importantes: "¿Por qué estudiar?", “¿Qué estudiar?”, “¿Cómo estudiar?”, te enseña cómo usar tus conocimientos y habilidades de manera efectiva. Todos los libros de texto y material didáctico se basan en enfoques comunes del contenido, conservan la unidad metodológica, didáctica, psicológica y metodológica, utilizan las mismas tecnologías educativas básicas que, sin cambiar en esencia, se transforman en cada etapa de la educación.

Continuidad. "Escuela 2000" es un conjunto de asignaturas desde la educación preescolar hasta la secundaria. Se entiende por continuidad la presencia de una cadena consistente de tareas de aprendizaje a lo largo de la educación, que se transmiten unas a otras y aseguran el avance constante, objetivo y subjetivo de los estudiantes en cada uno de los sucesivos períodos de tiempo.

Continuidad. Se entiende por continuidad la continuidad en los límites de varias etapas o formas educativas: jardín de infantes - escuela primaria - escuela básica - bachillerato - universidad - educación de posgrado, es decir, en definitiva, una organización única de estas etapas o formas en el marco de una sistema educativo integral.

El sistema educativo "Escuela 2000" brinda a los estudiantes conocimientos de acuerdo con el estándar educativo del estado federal. Pero según sus desarrolladores, no es el conocimiento en sí lo más importante, sino la capacidad de utilizarlo.

Sitio oficial www.sch2000.ru

Peterson tiene matemáticas fuertes, lógicas y consistentes. Si está estudiando en Perspective o Planet of Knowledge, le recomendamos que estudie adicionalmente Peterson con su hijo.

esferas

Una gran ventaja de este programa sobre muchos otros es la continuidad de la educación desde los grados 1 al 11.

Tutoriales:

Cartilla Bondarenko

Matemáticas Mirakov, Pchelintsev, Razumovsky

Inglés Alekseev, Smirnova

Lectura literaria Kudin, Novlyanskaya

Idioma ruso Zelenina, Khokhlova

escuela primaria innovadora

También libros de texto absolutamente nuevos, programa no probado. Editorial palabra rusa

Matemáticas Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Idioma ruso Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

El mundo que nos rodea Romanova N.E., Samkova V.A.

"Armonía" editado por N. B. Istomina

Este sistema se correlaciona con las ideas principales de la educación para el desarrollo y, en particular, con el sistema Zankov, en el que la propia Natalya Borisovna Istomina trabajó durante mucho tiempo.

Propósito: desarrollo multilateral del niño, aprendizaje cómodo, prepara el aparato mental del niño para un mayor aprendizaje. Superar las diferencias entre los patrones de aprendizaje tradicionales y de desarrollo.

Tareas: para garantizar que el niño comprenda los temas que se estudian, para crear condiciones para relaciones armoniosas entre el maestro y el estudiante y los niños entre sí, para crear situaciones para que cada estudiante tenga éxito en la actividad cognitiva.

Principios: organización de las actividades educativas de los estudiantes asociadas a la formulación de una tarea educativa, con su solución, autocontrol y autoevaluación; organización de la comunicación productiva, que es condición necesaria para la formación de actividades educativas; la formación de conceptos que proporcionen, a un nivel accesible para la edad escolar primaria, la conciencia de las relaciones, patrones y dependencias de causa y efecto.

Características que permitirán al niño estudiar con éxito bajo este programa: los requisitos para las características del proceso de pensamiento del niño se derivan de la conexión con el sistema Zankov declarado por el autor. Pero como todo sistema tradicional, este programa suaviza los requisitos impuestos al estudiante por el programa Zankov.

El programa "Armonía" El programa de educación en la escuela primaria "Armonía" corresponde a las ideas principales de la educación para el desarrollo y, en particular, al sistema Zankov.

El propósito del programa "Armonía" es el desarrollo multilateral del niño, el aprendizaje cómodo, prepara el aparato mental del niño para la educación superior. En el proceso de implementación del programa Harmony, se asegura la comprensión del niño de los temas que se estudian, se crean las condiciones para las relaciones armoniosas entre el maestro y el alumno y los niños entre sí, se crean situaciones de éxito en la actividad cognitiva para cada alumno.

Muchos padres y profesores destacan la muy buena presentación del curso de lengua y literatura rusas. Características que permitirán al niño estudiar con éxito bajo este programa: los requisitos para las características del proceso de pensamiento del niño se derivan de la conexión con el sistema Zankov declarado por el autor. Pero como todo sistema tradicional, este programa suaviza los requisitos impuestos al estudiante por el programa Zankov.

El conjunto educativo y metódico "Armonía" (bajo la dirección de N.B. Istomin (matemáticas), M.S. Soloveichik y N.S. Kuzmenko (ruso), O.V. Kubasov (lectura literaria), O.T. Poglazova (el mundo alrededor), N.M. Konysheva (capacitación laboral)) es practicado con éxito en muchas escuelas. El equipamiento metodológico del conjunto "Armonía" ha sido probado experimentalmente en diferentes escalas: a nivel de estudios de diploma, que fueron supervisados ​​por los autores de los conjuntos de asignaturas, a nivel de estudios de candidatos y doctorados, y a nivel de estudios masivos. las pruebas en la práctica de las escuelas.

Opinión de un logopeda

Por descuido sociopedagógico, el 80% de los niños con trastornos del habla de varios tipos pasan al primer grado. “El problema también es la falta de tiempo que los padres dedican a las actividades con sus hijos”.

Conjunto educativo y metódico en matemáticas para una escuela primaria de cuatro años N.B. Istomin recibió el Premio del Gobierno de la Federación Rusa en el campo de la educación en 1999.

Según los expertos, la idea principal del programa es el desarrollo integral del niño, la preservación y el fortalecimiento de la salud física y mental, el desarrollo de las esferas intelectual, creativa, emocional, moral y volitiva del individuo. Se presta mucha atención a la creación de condiciones para que el niño comprenda los temas que se estudian, para relaciones armoniosas entre el maestro y el alumno, y los niños entre sí.

Opinión experta

“He estado trabajando con niños por segundo año bajo el programa Armonía”, comenta Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva, maestra de escuela primaria en la escuela No. 549 en Moscú. “A mis hijos ya mí nos gusta mucho este programa. Creo que todo el material del kit está bien adaptado para los escolares. Pros: en primer lugar, hay una formación avanzada. En segundo lugar, los libros de texto incluidos en el kit contienen una parte metodológica, con la ayuda de la cual los padres pueden estudiar y explicar el tema perdido a su hijo. El programa utiliza nuevas tecnologías de aprendizaje que le permiten desarrollar la capacidad del niño para pensar lógicamente. Por ejemplo, en una palabra en la que el alumno no sabe qué letra escribir, pone una "ventana" (autor Soloveychik M.S.). Además, el niño, junto con el maestro, analiza las preguntas que han surgido, recuerda las reglas y completa la "ventana". También cabe destacar que el conjunto ofrece tareas diseñadas para niños de diferentes niveles de preparación. Pero también hay desventajas: en matemáticas (por Istomina N.B.), la resolución de problemas comienza solo en el segundo grado y las pruebas se ofrecen de la misma manera para todas las clases. Ahora se está resolviendo la cuestión del contenido de los exámenes, su conformidad con los programas y sistemas de formación.

"Escuela 2100"

El sistema educativo "Escuela 2100" es uno de los programas para el desarrollo de la educación secundaria general. Supervisor científico del programa desde 1990 hasta agosto de 2004 - Académico de la Academia Rusa de Educación A. A. Leontiev, desde septiembre de 2004 - Académico de la Academia Rusa de Educación D.I. Feldstein.

