Спрежение на глаголи на руски език 5. Спрежение на глаголи на руски език: просто за комплекса. Какво е спрежение на глагола

Какво е конюгация? Отговорът е прост - това е промяна на глаголните форми според непостоянни характеристики, които са лице (1-3) и число (единствено или множествено число). Лицето подсказва кой извършва действието. Има три категории лица.

Пример: ти рисуваш,трябва да изберете подходящо местоимение за него, тук се вписва - Вие.От това става ясно, че ти рисувашразходи в единици ч., притежава характеристиките на второ лице. Можем да заключим, че спрежението на глаголите в руския език е тяхната промяна според непостоянни характеристики.

Характеристики на глаголното спрежение на руски език. Маси.

Наклоненията, които се появяват по време на спрежението, се наричат ​​лични.

внимание!Таблицата, представена по-горе, е важно да запомните много добре.

Някои тънкости

Така че всеки тест по морфология да не предизвиква пристъпи на паника и да се чувствате уверени, когато полагате Единния държавен изпит, трябва да разберете напълно основните принципи и правила на руския правопис.

Например: Чува се смях. Пишем аз (2 въпроса). Леглата ще поливат. Глагол от първо спрежение. дава буквата Y. Процесът на промяна на глаголите засяга правописа, именно той решава каква наставка ще има причастието.

видове

Ако флексията е под ударение, тогава не може да има съмнение относно правилността на правописа. Какви са окончанията на глаголите от двете спрежения на руски ще научите от таблицата:

Ако се подчертае морфема, различна от флексия, тогава инфинитивът, или по-точно комбинацията от букви, разположена в края на думата, ще помогне при съотнасянето на лексемата и групата.

Глаголите от второ спрежение, според установените езикови правила, завършват на -it, с изключение на глаголите бръснат, лежат, строят. Те допълват групата за изключване от 1 справка. (гледам, виждам, обиждам, завися, дишам, мразя, чувам, карам, държа, усуквам, издържам).

Всички глаголи, които не попадат във втората група, принадлежат към първата, включително бръснене, слагане, изграждане.

Глаголите 2 спрежения включват примери като този: готов то, побързай то.

важно!Ясно разбиране на изключенията за 1-во и 2-ро спрежение.

Пример за използване на основното правило на практика

1. Народът се бори... Н.ф. бой. Изхвърляме постфикса. Буквосъчетанието –от е показател за 1 препратка. Таблицата ни дава буквата E в празното поле. Бор хора д tsya.
2. Тя е готова..т. Н.ф. Подгответе се. Това е глагол с второ спрежение. Непостоянни знаци: 3 години, единствено число. номер. С помощта на таблицата определяме, че буквата I трябва да бъде на мястото на празнината ИТ.
3. Обръснете си брадата. Слагаме го вътре. Бръснене - определяме какво е спрежението. Причисляваме го към група 1. Бре д t брада.
4. Гледаме...м. Поставяме го в n. f. За да видим - определяме какво е спрежението. 2-ра група. Ние сме вида Им.

Спрежение на глагола

Някои нюанси

Глаголите да презирам, да бягам и да искам заемат специално място сред събратята си. Лингвистите са установили, че когато тези лексеми се променят, се наблюдава следното: те придобиват флексии, както 1, така и 2 спрежения. Поради тази причина те се наричат ​​хетероконюгирани.

Лингвистите класифицират глаголите „да ям“ и „да давам“ в отделна група, тъй като при промяна те показват лични окончания, които не са традиционни. Тяхната уникалност обуславя класифицирането им в отделна група.

Видео урок. Спрежение на глагола на руски език

Спрежение на глагола 1 част. Какво трябва да знаете, за да определите спрежението.

Заключение

Важно е да овладеете този материал, така че по-нататъшното запознаване с причастия и герундии да не създава трудности. Отделете малко време и задълбочено научете правило, което ще ви помогне да избегнете правописни грешки в писането си, докато изпълнявате изпитни задачи.

