Родителен падеж на съществителни имена в множествено число с представяне. Презентация за урока по руски език "родителен падеж на съществителни имена в множествено число" Учебници, улица, химикалки, училище, ученици, момчета, тетрадка

Горски плодовеОткрит урок(4-ти клас)

Учител Павлова Елизавета Владимировна

Тема:Родителен падеж на съществителните множествено число.

Цели:

Да се ​​​​запознаят с особеностите на окончанията на съществителните имена в родителен падеж на множествено число, да развият способността да ги използват правилно в речта;

развиват способността да определят рода на съществителните имена в множествено число; памет, реч, внимание, мислене, умение за правилно писане на съществителни имена в родителен падеж, множествено число;

култивирайте интерес към предмета, точност, любов към малката родина.

Прогрес на урока.

1. Обявяване на темата и целта на урока.

(Темата се записва на дъската и се затваря.)

Започваме урока. Но първо ви предлагам да се погледнете, да се усмихнете един на друг и да си пожелаете добър урок.

Имате карти за самоконтрол на вашите маси. В първия кръг нарисувайте вашето настроение. ( слайд 2)

Карта за самоконтрол

Сега започваме урока в добро настроение.

На дъската е написано изречение; съществителните в множествено число са с липсващи окончания. (Слайд 3)

Какво можете да кажете за съществителните с липсващи окончания?

(Съществителните са в родителен падеж, множествено число)

- Какви окончания трябва да се пишат при съществителните имена в родителен падеж на множествено число? (Учениците се затрудняват да отговорят)

Днес трябва да отговорим на този въпрос.

Формулирайте темата на урока. „Родителен падеж на съществителни имена в множествено число.“ (Слайд 4)

- Цели на урока: (ключови думи слайд 4)

1) запознайте се с характеристиките...;

3) развийте способността да използвате правилно...

Отговорите на децата:

(Запознайте се с особеностите на окончанията на съществителните имена в родителен падеж на множествено число;

Развийте способността да използвате правилно тези съществителни в речта.)

2. Подготовка за писане. (Слайд 5)

И сега...

Ще отворя бележника си (отворени тетрадки)
И аз ще го сложа (сложете го).
Аз, приятели, няма да го скрия от вас -
Държа писалката така (вземете химикалките в ръцете им, поставете ръката им на лакътя).
Ще седя прав, няма да се навеждам,
ще се захващам за работа (Поставя ръка върху бележника)

Запишете числото в тетрадките си, страхотна работа.

3. Калиграфия.

Днес по писане ще пишем съчетания ro, na, di (напиши)

Rod di na rho di na rod di na

Каква дума може да се направи от тези комбинации? (родина)

Как се пише думата "родина"? (С главни букви)

И когато пишем думата „Родина“ с малка буква? (Когато тази дума обозначава мястото, където сме родени и живеем)

3.Работа по темата на урока

Сега е време да се върнем към темата на урока. Какво трябва да научим в клас?

(Какви окончания трябва да се пишат за съществителните имена в родителен падеж, множествено число)

На какви въпроси отговарят съществителните в родителен падеж?

а)Упражнение „Напишете в края“. (Слайд 6)

Дадени са групи от предложения. Вземете химикалките си и попълнете липсващите окончания на съществителните имена и ги маркирайте. (На листчета се пишат групи от изречения)

3) Тази година събрахме богата реколта от ябълки... . В нашия апартамент има много прозорци... . Учениците засадиха много млади дръвчета...... .

Слайд 7

Разменете тетрадки и си проверете взаимно работата.

Какви са окончанията на съществителните от първа група? (Нула )

Какво е общото между тези съществителни? ( Те женски )

Какви са окончанията на съществителните от втора група? (-OV, EV)

Какво е общото между тези съществителни? (Те са мъжествени )

Какви са окончанията в третата група? (Нула, - ев )

Какъв вид са те? (среден род)

- Опитайте се да си направите извод: съществителните от женски род иматнула край; съществителните от мъжки и среден род в родителен падеж на множествено число имат окончания–ОВ, -ЕВ илинула.

На дъската се появява таблица. (слайд 8)

Оценете работата си. Ако сте изпълнили задачата и сте вмъкнали правилно всички окончания, оцветете втория кръг в червено; ако сте направили грешка, попълнете кръгчето зелено; Ако ви е трудно да напишете правилно окончанията на съществителните, трябва да повторите правилото, след което да попълните кръгчето в синьо.