La principal ventaja del paquete educativo y metodológico Escuela 2100 radica en la profunda continuidad y continuidad de la educación. De acuerdo con este programa, los niños pueden estudiar desde la edad preescolar hasta el final de una escuela de educación general (principalmente en la dirección de lengua y literatura rusas).

Todos los libros de texto del programa se construyen teniendo en cuenta las especificidades psicológicas de la edad. Un rasgo característico de este programa educativo es el principio "minimax": el material educativo se ofrece a los estudiantes al máximo y el estudiante debe aprender el material de acuerdo con el estándar mínimo. Por lo tanto, cada niño tiene la oportunidad de tomar todo lo que pueda.

En primer lugar, sería un sistema de educación en desarrollo que prepare un nuevo tipo de alumno - interiormente libre, amoroso y capaz de relacionarse creativamente con la realidad, con otras personas, capaz no sólo de resolver lo viejo, sino también de plantear un nuevo problema, capaz de tomar una decisión informada y tomar decisiones independientes;

En segundo lugar, sería accesible a una escuela de masas, no requeriría que los maestros se capacitaran nuevamente;

En tercer lugar, se desarrollaría precisamente como un sistema integral: desde los fundamentos teóricos, los libros de texto, los programas, los desarrollos metodológicos hasta un sistema para la formación avanzada de docentes, un sistema para monitorear y monitorear los resultados del aprendizaje, un sistema para implementarlo en escuelas específicas;

En cuarto lugar, sería un sistema de educación integral y continua.

Se ha desarrollado la tecnología del aprendizaje dialógico-problemático, que permite sustituir la lección de "explicación" de nuevo material por la lección de "descubrimiento" del conocimiento. La problemática del diálogo tecnológico es una descripción detallada de los métodos de enseñanza y su relación con los contenidos, formas y medios de enseñanza. Esta tecnología es eficaz porque proporciona una alta calidad de adquisición de conocimientos, un desarrollo eficaz del intelecto y de las capacidades creativas, educación de una personalidad activa manteniendo la salud de los alumnos. implementadas en cualquier contenido temático y en cualquier nivel educativo.

Cabe señalar un punto más importante. El programa a menudo se denomina "Escuela 2000-2100". Y combinan las matemáticas Peterson L.G. en él. y el idioma ruso Bunneva R.N. Actualmente, estos son dos programas diferentes. EMC "School 2100" incluye libros de texto de matemáticas para los grados 1-4 de los autores Demidova T.E., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.

La principal ventaja del conjunto educativo y metódico "School 2100" (bajo la dirección editorial de A.A. Leontiev) radica en la profunda continuidad y continuidad de la educación. Bajo este programa, los niños pueden estudiar desde los tres años (se ha creado un kit de capacitación para preescolares, un manual que desarrolla el pensamiento lógico) y hasta la universidad. Todos los libros de texto del programa se construyen teniendo en cuenta las especificidades psicológicas de la edad. Un rasgo característico de este programa educativo es el siguiente principio: el material educativo se ofrece a los estudiantes al máximo y el estudiante debe aprender el material de acuerdo con el estándar mínimo. Por lo tanto, cada niño tiene la oportunidad de tomar todo lo que pueda.

Opinión experta

“He estado trabajando en varios programas, he estado trabajando con niños durante el sexto año usando el sistema de desarrollo School 2100”, dice Nadezhda Ivanovna Titova, maestra de escuela primaria en la escuela No. 549 en Moscú. - Me gusta. Los niños aprenden a actuar de forma independiente. No hay reglas y conclusiones preestablecidas. Este programa está dirigido al desarrollo del pensamiento lógico, el habla, la imaginación, la memoria. Tomaré nota de las tareas en matemáticas (autor L.G. Peterson). Son muy interesantes, completando la tarea, el alumno puede obtener información adicional: averiguar un proverbio o el nombre de la montaña más alta del mundo, etc. El kit de capacitación en idioma ruso (autor R.N. Buneev) ofrece un enfoque inusual para el estudio de temas, pero, desafortunadamente, la literatura clásica rusa no está incluida en la lista de obras literarias. Hay dificultades para estudiar temas individuales en el mundo que nos rodea (autor A.A. Vakhrushev). Me preparo para las lecciones de esta materia más tiempo que para otras y, a veces, incluso pido ayuda a un profesor de geografía. Los niños son activos en el aula, les apasiona aprender.

Sitio web school2100.com

sistema educativo zankov

Finalidad: el desarrollo general de los alumnos, entendido como el desarrollo de la mente, la voluntad, los escolares y como base fehaciente para su asimilación de conocimientos, destrezas y habilidades.

Objetivos: una de las tareas más importantes es educar a un niño en edad escolar sobre sí mismo como un valor. La educación debe centrarse no tanto en toda la clase como un todo, sino en cada estudiante individual. Al mismo tiempo, el objetivo no es "elevar" a los estudiantes débiles al nivel de los fuertes, sino revelar la individualidad y desarrollar de manera óptima a cada estudiante, independientemente de si se lo considera "fuerte" o "débil" en la clase. .

Principios: independencia del estudiante, comprensión creativa del material. El maestro no les da la verdad a los escolares, sino que los hace "cavar" por sí mismos. El esquema es el opuesto al tradicional: primero se dan ejemplos, y los propios estudiantes deben sacar conclusiones teóricas. El material adquirido también se fija mediante tareas prácticas. Los nuevos principios didácticos de este sistema son el dominio rápido del material, un alto nivel de dificultad y el protagonismo del conocimiento teórico. La comprensión de los conceptos debe ocurrir en la comprensión de las relaciones sistémicas.

Se lleva a cabo un trabajo sistemático sobre el desarrollo general de todos los estudiantes, incluidos los fuertes y los débiles. Es importante que los estudiantes sean conscientes de su proceso de aprendizaje.

Características que le permitirán al niño estudiar con éxito bajo este programa: la voluntad de trabajar a un ritmo alto, la capacidad de reflexionar, buscar y asimilar información de forma independiente, y la voluntad de ser creativo en la solución del problema.

El sistema de educación primaria L.V. Zankov. El concepto del programa de L.V. Zankov se formuló en los años 60 del siglo XX.

En él siguen siendo fundamentales las siguientes disposiciones:

El material educativo en todos los libros de texto se presenta en formas que requieren la actividad independiente de los estudiantes;

El sistema Zankov está dirigido al descubrimiento y asimilación de nuevos conocimientos;

De particular importancia es la organización del material educativo en varias formas de comparación, incluso para la formulación de tareas problemáticas. Los libros de texto aseguran la inclusión regular de tales ejercicios en el proceso de enseñanza del estudiante;

El material educativo está dirigido a desarrollar las habilidades de la actividad mental: clasificar (objetos y conceptos formando las operaciones correspondientes), formular conclusiones, analizar las condiciones de tareas y tareas.

La desventaja del sistema Zankov, así como Elkonin-Davydov, es que no reciben una continuación digna en los niveles superiores de educación escolar. Y si elige uno de ellos, esté preparado para que, después de la escuela primaria, su hijo todavía tenga que adaptarse a la enseñanza tradicional, y esto puede crearle problemas al principio.

Opiniones de los padres sobre el programa Zankov:

"Estudiamos según Zankov. La primera clase es bastante fácil para nosotros. No estamos muy contentos incluso con algunos padres. Los niños estudiaron durante mucho tiempo lo que ya sabían. Es difícil de aprender, pero hasta ahora estamos haciendo bien."

"Nuestra clase ha completado el primer año de estudio según Zankov.