Научете учениците от 5 клас да определят спрежението на глаголите чрез проблемна ситуация. Насърчаване на формирането на правописна бдителност при децата, активиране на когнитивната дейност чрез решаване на логически проблеми. Развийте способността за сравнение, анализ, работа в група и самостоятелно.

Изтегляне:

Преглед:

Общинска образователна бюджетна институция

Средно училище № 3 на името на Ю.А

УРОК в 5 клас по темата

„Спрежение на глагола“

Изпълнил: учител по руски език и литература

Такменина Вера Александровна

Таганрог, 2017 г

Цел на урока: запознайте децата с промяната на глагола по лица и числа, т.е. спрежение

Цели на урока:

Образователни:

• Научете се да определяте спрежението на глаголите пов неопределена форма чрез проблемна ситуация. Независимо определете знанията и невежеството си по изучаваната тема; сравняват, анализират, работят в група;
• Повторете материала по темата „Глаголът като част от речта, неговите граматически характеристики“;

Развитие:

• Да насърчава развитието на правописна бдителност, познавателен интерес, способност за сравняване и обобщаване; продължи работата по развитието на речевата дейност на учениците;активиране на познавателната дейност чрез решаване на логически проблеми. Развийте способността за самооценка на дейността си Продължете да развивате изследователски умения (поставяне на въпрос, самостоятелно търсене на правилния отговор, разработване на хипотеза, избор на методи за решение, доказателство, проверка), установяване на причинно-следствени връзки,

Образователни:

• Внушавайте точност в воденето на бележник; насърчаване на чувство за сплотеност в екипа; интерес към предмета руски език;създаване на атмосфера на добронамереност между ученици, учители и ученици, стимулиране на активна творческа работа. Да култивирате морални качества: чувство за другарство, дисциплина, отговорност, самоуважение, както и да култивирате любов към руския език.

Тип урок: учебен урок

Оборудване (съоръжения) за урока:работни листове за деца, тестове, речник, презентация.

Методи: словесно, практично

Форми: независими, група, колектив, двойка.

Планирани резултати:

Тема: какво означава глаголът, на какви въпроси отговаря, какво означава, кой член на изречението е; свършен, несвършен вид на глагола, глаголно спрежение, лични окончания на глаголи от 1-во и 2-ро спрежение; глаголите са изключения от 2-ро спрежение.

Метасубект: когнитивен UUD:умение за работа със справочна литература, поставяне и решаване на проблеми;

регулаторен UUD:способността да си поставяте цели, да планирате работата си, да провеждате самоанализ;

комуникативен UUD:умение за работа в група, търсене и събиране на информация; умението да работите с текст - да възприемате текста, като вземете предвид възложената образователна задача, да намерите в текста информацията, необходима за решаването му.

лични: осъзнаване на значението на самоуважение, личността на човека, неговите заслуги; култивирайте морални качества: чувство за другарство, дисциплина, отговорност, самоуважение, любов към руския език

I. Организационен момент. Мотивация за учебна дейност.

Дойдох на урока в добро настроение, тъй като урокът по руски език е любимият ми урок, затова се опитвам да внуша тази любов във вас. Момчета, споделете усмивката си с вашия другар по бюрото. Нека работим с палитрата, покажете настроението си за урока

Интересна част от речта
Живее на руски.
Кой какво прави, ще каже:
Рисува, пише или пее,

Бродиране или оран,
Или вкара гол
Готви, пържи, мие, чисти -
Той ще ни каже всичко... (глагол!)

Днес в урока ще продължим да работим с глагола. зда преминете към изучаване на нов материал,трябва да си спомним какво знаем за глагола.

II. Актуализиране на знанията на учениците. Възстановете слепия текст с липсващи думи.

1. Работа с картата:В изреченията вместо ..... вмъкнете подходящи по смисъл думи.

1 )Част на речта, която означава ………………. и отговаря на въпроси……………………………. наречен глагол.
2) Не се пише с глаголи...…
3) Глаголите в неопределена форма отговарят на въпроси......
4) Глаголите в неопределена форма имат окончания ....………
5) Глаголите се изменят в минало време по…………….., и в единствено числоот ……….. В сегашно и бъдеще време глаголите се изменят според...…………………..
6) В изречение глаголът обикновено се случва………….. и е в съответствие с ………...