Карта за самоконтрол(слайд 9)

Слайд 10

- Вмъкнах всички окончания правилно, отлично

Вмъкнах един край неправилно, добре

- изпитана трудност, необходимост от повторение на правилото

4. Упражнение за очите. (слайд 11-12)

б)Работа с предложение.

Да се ​​върнем към изречението в началото на урока. (слайд 13)

На поливни земи колхозниците отглеждат богата реколта от краставици......, домати......, зеле....

Определете рода на съществителните. Как да определим рода на съществителните имена в множествено число? (Поставете съществителното множествено число в именителен падеж единствено число: краставица – м.р., домат – м.р., зеле – п.р.)

Назовете окончанията им. (_-OV, -Y)

Защо думата „зеле“ завършва на -Y? ( Това е същество. използва се само в единствено число)

Какви окончания имат съществителните имена в родителен падеж на множествено число? (-ов, -ев)

в) Работа от учебника стр. 128

Прочетете резултата на страница 128.

Какво друго научи? (Шуш. В женски род има завършек–EY: квадрат към нея . Съществително име имат окончание в мъжки род–EY: зеленчук към нея .)

Упражнение 253 стр.128

Копирайте текста. Подчертайте окончанията на съществителните имена в родителен падеж на множествено число.

Да проверим. Назовете съществителните имена в родителен падеж и техните окончания.

В градините - съществително, на какво? къде?

N. f. – зеленчукова градина

М. р. 2 кл.

5. Физически упражнения (слайд 14)

нека си починем Изправи се. Ако назова съществителни имена в единствено число, вие вдигате ръце нагоре, а ако назова съществителни имена в множествено число, вие клякате.

Учебници, улица, химикалки, училище, ученици, момчета, тетрадка.

6. Рефлексия.

Какви окончания имат съществителните имена в родителен падеж на множествено число?

Имате текста, написан на вашата карта. Попълнете пропуснатите букви в думите и в окончанията на съществителните имена. (слайд 15-16)

7. Обобщение на урока (слайд 17)

На какви въпроси отговарят съществителните в родителен падеж?

Какви окончания имат съществителните имена в родителен падеж на множествено число?

Какво ви хареса в урока?

Сега нарисувайте настроението си в края на урока.

8. Домашна работа. (слайд 18)

1. С. 129, упражнение 255, запомнете окончанията на съществителните. в множествено число

2. НАПИШЕТЕ СЪЧЕНИЕ ЗА КАК ПРЕКАРАХТЕ ВАКАНСКАТА КАТО ИЗПОЛЗВАТЕ ПРИЛАГАТЕЛНИ

Благодаря за урока!

Отбележете със знак „+“ съществителните, които имат нулево окончание в родителен падеж за множествено число.

1) През лятото в гората наблюдавахме живота на птиците... . Близо до трепетликите... видяхме таралеж. Сипахме храна за циците... .

2) Птиците излюпиха пиленце…..Под купчина листа…..те откриха гъби. Скоро събрахме пълна кошница манатарки..... .

Упражнение „Напишете в края“.

Дадени са групи от предложения. Вземете химикалките си и попълнете липсващите окончания на съществителните имена и ги маркирайте.

1) През лятото в гората наблюдавахме живота на птиците... . Близо до трепетликите... видяхме таралеж. Сипахме храна за циците... .

2) Птиците излюпиха пиленце…..Под купчина листа…..те откриха гъби. Скоро събрахме пълна кошница манатарки..... .

3) Тази година събрахме богата реколта от ябълки... . В нашия апартамент има много прозорци... . Учениците засадиха много млади дръвчета…….

Упражнение „Напишете в края“.

Дадени са групи от предложения. Вземете химикалките си и попълнете липсващите окончания на съществителните имена и ги маркирайте.

1) През лятото в гората наблюдавахме живота на птиците... . Близо до трепетликите... видяхме таралеж. Сипахме храна за циците... .

2) Птиците излюпиха пиленце…..Под купчина листа…..те откриха гъби. Скоро събрахме пълна кошница манатарки..... .

3) Тази година събрахме богата реколта от ябълки... . В нашия апартамент има много прозорци... . Учениците засадиха много млади дръвчета…….

Далеч на север има богати находища въглища. Хиляди миньори..., кранисти..., шофьори... работят във въгледобива.