Pero ... Toda la clase fue a los cursos del futuro alumno de primer grado, y cuando el maestro ofreció el programa habitual o según Zankov (leí en Internet que era difícil), pregunté si los niños podían manejarlo. Ella respondió que podían arreglárselas, pero que los padres tendrían que ayudar con su tarea y la mayoría estuvo de acuerdo con este programa. Ayudé a mi hijo durante unos seis meses, y luego comenzó a sobrellevarlo, lo acabo de comprobar. Las pruebas se tomaron a finales de año. En su mayoría eran 5, un poco 4. Como nos explicó la maestra, bajo este programa los niños buscan soluciones de diferentes maneras, o puede haber varias soluciones. Hasta ahora los resultados son buenos en mi opinión. Veamos cómo va."

Sistema de revelado L.V. Zankova tiene como objetivo desarrollar la mente, la voluntad, los sentimientos, las necesidades espirituales de los estudiantes más jóvenes, despertando su interés por comprender el panorama general del mundo, la dedicación al aprendizaje y el desarrollo de la curiosidad. La tarea de la educación es dar una imagen general del mundo sobre la base de la ciencia, la literatura y el arte. Este programa tiene como objetivo proporcionar condiciones para la autorrealización, para revelar la individualidad del niño, su mundo interior.

Una característica distintiva del sistema Zankov es el entrenamiento en un alto nivel de dificultad, el paso del material educativo "en espiral". Al completar tareas, los niños aprenden a sacar conclusiones teóricas, comprender creativamente el material.

Opinión experta

- Me encanta mucho el sistema L.V. Zankova, - dice Nadezhda Vladimirovna Kazakova, subdirectora de trabajo educativo de la escuela secundaria No. 148 en Moscú. – Los niños a los que enseñé bajo este programa ahora están en séptimo grado. Como especialista, veo excelentes resultados en mis estudios. Los escolares son excelentes para razonar, argumentar, el desarrollo de sus horizontes se compara favorablemente con sus compañeros, su capacidad de trabajo es mayor.

- El programa está dirigido al desarrollo integral del niño, les enseña a los niños a extraer información por sí mismos y no a recibir información preparada, - agrega L.V. sobre el sistema. Zankova Tatyana Vladimirovna Korsakova, directora de la Asociación Metodológica de Profesores de la Escuela Primaria No. 148 en Moscú. – Al graduarse de la escuela primaria según este sistema, los niños se vuelven más liberados, tienen aproximadamente tres veces más conocimientos que sus compañeros.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - el sistema se describe clara y completamente, no se puede decir mejor

escuelas.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Otros programas de la escuela primaria

Pero en general: las letras y los números no se enseñan en su totalidad en ninguno de los programas aprobados por la Norma Educativa del Estado Federal, aparentemente piensan que el niño debe ser enseñado por los padres o tutores antes de la escuela. Sí, y en los libros de texto modernos hay muchas inexactitudes e incluso errores. Es por eso que el número de niños con disgrafía está creciendo. Da la impresión de que cuando el programa está incluido en la Norma Educativa del Estado Federal, se presionan los intereses de ciertas personas que no tienen nada que ver con la educación de los niños.

Pero aún así, el niño se las arreglará con cualquier programa si los padres o un tutor lo ayudan.

“Nuestro maestro insistía en las reuniones de padres y maestros, para que el niño debe hacer la tarea frente a sus padres en el 1er grado, porque debe aprender a trabajar en casa correctamente desde el principio. Todos estos programas son difíciles, primero de todo, para los padres, porque los padres tendrán que profundizar en ", pero allí todo sigue siendo un poco diferente que en la escuela soviética. Por lo general, en las escuelas donde hay programas de desarrollo, se llevan a cabo reuniones semanales para padres, en las que explican el material que los niños están estudiando en este momento. Nuestra escuela tiene la metodología de desarrollo de Elkonin-Davydova, pero la rechazamos. Fuimos a la Escuela de Rusia. Precisamente por razones de mi conveniencia, porque no tengo la oportunidad de ser en la escuela con tanta frecuencia. Si mi hija no entiende algo, puedo explicárselo sin la ayuda de un maestro. Y luego, trató de descifrar los gráficos en matemáticas. Creo que está equivocada. Y mi hija, ella me dice: No, nos lo explicaron, yo lo haré. lo que se te dará. Miro al día siguiente, el maestro no tachó. En general, le dejé las matemáticas, la lectura y cualquier dibujo a su conciencia. Los hizo mientras yo estaba en el trabajo. Y mantuvo su caligrafía. Este era su punto débil. Nos sentamos con ella todas las tardes sobre estas recetas. Eso me pasó hasta las lágrimas (y a las mías también). Como resultado, escribí la prueba final de escritura sin un solo error y mancha, pero en mis matemáticas favoritas cometí hasta 2 errores.

Entonces, queridos padres de futuros alumnos de primer grado, cualquiera que sea el programa que elija, trabaje con niños en casa y luego el niño se las arreglará con cualquier programa.

Espero que usted y yo logremos averiguar al menos aproximadamente qué es un programa educativo y cuál está más cerca de su hijo. Y ahora podremos abordar conscientemente la elección de escuela, clase, maestro. Aproximadamente imaginamos qué preguntas hacer para evaluar si un maestro determinado en una escuela determinada podrá implementar completamente los principios del programa elegido ... Podremos preparar adecuadamente al niño para el comienzo de las clases escolares, teniendo en cuenta, si es posible, las inclinaciones y la naturaleza de nuestras pequeñas, pero personalidades. ¡Buena suerte y buenas calificaciones para su hijo!"

: tradicional y en desarrollo. Cada uno tiene sus propios programas. Los programas tradicionales incluyen: "Escuela de Rusia", "Armonía", "Escuela primaria del siglo XXI", "Escuela 2100", "Escuela primaria clásica", "Escuela primaria de perspectiva", "Perspectiva", "Planeta del conocimiento". Dos programas pertenecen a los sistemas en desarrollo: L.V. Zankov y D. B. Elkonina - V.V. Davydov.

En los programas tradicionales, el material educativo se presenta de tal manera que el niño sigue el camino "de lo simple a lo complejo". Este material se consolida con la ayuda de una gran cantidad de tareas del mismo tipo, ubicadas página por página en el libro de texto. Resolviéndolos, el niño recuerda la forma de resolver problemas de este tipo y lo usa con confianza. Es esta metodología de enseñanza la que se critica por el hecho de que, como resultado, muchos niños no saben cómo aplicar el conocimiento en condiciones no estándar. Si el texto de la tarea se formula de forma atípica, el niño no puede utilizar la habilidad existente. Sin embargo, nadie duda de los muchos años de experiencia y la eficacia de la formación en los programas tradicionales.

Sistemas de aprendizaje L.V. Zankov y D. B. Elkonina - V.V. Davydov todavía plantea muchas preguntas y discusiones. Por lo general, hay dos razones para esto. En primer lugar, en la mayoría de las escuelas modernas es imposible crear condiciones en las que estos sistemas de enseñanza funcionen como pretendían los autores. La segunda es que hay pocos profesores entusiastas que estén dispuestos a cumplir con la tecnología didáctica, y sin esta es imposible lograr buenos resultados. La estructura de estos programas no implica una división clara en temas, no hay una selección habitual de reglas que deben aprenderse, no hay tareas del mismo tipo dispuestas en una fila. Estos programas educativos implican un enfoque completamente nuevo del proceso de aprendizaje: más creativo, que requiere actividad y curiosidad por parte de los niños. El maestro no actúa como mentor, sino como amigo y asistente, guiando el tren de pensamiento de los niños. El propósito de estos programas es enseñar al niño a pensar fuera de la caja.

Un inconveniente común de los sistemas Zankov y Elkonin-Davydov es que no reciben una continuación digna en los niveles superiores de educación escolar. Y si elige uno de ellos, esté preparado para que después de la escuela primaria su hijo todavía tenga que adaptarse a la enseñanza tradicional, y esto puede crearle problemas al principio.