7) Глаголите от свършен вид отговарят на въпроса……………., а глаголите от несвършен вид……………

2. Работа с речник.

Как можете да дадете лексикалното значение на думата „глагол“?

“ Глаголът е най-пламенната, най-живата част на речта.”

Откъде идва името на глагола? Запомнете: Az, Beeches, Lead, Verb, Good...

„Може да ни разкаже за това“Тълковен речник на живия великоруски език” от Владимир Иванович Дал : „ГЛАГОЛ - дума, реч, мисъл...Глагол - името на буквата G в славянската и руската азбука”.

III. Нов материал.

Проблемен въпрос на урока: „Как да определим спрежението на глагола и правилно да напишем ненапрегнатото окончание на глагола?“

1. Фронтално проучване върху предварително изучен материал.

Момчета, какво е спрежение на глагола?

Защо трябва да определите спрежението на глагола?

Знаете ли кои глаголи спадат към I spr?

А какво да кажем за втория въпрос?

Кое окончание се пише в неударена позиция в единствено число. ч и в

Мн. h за глаголи I и II spr?

2.Работа с учебника(сравняване на отговорите на учениците с теорията,

Дадени в учебника, работа с опознавателни знаци

Ортограми параграф № 118, стр. 121-122). Пишем правилото в поетична форма за запомняне:

Към второто спрежение
Ще го вземем, без съмнение,
Всички глаголи, които са в –it,
С изключение на бръснене, полагане
И още нещо: вижте, обидете,
Чуй, виж, мрази,
Карайте, задръжте, дишайте, въртете се
И зависи и издържа.
Ще си спомните, приятели,
Те не могат да се спрегат с -е.

IV. Етап на първична консолидация. Учителчете изречения от различни приказки, децата пишат диктовка с програмиране. Ключът към диктовката е на гърба на дъската (или на монитора), децата се проверяват и оценяват с помощта на цветни кръгчета

например мерки: 1. Няма да получиш нищо Ти, грешник, измъчвай се.

2.Виж...хм, каква сила имаш, виж...там има сива кобила?

3. Скъпи, ще ти дам откуп за теб самия: ще ти платя с каквото искаш.

4. Златната рибка отговаря: „Не бъди тъжен, върви с Бога…“

5. Играе до зор...т, коня впряга, ивицата оре...т

6. Скоро ще получите целия наем...

7. Вятър, вятър, ти караш... ята облаци....

(Обърнете внимание на края на думатати се състезаваш , тъй като първоначалната форма е да карам, а не да карам)

VI. Минута релаксация: Упражнение „Слънчев тен“

Учител: Представете си, че се печете на слънце с Лъвчето и Костенурката (бутнете стола назад, протегнете краката си напред, докато седите на бюрото си). Повдигнете краката си, дръжте ги висящи. Напрегнати крака (Можете да поканите детето си да усети колко твърди са станали мускулите му). Напрегнатите крака станаха твърди като камък. Спуснете краката си. Те са уморени и сега си почиват и релаксират. Колко хубаво, колко приятно беше! Вдишване - пауза, издишване - пауза. Подобно упражнение се изпълнява и за ръцете.

Почерняваме страхотно!
Вдигнете краката (ръцете) по-високо!
Държим... Държим... Цедим...
Да правим слънчеви бани! Спуснете (спуснете рязко краката си на пода).
Краката не са напрегнати, отпуснати.

VII. Етапът на прилагане на изучения материал. Работа с учебника.
1. Работа върху определяне на спрежението.
Да направим упражнение 674, страница 123
Как беше определено спрежението? (в края).

Да знаете как да пишете глаголни окончания без ударение е едно от трудните правила на руския език. Зависи как ще се промени тази част от речта. Конюгиране, тоест промяна според лица и числа - това е „конюгиране“.