Попълнете пропуснатите букви в думите и окончанията в съществителните имена.

Далеч на север има богати находища на въглища. Хиляди миньори…., кранисти….., работници….. работят във въгледобива.

Попълнете пропуснатите букви в думите и окончанията в съществителните имена.

Далеч на север има богати находища на въглища. Хиляди миньори…., кранисти….., работници….. работят във въгледобива.

Попълнете пропуснатите окончания на съществителните имена.

Далеч на север има богати находища на въглища. Хиляди миньори…., кранисти….., работници….. работят във въгледобива.

Попълнете пропуснатите букви в думите и окончанията в съществителните имена.

Далеч на север има богати находища на въглища. Хиляди миньори…., кранисти….., работници….. работят във въгледобива.

Попълнете пропуснатите букви в думите и окончанията в съществителните имена.

Далеч на север има богати находища на въглища. Хиляди миньори..., кранисти..., шофьори... работят във въгледобива.

Карта за самоконтрол

Карта за самоконтрол

Карта за самоконтрол

Карта за самоконтрол

Карта за самоконтрол

Карта за самоконтрол

Карта за самоконтрол

Упражнение „Напишете в края“.

Дадени са групи от предложения. Вземете химикалките си и попълнете липсващите окончания на съществителните имена и ги маркирайте.

1) През лятото в гората наблюдавахме живота на птиците... . Близо до трепетликите... видяхме таралеж. Сипахме храна за циците... .

2) Птиците излюпиха пиленце…..Под купчина листа…..те откриха гъби. Скоро събрахме пълна кошница манатарки..... .

3) Тази година събрахме богата реколта от ябълки... . В нашия апартамент има много прозорци... . Учениците засадиха много млади дръвчета…….

Упражнение „Напишете в края“.

Дадени са групи от предложения. Вземете химикалките си и попълнете липсващите окончания на съществителните имена и ги маркирайте.

1) През лятото в гората наблюдавахме живота на птиците... . Близо до трепетликите... видяхме таралеж. Сипахме храна за циците... .

2) Птиците излюпиха пиленце…..Под купчина листа…..те откриха гъби. Скоро събрахме пълна кошница манатарки..... .

3) Тази година събрахме богата реколта от ябълки... . В нашия апартамент има много прозорци... . Учениците засадиха много млади дръвчета…….

Упражнение „Напишете в края“.

Дадени са групи от предложения. Вземете химикалките си и попълнете липсващите окончания на съществителните имена и ги маркирайте.

1) През лятото в гората наблюдавахме живота на птиците... . Близо до трепетликите... видяхме таралеж. Сипахме храна за циците... .

2) Птиците излюпиха пиленце…..Под купчина листа…..те откриха гъби. Скоро събрахме пълна кошница манатарки..... .

3) Тази година събрахме богата реколта от ябълки... . В нашия апартамент има много прозорци... . Учениците засадиха много млади дръвчета…….

Упражнение „Напишете в края“.

Дадени са групи от предложения. Вземете химикалките си и попълнете липсващите окончания на съществителните имена и ги маркирайте.

1) През лятото в гората наблюдавахме живота на птиците... . Близо до трепетликите... видяхме таралеж. Сипахме храна за циците... .

2) Птиците излюпиха пиленце…..Под купчина листа…..те откриха гъби. Скоро събрахме пълна кошница манатарки..... .

3) Тази година събрахме богата реколта от ябълки... . В нашия апартамент има много прозорци... . Учениците засадиха много млади дръвчета…….