Entonces, echemos un vistazo a todos los programas.

Programa "Escuela de Rusia"

El programa tradicional "Escuela de Rusia" (bajo la dirección de A. Pleshakov) existe desde hace décadas. La "Escuela de Rusia" es el programa que estudiaron todos los escolares soviéticos. Por supuesto, ha habido cambios importantes en términos de contenido, pero los objetivos de aprendizaje siguen siendo los mismos. El concepto erróneo más común acerca de este programa de capacitación es que está desactualizado. Está léjos de la verdad. El programa ha sido actualizado repetidamente desde 2000, mejorado y complementado. Este programa te permite practicar a fondo las habilidades de aprendizaje (lectura, escritura, aritmética) que son necesarias para tener éxito en la escuela secundaria.

El programa resuelve las siguientes tareas:

desarrollo personal de los estudiantes más jóvenes;
· educación cívica de los alumnos de primaria;
formación de un pensamiento orientado globalmente;
· Garantizar una educación ecoadecuada.

Libros de texto del programa "Escuela de Rusia":

Enseñanza de la lectoescritura y la lectura. Alfabeto ruso. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

Idioma ruso (2 líneas). Zelenina L.M., Khokhlova T.E., Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Lectura literaria. Klimanova L. F.

Matemáticas. Moro MI y etc.

El mundo. Pleshakov A.A.

Artes visuales (2 líneas):

1ra linea Nemenskaya L.A. (Grado 1 y Grado 4); Koroteeva E. I. (grado 2); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (Grado 3).

2ª línea. Shpikalova T. Ya. (1 clase); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. (grado 2 y grado 4); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A. (Grado 3).

Programa "Armonía"

El conjunto educativo y metódico "Armonía" (bajo la dirección de N.B. Istomin (matemáticas), M.S. Soloveichik y N.S. Kuzmenko (ruso), O.V. Kubasov (lectura literaria), O.T. Poglazova (el mundo alrededor), N.M. Konysheva (capacitación laboral)) es practicado con éxito en muchas escuelas. Este programa destaca metas y objetivos comunes para todas las materias académicas, define métodos de enseñanza prioritarios y formas de organizar las actividades educativas.

Las ventajas de este programa: hay un aprendizaje avanzado, los libros de texto incluidos en el kit contienen una parte metodológica, con la ayuda de la cual los padres pueden estudiar y explicar el tema perdido al niño. El programa utiliza nuevas tecnologías de aprendizaje que le permiten desarrollar la capacidad del niño para pensar lógicamente. También cabe destacar que el conjunto ofrece tareas diseñadas para niños de diferentes niveles de preparación. Pero también hay desventajas: en matemáticas, la resolución de problemas comienza solo en el segundo grado y las pruebas se ofrecen de la misma manera para todas las clases.

El programa Harmony resuelve con éxito problemas como:

· formación de métodos de actividad mental - análisis, síntesis, comparación, clasificación, analogía, generalización;
la prioridad del trabajo independiente de los estudiantes;
Participación activa en la actividad cognitiva a través de la observación, elección, transformación, diseño;
mantener un equilibrio entre la intuición y el conocimiento;
confianza en la experiencia del niño;
unidad de habilidades intelectuales y especiales.

Tutoriales del programa "Harmony":

Lengua rusa, Alfabetización, Cartilla. EM. Soloveichik, NS Kuzmenko, Nuevo México Betenkova, O. E. Kurlygina.

Lectura literaria. V.O. Kubasov.

Matemáticas. nótese bien istomin.

El mundo. DESDE. Poglazova, NI Vorozheikin, V. D. Shilin.

Tecnología. NUEVO MÉJICO. Konyshev.

Idioma en Inglés. MZ Biboletova, E. A. Lenskaya, NV Dobrynina y otros.

Arte. TA Koptseva, V.P. Koptsev, E. V. Koptsev

Música. EM. Krasilnikova, O. N. Yashmolkina, O. I. Nekhaev

Cultura Física. RHODE ISLAND. Tarnopolskaya, B.I. Mishin

Programa de Escuela Primaria Siglo XXI

Este programa es el resultado de muchos años de investigación por parte de un equipo de empleados del Centro de Educación Primaria del Instituto de Educación Secundaria General de la Academia Rusa de Educación (ahora ISMO), así como de varios empleados de la Academia Rusa. de Educación. Jefe de proyecto - N.F. Vinogradova, Miembro Correspondiente de la Academia Rusa de Educación, Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora.

En este programa, el problema de dar forma a la actividad educativa de un estudiante más joven se considera muy seriamente, y este es el único conjunto donde hay un programa paralelo "Actividades de aprendizaje". El material de este programa está diseñado para niños eruditos fuertes. El bagaje de conocimiento con el que un estudiante irá a la escuela secundaria depende del maestro de escuela primaria. Por lo tanto, el objetivo principal es enseñar al niño a aprender. También es importante que el kit de Vinogradova reconozca el derecho del niño a su individualidad: se coloca a los niños en condiciones en las que pueden adquirir conocimientos, aplicarlos, pensar, fantasear, jugar de forma independiente.

Las tareas que resuelve el programa “Escuela Primaria del Siglo XXI”:

el uso del pensamiento visual-figurativo apropiado para niños de esta edad;
Inclusión de métodos de enseñanza del juego.

Libros de texto del programa "Escuela primaria del siglo XXI"

Teniendo en cuenta todo lo anterior, el equipo de autores creó material didáctico para estudiantes: libros de texto, libros de trabajo. Y para el maestro hay libros, recomendaciones metodológicas, planificación de lecciones, etc. Aquí se proporcionan cuadernos especiales "Aprender a pensar y fantasear", "Aprender a conocer el mundo que nos rodea".

Programa "Escuela 2100"

"Escuela 2100" editado por A.A. Leontiev. Este programa, según algunas estimaciones, es el más común. Cada año más y más profesores trabajan bajo este programa educativo. La principal ventaja de este programa radica en la profunda continuidad y continuidad de la educación. Bajo este programa, los niños pueden estudiar desde los tres años hasta que ingresan a la universidad. Todos los libros de texto del programa se construyen teniendo en cuenta las especificidades psicológicas de la edad. Un rasgo característico de este programa educativo es el siguiente principio: el material educativo se ofrece a los estudiantes al máximo y el estudiante debe aprender el material de acuerdo con el estándar mínimo. Por lo tanto, cada niño tiene la oportunidad de tomar todo lo que pueda. El programa enseña a los niños a actuar de forma independiente y tiene como objetivo desarrollar el pensamiento lógico, el habla, la imaginación y la memoria.

Tareas resueltas en el marco del programa "Escuela 2100":

Continuidad y sucesión de la educación en todas las materias escolares;
descubrimiento independiente de nuevos conocimientos por parte de los niños;
formación de una imagen unificada del mundo;
· orientación al inicio creativo en la actividad educativa;
La oportunidad de que cada niño progrese a su propio ritmo.

Libros de texto de la Escuela 2100:

Informática en juegos y tareas. A. V. Goryachev, K. I. Gorina, T. O. Volkova.

Cartilla, idioma ruso, Cuadernos. R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina, M. A. Yakovleva.

El mundo. A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, O. A. Kurevina.

Lectura literaria. R. N. Buneev, E. V. Buneeva.

Retórica infantil. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina.

Matemáticas. T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkikh; etc.

Programa de Escuela Primaria Clásica

El programa "Escuela primaria clásica" se basa en un sistema holístico de enseñanza a los estudiantes más jóvenes, construido sobre una base psicológica y pedagógica unificada.