Има малко спрежения, има две от тях, всяка има свой собствен правопис. Има думи, които не са написани по правило и изискват необходимото запомняне. Първо трябва да запомните думите, свързани с 1-во, а след това с 2-ро спрежение.

Съученици

Конюгацията е една от постоянните характеристики. Законът важи само за окончания без ударение. Когато тази граматична част от думата е подчертана, правилото, което ще бъде разгледано по-долу, няма да помогне.

Ако правописът се определя от окончанията, към които акцентът не пада, тогава трябва да знаете, че ударената буква „е“ е характерна за първата, а буквата „и“ е характерна за втората. Може да се представи по следния начин:

• свирка - свирка, свирка - свирка (2 бр.);
• бие - биеш, биеш, биеш (1 справка).

Можете да свържете думата „растат“ и да наблюдавате всичко, което се случва в таблицата:

От този пример става ясно: в края на думите се наблюдават следните комбинации: -у - -у; -ям - -ям; -ти - -ти; -ям - -ям; -ut - -ut.

За да определим формата, нека погледнем края. Акцентът не може да бъде пренебрегнат!

Краища

Намирането на решение е възможно, ако е лично окончанията са неударени.Тогава се използва прост правописен закон. Схема на задължителните действия:

1. Първо, необходимо е да се образува инфинитивът, без да се нарушава аспектът (какво правиш? = какво да правя? какво справим ли = какво справя?).
2. Определете какво стои преди края на неопределената форма -t.
3. Конюгация 1 включва думи с гласна буква „e“, но има седем думи по изключение (те ще бъдат обсъдени по-късно).
4. Това включва и думи с гласна "а" (има четири изключения). (Ще бъдат представени в римувани редове, за да бъдат по-лесни за запомняне.)
5. Три глагола с буквата "i": build, shave и lay.
6. Останалите глаголи, завършващи на -ut, -ot, -yat, -yt и т.н.

ДО 2 спрежения включват:

За да запомните второто спрежение, следните редове в рима ще бъдат много полезни:

Към второто спрежение

Ще го вземем без колебание,

Глаголи, завършващи на –it,

С изключение на бръснене, полагане,

И също така: вижте, обидете,

чувам, мразя, виждам,

карай, задръж, дишай, издържай,

а също така зависи и се върти.

Глаголите са разнородно спрегнати

Тези „двулични“ включват тези части на речта, които имат, в една или повече форми, частично окончания на първо и второ спрежение. Има малко такива думи, няма да е трудно да ги запомните: искам, бягам и почитам.

Вече можем да обобщим казаното. За да се определи към коя спрежение принадлежи желаната значителна част от речта и коя гласна трябва да бъде написана в края, е необходимо да се определи върху коя част от думата пада ударението. Ако ударената буква е в края, тя е в силна позиция. Тази гласна диктува своите условия и тук няма да има съмнения. Но ако краят е в ненапрегната позиция, тогава трябва да приложите всичките си знания: таблица със спрежения, стихове с изключения, всичко, което се знае за глаголите.

Допълнителни рими

Като пример, ето още няколко стихотворения.

Ще класифицираме глаголите в -it като второ,

и на първия, и останалите заедно с тях според правописния закон.

Да не забравяме изключението, ще ги запомним, без съмнение.

Има и една хубава детска песен за мечтата и хубавия живот.

Много искам да отида в света погледнете–

Всичко наоколо е зелено виж,

Страх и сълзи омраза.

Научете много толерирам,

Така че никой не можеше обиждам,

Така че от властта зависят,

За да не сте беззащитни въртя се.

Колко хубаво е да чуеш всичко,

Дръжте птица синигер в ръцете си,

Дишайте чист въздух наоколо,

Целият свят е красив за гледане...

Не бързайте да прогоните мислите си,

Просто трябва да знаете изключенията!

При използване на римувани редове се научават думи, които са трудни за запомняне отделно. Контекстът на всяко поетично произведение е ясен и достъпен за децата. В края на краищата именно в детството (основен и 5-6 клас) учениците се запознават с категориите и характеристиките на различните части на речта на руския език.