За да видите презентацията със снимки, дизайн и слайдове, изтеглете неговия файл и го отворете в PowerPointна вашия компютър.
Текстово съдържание на презентационни слайдове:Общинска образователна институция "Майска гимназия, Белгородска област, Белгородска област" Подготвен и проведен от учител начални класове: А. Н. Ненаткевич БЕЛГОРОД е град в руска федерация, центърът на Белгородска област, се намира в южните покрайнини на Средноруското възвишение, на десния бряг на реката. Северски Донец, 695 км южно от Москва и 40 км от границата с Украйна. Железопътен и пътен възел. Летище. Областен и областен център. Население 344,2 хиляди души (2001 г.). Основан през 1593 г. Град от 1779 г. Белгород е разделен на два градски района: източен и западен. До 1993 г. районите се наричат ​​съответно райони: Свердловски и Октябрьски. Знамето на Белгород е прието на 18 юни 1999 г. На синята ивица в близост до пилона има фигури на градския герб - орел и лъв. Гербът на Белгород, приет на 18 юни 1999 г., продължи традицията на историческия герб, одобрен на 21 юли 1893 г., въз основа на емблемата на знамето от 1712 г. на Белгородския пехотен полк, който показа доблест в Битката при Полтава. „В лазурно (синьо, тъмносиньо) поле се издига златен (жълт) лъв с ален (червен) език и сребърни (бели) очи, зъби и нокти; над него сребърен (бял) орел със златни (жълти) очи, език, клюн, нокти и лапи, реещи се с разперени крила. Населението на съвременния Белгород е многонационално, в момента живеят до 100 националности. Най-голямата част са руснаци. На второ място са украинците, регионът е граничен, от Белгород до границата с Украйна са само 38 км. Населението на града се увеличава всяка година поради мигранти от северна Русия и бивши съветски републики, въпреки че градът бележи естествен упадък. IN последните годиниСъотношението на смъртните случаи към ражданията намалява. Белгород може да се нарече бързо развиващ се и млад град, средната възраст на населението на града е малко по-ниска, отколкото в страната като цяло. Археолозите (B.A. Rybakov, 1951) датират първото селище на територията на съвременен Белгород до 10 век (995 г.). Градът е основан с указ на цар Фьодор Йоанович на 11 септември 1596 г. като гранична крепост. От 1658 г. Белгород е главният град на Белгородската линия - 800-километрова отбранителна линия, която защитава Московското царство от нападенията на кримските татари. В началото на 18 век, след анексирането на Украйна и изграждането на украинската отбранителна линия, стратегическото значение на Белгород значително намалява. Скоро след завладяването на Крим, през 1785 г., градът е изключен от броя на действащите крепости. През 1727-1779 г. градът е център на Белгородска губерния, която включва градове като Орел и Харков. След премахването на провинцията Белгород става областен град на Курска губерния. През 19 век основната индустрия е добив на креда, мини за вълна и обработка на восък. Белгородските свещи бяха много известни. До средата на 19 век Белгород е един от основните центрове на търговия със сланина и алкохолни напитки. В края на 19 век в града има 15 църкви и 2 катедрали, манастири и женски манастири, мъжка класическа гимназия. 8-класна женска гимназия, учителски институт, учителска семинария, начално духовно училище, околийско и енорийско училище. Общ изгледБелгород от началото на 20-ти век Изглед към жп гара Белгород Изглед към катедралата Света Троица на града (построена преди 1707 г., не е запазена). Съветската власт в града е установена на 26 октомври (8 ноември) 1917 г. На 10 април 1918 г. Белгород е окупиран от германски войски. След сключването на Бресткия мирен договор демаркационната линия минава на север от града, Белгород е включен в украинската държава на хетман Скоропадски. На 20 декември 1918 г., след свалянето на Скоропадски, е окупиран от Червената армия и става част от РСФСР. От 24 декември 1918 г. до 7 януари 1919 г. в Белгород се намира временното работническо-селско правителство на Украйна под ръководството на Г. Пятаков. От 23 юни до 7 декември 1919 г. градът е окупиран Доброволческа армия. По време на Великия Отечествена войнаВ околностите на Белгород имаше кървави битки. Градът е окупиран от германците два пъти, от 24 октомври 1941 г. до 9 февруари 1943 г. и от 18 март до 5 август 1943 г. Когато войната приключи, градът беше много разрушен, само няколко десетки сгради оцеляха. В чест на освобождението на Белгород и Орел от германските войски на 5 август 1943 г. в Москва е дадена заря. Оттогава Белгород се нарича градът на първите фойерверки, а 5 август се празнува като Ден на града. През 1980 г. град Белгород е награден с орден „Отечествена война“ 1-ва степен за проявената смелост и твърдост на работниците на града по време на Великата отечествена война и за постигнатите успехи в икономическото и културното строителство. Днес Белгород е град с развита инфраструктура, научен, културен, икономически и духовен център на Централния Чернозем и Русия. Градът има 576 улици, булеварди и алеи с обща дължина около 460 км. Освен това е основен транспортен център в Русия. Белгород многократно е заемал почетното първо място по чистота и удобства сред руските градове с население от 100 до 500 хиляди души. През 1954 г. градът става административен център на Белгородска област. От това време започва бързото развитие на града като областен център. Можем да кажем, че градът е възстановен. 605 50 52 40 49 53 72 67 48 46 36 40 52 Количество валежи, mm 2.4 −6.9 −2.5 3.1 8.4 13.3 14.3 12.6 9.4 3.2 − 4.9 −9.6 −11.1 Среден минимум, °C 10.9 −1.8 2. 7 11,0 18,6 24,3 25,1 23,6 20,7 12,6 1,9 −3,3 −4,8 Среден максимум, °C Година Декември Ноември Окт Септември Август Юли Юни Май Април Март Февруари Януари Индикатор Климат на Белгород Климатът на Белгород е умерено континентален, с горещо, сухо лято и променлива, прохладна зима. Максималните валежи се падат през лятото. ИОАСАФ Белгородски (в света Йоаким Андреевич Горленко), руски светец, епископ Белгородски (от 1748 г. Канонизиран на 4 септември 1911 г. Памет в православна църква 4 (17) септември (ден на намиране на мощите) и 10 (23) декември. ХОРКИНА Светлана Василиевна (р. 19 януари 1979 г., Белгород) - руска спортистка (гимнастика), зам. Държавна думапето свикване (от 2007 г.); двукратен олимпийски шампион (1996, 2000); трикратен абсолютен световен шампион, трикратен абсолютен европейски шампион; Заслужил майстор на спорта, кандидат на педагогическите науки. Почетни титли: „Град на първите фойерверки” (5 август 1943 г.). военна слава“ (27 април 2007 г.).