¿Por qué es clásico el modelo propuesto para enseñar a los estudiantes más jóvenes? Porque se basa en los principios clásicos de la didáctica, las disposiciones teóricas más importantes desarrolladas y comprobadas por muchos años de práctica. La escuela primaria clásica es un sistema holístico de enseñanza a los estudiantes más jóvenes, construido sobre una única base psicológica y pedagógica.

Tareas resueltas en el marco del programa Escuela Primaria Clásica:

formar los conocimientos, destrezas, habilidades e incluso rasgos de personalidad del niño, correspondientes a las necesidades individuales de cada uno y necesarias para su vida futura.

Libros de texto del programa "Escuela Primaria Clásica":

Lectura literaria. Lectura y Literatura. Dzhezheley V.O.

Idioma ruso. Ramzaeva T.G.

Matemáticas. Alexandrova E. I.

El mundo. Mundo y Hombre. Vakhrushev A.A. y etc.

El mundo. Introducción a la historia (grados 3-4). Saplin AI, Saplin EV

Arte. Kubyshkina E.I., Kuzin V.S.

Tecnología. Con mis propias manos. Malysheva N.A.

Música. Kichak T.N., Aleev V.V.

Programa de Escuela Primaria Prometedora

La idea principal del programa "Escuela primaria en perspectiva" es el desarrollo óptimo de cada niño sobre la base del apoyo pedagógico a su individualidad (edad, habilidades, intereses, inclinaciones, desarrollo) en las condiciones de actividades educativas especialmente organizadas, donde el estudiante actúa como aprendiz o como maestro, luego en el papel de organizador de la situación educativa.

El apoyo pedagógico a la individualidad del niño durante el aprendizaje pone de relieve el problema de la relación entre aprendizaje y desarrollo. El sistema de tareas de diferentes niveles de dificultad, la combinación de las actividades educativas individuales del niño con su trabajo en pequeños grupos y la participación en el trabajo del club permiten proporcionar condiciones en las que el aprendizaje va por delante del desarrollo, es decir, en la zona de desarrollo próximo. de cada alumno en función del nivel de desarrollo real y de sus intereses personales. Lo que el alumno no puede hacer individualmente, lo puede hacer con la ayuda de un compañero o en un pequeño grupo. Y lo que es difícil para un pequeño grupo en particular se vuelve comprensible en el proceso de actividad colectiva. Un alto grado de diferenciación de preguntas y tareas y su número permiten que el estudiante más joven trabaje en las condiciones de su desarrollo actual y cree oportunidades para su progreso individual.

Libros de texto del programa "Escuela primaria prometedora":

A B C. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.

Idioma ruso. Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baikova T.A.

Lectura literaria. Churakova N.A.

Matemáticas. Chekin A. L.

El mundo. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.

Música (grados 1-2). Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.

Tecnología. Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.

Informática (grados 2-4). Benenson E.P., Pautova A.G.

Programa "Perspectiva"

El programa Perspektiva se creó sobre la base que refleja los logros modernos en el campo de la psicología y la pedagogía, manteniendo una estrecha conexión con las mejores tradiciones de la educación escolar clásica. El programa garantiza la disponibilidad de conocimientos y la asimilación de alta calidad del material del programa, el desarrollo integral de la personalidad de un estudiante más joven, teniendo en cuenta sus características de edad, intereses y necesidades.

Tareas del sistema educativo "Perspektiva":

formación de la capacidad de aprender, la inclusión de cada niño en la actividad cognitiva independiente;
Cambiar el método de enseñanza de explicativo a actividad;
desarrollo del pensamiento lógico y figurativo, imaginación, intuición;
· formación de un sistema de valores de humanismo, creación, autodesarrollo, moralidad como base para una autorrealización exitosa en la vida.

Libros de texto del programa "Perspectiva":

- Idioma ruso. A B C. Klimanova L.F., Makeeva S.G., Babushkina T.V.

- Lectura literaria. Goretsky V.G., Klimanova L.F., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.

Idioma inglés grados 2-4 "English in focus" ("Spotlight") y "Star English" ("Starlight"). Dooley D., Bykova N.I., Evans V., Pospelova M.D., Baranova K.M., Kopylova V.V., Milrud R.P.

– Lengua alemana 2-4 grado. Ryzhova L.I., Fomicheva L.M., Bim I.L.

– Idioma español grados 2-4. Bujarova Yu.A., Voinova A.A., Moreno K.V.

– Idioma francés 2-4 grado. Beloselskaya T.V., Kasatkina N.M., Beregovskaya E.M.

- Matemáticas. "Aprendiendo a aprender." Guseva A.V. Peterson LG

- Informática. Semyonova A.L., Rudchenko T.A.

- El mundo. Novitskaya M.Yu., Pleshakov A.A.

- Música. Sergeeva G.P., Kritskaya E.D., Shmagina T.S.

Programa Planeta del Saber

La característica principal de este programa radica en su integridad: en la unidad de la estructura de los libros de texto, en la unidad de las formas del proceso educativo, en la unidad de los esquemas educativos utilizados, en la unidad de las líneas de tareas estándar, en la unidad de enfoques para la organización de actividades educativas y extracurriculares.

La estructura general de todos los libros de texto del conjunto desempeña un papel importante en la formación de actividades educativas universales. Las hojas de ruta que preceden a cada tema representan visualmente las tareas educativas que enfrentan los estudiantes más jóvenes. Destacando el contenido invariable y variable del material en las páginas de los libros de texto, un sistema de tareas de varios niveles brinda la posibilidad de organizar el proceso educativo, teniendo en cuenta el contingente de estudiantes, creando trayectorias educativas individuales.

Tareas del sistema educativo "Planeta del Saber":

capacidad para resolver problemas creativos a nivel de combinaciones e improvisaciones;
trabajar con textos didácticos, artísticos y de divulgación científica;
dominar las habilidades iniciales de búsqueda de la información necesaria;
establecer de forma independiente una secuencia de acciones para resolver un problema de aprendizaje;
determinar las formas de seguimiento y evaluación de las actividades;
Determinar las causas de las dificultades emergentes y las formas de eliminarlas;
La capacidad de negociar, distribuir el trabajo, evaluar el resultado global de las actividades y su contribución al mismo.

Libros de texto del programa Planeta del Saber:

- Enseñanza de la lectoescritura y la lectura. Cebador. Andrianova T. M.

- Idioma ruso. Andrianova T. M. e Ilyukhin V.A. (Grado 1), Zheltovskaya L.Ya. (grados 2-4) –

- Lectura literaria. Katz EE.

- Matemáticas. Bashmakov M.I., Nefedova M.G.

- El mundo. Potapov I.V., Ivchenkova G.G. (grados 1-2), Ivchenkova G.G., Potapov I.V., Saplin A.I., Saplina E.V. (grado 3-4).

– Inglés (grados 2-4). Larkina S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya E.V.

- Música. Baklanova TI

– Artes visuales (grados 1-2). Sokolnikova N.M., Lomov S.P.

– Tecnología (grado 1). Nefedova E.A., Uzorova O.V.

sistema zankov

El sistema Zankov se basa en la independencia del estudiante, su comprensión creativa del material. El maestro no les da la verdad a los escolares, sino que los hace "cavar" por sí mismos. El esquema aquí es el opuesto al tradicional. Primero, se dan ejemplos y los propios estudiantes deben sacar conclusiones teóricas. El material adquirido también se fija mediante tareas prácticas. Los nuevos principios didácticos de este sistema son el dominio rápido del material, un alto nivel de dificultad, el protagonismo del conocimiento teórico, el paso del material educativo "en espiral".

Por ejemplo, ya en el primer año de estudio, a los escolares se les presenta el concepto de "Partes del discurso", y deben llegar a comprender estos conceptos por sí mismos. El programa está dirigido al desarrollo integral del niño, enseña a los niños a extraer información por sí mismos y no a recibir información preparada.