Пълна таблица за запомняне на правилата

Таблицата на глаголните спрежения под формата на диаграма съдържа в съкратена форма това, което беше обсъдено по-горе.

Назад Напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Цели:

• подобряване на уменията на учениците за определяне на спрежението на глаголите, писане на лични окончания на глаголи;
• създават условия за консолидиране на правописните умения на глаголните окончания;
• насърчаване на развитието на речта, вниманието и логическото мислене на учениците;
• насърчават формирането на умения за самоконтрол и взаимен контрол;
• култивирайте любов към природата.

Тип: урок за затвърдяване на знанията

1. Организационен момент

Момчета, днес нашият урок ще бъде необичаен. Обърнете се и поздравете гостите си с усмивка, а сега и един друг. Вие сте способни, умни и, разбира се, ще успеете. Ще работим под мотото: „Ако искаш да си грамотен, научи се да мислиш, да мислиш!“ Успех ти пожелавам!

2. Повторение. Актуализиране на знанията.

Един ден една част от речта беше помолена да отговори на въпросите от въпросник. Чуйте въпросите и отговорите и познайте за коя част от речта ще бъде разговорът.

(запис на разговор)

Какво обичаш най-много?

Обичам да действам.

Какво не харесваш най-много?

Не обичам предлозите и известната частица.

Какво можете да кажете за вашата роля в речта?

Какво са предметите без мен?

Само имена.

и аз ще дойда-

Всичко ще влезе в действие.

За коя част от речта ще говорим днес?

Думата глагол в Древна Рус е означавала човешка реч. Постепенно тази дума губи старото си значение.

Кажи ми какво означава сега! (правило)

3. Постановка на учебната задача.

Внимание към екрана: глагол да рънкам

Прочетете думите и обяснете лексикалното им значение. Проверете го в тълковен речник. (ако отговорят)

Имате ли проблеми?

Къде можем да разберем значението на тези думи? (в тълковния речник)

На слайда:

Глагол - говоря.

(Глагол, глагол какво, кажете, кажете, кажете;) V. Dahl.

Да злословиш означава да говориш многословно, безсмислено.

Култура на речевата комуникация. - 2010 г

Какво е общото между тези думи?

(глаголи, n.f., сродни)

С какво се различават? (спрежение)

Формулирайте темата на урока. (Глаголно спрежение)

Можем ли да определим спрежението на глаголите? (да)

И така, какво ще правим в клас днес? (Затвърдете знанията и практикувайте умения за определяне на глаголното спрежение)

Къде ще ни бъдат полезни тези знания? ( пиши правилнонеударени лични окончания на глаголи)

Какво трябва да знаем, за да определим правилно спрежението?

1. Какво е конюгация? (правило)
2. Какви окончания имат глаголите 1 и 2?
3. Алгоритъм за определяне на спрежение.
4. Глаголи за изключение (стих)

(На дъската децата съставят диаграма - алгоритъм за определяне на спрежението)

4. Решаване на учебен проблем.

Работа с учебника.

Внимание към екрана: портрет на Петър 1 и ябълка

какво виждаш

Каква е връзката между тях?

Учебникът ще ви помогне да отговорите на този въпрос.

Прочетете текста.

За каква ябълка говорим?

Знаете ли, че холандците и французите са наричали картофите „ЗЕМНА ЯБЪЛКА“. Италианци - ТАРТУФЕЛ. А германците са КАРТОФИ. Но първото му име беше PAPA - така я наричаха индианците в родината й в Южна Америка.

Каква е връзката между снимките?

Изпишете глаголите от повествователните изречения на параграф 1.

Определете тяхното спрежение. (Растете, не яжте, варете, пържете)

Кой глагол не трябваше да се записва?? защо

Проверка на спрежението с обяснение с помощта на алгоритъма. (1 на дъската)

Работа по двойки

„Моята готварска рецепта“

Вероятно знаете, че картофите са популярно наричани втори хляб. Въпреки че в началото се отглеждаше заради красивите си цветя и се смяташе за негодни за консумация. В днешно време нито един обяд не минава без този зеленчук. Кое е любимото ви ястие с картофи? Нека се опитаме да създадем алгоритъм за приготвяне на картофено пюре, като използваме само глаголи.