Прикачени файлове

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

4 клас Учител: Барсукова Н.В. Общинско учебно заведение СОУ № 2 с. Селижарово Презентация. „Нека поговорим за съществителните имена в именителен и родителен падеж в множествено число.“

Нека поговорим за съществителните в именителен и родителен падеж в множествено число.“ Презентация. 4 клас Учител: Барсукова Н.В. Общинско учебно заведение СОУ № 2 с. Селижарово

Дванадесети декември. Готина работа. Тема на урока: „Нека поговорим за съществителните имена в именителен и родителен падеж на множествено число.“

Какво знаем за съществителното име? част от речта; обозначава обект; отговаря на въпросите кой?, какво?; одушевени или неодушевени; има род и склонение; варира според числата и случаите;

Какво знаем за съществителните имена в множествено число? - не се различава по деклинация; има еднакви окончания в три падежа: D.p. (-am, -yam), T.p. в неодушевено съществително име еднакви окончания в I.p. и V.p. (- a, -i, -i, -s); под душа съществително име еднакви окончания в R.p. и В.п. (- ов, -ев, -ей, -).

Поставете съществителното в множествено число, в родителен падеж. с н.гир г рач(?) с.нич (?) ка Ед. число с н е ги р и г р а ч и с и ничк и Мн.ч

Упражнение за очите

Попълнете пропуснатите окончания и посочете падежа. Дните са станали бурни, а нощите са... студени. В градината... зеленчуците се махат, за да не измръзнат. Първо махнаха краставиците с пъпките... и доматите със сатенените гърбове... После лука в хартиени ризи... После боба във вълнени чорапи...

Вижте го! Дните са станали бурни, а нощите (Д.п.) са студени. Зеленчуците се изваждат от градината, за да не измръзнат. Първо премахнахме краставици - камъчета с пъпки (T.p.) и домати със сатенени гърбове (T.P.). След това лук в хартиени ризи (P.P.). След това боб във вълнени чорапи (ПП).

Намерете чифт. Фразеологични фрази. Ясно видимо Потупване по главата... Хвалете през цялото време Ясно видимо... Много бавно Направете слон от бенка Силно преувеличавайте Чаена лъжичка на час...

Вижте го! Ясно видимо Погалете главата (D.p.) Хвалете през цялото време Ясно видимо и (P.p.) Много бавно Направете слон от мухите и (P.p.) Силно преувеличавайте Чаена лъжичка на час (D.p.) .)

В падежните окончания за множествено число разликите между склоненията на съществителните са незначителни. В именителния падеж: - и, -ы и - а, -я Трябва да запомните образуването на формите за родителен падеж. Трябва да използвате речник.

не) филцови ботуши, ботуши, чорапи, яки, дни но: чорапи, релси, очила ябълки, малини, маслини, но: кайсии, портокали, банани, мандарини, домати, домати Родителен падеж множествено число на някои съществителни.