Objetivos de aprendizaje según el sistema Zankov:

formación de una imagen holística amplia del mundo por medio de la ciencia, la literatura, el arte;
creación de condiciones para la comprensión del proceso de aprendizaje de cada alumno;
Implementación de formas activas de cognición: observación, experimentos, discusión;
actualización del significado práctico del material estudiado para los estudiantes;
· desarrollo de la cultura de la información – realización de trabajos de investigación y diseño.

El sistema de D. B. Elkonin - V. V. Davydov

En este programa se le da un lugar especial al conocimiento teórico y al lado lógico del aprendizaje.

El nivel de las materias impartidas es extremadamente difícil. El sistema educativo de Elkonin-Davydov implica la formación de un gran conjunto de habilidades en los graduados de la escuela primaria. El niño debe aprender a buscar la información que falta cuando se enfrenta a una nueva tarea, para probar sus propias hipótesis. Además, el sistema asume que el estudiante más joven organizará de forma independiente la interacción con el maestro y otros estudiantes, analizará y evaluará críticamente sus propias acciones y los puntos de vista de sus compañeros. Este sistema es adecuado para aquellos que quieren desarrollar en un niño no tanto la capacidad de analizar, sino la capacidad de pensar inusualmente, profundamente.

En este sistema, sin embargo, la falta de marcas puede ahuyentar. Pero los expertos aseguran que todo está bajo control: los profesores comunican todas las recomendaciones y deseos necesarios a los padres y recopilan una especie de carpeta con los trabajos creativos de los alumnos. También sirve como indicador de rendimiento en lugar del diario habitual.

En el sistema Elkonin-Davydov, el énfasis no está en el resultado, el conocimiento adquirido, sino en las formas de comprenderlo. En otras palabras, el alumno puede no recordar algo, pero debe saber dónde y cómo, si es necesario, llenar este vacío. Otra característica: los niños aprenden no solo que dos veces dos es cuatro, sino también por qué exactamente cuatro, y no siete, ocho, nueve o doce. En la clase se estudian los principios de la construcción de un lenguaje, el origen y la estructura de los números, etc.. El conocimiento de las reglas basado en la comprensión de sus causas, por supuesto, se mantiene en la cabeza con más firmeza.

Tareas resueltas por el sistema Elkonin-Davydov:

Creación de un ambiente de aprendizaje cómodo (falta de notas: la evaluación del trabajo de los estudiantes se realiza a nivel cualitativo en forma de recomendaciones);
los niños no trabajan demasiado, sobrecargando su memoria con numerosas informaciones nuevas;
desarrollo de la capacidad de pensar inusualmente, profundamente.

¡Hola amigos! ¡Bienvenidos a las páginas del blog! ¿No crees que cuando nuestros padres nos enviaron a primer grado, fue mucho más fácil para ellos que para nosotros? La principal preocupación fue la compra de un uniforme escolar, un maletín y todos los útiles necesarios. Hoy nos enfrentamos a una elección más seria y responsable. Entre otras cosas, también debe decidir qué programa estudiará el niño, cómo y qué se le enseñará en la escuela.

Septiembre está a la vuelta de la esquina, y los padres pobres, confundidos y ansiosos, están examinando sitios web sobre programas educativos para estudiantes más jóvenes, mirando reseñas y en un ataque de desesperación en varios foros preguntando: "¿Cuál es mejor?"

Para protegerlo de tal situación y darle confianza en el futuro de su hijo, he intentado en este artículo de revisión informar de manera accesible y simple sobre los principales programas educativos en los grados primarios de nuestras escuelas rusas para el 2016 -2017 año académico. Y asegúrese de ver el video al final del artículo, aprenderá muchas cosas nuevas)

Plan de estudios:

"Escuela 2100"

Es uno de los pocos programas que es continuo, lo que significa que los niños pueden estudiar desde el jardín de infantes hasta el grado 11. La "Escuela 2100" existe desde hace 20 años y se usa ampliamente en las escuelas rusas.

En el curso del entrenamiento, los niños dominan una gran cantidad de material. El programa implica la actividad independiente de los alumnos, cuando el profesor no enseña, sino que dirige y controla el proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, el profesor encuentra un enfoque individual para cada uno. Hay creatividad en el aprendizaje.

"Escuela de Rusia"

Este es el programa en el que nuestros padres y algunos de nosotros estudiamos. Ya es el siglo XXI, y sigue siendo relevante.

El programa se llama "Escuela de Rusia" por una razón. Si desea que su hijo se convierta en parte de una generación de verdaderos patriotas, este programa será la solución perfecta para este problema. La educación, en particular, tiene como objetivo desarrollar en cada niño el interés por el país en el que vive, para despertar el deseo de profundizar en su estudio y conocimiento. El programa involucra la educación de una persona que glorificará su patria, amará y respetará a las personas y tratará la naturaleza con asombro, amor y cautela.

El sistema de D. B. Elkonin - V. V. Davydov

Cabe señalar de inmediato que este programa de capacitación es bastante complejo. Su lema puede ser el dicho "La paciencia y el trabajo lo triturarán todo". La información no se entrega a los estudiantes en forma prefabricada; los estudiantes deben aprender a encontrarla por sí mismos, estudiando las causas de un fenómeno particular.

El sistema no prevé el marcado. En cambio, el maestro proporciona a los padres información sobre el progreso académico y creativo de sus hijos en forma de carpeta. El enfoque principal no está en el resultado, sino en la forma de lograrlo. Esto es efectivo, ya que le permite recordar mejor la información que el alumno "mastica" y "traga" por sí mismo.

"Escuela primaria prometedora"

Los maestros que enseñan bajo este programa prestan especial atención a la individualidad de cada niño en su trabajo. Al mismo tiempo, tienen en cuenta la edad de los alumnos, el nivel de desarrollo que tienen y, lo más importante, sus intereses. Es bien sabido que absolutamente cada uno de nosotros tiene talento, solo necesita darle un impulso a este talento. La tarea del maestro es despertar las habilidades del niño y dirigirlas en la dirección correcta.

La futura escuela primaria asume que durante el aprendizaje, los niños desempeñan el papel no solo de quienes aprenden algo, sino también de organizadores de actividades de aprendizaje. Es importante que los estudiantes trabajen de forma independiente, solos y en grupos. Se presta especial atención al proceso de búsqueda de información. El programa también implica la combinación de materias en una disciplina, lo que le permite formar una imagen holística del mundo.

"Escuela primaria siglo XXI"

Al participar en este programa, los niños aprenden a ser independientes, desarrollan la capacidad de controlarse a sí mismos sin la ayuda de nadie y evaluarse correctamente (lo que también es muy importante). El docente trata de conducir las clases en diálogo, dando a sus alumnos el derecho a su propia opinión, sin castigar o censurar los errores. Entonces, aquí no debe tener miedo de que su hijo desarrolle el llamado "síndrome del estudiante excelente".

No es el resultado en sí lo que se evalúa, sino cómo el estudiante llegó a él. La educación también implica el desarrollo de la capacidad de argumentar la propia opinión ya en la escuela, a partir de los primeros días en el pupitre.

"Perspectiva"

El mismo nombre del programa promete mucho a los padres. La tarea principal es educar en el niño una personalidad desarrollada espiritualmente, la personalidad de un ciudadano.

El sistema de valores del humanismo y la moral se forma en los escolares más jóvenes desde el primer grado. "Perspectiva" tiene como objetivo despertar en cada niño el interés por aprender algo nuevo, que eventualmente se convierte en independencia. El maestro, antes de dar información preparada, muestra el problema, cuya solución será un nuevo conocimiento.