Какво трябва да направите първо? (дискусия)

На слайда:

• Измийте
• Сварете
• сол
• Нарязани
• Чисто
• Смачкайте

Ще работим по двойки, ще се съгласим и ще запишем тези глаголи в правилния ред, ще определим спрежението.

Самопроверка спрямо стандарта. Вдигнете ръце за двойки, които не са допуснали грешки.

Работа с поговорки.

Има много пословици и поговорки за картофите или картофите, както ги наричат ​​хората. Намерете ги на бюрото си. Прочетете го.

Назовете поговорките, в които глаголът се използва във формата:

П.в., б.в., неопределено. форма.

• Яжте картофи и хляб - ще живеете ли до? сто години.
• Картофите и кашите са нашата храна.
• На прасето са дадени картофи, тя иска портокали.
• Копаейки картофи, не размахвайте ръцете си.
• Любовта не е картоф, не можеш да я изхвърлиш през прозореца.

Запишете 1 поговорка, която ви е харесала най-много, маркирайте всички правописи, които сте изучавали, и посочете спрежението над глагола.

5. Физкултурна минутка.

как живееш

как вървиш

тичаш ли

спите ли нощем

как плуваш

Как го приемате?

Ще го дадеш ли

Как мълчиш?

Заплашваш ли?

как седиш

6. Домашна работа

Картофите са уважавани и почитани в Русия: те създават свой годишен празник, създават музеи, издигат паметници и пишат поезия. Не всеки зеленчук има такава чест! У дома трябва да работите с ода за картофите. От часовете по литературно четене си спомняте, че одата е...

Задача: определете спрежението и времето на глаголите.

ОДА ЗА КАРТОФИТЕ

Картофите са полезни за всички хора по света:
Болни и здрави, възрастни и деца.
Картофите са спасени, картофите са нахранени,
Има картофи: хем вкусни, хем сладки.

Нашите ястия са пълни с картофи.
Ние обичаме картофи, а не риба и зърнени храни.
Картофите могат да бъдат печени или варени,
Можете да имате много от него и можете да имате малко от него.

Кой обича да яде, кой е на диета.
В палачинки и чипс, картофено пюре и котлети.
И в борш, и в солянка, и в рибена супа, и в печено.
И ако отивате на поход, тогава картофите са свещени!

Има картофи в мазето, в поезията и фолклора.
Те пеят за картофите както соло, така и в хор.
На семейно тържество, сред природата
Хвала, хвала и оди за картофите!

7. Контрол на знанията.

Изпълнение на теста.

(тестът изисква избор на отговор: да или не)

Тест "Спрежение на глагола"

1. Спрежението е промяна на глагола според числата и лицата?
2. Глаголът в неопределена форма отговаря на въпроса: Какво направи? какво да правя
3. Може ли спрежението да се определи от неопределената форма?
4. Първото спрежение включва глаголи, завършващи на -et, -at, -ut, -yt, -ot;
5. При глаголите с ударено окончание спрежението се определя от неопределената форма, с неударено окончание?
6. Глаголите, завършващи в неопределена форма на -it (с изключение на бръснене, лежане), принадлежат към I спрежение?
7. Определя ли се спрежението на глагол в минало време?
8. Лични окончания на глаголи от първо спрежение: ЯЖТЕ, ЯДЕТЕ, ЯДЕТЕ, ЮТ-ЮТ?
9. Лични окончания на глаголи 2 спрежения ИШ, ИМ, ИТЕ, УТ-ЮТ?
10. Глаголи: карам, държа, въртя, виждам - ​​принадлежат ли към 2-ро спрежение?

8. Рефлексия.

Нашият урок приключи, нека обобщим,

Попълнете някой от изразите:

• Хареса ми...
• В клас научих, че...
• Бях изненадан...
• бих искал...