Използвани материали: http://mirgif.com/animacii-zima.htm http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=4&uinfo=ww-1263-wh-908-fw-1038-fh-598- pd-1&p=4&text http://www.viki.rdf.ru ​​​​ttp://festival.1september.ru/articles/629919/

Раздели: Начално училище , Конкурс "Презентация към урока"

клас: 4

Презентация към урока

Назад Напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Използвани технологии:

• ИКТ технологии.
• Диференцирано обучение.
• Комуникационни технологии.

Задачи:

• Първично познаване на нормите за формиране на формите на Р.п.
• съществителни имена в множествено число; въведение в използването на речника „Как правилно да промените дума?“; повторение на склонения, падежи на съществителни имена, методи за проверка на правописа на корена;
• Възпитаване на емоционално и ценностно отношение към красотата, богатството, многообразието, образността на руския език; възпитаване на колективизъм и взаимопомощ;

Развитие на учебно-организационни, учебно-информационни, учебно-интелектуални, учебно-комуникативни умения.

• Оборудване:
• учител: учебник “Към тайните на нашия език - 4”, задачник, мултимедиен проектор, лаптоп, екран;

ученици: учебна тетрадка “Към тайните на нашия език - 4”, задачник, тетрадка, молив, картон.

Напредък на урока

Психологическо отношение към работата.

Започваме нашия урок. Назовете съществителното, което най-добре отговаря на настроението ви в момента, избройте морфологичните характеристики на това съществително.

1. Мобилизиращ етап.

Цели: задайте цели на урока, развийте мисловните процеси.

– Погледнете таблицата, опитайте се да формулирате задача за намиране на кодираната дума.

	7	8	9
4	КОД: 40-П, 54-А, 28-Д, 48-Е, 45-Ж Слайд 1	г	ЗА
5	З	ДО	П
6	И	Н	д

А

Необходимо е да се умножат числата, написани отляво и отгоре, като се получи определена цифра-буква според кода.

2. Правописна работа.

Светлина, Русия, светла, дойде, за дървото, дървета.

3. Формулиране на темата на урока от учениците. Слайд 2

Поставяне на правописна задача.

За да определите кой случай ще бъде обсъден в днешния урок, когато наименувате функцията, премахвайте една дума наведнъж:

Светлина - съществително в н.ф.,

• Русия е собствено име;
• светлина – прилагателно;
• дойде - глагол;
• за дървото - същ с претекст.

Формата на думата „дървета“ подсказва, че темата на урока е: „Родителен падеж на съществителни имена“

Какви цели ще си поставим?

Какви лични цели трябва да си поставят някои ученици?

Защо според вас темата за Р.п. множествено число Какви съществителни имена авторите на учебника предлагат да изучаваме конкретно? Какви трудности може да има? (в писмени окончания)

4. Физкултурна минутка.

5. Възможни начини за решаване на правописната задача.Слайд 3.

Устните ми капят!

Все още имам малки зъби. Не са пораснали.

Ще рисувам животни.

Имам много моливи.

Намерете думите, които момчетата са променили неправилно. Как да го кажа правилно?

С кое число и падеж децата не успяха да се справят? (R.p. множествено число)

6. Работа в тетрадки(1 на дъската)

Упражнение 280. Нека запишем от речта на децата думите, в които са допуснати грешки, и ги поставете в правилната форма, като подчертаете края.

Определете деклинацията над n.f. думи, във 2-ро склонение - род

Нека да заключим какви окончания имат имената на обектите в R.p. множествено число

7. Диференцирана работа.

(Децата имат карти в тетрадките си)

Поставете в множествено число, определете формата.

От тези глаголи образувайте родствени съществителни. Поставете думите в скоби в множествено число и посочете множественото число на съществителните.

Доставя (писмо, списание, вестник), купува (рокля, костюм), събира

(домати, ябълки, портокал), сухи (гъби, горски плодове).

8. Проверка от дъската.Слайд 5.

Разнасяйте писма, списания, вестници, купувайте рокли, костюми, берете домати, ябълки, портокали, сушете гъби, горски плодове.

Доставка на писма, списания, вестници; покупка на рокли, костюми; бране на домати, ябълки, портокали; сушене на гъби и горски плодове.

9. Резюме.

Sinkwine.

Определете, разграничете, използвайте.

Използвайте правилно формата R.P.pl.h. име съществително

D/zстр.118.пр.282.