"Planeta del conocimiento"

La formación está estructurada de la siguiente manera. A los estudiantes se les dan tareas, y no tareas sencillas, sino creativas. Los niños deben aprender a resolverlos por sí mismos, pero no sin la ayuda de un profesor que oriente y controle a sus alumnos.

Los estudiantes deben dominar las habilidades primarias de búsqueda de información, aprender a actuar de manera consistente al resolver problemas, encontrar las causas y formas de eliminarlos. Hay mucha información en el Planeta del Conocimiento (no en vano se llama así), y la tarea del maestro es ayudar a los "viajeros espaciales" que se encuentran por primera vez en el espacio abierto del conocimiento a dominarlos.

sistema zankov

El proceso de aprendizaje según este sistema no es tradicional, cuando el maestro cuenta y los niños recuerdan. La tarea del maestro es dominar el nuevo material de una manera creativa. Sobre la base de los ejemplos dados por el maestro, los estudiantes deben "cavar" a la verdad por sí mismos. Es por ello que se presta especial atención a la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos. Sin embargo, la parte teórica no se queda al margen y no es menos importante en el proceso de aprendizaje.

A pesar del alto nivel de dificultad, el sistema supone un rápido desarrollo del material.

El crítico literario ruso Mikhail Gasparov en una de sus obras dijo que la escuela debe cumplir con los requisitos que serán relevantes en 20 años. Y nuestra tarea es elegir la escuela y el programa que se encargará de esta tarea, a menos que, por supuesto, se le otorgue el derecho de hacer tal elección. También vale la pena considerar las características de su hijo, su nivel de desarrollo e intereses.

Personalmente, prefiero la "Escuela de Rusia". Mi hija ha estado asistiendo a este programa durante cuatro años. Y el próximo año mi hijo lo estudiará. Y estoy feliz con todo.

El tema de los programas de capacitación es tan relevante que incluso programas de televisión completos están dedicados a él. Uno de ellos está abajo. Ver el vídeo. Mucha información.

Y recuerda, ShkolaLa siempre está ahí y siempre lista para ayudar con buenos consejos.

¡Mis mejores deseos!

¡Siempre tuyo, Evgenia Klimkovich!

Cómo se sentirá el niño
subiendo el primer peldaño de la escalera de saber lo que vivirá,
depende de todo su camino posterior hacia el conocimiento.
VIRGINIA. Sukhomlinsky

La llegada de un niño a primer grado es uno de los eventos más importantes y emocionantes en la vida de todo padre. Por lo tanto, es necesario adoptar un enfoque serio para resolver este problema: elija una buena escuela, asegúrese de conocer al maestro. Después de todo, es en la escuela primaria donde se forma el deseo de aprender y aprender cosas nuevas, la capacidad de aprender material, la capacidad de encontrar un lenguaje común con sus compañeros, hay un mayor desarrollo de ciertas habilidades (técnicas o humanitarias) y mucho más. Es muy importante prestar atención a otro tema: un programa de capacitación o un complejo educativo y metodológico (TMC), según el cual estudiará el niño. Dado que, de acuerdo con estos libros de texto y libros de trabajo, él y, quizás, sus padres tendrán que dominar el material, recibir conocimientos básicos. Y su calidad determinará con qué facilidad y rapidez el niño será atraído al proceso de aprendizaje y con qué conocimientos llegará a la escuela secundaria.

Actualmente, la orden del Ministerio de Educación de Rusia del 28 de diciembre de 2018 No. N 345 ​​​​"En la lista federal de libros de texto recomendados para su uso en la implementación de programas educativos acreditados por el estado de educación general primaria, general básica, general secundaria". La lista federal de libros de texto (en adelante, la lista) incluye libros de texto recomendados por el Consejo Científico y Metodológico para Libros de Texto creado por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa, con base en opiniones positivas de expertos basadas en los resultados de investigaciones científicas, pedagógicas. , conocimiento público, etnocultural y regional y que cumplan ciertos requisitos.

La lista federal de libros de texto incluye (total o selectivamente) líneas temáticas completas de libros de texto que forman parte de los siguientes complejos educativos y metodológicos para la escuela primaria:

escuela de rusia	1 clase	Grado 2	3er grado	Cuarto grado
perspectiva	1 clase	Grado 2	3er grado	Cuarto grado
Escuela primaria del siglo XXI	1 clase	Grado 2	3er grado	Cuarto grado
Escuela primaria prometedora	1 clase	Grado 2	3er grado	Cuarto grado
planeta del conocimiento	1 clase	Grado 2	3er grado	Cuarto grado
Armonía	1 clase	Grado 2	3er grado	Cuarto grado
RITMO	1 clase	Grado 2	3er grado	Cuarto grado
escuela primaria innovadora	1 clase	Grado 2	3er grado	Cuarto grado
Escuela 2000 ... (matemáticas L.V. Peterson)	1 clase	Grado 2	3er grado	Cuarto grado
Sistema de L.V. Zankov (Editorial de Educación en Desarrollo)	1 clase	Grado 2	3er grado	Cuarto grado
Esferas (editorial "Ilustración")	1 clase	Grado 2	3er grado	Cuarto grado
(editorial "BINOM. Laboratorio del conocimiento")	1 clase	Grado 2	3er grado	Cuarto grado

La lista no incluye libros de texto de los siguientes materiales didácticos:

Escuela 2100	1 clase	Grado 2	3er grado	Cuarto grado
Sistema D.B.Elkonin-V.V.Davydov (editorial "VITA-PRESS")	1 clase	Grado 2	3er grado	Cuarto grado
El sistema de L.V. Zankov (editorial Fedorov)	1 clase	Grado 2	3er grado	Cuarto grado
Diálogo	1 clase	Grado 2	3er grado	Cuarto grado

Al mismo tiempo, cabe señalar que las organizaciones educativas tienen derecho a utilizar los libros de texto comprados de la lista federal de libros de texto aprobada por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 31 de marzo de 2014 N 253 durante tres años.

rasgo programas educativos enumerados para la escuela primaria es que incluyen kits educativos y metodológicos (TMK) en todas o varias materias de la educación general primaria (por ejemplo, idioma ruso, matemáticas, lectura literaria y el mundo que lo rodea, etc.). Cada programa o sistema de formación tiene sus propias metas, objetivos, principios y características, que se pueden encontrar detalladamente en las notas explicativas. La información se puede encontrar en los sitios web oficiales de los programas de la escuela primaria o editoriales que producen este o aquel material didáctico. Cada programa o sistema de formación tiene su propio supervisor, así como un equipo de autores que trabajan en la creación de los materiales didácticos. El conjunto educativo y metódico generalmente incluye: libros de texto, libros de trabajo, ayudas visuales y didácticas, trabajos independientes y de control, aplicaciones multimedia, recomendaciones metódicas y planes de lecciones.

Además, hay líneas de asunto completadas del libro de texto , que no están incluidos en el TMC de los sistemas y programas de escuelas primarias enumerados anteriormente, pero también están incluidos en la lista federal de libros de texto recomendados.

En relación con la transición de las instituciones educativas al nuevo Estándar Educativo Estatal Federal para la Educación General Primaria (FSES IEO), desde el año académico 2011/2012, todos los programas educativos de la escuela primaria han sido finalizados, los libros de texto han pasado la Experiencia Estatal para el cumplimiento de el FSES de segunda generación.
Característica esencial de todos los programas educativos para la escuela primaria se ha convertido en un foco en la formación de los estudiantes actividades de formación universal (UUD) como base de la capacidad de aprender, incluir a los niños en las actividades educativas en el estudio de todas las materias escolares. El principio fundamental de la modernización de los libros de texto es fortalecer la orientación del material educativo, las formas de presentarlo, los métodos de enseñanza para la máxima inclusión de los estudiantes en las actividades educativas. Así, todos los programas y sistemas de formación están orientados a alcanzar los resultados educativos definidos por la Norma Educativa del Estado Federal del IEO y la implementación "Conceptos de desarrollo espiritual y moral y educación de la personalidad de un ciudadano de Rusia" .
Por lo tanto, no hay programas "malos" y "buenos". Todos ellos están aprobados por el Ministerio de Educación y están diseñados para que al finalizar la escuela primaria los niños hayan recibido el nivel de conocimientos previsto por la norma estatal, es decir, el mínimo obligatorio. Y el sistema educativo en desarrollo no es ni mejor ni peor que el tradicional. Además, hoy en día casi todos los programas de la escuela primaria implementan las ideas de la educación para el desarrollo. Las tareas de mayor complejidad, que están asociadas solo con el desarrollo de sistemas, se incluyen en todos los conjuntos, pero no son obligatorias para dominar. De hecho, cada sistema de aprendizaje está diseñado para una determinada mentalidad o, en otras palabras, una forma de percibir y procesar mentalmente la información. Y estos procesos son individuales para cada niño. La autoría se manifiesta en las formas de presentar el material, información adicional, organización de actividades educativas.

Casi todos los programas educativos sobre derechos de autor tienen tanto ventajas (que se discuten activamente) como desventajas (información acerca de las cuales está menos disponible). Si un docente ha sido capacitado, certificado, interactúa con metodólogos y tiene acceso a manuales, la probabilidad de obtener un resultado de calidad es mayor. Los programas están diseñados para que en cuatro años de estudio el niño reciba todos los conocimientos básicos. Sin embargo, el material se presenta y distribuye a lo largo de los años en una secuencia diferente. Además, algunos programas están sobrecargados con materiales que los niños (ya veces los padres) entienden y dominan con gran dificultad. Y los exámenes finales para el trimestre y para el año todos escriben lo mismo. Y aquí mucho depende del maestro. Es bueno si la escuela mantiene la continuidad del programa entre los niveles primario y secundario, los profesores de las materias trabajan juntos. De lo contrario, habiendo estudiado cuatro grados de la escuela primaria utilizando libros de texto no estándar, el niño pasará al quinto grado en "rieles" educativos estándar y perderá interés en aprender.

De acuerdo a artículo 28 Ley Federal de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la Educación en la Federación Rusa" "La competencia de una organización educativa en el campo de actividad establecido incluye: ... determinar la lista de libros de texto de acuerdo con la lista federal aprobada de libros de texto recomendados para su uso en la implementación de programas educativos acreditados por el estado de primaria general, general básica , educación general secundaria por organizaciones dedicadas a actividades educativas, así como material didáctico aprobado para su uso en la implementación de estos programas educativos por dichas organizaciones".
Según artículo artículo 47 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación en la Federación Rusa" los trabajadores pedagógicos tienen "el derecho a elegir los libros de texto, los medios de enseñanza, los materiales y otros medios de educación y crianza de acuerdo con el programa educativo y en la forma prescrita por la legislación sobre educación".

Así, hoy los maestros de primaria pueden optar no solo por un programa (sistema) educativo, sino, ante todo, por libros de texto que creen un ambiente favorable y confortable para el aprendizaje, inculcando en los niños el amor por aprender desde los primeros días de su estancia en la escuela. . Al mismo tiempo, el maestro tiene derecho a elegir los materiales didácticos solo de acuerdo con el programa educativo básico aprobado de educación general primaria de la institución educativa. Al elegir un programa como base, el maestro lo sigue durante los cuatro años. En una misma escuela, los grados de primaria pueden estudiar según diferentes programas. Al mismo tiempo, una de las clases estudia con mayor frecuencia de acuerdo con los materiales didácticos "Escuela de Rusia". Hoy es el sistema educativo más difundido. Además, es posible una variante de un programa educativo, que consta de líneas temáticas completas de libros de texto que no están incluidas en ciertos sistemas y programas. La condición principal para la elección es que los libros de texto deben estar incluidos en la "Lista Federal de Libros de Texto Recomendados para su Uso en la Implementación de Programas Educativos Acreditados por el Estado para la Educación General Primaria, General Básica, General Secundaria".

Un poco de historia...

De acuerdo a Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 21 de octubre de 2004 No. Nº 93 la educación general primaria incluía:
- el sistema tradicional de educación (programas "Escuela de Rusia", "Armonía", "Escuela 2000...", "Escuela 2100", "Escuela primaria del siglo XXI", "Escuela primaria clásica", "Escuela primaria en perspectiva", "Planeta del conocimiento ");
- desarrollar sistemas de aprendizaje (el sistema de L.V. Zankov y el sistema de D.B. Elkonin-V.V. Davydov).
Sin embargo, con el tiempo, las contradicciones entre los sistemas educativos tradicionales y de desarrollo se suavizaron gradualmente, y en la etapa actual de desarrollo de la educación primaria, todos los conjuntos educativos y metodológicos se guían por la tesis de la actividad del niño en el proceso de aprendizaje, el desarrollo de su personalidad, sus capacidades cognitivas y creativas. La división de libros de texto en sistemas (tradicionales o de desarrollo) y conjuntos (programas) en las listas federales de libros de texto recomendados (aprobados) se eliminó del año académico 2006/2007 (aunque luego esto se mencionó en la información adicional de los editores para cada libro de texto). ), ya partir del curso 2008/2009 dicha información no se incluyó en las listas.

En la lista federal de libros de texto recomendados por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa para su uso en el proceso educativo en instituciones educativas, para el año académico 2011/2012 (Orden del Ministerio de Educación y Ciencia Rusia 2080 del 24 de diciembre de 2010) en la sección “Libros de texto, cuyo contenido corresponde a la norma educativa estatal federal para la educación general primaria”, se identificaron cuatro sistemas de libros de texto:
- "Escuela primaria del siglo XXI"
- "Perspectiva"
- "Escuela de Rusia"
- "Escuela 2100"
Estos sistemas (complejos educativos y metodológicos - CEM) incluían líneas temáticas completas de libros de texto ya en todas las materias de educación general primaria: idioma ruso, lectura literaria, matemáticas, informática, el mundo que nos rodea, tecnología, música, bellas artes, educación física, idioma extranjero (inglés, alemán, francés, español), los cimientos de la cultura espiritual y moral de los pueblos de Rusia (4-5 grados) . La peculiaridad del estatus de "sistema de libros de texto" era que cada materia correspondía a una sola línea temática completa de los libros de texto.
Los libros de texto de los otros programas enumerados anteriormente o las materias completadas también se incluyen en la Lista federal de libros de texto recomendados (admitidos) para el año académico 2011/2012 en las secciones "Libros de texto cuyo contenido corresponde al estándar educativo estatal federal para la educación general primaria o "Libros de texto cuyo contenido corresponda al componente federal del estándar educativo estatal de educación general".

En las listas federales de libros de texto recomendados o aprobados para su uso en el proceso educativo en instituciones educativas con acreditación estatal e implementando programas educativos de educación general, para el año académico 2012/2013(Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa No. 2885 del 27 de diciembre de 2011) la división de los libros de texto en sistemas (programas) nuevamente estuvo ausente. Los libros de texto pertenecientes a las líneas de materias completas se agruparon únicamente en las materias de educación general primaria.

Basado en información publicada en los sitios web oficiales de editores y desarrolladores de software, y de acuerdo con la Lista Federal de Libros de Texto para 2013/2014 año académico(Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia No. 1067 del 19 de diciembre de 2012), se pueden distinguir los siguientes materiales didácticos:

- "Escuela de Rusia"
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